《醉翁亭記》課堂實錄

28、醉翁亭記課堂實錄屈原一中何花師：老師有兩句古詩，要讓同學(xué)們來告訴我，它寫的是誰？“翁去八百載,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤?！蔽艺堃晃煌瑢W(xué)告訴我，“翁”和“亭”分別指的是什么？（幻燈片二）生：“翁”指醉翁歐陽修，“亭”指他為之陶醉的醉翁亭。師：（幻燈片三）對，“翁”指醉翁歐陽修，“亭”指他為之陶醉的醉翁亭。古往今來，不知有多少人對《醉翁亭記》百讀不厭，感慨萬千，甚至醉倒在她的石榴裙下。那么醉翁為何而醉呢？本文有何獨特的魅力讓我們陶醉其中呢？今天就讓我們和醉翁一起，來個一醉方休吧。板書課題（醉翁亭記歐陽修）師：同學(xué)們，先告訴老師，醉翁的醉僅僅是酒醉嗎？生：師：為醉翁亭周圍的景而醉！師：首先是因為醉翁亭景美！下面就讓我們跟隨醉翁的足跡，來探尋他酒醉背后的真諦?。ɑ脽羝模┙裉炖蠋煘橥瑢W(xué)們精心準(zhǔn)備了三杯美酒，供同學(xué)們品嘗。（幻燈片五）首先，請同學(xué)們品嘗第一杯美酒：里面盛滿的是醉翁亭四周美麗的山水景色。（幻燈片六）同學(xué)們先看看老師給你們提供的畫名，然后欣賞圖片。給給定的畫面選一個恰當(dāng)?shù)?，好聽的名字。美麗的群山環(huán)繞圖——蒼翠的瑯琊秀色圖——清幽的釀泉流水圖——別致的溪亭展翅圖。（齊讀，記在書上）3分鐘（幻燈片七—十一看圖配名）師：根據(jù)課文那句話取名？（幻燈片十二）（欣賞第一自然段視頻朗讀）8分鐘師：（幻燈片十三—十六）感受了詩情朗讀，請同學(xué)們閉上眼睛，我們來想像一下：自己已然來到醉翁亭下，展現(xiàn)在同學(xué)們面前的便是群山環(huán)繞（滁州城）；蔚然深秀的（瑯琊山）；水聲潺潺的（釀泉）；翼然臨于泉上的（醉翁亭）。請大家睜開眼睛，在如此輕松而愉快的想象氛圍中，同學(xué)們，老師請大家以瑯琊山風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游的身份為醉翁亭寫一段解說詞，來介紹醉翁亭的山水，風(fēng)光。然后，老師請一名同學(xué)作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)，去醉翁亭旅游、觀光。大家在寫的時候，請注意：首先你要介紹你作為導(dǎo)游的基本情況，然后，根據(jù)文章第一自然段，介紹關(guān)于醉翁亭的建造者、命名者、命名的原因、還有他四周的環(huán)境來做一個簡單地介紹。（學(xué)生寫，老師巡視，指導(dǎo)）生：大家好，我是瑯琊山風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，歡迎大家來到醉翁亭旅游觀光。今天由我?guī)ьI(lǐng)大家，去領(lǐng)略醉翁亭的優(yōu)美風(fēng)光。首先展現(xiàn)在我們眼前的是群山環(huán)繞的滁州城，它的西南方向就是蒼翠的瑯琊山，遠遠望去，整座瑯琊山樹木茂盛，景色幽深秀麗。我們沿著山路向前走，漸漸聽到了潺潺的流水聲，這就是清幽的釀泉。像鳥一樣高踞在釀泉上的就是著名的醉翁亭。醉翁亭修建在公元1015年，整座亭子小巧獨特，具有江南園林特色，是中國四大古亭之一。今天的觀光到此結(jié)束，歡迎大家再次來醉翁亭旅游。師：她做導(dǎo)游很好！她利用了文章第一自然段有關(guān)醉翁亭的資料，有明確的游蹤，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヂ糜?。如果同學(xué)們以后有機會去瑯琊山，請你們別錯過醉翁亭這個好景點，實地考察，領(lǐng)略一下醉翁亭秀麗的風(fēng)光。師：（幻燈片十七）下面老師請同學(xué)們品嘗第二杯美酒。它里面盛滿的是瑯琊山的朝暮變化和優(yōu)美的四季風(fēng)光，請同學(xué)們一邊欣賞圖片一邊聽老師朗讀文章第二段。（幻燈片十八—二六）（12分鐘）師：同學(xué)們覺得瑯琊山的景美嗎？（學(xué)生回答）美得豐富，美得變化，其實，這種豐富而變化的美景不獨屬于瑯琊山，也不獨屬于醉翁亭。只要我們用心觀察，在我們的周圍到處是這樣的美景。（展示家鄉(xiāng)的美景）（幻燈片二七—三十）1、繁華富饒、清幽秀麗的城鎮(zhèn)圖2、十里荷香圖3、田野豐收圖4、學(xué)生踏春圖師：把自己發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美景和同學(xué)們共享！生：（16分鐘）師：其實我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，描繪美，更要學(xué)會創(chuàng)造美。我們要努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，把我們的家鄉(xiāng)創(chuàng)造得更加美，大家有沒有信心。師：清代著名學(xué)者王國維先生說：一切景語皆情語。歐陽修筆下的醉翁亭無論是它四周的山水環(huán)境，還是它四時朝暮的變幻都極其巧妙的達到了情景交融的最佳境界。作者三杯兩盞淡酒，飲少輒醉，將自己的品德心靈，每一寸肌膚都融入到眼前的良辰美景之中。下面老師請同學(xué)們找出文章中作者將醉與樂直接統(tǒng)一于山水的句子。（討論著找）師：“醉翁之意——寓之酒也”一起朗讀板書：寄情山水情景交融作者將自己的感情寄托于山水，達到了一種情景交融的絕佳境界。師：我們的作者不僅醉于山水，樂于山水更為專情在這山水之間。為美好的世風(fēng)人情而陶醉。（幻燈片三一）下面老師請同學(xué)們品嘗第三杯美酒。學(xué)生朗讀其余同學(xué)思考。滁州百姓的快樂體現(xiàn)在哪里？（朗讀欠妥的，評價：把字讀準(zhǔn)確）（20分鐘）同學(xué)們討論：我們這一段一共寫了幾幅畫面？四畫幅面，體現(xiàn)人們快樂的是三幅。用自己的語言描繪滁人游（前者呼后者應(yīng)、扶老攜幼、來來往往、絡(luò)繹不絕）、（幻燈片三二）太守宴（溪深魚肥、泉香酒洌、美味佳肴、應(yīng)有盡有）齊讀、（幻燈片三三）眾賓歡（下棋射箭、觥籌交錯、自由自在、投壺下棋、說說笑笑、無拘無束）（幻燈片三四）。三幅畫面，描繪了人民的快樂，作為太守的歐陽修，現(xiàn)在的神態(tài)是什么樣的呢？（讀原文）一個字——醉。太守醉了，是為眼前的景，眼前的情而醉。面對自情此景，歐陽修是酒不醉人人自醉。（幻燈片三五）品嘗了三杯美酒，同學(xué)們，感覺怎么樣？（26分鐘）最后想想醉翁為何而醉？小結(jié)：為瑯琊山四周的景而醉、為滁州老百姓而醉、為老百姓和歐陽修之間的情而醉，為景而醉，為人而醉、為情而醉。醉只是表象，透過這表象我們可以看到樂的本質(zhì)。寫醉就是在寫樂，醉與樂統(tǒng)一。（28分）師：作者的快樂又在哪呢？請同學(xué)們齊讀第四自然段。（討論：這一段一共寫了幾種不同的樂？）第一種層次的樂：禽鳥知山林之樂（它是一種精神上的追尋嗎？本能是不是作者追求的）第二種層次的樂：人之從太守游而樂（什么人？滁州老百姓或賓客是不是作者追求的最高境界的樂呢？）第三種層次的樂：醉能同其樂（封建社會，等級制度很森嚴(yán)，官與民之間的隔閡很深，很難有做官的把百姓帶出去游玩，他體會到的樂是在哪里找到的，他的快樂建立在百姓的身上。與百姓之樂為樂，叫做：與民同樂）進一步點明了，只有醉翁寄情山水，酒醉未夢的哪一個主題？與民同樂（板書）太守的樂就在：樂在其中（板書）32分鐘師：欣賞完了這么美的文章，同學(xué)們，你們也一定陶醉其中并大有收獲吧？下面老師來考考大家看誰答得又快又好：根據(jù)課文內(nèi)容，巧填對聯(lián)。岳陽樓上范仲淹作文寄情下聯(lián)：醉翁亭里歐陽修與民同樂上聯(lián)：范仲淹與天下共憂下聯(lián)：歐陽修和百姓同樂師：在我們深深陶醉在詩一般的文章中時，我們還應(yīng)該感慨于歐陽修獨特的人生價值觀，他被貶滁州仍能寄情山水與民同樂，與范仲淹倡導(dǎo)的：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。有著異曲同工之妙。于是就有我們剛剛完成的對聯(lián)。同學(xué)們覺得他們這種憂于天下，樂于百姓的精神對我們有什么樣的啟發(fā)呢？（面對困難挫折擔(dān)當(dāng)責(zé)任方面講）師：36分鐘人的一生總會遇到各種困境：或饑寒交迫、生活困頓；或懷才不遇、仕途受阻；或寄人籬下，陷入孤獨。但是面對困境的不同態(tài)度決定了人的不同人生高度。同樣是仕途受阻，柳宗元心凝形釋，萬化冥合的超然物外；陶淵明則是采菊東籬下，悠然見南山一般的消極避世。而歐陽修則在