簡析校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)創(chuàng)新與實踐

/簡析校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)創(chuàng)新和實踐【摘要】高職院校實行工學結(jié)合人才培育模式的有力支撐就是在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實訓基地。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)是集生產(chǎn)性和教學性于一體的人才培育途徑，一般狀況，包括學校獨資建設(shè)、政府資助建設(shè)、校企合資創(chuàng)新建設(shè)、校企合作四種。本文主要介紹校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的含義和創(chuàng)新建設(shè)建設(shè)原則，在此基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的有效途徑。【關(guān)鍵詞】校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地創(chuàng)新建設(shè)實踐【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2015）11-0234-01校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地是高職院校實施實踐教學，培育學生實踐創(chuàng)新實力的志向場所，是提高學生綜合職業(yè)實力的物質(zhì)保障，同時也是充分體現(xiàn)學校辦學宗旨和特點的有效載體。因此，學校要充分整合和優(yōu)化社會資源，強化校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)，有效推動學校和企業(yè)實現(xiàn)多領(lǐng)域和深層次的合作，進而培育具有專業(yè)技能的新型人才。一、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地概述（一）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的含義。學校和企業(yè)運用確定的方式共同構(gòu)建的不僅可以很好地滿足企業(yè)生產(chǎn)和運營的發(fā)展需求，還可以為學生供應實踐機會的校內(nèi)場所，就是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。其主要是一種教學過程中運用的場所，既是進行工學結(jié)合人才培育支配的重要基地，還是培育學生形成良好的職業(yè)道德、實踐實力、團隊合作實力的關(guān)鍵場所[1]。其不僅要為社會企業(yè)進行加工生產(chǎn)，還要具備為企業(yè)供應科技研發(fā)和服務的功能。（二）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地創(chuàng)新建設(shè)和實踐原則1.堅持創(chuàng)新建設(shè)主體多元化的原則。學校必需要依據(jù)目前的市場的需求和教化規(guī)律，始終堅持創(chuàng)新建設(shè)主體多元化的原則，要從不同的渠道、運用不同的形式多方面籌集資金。努力將政府、學校、社會和企業(yè)有效結(jié)合在一起，全面考慮合作雙方的利益結(jié)合點，進一步推動校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的創(chuàng)新建設(shè)。2.堅持創(chuàng)新建設(shè)的適應性原則。高職院校一個重要的教化特點就是為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展供應服務。所以，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的創(chuàng)新建設(shè)不僅要主動面對市場經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，還要和地方企業(yè)生產(chǎn)很好地聯(lián)系在一起，進一步適應專業(yè)技能人才培育的支配。3.堅持生產(chǎn)、教學和探討相互結(jié)合的原則。在具體創(chuàng)新建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的過程中，要始終堅持產(chǎn)、學、研三者有效結(jié)合的原則，促進重構(gòu)教學專業(yè)課程框架，改革專業(yè)教學內(nèi)容和創(chuàng)新專業(yè)教學方式，進一步推動將校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)成為生產(chǎn)、教學和研發(fā)于一體的實訓場所[2]。二、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地創(chuàng)新建設(shè)和實踐的有效途徑在創(chuàng)新建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的過程中，企業(yè)和學校就要找到雙方的利益共贏點，學校要依據(jù)實際狀況，結(jié)合自身的優(yōu)勢，進一步凸顯校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的功能。（一）協(xié)調(diào)學校和企業(yè)的利益沖突點，推動兩方共同發(fā)展，迎合軍工行業(yè)人才需求，合理設(shè)置培育規(guī)格。建立學研產(chǎn)訓結(jié)合的教化模式，實現(xiàn)企業(yè)和學院之間的互通有無，共享教學、科研、試驗、生產(chǎn)設(shè)備和儀器，提高設(shè)施的利用率，彌補想互的不足。對接產(chǎn)業(yè)、服務行業(yè)、服務社會，立足軍工、突顯學院的辦學特色?；ペA共利是學校和企業(yè)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地過程中實現(xiàn)合作的前提，因為企業(yè)和學校有各自的運行原則和發(fā)展規(guī)劃，兩者追求的目標又有很大區(qū)分，在具體合作的過程中，必定會出現(xiàn)一些沖突[3]。因此，為了實現(xiàn)雙方共同的利益，培育德才兼?zhèn)涞母呗氃盒眯腿瞬?，就要協(xié)調(diào)學校和企業(yè)之間的利益沖突，推動雙方實現(xiàn)深度融合。學校的主要目標是培育大批優(yōu)秀的社會人才，企業(yè)是以盈利為主要目標，就須要將雙方合作的利益動身點找出來，推動生產(chǎn)性和教學性有效結(jié)合。企業(yè)能夠通過學校的生產(chǎn)性實訓裝備、訓練場所等，降低培訓和經(jīng)營資金投入，實現(xiàn)增加收益的目的。學校也能夠通過企業(yè)的生產(chǎn)投入、技術(shù)優(yōu)勢和市場經(jīng)營策略，建設(shè)有效的生產(chǎn)性場所，提高學生的實踐生產(chǎn)實力。（二）完善組織體系，形成有效的管理體制。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地創(chuàng)新建設(shè)的基礎(chǔ)和保障就是要構(gòu)建有效的管理體制。依據(jù)學校和企業(yè)共同建設(shè)的原則，組織人員成立實訓基地項目構(gòu)建小組，共同協(xié)調(diào)和解決建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題。在具體的學校教學中，要突出學校的主導地位，在經(jīng)營過程中，要突出企業(yè)生產(chǎn)的主導地位[4]。同時，還要共同開發(fā)和完成實踐教學課程，雙方共同建設(shè)生產(chǎn)性實踐教學體系，為應用型人才培育方案的實施供應堅實的保障。（三）清晰實訓基地的功能，建設(shè)多種類型的生產(chǎn)性實踐平臺。通過真實軍品生產(chǎn)開發(fā)和合理的生產(chǎn)性實訓支配，科學的教學方法實踐和先進的教學手段應用，以求培育出高素養(yǎng)的技術(shù)人才。創(chuàng)新建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，必需要明的確訓的具體內(nèi)容，要清晰其具體的功能定位。學?？梢酝ㄟ^對校內(nèi)實訓基地資源的有效利用，在創(chuàng)新建設(shè)過程中占據(jù)主體性地位，在和企業(yè)實現(xiàn)合作時，要提前指出對生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的教學需求和條件，然后建設(shè)多種不同類型的實踐性生產(chǎn)平臺。（四）拓寬學校和企業(yè)的合作內(nèi)容，轉(zhuǎn)變課程設(shè)置理念，提高學生綜合素養(yǎng)，進一步提升實訓基地的增值服務水平。為了更好地提升企業(yè)的經(jīng)濟效益，強化企業(yè)主動參和實訓基地建設(shè)的主動性，就要進一步拓寬學校和企業(yè)的合作項目，提高校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的增值發(fā)展和服務水平。綜上所述，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的創(chuàng)新建設(shè)和實踐在高職院校人才培育模式中具有特別重要的意義。因此，學校和企業(yè)就要重視創(chuàng)新建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，堅持建設(shè)主體多元化的原則、建設(shè)的適應性原則、堅持生產(chǎn)、教學和探討相互結(jié)合的原則。協(xié)調(diào)學校和企業(yè)的利益沖突點，推動兩方共同發(fā)展，完善組織體系，形成有效的管理體制，清晰實訓基地的功能，建設(shè)多種類型的生產(chǎn)性實踐平臺，拓寬學校和企業(yè)的合作內(nèi)容，進一步提升實訓基地的增值服務水平。參考文獻：[1]向成軍.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓的探討和探究[J].湖北社會科學，2014，（2）：159-162.[2]童衛(wèi)軍.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)和運行模式的探討[