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文檔簡(jiǎn)介

2022

年湖北省荊州市中考語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)言積累(16

分)1.給下面句子中加點(diǎn)字注音。耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的,像春蠶在咀嚼

桑葉,像野馬在平原上奔馳,像ft泉在嗚咽

,像波濤在澎湃。2.根據(jù)拼音提示,填入恰當(dāng)?shù)臐h字。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著

jué

強(qiáng)挺立的一種樹!哪怕只有碗那樣粗細(xì),它卻努力向上發(fā)展,高到丈許,兩丈,參天聳立,不折不

náo

,對(duì)抗著西北風(fēng)。3.給“周”加上合適的偏旁部首,寫出四個(gè)不同的漢字填入下面空白處。A.風(fēng)流

儻B.

梁畫棟C.綾羅

緞D.

悵不已4.聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)文,將下面文段補(bǔ)充完整?!櫻銈鲿?,尺牘有情。諸葛亮以書誡子:“

,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”;韓愈賦詩(shī)六侄:“云橫秦嶺家何在?

”。吳均以書述志:“鳶飛戾天者,

”;辛棄疾壯詞寄懷:“了卻君王天下事,

”。劉楨書贈(zèng)從弟:“

,松柏有本性”;李白遙寄友人“我寄愁心與明月,

”。李商隱夜雨寄相思:“何當(dāng)共剪西窗燭,

”;蘇東坡月夜懷子由:“但愿人長(zhǎng)久,

”。從這些書信往來(lái)、詩(shī)詞酬和中,我們聆聽到跨越時(shí)空的對(duì)話,感受到濃濃的親情、友情、家國(guó)情。5.下列各項(xiàng)中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.荊州是一座文脈源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的城市,燦爛文明并非塵封的過(guò)往,也是今天的寶貴財(cái)富。B.位于沙市江漢路的江瀆宮,據(jù)說(shuō)是屈原的寓居之地,也是《橘頌》《天問(wèn)》的作者。C.李白、杜甫都曾在荊州居留,青蓮巷、杜工部巷至今仍是荊州人流連駐足的地方。D.由于“公安三袁”引領(lǐng)了一代文風(fēng),得到了歷代文人推崇并影響五四新文化運(yùn)動(dòng)。二、古詩(shī)文聯(lián)讀(16

分)6.(16

分)ft坡羊?潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚,波濤如怒,ft河表里潼關(guān)路。望西都,意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土。興,百姓苦;亡,百姓苦。醉翁亭記歐陽(yáng)修環(huán)滁皆ft也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。ft行六七里,漸聞水聲潺潺,而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?ft之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎ft水之間也。ft水之樂(lè),得之心而寓之酒也。已而夕陽(yáng)在ft,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知ft林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。游瑯琊ft記宋濂自驛西南出,過(guò)平皋約三里所,望豐ft盤亙雄偉出瑯琊諸峰上。居人指云:ft下有幽谷,地形低洼,四面皆ft,其中有紫微泉,宋歐陽(yáng)公修所發(fā)。泉上十余步即豐樂(lè)亭,直豐樂(lè)亭之東數(shù)百步,即醒心亭。由亭曲轉(zhuǎn)而西入天寧寺。今皆廢,惟涼煙白草①而已。濂聞其語(yǔ),為悵然者久之。復(fù)西行約三里許,有泉瀉出于兩ft之間,分流而下,曰讓泉,潺潺清澈,可鑒毛發(fā)。傍岸有亭曰“漸入佳境”,今已廢,惟四大字勒崖石間。沿溪而過(guò)薛老橋,入醉翁亭。亭久廢,名人石刻頗夥②,兵后③焚煉為A.文章開篇從全景到遠(yuǎn)景,再逐層聚焦到泉,到亭,到人,到酒,充滿尋幽覽勝之趣。堊盡。亭后四賢堂,亦廢。亭側(cè)有玻璃泉,又名六一泉,石欄覆之欄下壓以巨石中流一竅通泉徑可五六寸,手掬飲之,溫。(選自《歷代ft水游記選》,有刪節(jié))注釋:①(涼煙白草)蒼涼的煙霧荒草。②(頗夥)非常多。③(兵后)戰(zhàn)亂后。(1)下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是

A.望西都,意躊躇(躊躇)志得意滿的樣子B.得之心而寓之酒也(寓)寄托C.有亭翼然臨于泉上者(翼然)像鳥張開翅膀一樣D.樹林陰翳(翳)遮蓋(2)下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.醉翁之意不在酒/居廟堂之高則憂其民B.望之蔚然而深秀者/野芳發(fā)而幽香C.行者休于樹/雜然而前陳者,太守宴也D.醒能述以文者/以光先帝遺德(3)下面對(duì)《ft坡羊?撞關(guān)懷古》賞析有誤的一項(xiàng)是

A.一“聚”一“怒”,群ft若動(dòng),大河有情,作者賦予自然ft水以人格化的強(qiáng)烈感情。B.一“表”一“里”,外寫黃河,內(nèi)寫華ft,生動(dòng)表現(xiàn)潼關(guān)一帶雄奇險(xiǎn)要的地理位置。C.一“望”一“意”,前寫動(dòng)作,后寫心緒,表現(xiàn)作者對(duì)前朝的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望。D.一“興”一“亡”,詞句警辟,目光深邃,深刻揭示封建社會(huì)顛撲不破的興亡之理。(4)下面對(duì)《醉翁亭記》賞析有誤的一項(xiàng)是

B.末段抒情以禽鳥之樂(lè)烘托眾人之樂(lè),眾人之樂(lè)烘托太守之樂(lè),最后落腳到ft水之樂(lè)。C.文章大量語(yǔ)句用“也”字做句尾,讀來(lái)頓覺(jué)嘴上有醉意,臉上有得意,心中有快意。D.以一“樂(lè)”字貫穿全篇,表達(dá)隨遇而安的心境、寄情ft水的意趣及與民同樂(lè)的情懷。(5)下面對(duì)《游瑯琊ft記》理解有誤的一項(xiàng)是

A.宋濂一行按當(dāng)?shù)厝酥敢扔呜S樂(lè)亭、醒心亭,再游醉翁亭,最后賞讓泉風(fēng)景。B.作者記游的是歷經(jīng)元末戰(zhàn)亂之后的瑯琊ft風(fēng)景,故所見皆衰草涼煙、斷壁殘?jiān)?。C.文中寫自然風(fēng)光往往雄奇清絕,寫人文風(fēng)景則傾覆焚毀,兩相比較令人悵惘嘆息。D.選段以游蹤為線,或遠(yuǎn)眺,或問(wèn)路,或照清影,或賞題刻,或飲清泉,游興頗濃。(6)用“/”給《游瑯琊ft記》中劃線部分?jǐn)嗑洌ㄏ奕帲┦瘷诟仓畽谙聣阂跃奘辛饕桓[通泉徑可五六寸(7)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。三、名著選讀。(10

分)7.(10

分)紅海對(duì)話①“可惜呀,”尼摩艇長(zhǎng)接著說(shuō)道,“我無(wú)法帶您穿過(guò)蘇伊士運(yùn)河,不過(guò),后天,等我們到了地中海時(shí),您就可以看到塞得港那長(zhǎng)長(zhǎng)的防波堤了?!雹凇暗降刂泻?!”我驚呼道。③“是的,教授先生,這讓您很驚訝嗎?”④“讓我吃驚的是,后天就能到那里了?!雹荨罢娴娜绱??”⑦“可是,您到底驚訝些什么呢?”⑧“我驚訝鸚鵡螺號(hào)航速竟如此之快。如果經(jīng)由好望角繞過(guò)非洲,后天抵達(dá)地中海的話”。⑨“那您就得讓鸚鵡螺號(hào)高速行駛,那么,其航速快得會(huì)讓人覺(jué)得可怕的!”⑩“誰(shuí)告訴您說(shuō)要繞過(guò)非洲了,教授先生?誰(shuí)告訴您說(shuō)要經(jīng)過(guò)好望角了?”?“可是,除非鸚鵡螺號(hào)能夠在陸地上行駛,從蘇伊士地峽上面開過(guò)去……”?“或者從蘇伊士地峽下面開過(guò)去,阿羅納克斯先生。”?“從下面?”?“當(dāng)然啰,”尼摩艇長(zhǎng)胸有成竹地回答道,“今天人們?cè)讵M長(zhǎng)的地峽上面所做的事,大自然早就在其下面做過(guò)了?!?“什么!下面有通道!”⑥“真的如此,艇長(zhǎng),盡管到您的艇上這么久了,本該習(xí)慣了對(duì)任何事情都習(xí)以為常了,但我還是頗感?“先生,”艇長(zhǎng)回答道,“在永遠(yuǎn)不再會(huì)分開的人之間,是不會(huì)存在什么秘密的。”驚訝。”(1)對(duì)話初,教授的誤會(huì)很有意思,這個(gè)誤會(huì)是什么?請(qǐng)你簡(jiǎn)要概述。?“是呀,是一條我命名為‘阿拉伯碰道’的地下通道。它就在蘇伊士下面,一直通到佩魯茲灣?!?“可是,這個(gè)地峽全都是流沙呀!”?“在一定的深度確實(shí)是流沙,但是,下到五十米深處,就是非常堅(jiān)硬的巖石了?!?“您是純屬偶然地發(fā)現(xiàn)這個(gè)通道的嗎?”我越發(fā)地感到驚奇,不免追問(wèn)道。?“既是偶然,又靠推理,教授先生,甚至可以說(shuō)推理多于偶然?!?“艇長(zhǎng),說(shuō)實(shí)在的,我的耳朵一邊聽您在說(shuō),一邊卻在拒不接受它所聽到的事?!?.(12

分)?“啊!先生!‘人有耳,卻不聽’,這種人在任何時(shí)代都是大有人在的。這條通道不僅存在,而且我還多次利用過(guò)它。如果沒(méi)有它的話,我今天恐怕是絕不會(huì)鉆進(jìn)這個(gè)死胡同里來(lái)冒險(xiǎn)的”?“我可否冒昧地問(wèn)一問(wèn),您是如何發(fā)現(xiàn)這條通道的?”?我并沒(méi)去理會(huì)艇長(zhǎng)的話中有話,只是等著聽他說(shuō)出發(fā)現(xiàn)這條通道的秘密來(lái)。?“教授先生,”他對(duì)我說(shuō)道,“是一個(gè)博物學(xué)家的一個(gè)簡(jiǎn)單推理使我得以發(fā)現(xiàn)了這條唯有我一個(gè)人知曉的通道的。我曾經(jīng)注意到,在紅海和地中海里,存在著相當(dāng)數(shù)量的品種完全相同的魚類,諸如蛇魚、車魚、紀(jì)魚、簇魚、飛魚等等。我確定了這一點(diǎn)之后,便開始琢磨起來(lái),這兩個(gè)海是否是相通的呢?如果是的話,地下的水流必然是從紅海向地中海流,因?yàn)榧t海海面高于地中海海面。于是,我便在蘇伊士地區(qū)捕撈了不少的魚,在魚尾上給它們套上銅環(huán),然后再把它們放歸大海。幾個(gè)月之后,我在敘利亞海岸捕捉到了幾條這種尾巴上帶著銅環(huán)的魚。因此,紅海與地中海相通的猜想便得到了證實(shí)。我便駕駛著鸚鵡螺號(hào)去尋找這條地下通道,它終于被我找到了,于是,我便冒險(xiǎn)進(jìn)入到通道里去。教授先生,您很快就會(huì)穿越我的這條阿拉伯隧道了。”(節(jié)選自《海底兩萬(wàn)里》,長(zhǎng)江文藝出版社

2020

年第

1

版)選段圍繞教授與艇長(zhǎng)的對(duì)話展開——(2)對(duì)話中,艇長(zhǎng)的一句話“在永遠(yuǎn)不再會(huì)分開的人之間”很有意味,請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)前面的情節(jié),說(shuō)出你對(duì)艇長(zhǎng)“話中有話”的理解。(3)對(duì)話末,尼摩艇長(zhǎng)講出了發(fā)現(xiàn)通道的過(guò)程,你從中感受到他的哪些精神品質(zhì)?(4)這次對(duì)話引人深思,由尼摩艇長(zhǎng)聯(lián)想到楊利偉太空首飛、斯科特南極探險(xiǎn),說(shuō)說(shuō)人類冒著巨大危險(xiǎn)上天入地的意義。四、時(shí)文精讀(12

分)免疫之戰(zhàn):做事就得“二”一點(diǎn)②對(duì)抗敵人,我的戰(zhàn)略有二:阻擋、獵殺。區(qū)分殺敵,我的機(jī)制有二:體液免疫、細(xì)胞免疫。這些戰(zhàn)略、你身體里的土著。這些土著自古以來(lái)就在這里漁樵耕讀,每一寸上皮組織都是它們不可分割的固有領(lǐng)土。外源病菌偷渡而來(lái),想在這里扎根組團(tuán),形成菌落,深度滲入,破壞環(huán)境,殺雞取卵,土著們自然要與這些侵略者拼個(gè)高低。這里順便說(shuō)一句,抗生素不能亂吃,不然這些土著也會(huì)被殺掉,這就是自降防御值了?;瘜W(xué)武器由上皮組織自產(chǎn)自銷,比如:黏膜,讓侵略者寸步難行。肺內(nèi)的黏膜還會(huì)隨著纖毛向上移動(dòng),變成痰咳出,或者咽到胃里。上皮組織還能產(chǎn)生毒性物質(zhì),比如毒性多肽物質(zhì),口腔里還有溶菌酶,胃里還有消化酶和酸性環(huán)境,這些化學(xué)武器都能讓病菌死無(wú)葬身之地。要是病菌,不論死活,“巨大俠”都吃,絕不挑食,甚至連死亡的正常細(xì)胞也吃,兢兢業(yè)業(yè)清潔你的肌體?!熬蔻倌阌肋h(yuǎn)也不知道,生活下一秒給你帶來(lái)的是驚喜還是驚嚇。所以,凡事必須兩手準(zhǔn)備,不能一根筋。大俠”的絕招也有二:一個(gè)是吃,前面已經(jīng)說(shuō)了;另一個(gè)就是拆解。病菌被吞后,巨噬細(xì)胞體內(nèi)的一個(gè)小細(xì)我,免疫系統(tǒng),也處處體現(xiàn)“二”的精髓。胞器——溶酶體,會(huì)釋放很多消化酶,降解一切可以降解的垃圾,包括各種病菌,同時(shí)合成各種有毒化合物,機(jī)制雖“二”,但縱橫交錯(cuò),相輔相成,“雙劍”反復(fù)合璧,功力倍增。這次我們只談戰(zhàn)略,先聊阻擋,再聊⑨由于病菌無(wú)處不在,所以你遭受病菌入侵是常態(tài)。也就是說(shuō),其實(shí)你每時(shí)每刻都在“生病”,而絕大多獵殺。數(shù)“病”的星星之火,都會(huì)被免疫系統(tǒng)及時(shí)撲滅。③所謂阻擋,就是蓋墻,構(gòu)筑物理屏障。(選自《百科知識(shí)》2020

年第

15

期,有刪改)④我蓋的墻,就是你的皮膚。不管你的皮膚是細(xì)膩白嫩,還是粗糙暗沉,它比人類的任何建筑都精巧嚴(yán)( 1 ) 這 篇 文 章 結(jié) 構(gòu) 嚴(yán) 整 , 請(qǐng) 你 完 成 下 面 的 思 維 導(dǎo) 圖 。密百倍,堪稱“奇跡”。你的汗液可以輕松滲出皮膚,外面的水分子卻難以滲入,更別提病毒、細(xì)菌了,因?yàn)樽钚〉牟《局睆揭灿兴肿拥陌俦兑陨?。記住,皮膚的功能是屏障,健康皮膚存在的目的,就是拒絕吸收外物。因此,只要皮膚沒(méi)傷口,病毒、細(xì)菌就無(wú)法強(qiáng)攻。不過(guò),再嚴(yán)密的防線,也有漏洞。皮膚防線的漏洞,就是你身上的各種洞洞——吃喝拉撒的必由之路。當(dāng)然,我肯定不會(huì)無(wú)視這些漏洞,皮膚防線不僅覆蓋體表,還延伸到體內(nèi),包裹著所有通往外界的通道,這層物理屏障,就是你的上皮組織。⑤說(shuō)是物理屏障,其實(shí),上皮組織還裝配了生化武器,就是那些與我們和平共處的細(xì)菌和病毒。它們是(3)文章說(shuō)明十分生動(dòng),請(qǐng)結(jié)合第⑧段劃線句子,說(shuō)出兩種說(shuō)明方法。⑥因此,絕大多數(shù)敵人都被物理防線擋在墻外。不過(guò),因?yàn)椴【鸁o(wú)處不在,總有些病菌會(huì)鉆空子,侵入皮膚創(chuàng)面,避過(guò)機(jī)關(guān)暗器,穿過(guò)黏膜,摸進(jìn)墻內(nèi)。⑦如果病菌進(jìn)了墻,就得啟動(dòng)我的第二個(gè)免疫戰(zhàn)略:獵殺。只見這胖子身形一變,不知從哪里伸出一只手,“啪”地一聲搭在病菌身上。病菌只覺(jué)眼前一黑,就被胖子活生生吞進(jìn)肚里去了。病菌還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng),一股刺鼻的酸味迎面襲來(lái),無(wú)數(shù)個(gè)小玩意撲遍全身,撕咬分拆,很快,整個(gè)病菌就徹底解體。這胖子不是別人,正是我的第二道防線——巨噬細(xì)胞。巨噬細(xì)胞是個(gè)吃貨,只什么過(guò)氧化氫、一氧化氫、超氧離子……品種齊全,質(zhì)量可靠,一擁而上。病菌除了去死,別無(wú)選擇。A

B

C

(2)說(shuō)明語(yǔ)言貴在準(zhǔn)確,請(qǐng)你從第⑥段中挑選兩個(gè)詞語(yǔ)加以分析。(4)免疫系統(tǒng)威力雖大,但需精心保護(hù),請(qǐng)說(shuō)出文中提到的兩點(diǎn)保護(hù)措施。五、報(bào)刊瀏覽。(6

分)⑧混進(jìn)墻內(nèi)的病菌環(huán)顧四周,發(fā)現(xiàn)這里太宜居了,溫暖和諧,食物豐富。正暗生歡喜,迎面走來(lái)一胖子,(5)文章從文題到內(nèi)容緊扣“二”來(lái)寫,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“二”在文中的內(nèi)涵。9.(6

分)傳統(tǒng)課堂做“減法”特長(zhǎng)培養(yǎng)做“加法”①在松滋市劃子嘴初級(jí)中學(xué),孩子們不僅會(huì)讀書,而且“煎煮燉炸都不怕,人人都把鍋鏟拿”。10

套廚“我們就是要把傳統(tǒng)課減下來(lái),把素質(zhì)培養(yǎng)加上去,學(xué)生動(dòng)起來(lái),學(xué)校就有了靈氣?!保ㄕ幾浴肚G州日?qǐng)?bào)》2022

5

13

日)不能忽視“勞”的作用①一個(gè)人只有樹立正確的勞動(dòng)觀,才能真正理解勞動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值。美好品德的陶冶,智慧潛能的激發(fā),灶依次排開,9

個(gè)小組分工合作,擇、洗、切,煎、炸、燜,人人上場(chǎng),個(gè)個(gè)操刀。5月

7日下午,在松滋市阿蓮想起在家里“飯來(lái)張口”的生活,打算寫寫反思,你也寫幾句。劃子嘴初級(jí)中學(xué),記者親眼目睹了該校八(1)班孩子們的嫻熟廚技。小力從故事中獲得人生成長(zhǎng)的啟示,寫了一節(jié)小詩(shī),請(qǐng)你續(xù)寫一節(jié)。②“這是一堂有味道的生活技能課。三年后,人人都會(huì)做至少

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個(gè)家鄉(xiāng)菜,”學(xué)校校長(zhǎng)李春濤自豪地說(shuō),健康體魄的養(yǎng)成,審美水平的提升,往往都離不開特定的勞動(dòng)場(chǎng)景和勞動(dòng)實(shí)踐。②勞以樹德,勞動(dòng)能傳遞“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”的價(jià)值觀;勞以增智,勞動(dòng)有助于啟發(fā)思考科學(xué)原理、探索事物奧秘;勞以強(qiáng)體,動(dòng)動(dòng)手、流流汗,強(qiáng)健了體魄、增強(qiáng)了體能;勞以育美,發(fā)揮聰明才智去設(shè)計(jì)創(chuàng)造,本身就是在提高美育素養(yǎng)。勞動(dòng)教育并不是孤立的教育形態(tài),而是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有力抓手。(摘自《人民日?qǐng)?bào)》2022

5

1

日)(1)讀報(bào)要學(xué)會(huì)欣賞。請(qǐng)閱讀第一則材料,說(shuō)說(shuō)這則新聞標(biāo)題的妙處。(2)讀報(bào)要學(xué)會(huì)比較。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)以上兩則材料不同的表達(dá)特點(diǎn)和表達(dá)效果。六、語(yǔ)用實(shí)踐。10. 每年在湖北龍感湖自然保護(hù)區(qū)越冬的天鵝超過(guò)了

6

萬(wàn)只,為了讓天鵝安心棲息,管理站劃出

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畝稻田,不予收割,為鳥留食。但前不久發(fā)生的一件事,讓管理站開始對(duì)天鵝“不近人情”:一只受傷的小天鵝在經(jīng)過(guò)兩周的救治后,放回水城時(shí)卻趴在岸邊一動(dòng)不動(dòng)。顯然,天鵝對(duì)“投喂”產(chǎn)生了依賴,喪失了野外生存能力。④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。考慮到這些鳥兒終究會(huì)北歸西伯利亞,期間要持續(xù)飛行數(shù)萬(wàn)公里,弱者中途會(huì)掉隊(duì)、死亡,管理站定下了“絕不投喂”的原則。食物不足后,鳥兒們會(huì)出去尋找生路,有的飛到江西鄱陽(yáng)湖,最遠(yuǎn)的飛到江蘇高郵湖、太湖,短則三五天,長(zhǎng)則個(gè)把月,又飛回龍感湖。讀了上面的故事,小度、阿蓮、小力分別給了你一些建議。請(qǐng)你合理吸納,完成任務(wù)。(1)小度認(rèn)為自然保護(hù)要適度,請(qǐng)你為保護(hù)區(qū)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。水那么藍(lán),藍(lán)得像天空小時(shí)候多好被水兒捧著,被風(fēng)兒寵著收攏的翅膀像浪花在浮動(dòng)天空那么藍(lán),藍(lán)得像湖水七、作文。從三個(gè)寫作任務(wù)中選擇一個(gè)作文。(50

分)11. 在我們的生活中,“對(duì)話”是最常見的:與他人對(duì)話、與自己對(duì)話、與自然對(duì)話,有面對(duì)面對(duì)話、書信往來(lái)對(duì)話、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話,還有天宮對(duì)話。可以與當(dāng)下對(duì)話,也可以與過(guò)去或未來(lái)對(duì)話。請(qǐng)以“有意思的對(duì)話”為題寫一篇作文。要求:①將選定的題自寫在作文格的第一行;②文章貼近生活,言之有物;③認(rèn)真書寫,力求工整美觀;12.在我們的生活中,“對(duì)話”是最常見的:與他人對(duì)話、與自己對(duì)話、與自然對(duì)話,有面對(duì)面對(duì)話、書信往來(lái)對(duì)話、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話,還有天宮對(duì)話。可以與當(dāng)下對(duì)話,也可以與過(guò)去或未來(lái)對(duì)話。有的對(duì)話有意思,有的對(duì)話有意義,有的對(duì)話令我們警醒,促我們成長(zhǎng),催我們奮進(jìn)。請(qǐng)以“從一次有意義的對(duì)話說(shuō)起”為題寫一篇演講稿。要求:①將選定的題自寫在作文格的第一行;②文章貼近生活,言之有物;③認(rèn)真書寫,力求工整美觀;④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。13. 在我們的生活中,“對(duì)話”是最常見的:與他人對(duì)話、與自己對(duì)話、與自然對(duì)話,有面對(duì)面對(duì)話、書信往來(lái)對(duì)話、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話,還有天宮對(duì)話??梢耘c當(dāng)下對(duì)話,也可以與過(guò)去或未來(lái)對(duì)話。從張養(yǎng)浩、歐陽(yáng)修、宋濂或尼摩艇長(zhǎng)中選擇對(duì)話對(duì)象,展開你的想象,以“跨越時(shí)空的對(duì)話”為題,寫一篇作文。要求:①將選定的題自寫在作文格的第一行;②文章貼近生活,言之有物;③認(rèn)真書寫,力求工整美觀;④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。2022

年湖北省荊州市中考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、語(yǔ)言積累(16

分)要注意準(zhǔn)確規(guī)范,比如注意聲調(diào)的位置,區(qū)分多音字的不同讀音?!窘獯稹看鸢福簀ué;yè【點(diǎn)評(píng)】給加點(diǎn)字注音是基礎(chǔ)部分??碱}型之一。解答這類問(wèn)題時(shí),關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞積累,答題時(shí)注意準(zhǔn)確規(guī)范。2.【分析】本題考查根據(jù)拼音寫出漢字。解答此類問(wèn)題時(shí),要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字音和字形基礎(chǔ),答題時(shí)仔細(xì)看拼音,并聯(lián)系詞義書寫漢字?!窘獯稹看鸢福壕?;撓【點(diǎn)評(píng)】根據(jù)拼音寫漢字是基礎(chǔ)部分??碱}型之一。解答此類問(wèn)題時(shí),要注意在平時(shí)做好字詞積累,答題時(shí)聯(lián)系詞義作答,并規(guī)范書寫?!窘獯稹看鸢福?.【分析】本題考查給加點(diǎn)字注音。解答此類問(wèn)題時(shí),一方面要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字音基礎(chǔ),另一方面注音時(shí)1.保持良好的心態(tài),培養(yǎng)識(shí)記興趣。【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí),一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ),另一方面在答題時(shí)多種方式相結(jié)合,提高識(shí)記效果。要認(rèn)真審題,仔細(xì)辨析,規(guī)范書寫。提倡使用名句,鞏固識(shí)記成果?!窘獯稹看鸢福毫粜奶貏e詞句,規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。倜5.【分析】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)雕言贅余等。先通讀所有句子,憑語(yǔ)感判斷正誤,如果不能判斷的,可以壓縮句子,看搭配是否得當(dāng),找出病C.綢D.惆【點(diǎn)評(píng)】字形是基礎(chǔ)部分??嫉闹R(shí)點(diǎn)之一,平時(shí)要做好字詞積累,答題時(shí)認(rèn)真辨析。4.【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目,我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,做好積累,根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記,注意結(jié)合語(yǔ)境填充。非淡泊無(wú)以明志雪擁藍(lán)關(guān)馬不前望峰息心贏得身前生后豈不罹凝寒(注意“罹”的書寫)隨君直到夜郎西卻話巴ft夜雨時(shí)千里共嬋娟(注意“嬋”的書寫)【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò),關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶,準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。因?!窘獯稹緼.有誤,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng),應(yīng)將“是……也是”換成“不僅是……更是”;B.有誤,成分殘缺,主語(yǔ)殘缺,將“也”改為“屈原”;C.正確;D.有誤,成分殘缺,主語(yǔ)殘缺,去掉“由于”。故選:C。【點(diǎn)評(píng)】辨析病句常用的方法有:1.語(yǔ)感法。辨析句子正誤,首先認(rèn)真閱讀,仔細(xì)考慮,從整體把握,看看句意是否明確,內(nèi)容是否合理,句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等,憑借語(yǔ)感,就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2.緊縮法。找出句子的主干,檢查主謂賓(中心語(yǔ))是否殘缺,是否搭配得當(dāng)。3.分解法。理清枝葉(附在主、謂、賓上的附加成分),檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?,再看分句次序是否合理。二、古?shī)文聯(lián)讀(16

分)6.【分析】參考譯文:ft坡羊?潼關(guān)懷古秀麗的,是瑯琊ft。沿著ft路行走了六七里,漸漸地聽到潺潺的流水聲,從兩座ft峰中間傾瀉而下的,是釀泉。ft勢(shì)回環(huán),路也跟著拐彎,有一座亭子四角翹起,像鳥張開翅膀一樣,坐落在泉水邊上,這就是醉翁亭。全都廢棄了,只有蒼涼的煙霧荒草罷了。我聽了他的話,為此惆悵了許久。4.聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意,尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ),先檢查是否有多用、捧水喝,溫的。(華ft的)ft峰從四面八方會(huì)聚,(黃河的)波濤像發(fā)怒似的洶涌。潼關(guān)外有黃河,內(nèi)有華ft,ft河雄【解答】(1)本題考查文言詞語(yǔ)的翻譯。解答此類題目,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語(yǔ),并偉,地勢(shì)險(xiǎn)要。遙望古都長(zhǎng)安,陷于思索之中。從秦漢宮遺址經(jīng)過(guò),引發(fā)無(wú)限傷感,萬(wàn)間宮殿早已化作了塵要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況,平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。土。一朝興盛,百姓受苦;一朝滅亡,百姓依舊受苦。A.有誤,句意:遙望古都長(zhǎng)安,陷于思索之中。躊躇,猶豫、徘徊不定。醉翁亭記BCD.正確。環(huán)繞著滁州城的都是ft。城西南方向的各個(gè)ft峰,樹林和ft谷尤其美麗,遠(yuǎn)望那樹木茂盛,又幽深又修建亭子的人是誰(shuí)?是ft里的老僧智仙。給它起名字的人是誰(shuí)?是太守用自己的別號(hào)(醉翁)來(lái)命名的。太守和賓客來(lái)這里喝酒,喝一點(diǎn)就醉了,而年紀(jì)又最大,所以給自己起了個(gè)名號(hào)叫醉翁。醉翁的情趣不在于(喝)酒,而在于欣賞ft水美景。欣賞ft水美景的樂(lè)趣,是領(lǐng)會(huì)在心里,而寄托在喝酒上的?!痪锰?yáng)落到ft頂,人的影子散亂一地。太守下ft回家,賓客跟隨著。樹林茂密陰蔽,鳥兒到處鳴叫,那是因?yàn)槭怯稳穗x開后鳥兒們?cè)诳鞓?lè)啊。然而鳥兒只知道ft林的樂(lè)趣,卻不知道游人的樂(lè)趣,游人只知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣,卻不知道太守以賓客的快樂(lè)為快樂(lè)。醉了能夠同大家一起快樂(lè),醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人,是太守。太守是誰(shuí)?是廬陵人歐陽(yáng)修。游瑯琊ft記從滁州驛向西南出發(fā),經(jīng)過(guò)平皋后大約三里左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見豐ft連綿雄偉,超出瑯琊諸峰。當(dāng)?shù)厝酥钢f(shuō):ft下有深幽的ft谷,地形低洼,四面都是ft,中間有一處紫微泉,是宋朝時(shí)歐陽(yáng)修先生主持挖掘的。紫微泉往上十多步就是豐樂(lè)亭,豐樂(lè)亭往東幾百步就是醒心亭。從醒心亭拐彎向西就可以進(jìn)入天寧寺?,F(xiàn)在又向西走了大約三里左右,有泉水從兩ft之間流瀉出來(lái),分成了幾條水道,叫做讓泉。流水潺潺,非常清澈,能夠照見人的頭發(fā)。靠著岸邊有一個(gè)亭子叫“漸入佳境”,現(xiàn)在已經(jīng)廢棄了,只剩下四個(gè)大大的字在崖石上刻著。沿著溪流經(jīng)過(guò)薛老橋,就到了醉翁亭。醉翁亭早就荒廢了,名人石刻非常多,但是戰(zhàn)亂后焚燒成了白土,幾乎沒(méi)有了。醉翁亭后的四賢堂,也廢棄了。醉翁亭旁邊有一處玻璃泉,又叫做六一泉,有一根石欄桿壓在上面,石欄桿下還壓著一塊大石頭,大石頭中間有一個(gè)小孔讓泉水通過(guò),直徑大約五六寸,用手故選:A。(2)本題考查一詞多義。為解答此類題目,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語(yǔ)。A.之:的/定語(yǔ)后置的標(biāo)志;B.而:表并列/表并列;C.者:……的人/表判斷;D.以:用/來(lái)。故選:B。(3)本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。ABD.正確。C.有誤,一“望”一“意”,前寫動(dòng)作,后寫心緒,表現(xiàn)作者對(duì)朝代更迭的感慨。故選:C。(4)本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。ACD.正確。B.有誤,末段抒情以禽鳥之樂(lè)烘托眾人之樂(lè),眾人之樂(lè)烘托太守之樂(lè),最后落腳到與民同樂(lè)。故選:B。(5)本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。A.有誤,宋濂一行按當(dāng)?shù)厝酥敢扔呜S樂(lè)亭、醒心亭,再游讓泉,最后賞醉翁亭風(fēng)景。BCD.正確。故選:A。讀不懂的時(shí)候,也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。等,在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代,便可刪去;(6)本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思,根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思徑大約五六寸。故可斷句為:石欄覆之/欄下壓以巨石/中流一竅通泉/徑可五六寸。句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況,如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通,如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有:從,跟從。而,但是。樂(lè)其樂(lè),以其樂(lè)為樂(lè)。句意:游人只知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣,卻不知道太守以賓客的快樂(lè)為快樂(lè)。答案:(1)A(2)B(3)C(4)B(5)A(6)石欄覆之/欄下壓以巨石/中流一竅通泉/徑可五六寸。(7)游人只知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣,卻不知道太守以賓客的快樂(lè)為快樂(lè)?!军c(diǎn)評(píng)】文言文翻譯“六字訣”:1.留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等,可照錄不翻譯;2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞;3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分,在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái);4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式,翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整,使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣;本句句意為:有一根石欄桿壓在上面,石欄桿下還壓著一塊大石頭,大石頭中間有一個(gè)小孔讓泉水通過(guò),直6.換。即對(duì)古今意義相同,但說(shuō)法不同的詞語(yǔ),翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ),使譯文通達(dá)明快。三、名著選讀。(10

分)(7)本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”,翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”,具體到某一7.【分析】選文記敘了尼摩艇長(zhǎng)了解到紅海和地中海是相通的,并且發(fā)現(xiàn)了紅海和地中海相通的隧道。文章表現(xiàn)了尼摩艇長(zhǎng)是一個(gè)思維縝密、善于觀察發(fā)現(xiàn)、大膽假設(shè),小心求證、勇于冒險(xiǎn)、敢于探索、敢于開拓的人。思想。概括文章的主要內(nèi)容,就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容,才能正確領(lǐng)【解答】(1)本題考查對(duì)文本內(nèi)容的把握。結(jié)合“我驚訝鸚鵡螺號(hào)航速竟如此之快。如果經(jīng)由好望角繞過(guò)非會(huì)文章的中心思想。洲,后天抵達(dá)地中海的話”“誰(shuí)告訴您說(shuō)要繞過(guò)非洲了,教授先生?誰(shuí)告訴您說(shuō)要經(jīng)過(guò)好望角了”分析可知,教授誤以為尼摩艇長(zhǎng)會(huì)帶著他用一兩天時(shí)間,經(jīng)過(guò)好望角,繞過(guò)非洲到達(dá)地中海。(2)本題考查對(duì)句子理解。結(jié)合“在永遠(yuǎn)不再會(huì)分開的人之間,是不會(huì)存在什么秘密的”分析,尼摩船長(zhǎng)告訴教授“我”不會(huì)讓你們離開鸚鵡螺號(hào),所以“我”告訴你們這個(gè)秘密。聯(lián)系原著內(nèi)容可知,船長(zhǎng)為保守潛艇的秘密,不允許他們離開,三人跟隨著船長(zhǎng)一起經(jīng)歷過(guò)了一系列奇妙的海底旅程。作,最后一段收束全文,強(qiáng)調(diào)身體遭受病菌入侵是常態(tài),但絕大多數(shù)都會(huì)被免疫系統(tǒng)及時(shí)撲滅。(3)本題考查分析人物形象。根據(jù)“我曾經(jīng)注意到,在紅海和地中海里,存在著相當(dāng)數(shù)量的品種完全相同的魚類,諸如蛇魚、魚、紀(jì)魚、簇魚、飛魚等等,我確定了這一點(diǎn)之后,便開始琢磨起來(lái),這兩個(gè)海是否是相通的呢”分析可知,尼摩船長(zhǎng)善于觀察、思維縝密;根據(jù)“如果是的話,地下的水流必然是從紅海向地中海流,因?yàn)榧t海海面高于地中海海面。于是,我便在蘇伊士地區(qū)捕撈了不少的魚,在魚尾上給它們套上銅環(huán),然后再把它們放歸大海。幾個(gè)月之后,我在敘利亞海岸捕捉到了幾條這種尾巴上帶著銅環(huán)的魚。因此,紅海(2)本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。解答此類問(wèn)題時(shí),要找出一些有特殊作用的詞,如起到修飾、限定作用的與地中海相通的猜想便得到了證實(shí)”分析可知,尼摩船長(zhǎng)大膽假設(shè),小心求證;根據(jù)“我便駕駛著鸚鵡螺號(hào)詞,并結(jié)合語(yǔ)句分析這些詞語(yǔ)的作用。如“絕大多數(shù)敵人都被物理防線擋在墻外”中的“絕大多數(shù)”,說(shuō)明數(shù)去尋找這條地下通道,它終于被我找到了,于是,我便冒險(xiǎn)進(jìn)入到通道里去。教授先生,您很快就會(huì)穿越我量多,但并非全部,符合事實(shí),準(zhǔn)確嚴(yán)密;“總有些病菌會(huì)鉆空子”中的“總有些”,說(shuō)明雖然數(shù)量不多,但的這條阿拉伯隧道了”分析,尼摩船長(zhǎng)敢于冒險(xiǎn),敢于探索。也并非完全沒(méi)有,符合實(shí)際?!敖^大多數(shù)”和“總有些”都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(4)本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題,答案不唯一,圍繞探險(xiǎn)的意義闡述即可。示例:之所以要(3)本題考查對(duì)說(shuō)明方法的辨析。解答此類問(wèn)題時(shí),需根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞判定句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。“迎“探險(xiǎn)”,就是要解開那些極少有人涉足或人類從未涉足的自然之謎,可以更好地開發(fā)地球宇宙資源,為社會(huì)面走來(lái)一胖子”中的“胖子”一詞體現(xiàn)了巨噬細(xì)胞的外形特點(diǎn),運(yùn)用的說(shuō)明方法是摹狀貌;“不知從哪里伸出進(jìn)步作貢獻(xiàn);探險(xiǎn)是一項(xiàng)很具挑戰(zhàn)性的活動(dòng),富有刺激性,它使人活得更有意義,更能證明生命的價(jià)值。一只手,‘啪’地一聲搭在病菌身上”,把巨噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程比作胖子伸手打在病菌身上,運(yùn)用的說(shuō)明答案:(1)教授誤以為尼摩艇長(zhǎng)會(huì)帶著他用一﹣兩天時(shí)間,經(jīng)過(guò)好望角,繞過(guò)非洲到達(dá)地中海。(2)艇長(zhǎng)救下教授三人后,為保住鸚鵡螺號(hào)的秘密,決定限制三人的自由,不讓他們離開自己身邊。(3)①善于觀察,思維縝密;②大膽假設(shè),小心求證;③敢于冒險(xiǎn),敢于探索(4)示例:探險(xiǎn),是人類對(duì)未知世界的探尋,能幫助我們認(rèn)識(shí)事物,拓展視野;探險(xiǎn),也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn),能磨礪我們的心志,鍛煉我們品質(zhì)。【點(diǎn)評(píng)】理解文章的主要內(nèi)容,閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體,即初讀文章,了解大意后,再理解字詞,讀懂每句話,給文章分段和歸納段意,最后回到文章整體上來(lái),進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容,并概括中心四、時(shí)文精讀(12

分)8.【分析】本文采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。第①段先總述了免疫系統(tǒng)作戰(zhàn)的兩手準(zhǔn)備,第②段說(shuō)明了免疫系統(tǒng)作戰(zhàn)的兩種戰(zhàn)略和機(jī)制,③—⑥段具體說(shuō)明了免疫之戰(zhàn)的阻擋戰(zhàn)略,包括上皮組織構(gòu)成的物理屏障以及上皮組織提供的“生化武器”,⑦—⑧段具體說(shuō)明了免疫之戰(zhàn)的獵殺戰(zhàn)略,主要是巨噬細(xì)胞的吃和拆解工【解答】(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和層次結(jié)構(gòu)的梳理。結(jié)合文章內(nèi)容和“分析”欄對(duì)文章的解讀,可知免疫之戰(zhàn)分為“阻擋”和“獵殺”兩部分,因此

A

處應(yīng)填“獵殺”;根據(jù)第⑧段對(duì)巨噬細(xì)胞工作原理的說(shuō)明,可知巨噬細(xì)胞的“絕招”分別為“吃”和“拆解”,因此

B

處應(yīng)填“吃”,C

處應(yīng)填“拆解”。方法是打比方,更容易讓讀者理解其工作過(guò)程。(4)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。由第④段“記住,皮膚的功能是屏障,健康皮膚存在的目的,就是拒絕吸收外物。因此,只要皮膚沒(méi)傷口,病毒、細(xì)菌就無(wú)法強(qiáng)攻”可知保護(hù)自己的方法之一是不讓皮膚出現(xiàn)傷口;第⑤段上皮組織上的生化武器——細(xì)菌和病毒,也在抵抗外源病菌。由“抗生素不能亂吃,不然這些土著也會(huì)被殺掉,這就是自降防御值了”可知保護(hù)措施之二是不能不亂吃抗生素,否則會(huì)降低防御價(jià)值。(5)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。解題時(shí),在理解文章內(nèi)容下,結(jié)合上下文分析。由①段“所以,凡事必須兩手準(zhǔn)備,不能一根筋。我,免疫系統(tǒng),也處處體現(xiàn)‘二’的精髓?!笨芍?,“二”有兩層含義:一層是指兩手準(zhǔn)備。由第②段“對(duì)抗敵人,我的戰(zhàn)略有二:阻擋、獵殺。區(qū)分殺敵,我的機(jī)制有二:體液免疫、細(xì)胞免疫”,和第⑧“‘巨大俠’的絕招也有二:一個(gè)是吃,前面已經(jīng)說(shuō)了;另一個(gè)就是拆解”,這里的兩種戰(zhàn)略、兩類機(jī)制、巨噬細(xì)胞的兩大絕招等都是免疫之戰(zhàn)的兩手準(zhǔn)備。第二層是指:一根筋。第⑧段“巨大俠都吃,絕不挑食,甚至連死亡的正常細(xì)胞也吃,兢兢業(yè)業(yè)清潔你的肌體”,巨噬細(xì)胞不區(qū)分病菌死活,都“吃”,表現(xiàn)免疫系統(tǒng)殺滅病菌非常執(zhí)著、盡職盡責(zé)。答案:(1)A

獵殺;B

吃;C

拆解但并不完全;“總有些”就是說(shuō)一定會(huì)有,但數(shù)量很少,客觀準(zhǔn)確,符合實(shí)情。示例二:“鉆”“侵”“避”“穿”“摸”等動(dòng)詞,準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了病菌進(jìn)入體內(nèi)的過(guò)程。(3)摹狀貌、打比方(4)①不讓皮膚出現(xiàn)傷口;②不亂吃抗生素(5)“二”在文中一方面指免疫之戰(zhàn)的兩手準(zhǔn)備,如兩種戰(zhàn)略、兩種機(jī)制、巨噬細(xì)胞的兩大絕招等,另一方面指免疫系統(tǒng)殺滅病菌非常執(zhí)著、盡職盡責(zé)?!军c(diǎn)評(píng)】說(shuō)明方法是說(shuō)明文??碱}型之一。解答此類問(wèn)題時(shí),考生要根據(jù)句中的關(guān)鍵詞判定運(yùn)用的說(shuō)明方法。【解答】答案:(2)示例一:“絕大多數(shù)”“總有些”兩個(gè)副詞,從范圍上作限定,“絕大多數(shù)”被擋在墻外,說(shuō)明數(shù)量多,常見的說(shuō)明方法有:打比方、作比較、舉例子、列數(shù)字、分類別、下定義、作詮釋、引資料、列圖表、摹狀貌。五、報(bào)刊瀏覽。(6

分)9.【分析】(1)本題考查賞析標(biāo)題的妙處。解答此類題目,一定要把文章標(biāo)題和文章內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),還要注意使用的修辭手法。這個(gè)標(biāo)題運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法,將對(duì)待“傳統(tǒng)課堂“和“特長(zhǎng)培養(yǎng)“的不同措施進(jìn)行了對(duì)比,并且句式工整,能給讀者留下深刻的印象;“做減法”和“做加法”運(yùn)用了比喻的修辭手法,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,風(fēng)趣幽默,形象地寫出了學(xué)?!皽p負(fù)“的決心和對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的重視。(2)本題考查學(xué)生對(duì)文章體裁和表達(dá)方式的理解掌握。閱讀材料一,從第①段中~“5

7

日下午,在松滋市劃子嘴初級(jí)中學(xué),記者親眼目睹了該校八(1)班孩子們的嫻熟廚技”可知,這是一則消息,主要運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式,“煎煮燉炸都不怕,人人都把鍋鏟拿”語(yǔ)言形象并且富有表現(xiàn)力,用生動(dòng)的語(yǔ)言報(bào)道了松滋市劃子嘴初級(jí)中學(xué)生活技能課的開展情況,“10

套廚灶依次排開,9

個(gè)小組分工合作,擇、洗、切,煎、炸、燜,人人上場(chǎng),個(gè)個(gè)操刀”使人仿佛身臨其境,給讀者留下了深刻的印象。閱讀材料二,從第①段中“美好品德的陶冶,智慧潛能的激發(fā),健康體魄的養(yǎng)成,審美水平的提升,往往都離不開特定的勞動(dòng)場(chǎng)景和勞動(dòng)實(shí)踐”,第②段中“勞以樹德”“勞以增智”“勞以強(qiáng)體”“勞以育美“等句子可知,材料二主要運(yùn)用了議論的表達(dá)方式,是一篇時(shí)事評(píng)論。題目“不能忽視‘勞’的作用”鮮明地提出了作者的觀點(diǎn),第②段從“勞以樹德”“勞以增智”“勞以強(qiáng)體”“勞以育美“四個(gè)角度論述了勞動(dòng)教育的重要作用,并且用“勞動(dòng)教育并不是孤立的教育形態(tài),而是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有力抓手”進(jìn)行概括總結(jié),說(shuō)服力很強(qiáng)。(1)①采用對(duì)偶的修辭手法,句式整齊,對(duì)比鮮明;②采用比喻慘辭手法,生動(dòng)貼切,有趣味。(2)示例:材料一是一則消息,主要用記敘的表達(dá)方式,報(bào)道了學(xué)校在勞動(dòng)教育中的具體做法,敘述具體,語(yǔ)言生動(dòng);材料二是一段時(shí)事評(píng)論,主要用議論的表達(dá)方式,從樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面闡明了“不能忽視勞動(dòng)“的作用”的觀點(diǎn),條理清晰,觀點(diǎn)鮮明?!军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料,考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力,而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題,更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力,看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。六、語(yǔ)用實(shí)踐。10.【分析】(1)本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)擬寫。圍繞“適度”和“投喂“作答,緊扣主題,簡(jiǎn)潔響亮即可。如:投喂不是愛護(hù),而是戕害。(2)本題考查表達(dá)能力。根據(jù)材料投喂“產(chǎn)生了依賴”和“飯來(lái)張口”的生活的對(duì)比,寫出自己的反思即可。言簡(jiǎn)意賅,表意清晰,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)寫。如:人類和鳥類(動(dòng)物)是多么的相似呀,當(dāng)有了充足的食物來(lái)源,便不像再為食物忙碌奔波,喪失了生存能力。我們從小過(guò)著“飯來(lái)張口”的日子,必然喪失自理能力,將來(lái)必不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,從現(xiàn)在起,培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)和自理能力,不再過(guò)“飯來(lái)張口”的日子。(3)本題考查續(xù)寫。根據(jù)題干“從故事中獲得人生成長(zhǎng)的啟示”的提示,應(yīng)表達(dá)培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和自理能力的意思,根據(jù)詩(shī)歌已有部分“水那么藍(lán),藍(lán)得像天空小時(shí)候多好”的提示,模仿天鵝的口吻,續(xù)寫部分應(yīng)寫長(zhǎng)大后的情形。如:長(zhǎng)大后多好/四海任我游,九霄任我闖/展開的雙臂,像風(fēng)箏在翱翔。【解答】答案:(1)示例一:適度保護(hù),拒絕投喂。示例二:不過(guò)分厚愛才是最好的保護(hù)。的有志少年。(3)示例:長(zhǎng)大后多好有風(fēng)兒吶喊,有云兒伴飛在湖面照個(gè)影告別昨日的投喂點(diǎn):“一部電影出來(lái)后,媒體往往關(guān)注的是某位演員改風(fēng)格沒(méi)有,因?yàn)樗麄円獙懶侣?。一些演員經(jīng)不住,就真(2)示例:小天鵝過(guò)慣了“投喂”的生活,就喪失了野外生存能力。我們習(xí)慣了“飯來(lái)張口”,也會(huì)喪失自忙著改風(fēng)格了。其實(shí)大可不必?!崩砟芰?,無(wú)法適應(yīng)社會(huì)挑戰(zhàn)。從今天開始,我們要擺脫對(duì)父母的依賴,主動(dòng)參與家庭勞動(dòng),做一個(gè)自強(qiáng)自立“搏出位”卻毫無(wú)內(nèi)涵,沒(méi)有真正風(fēng)格的人云亦云,不是時(shí)尚,而是隨波逐流?!军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料,考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力,而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題,更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力,看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。七、作文。從三個(gè)寫作任務(wù)中選擇一個(gè)作文。(50

分)11.【分析】本題是話題作文。“對(duì)話”指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間的談話;雙方或多方之間接觸或會(huì)談。對(duì)話的對(duì)象可以是:他人、自己、自然等;對(duì)話的方式可以是:面對(duì)面、書信往來(lái)、網(wǎng)絡(luò)等。還可以加以想象,與孫悟空對(duì)話、與天宮對(duì)話、與魯迅對(duì)話等。對(duì)話的事件可以是:與當(dāng)下對(duì)話,也可以與過(guò)去或未來(lái)對(duì)話?!坝幸馑肌笔菍?duì)話所突出的主要內(nèi)容,文章要通過(guò)記敘對(duì)話的內(nèi)容,突出“有意思”這一中心。文章適合寫成記敘文。【解答】與自己對(duì)話一場(chǎng)激烈的足球比賽之后,一位記者問(wèn)凱旋歸來(lái)的瑞典當(dāng)紅球星、現(xiàn)效力于意甲豪門

AC

米蘭俱樂(lè)部的伊布拉希莫維奇:“請(qǐng)問(wèn)您的技術(shù)風(fēng)格是南斯拉夫式還是瑞典式?”伊布思索片刻,卻微笑答道:“伊布拉希莫維奇式?!边@便是這位腳法細(xì)膩的大個(gè)子馳騁綠茵場(chǎng)上、載譽(yù)無(wú)數(shù)的原因了:踢自己的足球,打出自己的風(fēng)格。一向自稱“沒(méi)有什么不敢說(shuō),只有想不想說(shuō)”的馮小剛,在對(duì)待“自我風(fēng)格”的問(wèn)題上,也有相同的觀由此看來(lái),無(wú)論是球員還是演員,老板還是員工,學(xué)生還是學(xué)者,若要有所建樹,都必須有“自我”獨(dú)特的風(fēng)格。而現(xiàn)在社會(huì)上缺少的,恰恰就是這種獨(dú)立的精神?,F(xiàn)在的我們,太多與所謂“偉人”“明星”的對(duì)話,而少了深刻的捫心自問(wèn)。從小我們就樹立理想:啊,我要做一個(gè)像某某一樣的人。我們開始讀他(她)的傳記,刻意沿著那位偉人的足跡成長(zhǎng)。殊不知,每一個(gè)人都有自己與眾不同的成功道路。我們無(wú)知地模仿別人,同時(shí)也失去了自己探索成功道路的機(jī)會(huì)啊!這種情況的極端體現(xiàn),便是網(wǎng)絡(luò)上一些人打著所謂“個(gè)性”的招牌,想靠“非主流”與嘩眾取寵吸引眼球。這種想浮躁的環(huán)境使身為中學(xué)生的我們少了與自我對(duì)話的機(jī)會(huì)。在忙碌的生活中,我們卻更應(yīng)該停下來(lái),和自己的內(nèi)心來(lái)一次深刻的交談,反省一下自己在做些什么:是有自己的理想和道路,還是僅僅和別人一樣?自己在做的一切是為了自己的目標(biāo)而鋪路,還是機(jī)械地重復(fù)漫無(wú)目的努力?與自我對(duì)話,弄明白自己的定位和方向,我們才能活出自己的青春。和自己聊聊吧,你會(huì)感覺(jué)很有意思!【點(diǎn)評(píng)】由伊布拉希莫維奇、馮小剛的堅(jiān)持個(gè)人風(fēng)格成就自己的事業(yè)為例,正面論證了“每一個(gè)人都有自己與眾不同的成功道路”的真理,又例舉了一些想“搏出位”的網(wǎng)絡(luò)寫手,卻沒(méi)有自己真正風(fēng)格的人云亦云為反面論證,全文章法井然、嚴(yán)謹(jǐn),論述堅(jiān)實(shí)有據(jù)。此文的意義在于提示人們:于忙碌的生活中,和自己的內(nèi)心作深刻的交談,弄明白自己的定位和方向,才能活出自己的青春。12.【分析】這是一篇命題作文。請(qǐng)以“從一次有意義的對(duì)話說(shuō)起”為題寫一篇演講稿。這篇演講稿首先要明確這次有意義的對(duì)話是什么內(nèi)容。在我們的生活中,“對(duì)話”是最常見的:與他人對(duì)話、與自己對(duì)話、與自然對(duì)話,有面對(duì)面對(duì)話、書信往來(lái)對(duì)話、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話,還有天宮對(duì)話??梢耘c當(dāng)下對(duì)話,也可以與過(guò)去或未來(lái)對(duì)話。但是這些對(duì)話有的有意思,有的有意義,有的令我們警醒,促我們成長(zhǎng),催我們奮進(jìn)。明確對(duì)話內(nèi)容之后,再結(jié)合這次對(duì)話給我們帶來(lái)的的深思或者影響來(lái)進(jìn)行闡述,確定觀點(diǎn),采取恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)和論證方法經(jīng)常論述,注意演講稿的格式要正確。【解答】從一次有意義的對(duì)話說(shuō)起敬愛的老師,親愛的同學(xué)們:大家好!今天我演講的題目是“從一次有意義的對(duì)話說(shuō)起”。意志堅(jiān)強(qiáng),才能成就偉大志向。前幾天從一本笑話書上看到一個(gè)諧音梗,立馬拿來(lái)把同桌戲弄了一番?!盀槭裁茨旮馍厦鏇](méi)有痣?”我問(wèn)同桌,她搖了搖頭?!耙?yàn)橛兄荆耄┎辉谀旮撸旮猓??!蔽腋嬖V她,她哈哈大笑。“你是想要臉上有痣還是沒(méi)有痣呢?”她立刻回答:“沒(méi)痣。”“哈哈,那么你就空活了百歲!因?yàn)闊o(wú)志(痣)空活百歲?!彼曳藗€(gè)白眼:“就你志向大!”這雖只是一個(gè)諧音梗,除了幽默搞笑之外,細(xì)想來(lái)是有深意的:我們的確不能沒(méi)有志。所謂志,是指心志、意志、志向。什么,有什么感受。我們可以以“對(duì)話”為中心進(jìn)行寫作。可以結(jié)合杜人物的生平以及他的作品的內(nèi)容、思如果把志比作一杯茶,那么心志就是茶葉。心志從外表是看不出來(lái)的,十幾歲的孩子,心志可能是個(gè)想、情感的發(fā)展變化來(lái)分析這個(gè)人物的一生遭遇,以此表達(dá)作者對(duì)人物的情感態(tài)度。中年人,六十歲的老太大,心志也可能只有七八歲左右。但心志的成熟卻是很重要的。我媽媽曾經(jīng)跟我講過(guò)一件事:一個(gè)學(xué)生,整天不學(xué)習(xí),天天就只想著吃喝玩樂(lè),東游西蕩??赏蝗挥幸惶?,厄運(yùn)降臨,他的父親因車禍去世了。一夜之間,他像換了個(gè)人似的。每天起早貪黑,刻苦學(xué)習(xí),一直奮斗,最終考上了一所好大學(xué)。我們可以想象,這個(gè)學(xué)生如果一直處在吃喝玩樂(lè)、東游西蕩的狀態(tài),高考會(huì)是個(gè)什么樣子??梢娦闹镜某墒焓嵌嗝吹闹匾?。泡茶光有成熟的茶葉不行,還得有水吧?這意志,就是這水。而那熱水壺,就是我們自己了。老子說(shuō)“千里之行,始于足下”,荀子也說(shuō)“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江?!?。一個(gè)人,必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)持不懈的努力才能取得進(jìn)步。不正是有了堅(jiān)持不懈的探索和堅(jiān)定的意志,才有一次次“神舟”飛天、“嫦娥”奔月的壯舉嗎?在生活中,我

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