2022年湖北省荊州市中考語(yǔ)文試卷真題含答案

2022

年湖北省荊州市中考語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)言積累（16

分）1．給下面句子中加點(diǎn)字注音。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼

桑葉，像野馬在平原上奔馳，像ft泉在嗚咽

，像波濤在澎湃。2．根據(jù)拼音提示，填入恰當(dāng)?shù)臐h字。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著

jué

強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不

náo

，對(duì)抗著西北風(fēng)。3．給“周”加上合適的偏旁部首，寫出四個(gè)不同的漢字填入下面空白處。A.風(fēng)流

儻B.

梁畫棟C.綾羅

緞D.

悵不已4．聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，將下面文段補(bǔ)充完整?！櫻銈鲿?，尺牘有情。諸葛亮以書誡子：“

，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”；韓愈賦詩(shī)六侄：“云橫秦嶺家何在？

”。吳均以書述志：“鳶飛戾天者，

”；辛棄疾壯詞寄懷：“了卻君王天下事，

”。劉楨書贈(zèng)從弟：“

，松柏有本性”；李白遙寄友人“我寄愁心與明月，

”。李商隱夜雨寄相思：“何當(dāng)共剪西窗燭，

”；蘇東坡月夜懷子由：“但愿人長(zhǎng)久，

”。從這些書信往來(lái)、詩(shī)詞酬和中，我們聆聽到跨越時(shí)空的對(duì)話，感受到濃濃的親情、友情、家國(guó)情。5．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．荊州是一座文脈源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的城市，燦爛文明并非塵封的過(guò)往，也是今天的寶貴財(cái)富。B．位于沙市江漢路的江瀆宮，據(jù)說(shuō)是屈原的寓居之地，也是《橘頌》《天問(wèn)》的作者。C．李白、杜甫都曾在荊州居留，青蓮巷、杜工部巷至今仍是荊州人流連駐足的地方。D．由于“公安三袁”引領(lǐng)了一代文風(fēng)，得到了歷代文人推崇并影響五四新文化運(yùn)動(dòng)。二、古詩(shī)文聯(lián)讀（16

分）6．（16

分）ft坡羊?潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，ft河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。醉翁亭記歐陽(yáng)修環(huán)滁皆ft也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。ft行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？ft之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎ft水之間也。ft水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。已而夕陽(yáng)在ft，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂(lè)也。然而禽鳥知ft林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。游瑯琊ft記宋濂自驛西南出，過(guò)平皋約三里所，望豐ft盤亙雄偉出瑯琊諸峰上。居人指云：ft下有幽谷，地形低洼，四面皆ft，其中有紫微泉，宋歐陽(yáng)公修所發(fā)。泉上十余步即豐樂(lè)亭，直豐樂(lè)亭之東數(shù)百步，即醒心亭。由亭曲轉(zhuǎn)而西入天寧寺。今皆廢，惟涼煙白草①而已。濂聞其語(yǔ)，為悵然者久之。復(fù)西行約三里許，有泉瀉出于兩ft之間，分流而下，曰讓泉，潺潺清澈，可鑒毛發(fā)。傍岸有亭曰“漸入佳境”，今已廢，惟四大字勒崖石間。沿溪而過(guò)薛老橋，入醉翁亭。亭久廢，名人石刻頗夥②，兵后③焚煉為A.文章開篇從全景到遠(yuǎn)景，再逐層聚焦到泉，到亭，到人，到酒，充滿尋幽覽勝之趣。堊盡。亭后四賢堂，亦廢。亭側(cè)有玻璃泉，又名六一泉，石欄覆之欄下壓以巨石中流一竅通泉徑可五六寸，手掬飲之，溫。（選自《歷代ft水游記選》，有刪節(jié)）注釋：①（涼煙白草）蒼涼的煙霧荒草。②（頗夥）非常多。③（兵后）戰(zhàn)亂后。（1）下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是

A.望西都，意躊躇（躊躇）志得意滿的樣子B.得之心而寓之酒也（寓）寄托C.有亭翼然臨于泉上者（翼然）像鳥張開翅膀一樣D.樹林陰翳（翳）遮蓋（2）下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.醉翁之意不在酒/居廟堂之高則憂其民B.望之蔚然而深秀者/野芳發(fā)而幽香C.行者休于樹/雜然而前陳者，太守宴也D.醒能述以文者/以光先帝遺德（3）下面對(duì)《ft坡羊?撞關(guān)懷古》賞析有誤的一項(xiàng)是

A.一“聚”一“怒”，群ft若動(dòng)，大河有情，作者賦予自然ft水以人格化的強(qiáng)烈感情。B.一“表”一“里”，外寫黃河，內(nèi)寫華ft，生動(dòng)表現(xiàn)潼關(guān)一帶雄奇險(xiǎn)要的地理位置。C.一“望”一“意”，前寫動(dòng)作，后寫心緒，表現(xiàn)作者對(duì)前朝的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望。D.一“興”一“亡”，詞句警辟，目光深邃，深刻揭示封建社會(huì)顛撲不破的興亡之理。（4）下面對(duì)《醉翁亭記》賞析有誤的一項(xiàng)是

B.末段抒情以禽鳥之樂(lè)烘托眾人之樂(lè)，眾人之樂(lè)烘托太守之樂(lè)，最后落腳到ft水之樂(lè)。C.文章大量語(yǔ)句用“也”字做句尾，讀來(lái)頓覺嘴上有醉意，臉上有得意，心中有快意。D.以一“樂(lè)”字貫穿全篇，表達(dá)隨遇而安的心境、寄情ft水的意趣及與民同樂(lè)的情懷。（5）下面對(duì)《游瑯琊ft記》理解有誤的一項(xiàng)是

A.宋濂一行按當(dāng)?shù)厝酥敢?，先游豐樂(lè)亭、醒心亭，再游醉翁亭，最后賞讓泉風(fēng)景。B.作者記游的是歷經(jīng)元末戰(zhàn)亂之后的瑯琊ft風(fēng)景，故所見皆衰草涼煙、斷壁殘?jiān)?。C.文中寫自然風(fēng)光往往雄奇清絕，寫人文風(fēng)景則傾覆焚毀，兩相比較令人悵惘嘆息。D.選段以游蹤為線，或遠(yuǎn)眺，或問(wèn)路，或照清影，或賞題刻，或飲清泉，游興頗濃。（6）用“/”給《游瑯琊ft記》中劃線部分?jǐn)嗑洌ㄏ奕帲┦瘷诟仓畽谙聣阂跃奘辛饕桓[通泉徑可五六寸（7）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。三、名著選讀。（10

分）7．（10

分）紅海對(duì)話①“可惜呀，”尼摩艇長(zhǎng)接著說(shuō)道，“我無(wú)法帶您穿過(guò)蘇伊士運(yùn)河，不過(guò)，后天，等我們到了地中海時(shí)，您就可以看到塞得港那長(zhǎng)長(zhǎng)的防波堤了?！雹凇暗降刂泻?！”我驚呼道。③“是的，教授先生，這讓您很驚訝嗎？”④“讓我吃驚的是，后天就能到那里了?！雹荨罢娴娜绱?？”⑦“可是，您到底驚訝些什么呢？”⑧“我驚訝鸚鵡螺號(hào)航速竟如此之快。如果經(jīng)由好望角繞過(guò)非洲，后天抵達(dá)地中海的話”。⑨“那您就得讓鸚鵡螺號(hào)高速行駛，那么，其航速快得會(huì)讓人覺得可怕的！”⑩“誰(shuí)告訴您說(shuō)要繞過(guò)非洲了，教授先生？誰(shuí)告訴您說(shuō)要經(jīng)過(guò)好望角了？”?“可是，除非鸚鵡螺號(hào)能夠在陸地上行駛，從蘇伊士地峽上面開過(guò)去……”?“或者從蘇伊士地峽下面開過(guò)去，阿羅納克斯先生?！?“從下面？”?“當(dāng)然啰，”尼摩艇長(zhǎng)胸有成竹地回答道，“今天人們?cè)讵M長(zhǎng)的地峽上面所做的事，大自然早就在其下面做過(guò)了?！?“什么！下面有通道！”⑥“真的如此，艇長(zhǎng)，盡管到您的艇上這么久了，本該習(xí)慣了對(duì)任何事情都習(xí)以為常了，但我還是頗感?“先生，”艇長(zhǎng)回答道，“在永遠(yuǎn)不再會(huì)分開的人之間，是不會(huì)存在什么秘密的?！斌@訝?！保?）對(duì)話初，教授的誤會(huì)很有意思，這個(gè)誤會(huì)是什么？請(qǐng)你簡(jiǎn)要概述。?“是呀，是一條我命名為‘阿拉伯碰道’的地下通道。它就在蘇伊士下面，一直通到佩魯茲灣?！?“可是，這個(gè)地峽全都是流沙呀！”?“在一定的深度確實(shí)是流沙，但是，下到五十米深處，就是非常堅(jiān)硬的巖石了?！?“您是純屬偶然地發(fā)現(xiàn)這個(gè)通道的嗎？”我越發(fā)地感到驚奇，不免追問(wèn)道。?“既是偶然，又靠推理，教授先生，甚至可以說(shuō)推理多于偶然?！?“艇長(zhǎng)，說(shuō)實(shí)在的，我的耳朵一邊聽您在說(shuō)，一邊卻在拒不接受它所聽到的事?！?．（12

分）?“??！先生！‘人有耳，卻不聽’，這種人在任何時(shí)代都是大有人在的。這條通道不僅存在，而且我還多次利用過(guò)它。如果沒(méi)有它的話，我今天恐怕是絕不會(huì)鉆進(jìn)這個(gè)死胡同里來(lái)冒險(xiǎn)的”?“我可否冒昧地問(wèn)一問(wèn)，您是如何發(fā)現(xiàn)這條通道的？”?我并沒(méi)去理會(huì)艇長(zhǎng)的話中有話，只是等著聽他說(shuō)出發(fā)現(xiàn)這條通道的秘密來(lái)。?“教授先生，”他對(duì)我說(shuō)道，“是一個(gè)博物學(xué)家的一個(gè)簡(jiǎn)單推理使我得以發(fā)現(xiàn)了這條唯有我一個(gè)人知曉的通道的。我曾經(jīng)注意到，在紅海和地中海里，存在著相當(dāng)數(shù)量的品種完全相同的魚類，諸如蛇魚、車魚、紀(jì)魚、簇魚、飛魚等等。我確定了這一點(diǎn)之后，便開始琢磨起來(lái)，這兩個(gè)海是否是相通的呢？如果是的話，地下的水流必然是從紅海向地中海流，因?yàn)榧t海海面高于地中海海面。于是，我便在蘇伊士地區(qū)捕撈了不少的魚，在魚尾上給它們套上銅環(huán)，然后再把它們放歸大海。幾個(gè)月之后，我在敘利亞海岸捕捉到了幾條這種尾巴上帶著銅環(huán)的魚。因此，紅海與地中海相通的猜想便得到了證實(shí)。我便駕駛著鸚鵡螺號(hào)去尋找這條地下通道，它終于被我找到了，于是，我便冒險(xiǎn)進(jìn)入到通道里去。教授先生，您很快就會(huì)穿越我的這條阿拉伯隧道了?！保ü?jié)選自《海底兩萬(wàn)里》，長(zhǎng)江文藝出版社

2020

年第

1

版）選段圍繞教授與艇長(zhǎng)的對(duì)話展開——（2）對(duì)話中，艇長(zhǎng)的一句話“在永遠(yuǎn)不再會(huì)分開的人之間”很有意味，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)前面的情節(jié)，說(shuō)出你對(duì)艇長(zhǎng)“話中有話”的理解。（3）對(duì)話末，尼摩艇長(zhǎng)講出了發(fā)現(xiàn)通道的過(guò)程，你從中感受到他的哪些精神品質(zhì)？（4）這次對(duì)話引人深思，由尼摩艇長(zhǎng)聯(lián)想到楊利偉太空首飛、斯科特南極探險(xiǎn)，說(shuō)說(shuō)人類冒著巨大危險(xiǎn)上天入地的意義。四、時(shí)文精讀（12

分）免疫之戰(zhàn)：做事就得“二”一點(diǎn)②對(duì)抗敵人，我的戰(zhàn)略有二：阻擋、獵殺。區(qū)分殺敵，我的機(jī)制有二：體液免疫、細(xì)胞免疫。這些戰(zhàn)略、你身體里的土著。這些土著自古以來(lái)就在這里漁樵耕讀，每一寸上皮組織都是它們不可分割的固有領(lǐng)土。外源病菌偷渡而來(lái)，想在這里扎根組團(tuán)，形成菌落，深度滲入，破壞環(huán)境，殺雞取卵，土著們自然要與這些侵略者拼個(gè)高低。這里順便說(shuō)一句，抗生素不能亂吃，不然這些土著也會(huì)被殺掉，這就是自降防御值了?；瘜W(xué)武器由上皮組織自產(chǎn)自銷，比如：黏膜，讓侵略者寸步難行。肺內(nèi)的黏膜還會(huì)隨著纖毛向上移動(dòng)，變成痰咳出，或者咽到胃里。上皮組織還能產(chǎn)生毒性物質(zhì)，比如毒性多肽物質(zhì)，口腔里還有溶菌酶，胃里還有消化酶和酸性環(huán)境，這些化學(xué)武器都能讓病菌死無(wú)葬身之地。要是病菌，不論死活，“巨大俠”都吃，絕不挑食，甚至連死亡的正常細(xì)胞也吃，兢兢業(yè)業(yè)清潔你的肌體?！熬蔻倌阌肋h(yuǎn)也不知道，生活下一秒給你帶來(lái)的是驚喜還是驚嚇。所以，凡事必須兩手準(zhǔn)備，不能一根筋。大俠”的絕招也有二：一個(gè)是吃，前面已經(jīng)說(shuō)了；另一個(gè)就是拆解。病菌被吞后，巨噬細(xì)胞體內(nèi)的一個(gè)小細(xì)我，免疫系統(tǒng)，也處處體現(xiàn)“二”的精髓。胞器——溶酶體，會(huì)釋放很多消化酶，降解一切可以降解的垃圾，包括各種病菌，同時(shí)合成各種有毒化合物，機(jī)制雖“二”，但縱橫交錯(cuò)，相輔相成，“雙劍”反復(fù)合璧，功力倍增。這次我們只談戰(zhàn)略，先聊阻擋，再聊⑨由于病菌無(wú)處不在，所以你遭受病菌入侵是常態(tài)。也就是說(shuō)，其實(shí)你每時(shí)每刻都在“生病”，而絕大多獵殺。數(shù)“病”的星星之火，都會(huì)被免疫系統(tǒng)及時(shí)撲滅。③所謂阻擋，就是蓋墻，構(gòu)筑物理屏障。（選自《百科知識(shí)》2020

年第

15

期，有刪改）④我蓋的墻，就是你的皮膚。不管你的皮膚是細(xì)膩白嫩，還是粗糙暗沉，它比人類的任何建筑都精巧嚴(yán)（ 1 ） 這 篇 文 章 結(jié) 構(gòu) 嚴(yán) 整 ， 請(qǐng) 你 完 成 下 面 的 思 維 導(dǎo) 圖 。密百倍，堪稱“奇跡”。你的汗液可以輕松滲出皮膚，外面的水分子卻難以滲入，更別提病毒、細(xì)菌了，因?yàn)樽钚〉牟《局睆揭灿兴肿拥陌俦兑陨稀Ｓ涀?，皮膚的功能是屏障，健康皮膚存在的目的，就是拒絕吸收外物。因此，只要皮膚沒(méi)傷口，病毒、細(xì)菌就無(wú)法強(qiáng)攻。不過(guò)，再嚴(yán)密的防線，也有漏洞。皮膚防線的漏洞，就是你身上的各種洞洞——吃喝拉撒的必由之路。當(dāng)然，我肯定不會(huì)無(wú)視這些漏洞，皮膚防線不僅覆蓋體表，還延伸到體內(nèi)，包裹著所有通往外界的通道，這層物理屏障，就是你的上皮組織。⑤說(shuō)是物理屏障，其實(shí)，上皮組織還裝配了生化武器，就是那些與我們和平共處的細(xì)菌和病毒。它們是（3）文章說(shuō)明十分生動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合第⑧段劃線句子，說(shuō)出兩種說(shuō)明方法。⑥因此，絕大多數(shù)敵人都被物理防線擋在墻外。不過(guò)，因?yàn)椴【鸁o(wú)處不在，總有些病菌會(huì)鉆空子，侵入皮膚創(chuàng)面，避過(guò)機(jī)關(guān)暗器，穿過(guò)黏膜，摸進(jìn)墻內(nèi)。⑦如果病菌進(jìn)了墻，就得啟動(dòng)我的第二個(gè)免疫戰(zhàn)略：獵殺。只見這胖子身形一變，不知從哪里伸出一只手，“啪”地一聲搭在病菌身上。病菌只覺眼前一黑，就被胖子活生生吞進(jìn)肚里去了。病菌還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，一股刺鼻的酸味迎面襲來(lái)，無(wú)數(shù)個(gè)小玩意撲遍全身，撕咬分拆，很快，整個(gè)病菌就徹底解體。這胖子不是別人，正是我的第二道防線——巨噬細(xì)胞。巨噬細(xì)胞是個(gè)吃貨，只什么過(guò)氧化氫、一氧化氫、超氧離子……品種齊全，質(zhì)量可靠，一擁而上。病菌除了去死，別無(wú)選擇。A

B

C

（2）說(shuō)明語(yǔ)言貴在準(zhǔn)確，請(qǐng)你從第⑥段中挑選兩個(gè)詞語(yǔ)加以分析。（4）免疫系統(tǒng)威力雖大，但需精心保護(hù)，請(qǐng)說(shuō)出文中提到的兩點(diǎn)保護(hù)措施。五、報(bào)刊瀏覽。（6

分）⑧混進(jìn)墻內(nèi)的病菌環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)這里太宜居了，溫暖和諧，食物豐富。正暗生歡喜，迎面走來(lái)一胖子，（5）文章從文題到內(nèi)容緊扣“二”來(lái)寫，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“二”在文中的內(nèi)涵。9．（6

分）傳統(tǒng)課堂做“減法”特長(zhǎng)培養(yǎng)做“加法”①在松滋市劃子嘴初級(jí)中學(xué)，孩子們不僅會(huì)讀書，而且“煎煮燉炸都不怕，人人都把鍋鏟拿”。10

套廚“我們就是要把傳統(tǒng)課減下來(lái)，把素質(zhì)培養(yǎng)加上去，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)校就有了靈氣。”（摘編自《荊州日?qǐng)?bào)》2022

年

5

月

13

日）不能忽視“勞”的作用①一個(gè)人只有樹立正確的勞動(dòng)觀，才能真正理解勞動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值。美好品德的陶冶，智慧潛能的激發(fā)，灶依次排開，9

個(gè)小組分工合作，擇、洗、切，煎、炸、燜，人人上場(chǎng)，個(gè)個(gè)操刀。5月

7日下午，在松滋市阿蓮想起在家里“飯來(lái)張口”的生活，打算寫寫反思，你也寫幾句。劃子嘴初級(jí)中學(xué)，記者親眼目睹了該校八（1）班孩子們的嫻熟廚技。小力從故事中獲得人生成長(zhǎng)的啟示，寫了一節(jié)小詩(shī)，請(qǐng)你續(xù)寫一節(jié)。②“這是一堂有味道的生活技能課。三年后，人人都會(huì)做至少

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個(gè)家鄉(xiāng)菜，”學(xué)校校長(zhǎng)李春濤自豪地說(shuō)，健康體魄的養(yǎng)成，審美水平的提升，往往都離不開特定的勞動(dòng)場(chǎng)景和勞動(dòng)實(shí)踐。②勞以樹德，勞動(dòng)能傳遞“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”的價(jià)值觀；勞以增智，勞動(dòng)有助于啟發(fā)思考科學(xué)原理、探索事物奧秘；勞以強(qiáng)體，動(dòng)動(dòng)手、流流汗，強(qiáng)健了體魄、增強(qiáng)了體能；勞以育美，發(fā)揮聰明才智去設(shè)計(jì)創(chuàng)造，本身就是在提高美育素養(yǎng)。勞動(dòng)教育并不是孤立的教育形態(tài)，而是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有力抓手。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2022

年

5

月

1

日）（1）讀報(bào)要學(xué)會(huì)欣賞。請(qǐng)閱讀第一則材料，說(shuō)說(shuō)這則新聞標(biāo)題的妙處。（2）讀報(bào)要學(xué)會(huì)比較。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)以上兩則材料不同的表達(dá)特點(diǎn)和表達(dá)效果。六、語(yǔ)用實(shí)踐。10． 每年在湖北龍感湖自然保護(hù)區(qū)越冬的天鵝超過(guò)了

6

萬(wàn)只，為了讓天鵝安心棲息，管理站劃出

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畝稻田，不予收割，為鳥留食。但前不久發(fā)生的一件事，讓管理站開始對(duì)天鵝“不近人情”：一只受傷的小天鵝在經(jīng)過(guò)兩周的救治后，放回水城時(shí)卻趴在岸邊一動(dòng)不動(dòng)。顯然，天鵝對(duì)“投喂”產(chǎn)生了依賴，喪失了野外生存能力。④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。考慮到這些鳥兒終究會(huì)北歸西伯利亞，期間要持續(xù)飛行數(shù)萬(wàn)公里，弱者中途會(huì)掉隊(duì)、死亡，管理站定下了“絕不投喂”的原則。食物不足后，鳥兒們會(huì)出去尋找生路，有的飛到江西鄱陽(yáng)湖，最遠(yuǎn)的飛到江蘇高郵湖、太湖，短則三五天，長(zhǎng)則個(gè)把月，又飛回龍感湖。讀了上面的故事，小度、阿蓮、小力分別給了你一些建議。請(qǐng)你合理吸納，完成任務(wù)。（1）小度認(rèn)為自然保護(hù)要適度，請(qǐng)你為保護(hù)區(qū)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。水那么藍(lán)，藍(lán)得像天空小時(shí)候多好被水兒捧著，被風(fēng)兒寵著收攏的翅膀像浪花在浮動(dòng)天空那么藍(lán)，藍(lán)得像湖水七、作文。從三個(gè)寫作任務(wù)中選擇一個(gè)作文。（50

分）11． 在我們的生活中，“對(duì)話”是最常見的：與他人對(duì)話、與自己對(duì)話、與自然對(duì)話，有面對(duì)面對(duì)話、書信往來(lái)對(duì)話、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，還有天宮對(duì)話?？梢耘c當(dāng)下對(duì)話，也可以與過(guò)去或未來(lái)對(duì)話。請(qǐng)以“有意思的對(duì)話”為題寫一篇作文。要求：①將選定的題自寫在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物；③認(rèn)真書寫，力求工整美觀；12．在我們的生活中，“對(duì)話”是最常見的：與他人對(duì)話、與自己對(duì)話、與自然對(duì)話，有面對(duì)面對(duì)話、書信往來(lái)對(duì)話、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，還有天宮對(duì)話?？梢耘c當(dāng)下對(duì)話，也可以與過(guò)去或未來(lái)對(duì)話。有的對(duì)話有意思，有的對(duì)話有意義，有的對(duì)話令我們警醒，促我們成長(zhǎng)，催我們奮進(jìn)。請(qǐng)以“從一次有意義的對(duì)話說(shuō)起”為題寫一篇演講稿。要求：①將選定的題自寫在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物；③認(rèn)真書寫，力求工整美觀；④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。13． 在我們的生活中，“對(duì)話”是最常見的：與他人對(duì)話、與自己對(duì)話、與自然對(duì)話，有面對(duì)面對(duì)話、書信往來(lái)對(duì)話、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，還有天宮對(duì)話?？梢耘c當(dāng)下對(duì)話，也可以與過(guò)去或未來(lái)對(duì)話。從張養(yǎng)浩、歐陽(yáng)修、宋濂或尼摩艇長(zhǎng)中選擇對(duì)話對(duì)象，展開你的想象，以“跨越時(shí)空的對(duì)話”為題，寫一篇作文。要求：①將選定的題自寫在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物；③認(rèn)真書寫，力求工整美觀；④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。2022

年湖北省荊州市中考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、語(yǔ)言積累（16

分）要注意準(zhǔn)確規(guī)范，比如注意聲調(diào)的位置，區(qū)分多音字的不同讀音?！窘獯稹看鸢福簀ué；yè【點(diǎn)評(píng)】給加點(diǎn)字注音是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)注意準(zhǔn)確規(guī)范。2．【分析】本題考查根據(jù)拼音寫出漢字。解答此類問(wèn)題時(shí)，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字音和字形基礎(chǔ)，答題時(shí)仔細(xì)看拼音，并聯(lián)系詞義書寫漢字?！窘獯稹看鸢福壕螅粨稀军c(diǎn)評(píng)】根據(jù)拼音寫漢字是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一。解答此類問(wèn)題時(shí)，要注意在平時(shí)做好字詞積累，答題時(shí)聯(lián)系詞義作答，并規(guī)范書寫?！窘獯稹看鸢福?．【分析】本題考查給加點(diǎn)字注音。解答此類問(wèn)題時(shí)，一方面要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字音基礎(chǔ)，另一方面注音時(shí)1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析，規(guī)范書寫。提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果?！窘獯稹看鸢福毫粜奶貏e詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。倜5．【分析】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)雕言贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病C.綢D.惆【點(diǎn)評(píng)】字形是基礎(chǔ)部分常考的知識(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。4．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。非淡泊無(wú)以明志雪擁藍(lán)關(guān)馬不前望峰息心贏得身前生后豈不罹凝寒（注意“罹”的書寫）隨君直到夜郎西卻話巴ft夜雨時(shí)千里共嬋娟（注意“嬋”的書寫）【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。因?！窘獯稹緼．有誤，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)將“是……也是”換成“不僅是……更是”；B．有誤，成分殘缺，主語(yǔ)殘缺，將“也”改為“屈原”；C．正確；D．有誤，成分殘缺，主語(yǔ)殘缺，去掉“由于”。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】辨析病句常用的方法有：1．語(yǔ)感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠?。二、古?shī)文聯(lián)讀（16

分）6．【分析】參考譯文：ft坡羊?潼關(guān)懷古秀麗的，是瑯琊ft。沿著ft路行走了六七里，漸漸地聽到潺潺的流水聲，從兩座ft峰中間傾瀉而下的，是釀泉。ft勢(shì)回環(huán)，路也跟著拐彎，有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。全都廢棄了，只有蒼涼的煙霧荒草罷了。我聽了他的話，為此惆悵了許久。4．聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、捧水喝，溫的。（華ft的）ft峰從四面八方會(huì)聚，（黃河的）波濤像發(fā)怒似的洶涌。潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華ft，ft河雄【解答】（1）本題考查文言詞語(yǔ)的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并偉，地勢(shì)險(xiǎn)要。遙望古都長(zhǎng)安，陷于思索之中。從秦漢宮遺址經(jīng)過(guò)，引發(fā)無(wú)限傷感，萬(wàn)間宮殿早已化作了塵要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。土。一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓依舊受苦。A.有誤，句意：遙望古都長(zhǎng)安，陷于思索之中。躊躇，猶豫、徘徊不定。醉翁亭記BCD.正確。環(huán)繞著滁州城的都是ft。城西南方向的各個(gè)ft峰，樹林和ft谷尤其美麗，遠(yuǎn)望那樹木茂盛，又幽深又修建亭子的人是誰(shuí)？是ft里的老僧智仙。給它起名字的人是誰(shuí)？是太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名的。太守和賓客來(lái)這里喝酒，喝一點(diǎn)就醉了，而年紀(jì)又最大，所以給自己起了個(gè)名號(hào)叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝）酒，而在于欣賞ft水美景。欣賞ft水美景的樂(lè)趣，是領(lǐng)會(huì)在心里，而寄托在喝酒上的?！痪锰?yáng)落到ft頂，人的影子散亂一地。太守下ft回家，賓客跟隨著。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因?yàn)槭怯稳穗x開后鳥兒們?cè)诳鞓?lè)啊。然而鳥兒只知道ft林的樂(lè)趣，卻不知道游人的樂(lè)趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以賓客的快樂(lè)為快樂(lè)。醉了能夠同大家一起快樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，是太守。太守是誰(shuí)？是廬陵人歐陽(yáng)修。游瑯琊ft記從滁州驛向西南出發(fā)，經(jīng)過(guò)平皋后大約三里左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見豐ft連綿雄偉，超出瑯琊諸峰。當(dāng)?shù)厝酥钢f(shuō)：ft下有深幽的ft谷，地形低洼，四面都是ft，中間有一處紫微泉，是宋朝時(shí)歐陽(yáng)修先生主持挖掘的。紫微泉往上十多步就是豐樂(lè)亭，豐樂(lè)亭往東幾百步就是醒心亭。從醒心亭拐彎向西就可以進(jìn)入天寧寺。現(xiàn)在又向西走了大約三里左右，有泉水從兩ft之間流瀉出來(lái)，分成了幾條水道，叫做讓泉。流水潺潺，非常清澈，能夠照見人的頭發(fā)?？恐哆呌幸粋€(gè)亭子叫“漸入佳境”，現(xiàn)在已經(jīng)廢棄了，只剩下四個(gè)大大的字在崖石上刻著。沿著溪流經(jīng)過(guò)薛老橋，就到了醉翁亭。醉翁亭早就荒廢了，名人石刻非常多，但是戰(zhàn)亂后焚燒成了白土，幾乎沒(méi)有了。醉翁亭后的四賢堂，也廢棄了。醉翁亭旁邊有一處玻璃泉，又叫做六一泉，有一根石欄桿壓在上面，石欄桿下還壓著一塊大石頭，大石頭中間有一個(gè)小孔讓泉水通過(guò)，直徑大約五六寸，用手故選：A。（2）本題考查一詞多義。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)。A.之：的/定語(yǔ)后置的標(biāo)志；B.而：表并列/表并列；C.者：……的人/表判斷；D.以：用/來(lái)。故選：B。（3）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。ABD.正確。C.有誤，一“望”一“意”，前寫動(dòng)作，后寫心緒，表現(xiàn)作者對(duì)朝代更迭的感慨。故選：C。（4）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。ACD.正確。B.有誤，末段抒情以禽鳥之樂(lè)烘托眾人之樂(lè)，眾人之樂(lè)烘托太守之樂(lè)，最后落腳到與民同樂(lè)。故選：B。（5）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。A.有誤，宋濂一行按當(dāng)?shù)厝酥敢?，先游豐樂(lè)亭、醒心亭，再游讓泉，最后賞醉翁亭風(fēng)景。BCD.正確。故選：A。讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代，便可刪去；（6）本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思徑大約五六寸。故可斷句為：石欄覆之/欄下壓以巨石/中流一竅通泉/徑可五六寸。句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：從，跟從。而，但是。樂(lè)其樂(lè)，以其樂(lè)為樂(lè)。句意：游人只知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以賓客的快樂(lè)為快樂(lè)。答案：（1）A（2）B（3）C（4）B（5）A（6）石欄覆之/欄下壓以巨石/中流一竅通泉/徑可五六寸。（7）游人只知道跟隨太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以賓客的快樂(lè)為快樂(lè)?！军c(diǎn)評(píng)】文言文翻譯“六字訣”：1.留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)；4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣；本句句意為：有一根石欄桿壓在上面，石欄桿下還壓著一塊大石頭，大石頭中間有一個(gè)小孔讓泉水通過(guò)，直6.換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。三、名著選讀。（10

分）（7）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一7．【分析】選文記敘了尼摩艇長(zhǎng)了解到紅海和地中海是相通的，并且發(fā)現(xiàn)了紅海和地中海相通的隧道。文章表現(xiàn)了尼摩艇長(zhǎng)是一個(gè)思維縝密、善于觀察發(fā)現(xiàn)、大膽假設(shè)，小心求證、勇于冒險(xiǎn)、敢于探索、敢于開拓的人。思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)【解答】（1）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的把握。結(jié)合“我驚訝鸚鵡螺號(hào)航速竟如此之快。如果經(jīng)由好望角繞過(guò)非會(huì)文章的中心思想。洲，后天抵達(dá)地中海的話”“誰(shuí)告訴您說(shuō)要繞過(guò)非洲了，教授先生？誰(shuí)告訴您說(shuō)要經(jīng)過(guò)好望角了”分析可知，教授誤以為尼摩艇長(zhǎng)會(huì)帶著他用一兩天時(shí)間，經(jīng)過(guò)好望角，繞過(guò)非洲到達(dá)地中海。（2）本題考查對(duì)句子理解。結(jié)合“在永遠(yuǎn)不再會(huì)分開的人之間，是不會(huì)存在什么秘密的”分析，尼摩船長(zhǎng)告訴教授“我”不會(huì)讓你們離開鸚鵡螺號(hào)，所以“我”告訴你們這個(gè)秘密。聯(lián)系原著內(nèi)容可知，船長(zhǎng)為保守潛艇的秘密，不允許他們離開，三人跟隨著船長(zhǎng)一起經(jīng)歷過(guò)了一系列奇妙的海底旅程。作，最后一段收束全文，強(qiáng)調(diào)身體遭受病菌入侵是常態(tài)，但絕大多數(shù)都會(huì)被免疫系統(tǒng)及時(shí)撲滅。（3）本題考查分析人物形象。根據(jù)“我曾經(jīng)注意到，在紅海和地中海里，存在著相當(dāng)數(shù)量的品種完全相同的魚類，諸如蛇魚、魚、紀(jì)魚、簇魚、飛魚等等，我確定了這一點(diǎn)之后，便開始琢磨起來(lái)，這兩個(gè)海是否是相通的呢”分析可知，尼摩船長(zhǎng)善于觀察、思維縝密；根據(jù)“如果是的話，地下的水流必然是從紅海向地中海流，因?yàn)榧t海海面高于地中海海面。于是，我便在蘇伊士地區(qū)捕撈了不少的魚，在魚尾上給它們套上銅環(huán)，然后再把它們放歸大海。幾個(gè)月之后，我在敘利亞海岸捕捉到了幾條這種尾巴上帶著銅環(huán)的魚。因此，紅海（2）本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。解答此類問(wèn)題時(shí)，要找出一些有特殊作用的詞，如起到修飾、限定作用的與地中海相通的猜想便得到了證實(shí)”分析可知，尼摩船長(zhǎng)大膽假設(shè)，小心求證；根據(jù)“我便駕駛著鸚鵡螺號(hào)詞，并結(jié)合語(yǔ)句分析這些詞語(yǔ)的作用。如“絕大多數(shù)敵人都被物理防線擋在墻外”中的“絕大多數(shù)”，說(shuō)明數(shù)去尋找這條地下通道，它終于被我找到了，于是，我便冒險(xiǎn)進(jìn)入到通道里去。教授先生，您很快就會(huì)穿越我量多，但并非全部，符合事實(shí)，準(zhǔn)確嚴(yán)密；“總有些病菌會(huì)鉆空子”中的“總有些”，說(shuō)明雖然數(shù)量不多，但的這條阿拉伯隧道了”分析，尼摩船長(zhǎng)敢于冒險(xiǎn)，敢于探索。也并非完全沒(méi)有，符合實(shí)際?！敖^大多數(shù)”和“總有些”都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（4）本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一，圍繞探險(xiǎn)的意義闡述即可。示例：之所以要（3）本題考查對(duì)說(shuō)明方法的辨析。解答此類問(wèn)題時(shí)，需根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞判定句子運(yùn)用的說(shuō)明方法?！坝疤诫U(xiǎn)”，就是要解開那些極少有人涉足或人類從未涉足的自然之謎，可以更好地開發(fā)地球宇宙資源，為社會(huì)面走來(lái)一胖子”中的“胖子”一詞體現(xiàn)了巨噬細(xì)胞的外形特點(diǎn)，運(yùn)用的說(shuō)明方法是摹狀貌；“不知從哪里伸出進(jìn)步作貢獻(xiàn)；探險(xiǎn)是一項(xiàng)很具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，富有刺激性，它使人活得更有意義，更能證明生命的價(jià)值。一只手，‘啪’地一聲搭在病菌身上”，把巨噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程比作胖子伸手打在病菌身上，運(yùn)用的說(shuō)明答案：（1）教授誤以為尼摩艇長(zhǎng)會(huì)帶著他用一﹣兩天時(shí)間，經(jīng)過(guò)好望角，繞過(guò)非洲到達(dá)地中海。（2）艇長(zhǎng)救下教授三人后，為保住鸚鵡螺號(hào)的秘密，決定限制三人的自由，不讓他們離開自己身邊。（3）①善于觀察，思維縝密；②大膽假設(shè)，小心求證；③敢于冒險(xiǎn)，敢于探索（4）示例：探險(xiǎn)，是人類對(duì)未知世界的探尋，能幫助我們認(rèn)識(shí)事物，拓展視野；探險(xiǎn)，也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)，能磨礪我們的心志，鍛煉我們品質(zhì)?！军c(diǎn)評(píng)】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心四、時(shí)文精讀（12

分）8．【分析】本文采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。第①段先總述了免疫系統(tǒng)作戰(zhàn)的兩手準(zhǔn)備，第②段說(shuō)明了免疫系統(tǒng)作戰(zhàn)的兩種戰(zhàn)略和機(jī)制，③—⑥段具體說(shuō)明了免疫之戰(zhàn)的阻擋戰(zhàn)略，包括上皮組織構(gòu)成的物理屏障以及上皮組織提供的“生化武器”，⑦—⑧段具體說(shuō)明了免疫之戰(zhàn)的獵殺戰(zhàn)略，主要是巨噬細(xì)胞的吃和拆解工【解答】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和層次結(jié)構(gòu)的梳理。結(jié)合文章內(nèi)容和“分析”欄對(duì)文章的解讀，可知免疫之戰(zhàn)分為“阻擋”和“獵殺”兩部分，因此

A

處應(yīng)填“獵殺”；根據(jù)第⑧段對(duì)巨噬細(xì)胞工作原理的說(shuō)明，可知巨噬細(xì)胞的“絕招”分別為“吃”和“拆解”，因此

B

處應(yīng)填“吃”，C

處應(yīng)填“拆解”。方法是打比方，更容易讓讀者理解其工作過(guò)程。（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。由第④段“記住，皮膚的功能是屏障，健康皮膚存在的目的，就是拒絕吸收外物。因此，只要皮膚沒(méi)傷口，病毒、細(xì)菌就無(wú)法強(qiáng)攻”可知保護(hù)自己的方法之一是不讓皮膚出現(xiàn)傷口；第⑤段上皮組織上的生化武器——細(xì)菌和病毒，也在抵抗外源病菌。由“抗生素不能亂吃，不然這些土著也會(huì)被殺掉，這就是自降防御值了”可知保護(hù)措施之二是不能不亂吃抗生素，否則會(huì)降低防御價(jià)值。（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。解題時(shí)，在理解文章內(nèi)容下，結(jié)合上下文分析。由①段“所以，凡事必須兩手準(zhǔn)備，不能一根筋。我，免疫系統(tǒng)，也處處體現(xiàn)‘二’的精髓?！笨芍?，“二”有兩層含義：一層是指兩手準(zhǔn)備。由第②段“對(duì)抗敵人，我的戰(zhàn)略有二：阻擋、獵殺。區(qū)分殺敵，我的機(jī)制有二：體液免疫、細(xì)胞免疫”，和第⑧“‘巨大俠’的絕招也有二：一個(gè)是吃，前面已經(jīng)說(shuō)了；另一個(gè)就是拆解”，這里的兩種戰(zhàn)略、兩類機(jī)制、巨噬細(xì)胞的兩大絕招等都是免疫之戰(zhàn)的兩手準(zhǔn)備。第二層是指：一根筋。第⑧段“巨大俠都吃，絕不挑食，甚至連死亡的正常細(xì)胞也吃，兢兢業(yè)業(yè)清潔你的肌體”，巨噬細(xì)胞不區(qū)分病菌死活，都“吃”，表現(xiàn)免疫系統(tǒng)殺滅病菌非常執(zhí)著、盡職盡責(zé)。答案：（1）A

獵殺；B

吃；C

拆解但并不完全；“總有些”就是說(shuō)一定會(huì)有，但數(shù)量很少，客觀準(zhǔn)確，符合實(shí)情。示例二：“鉆”“侵”“避”“穿”“摸”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了病菌進(jìn)入體內(nèi)的過(guò)程。（3）摹狀貌、打比方（4）①不讓皮膚出現(xiàn)傷口；②不亂吃抗生素（5）“二”在文中一方面指免疫之戰(zhàn)的兩手準(zhǔn)備，如兩種戰(zhàn)略、兩種機(jī)制、巨噬細(xì)胞的兩大絕招等，另一方面指免疫系統(tǒng)殺滅病菌非常執(zhí)著、盡職盡責(zé)?！军c(diǎn)評(píng)】說(shuō)明方法是說(shuō)明文?？碱}型之一。解答此類問(wèn)題時(shí)，考生要根據(jù)句中的關(guān)鍵詞判定運(yùn)用的說(shuō)明方法?！窘獯稹看鸢福海?）示例一：“絕大多數(shù)”“總有些”兩個(gè)副詞，從范圍上作限定，“絕大多數(shù)”被擋在墻外，說(shuō)明數(shù)量多，常見的說(shuō)明方法有：打比方、作比較、舉例子、列數(shù)字、分類別、下定義、作詮釋、引資料、列圖表、摹狀貌。五、報(bào)刊瀏覽。（6

分）9．【分析】（1）本題考查賞析標(biāo)題的妙處。解答此類題目，一定要把文章標(biāo)題和文章內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，還要注意使用的修辭手法。這個(gè)標(biāo)題運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，將對(duì)待“傳統(tǒng)課堂“和“特長(zhǎng)培養(yǎng)“的不同措施進(jìn)行了對(duì)比，并且句式工整，能給讀者留下深刻的印象；“做減法”和“做加法”運(yùn)用了比喻的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，風(fēng)趣幽默，形象地寫出了學(xué)?！皽p負(fù)“的決心和對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的重視。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章體裁和表達(dá)方式的理解掌握。閱讀材料一，從第①段中～“5

月

7

日下午，在松滋市劃子嘴初級(jí)中學(xué)，記者親眼目睹了該校八（1）班孩子們的嫻熟廚技”可知，這是一則消息，主要運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式，“煎煮燉炸都不怕，人人都把鍋鏟拿”語(yǔ)言形象并且富有表現(xiàn)力，用生動(dòng)的語(yǔ)言報(bào)道了松滋市劃子嘴初級(jí)中學(xué)生活技能課的開展情況，“10

套廚灶依次排開，9

個(gè)小組分工合作，擇、洗、切，煎、炸、燜，人人上場(chǎng)，個(gè)個(gè)操刀”使人仿佛身臨其境，給讀者留下了深刻的印象。閱讀材料二，從第①段中“美好品德的陶冶，智慧潛能的激發(fā)，健康體魄的養(yǎng)成，審美水平的提升，往往都離不開特定的勞動(dòng)場(chǎng)景和勞動(dòng)實(shí)踐”，第②段中“勞以樹德”“勞以增智”“勞以強(qiáng)體”“勞以育美“等句子可知，材料二主要運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，是一篇時(shí)事評(píng)論。題目“不能忽視‘勞’的作用”鮮明地提出了作者的觀點(diǎn)，第②段從“勞以樹德”“勞以增智”“勞以強(qiáng)體”“勞以育美“四個(gè)角度論述了勞動(dòng)教育的重要作用，并且用“勞動(dòng)教育并不是孤立的教育形態(tài)，而是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有力抓手”進(jìn)行概括總結(jié)，說(shuō)服力很強(qiáng)。（1）①采用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，對(duì)比鮮明；②采用比喻慘辭手法，生動(dòng)貼切，有趣味。（2）示例：材料一是一則消息，主要用記敘的表達(dá)方式，報(bào)道了學(xué)校在勞動(dòng)教育中的具體做法，敘述具體，語(yǔ)言生動(dòng)；材料二是一段時(shí)事評(píng)論，主要用議論的表達(dá)方式，從樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面闡明了“不能忽視勞動(dòng)“的作用”的觀點(diǎn)，條理清晰，觀點(diǎn)鮮明?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。六、語(yǔ)用實(shí)踐。10．【分析】（1）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)擬寫。圍繞“適度”和“投喂“作答，緊扣主題，簡(jiǎn)潔響亮即可。如：投喂不是愛護(hù)，而是戕害。（2）本題考查表達(dá)能力。根據(jù)材料投喂“產(chǎn)生了依賴”和“飯來(lái)張口”的生活的對(duì)比，寫出自己的反思即可。言簡(jiǎn)意賅，表意清晰，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)寫。如：人類和鳥類（動(dòng)物）是多么的相似呀，當(dāng)有了充足的食物來(lái)源，便不像再為食物忙碌奔波，喪失了生存能力。我們從小過(guò)著“飯來(lái)張口”的日子，必然喪失自理能力，將來(lái)必不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，從現(xiàn)在起，培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)和自理能力，不再過(guò)“飯來(lái)張口”的日子。（3）本題考查續(xù)寫。根據(jù)題干“從故事中獲得人生成長(zhǎng)的啟示”的提示，應(yīng)表達(dá)培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和自理能力的意思，根據(jù)詩(shī)歌已有部分“水那么藍(lán)，藍(lán)得像天空小時(shí)候多好”的提示，模仿天鵝的口吻，續(xù)寫部分應(yīng)寫長(zhǎng)大后的情形。如：長(zhǎng)大后多好/四海任我游，九霄任我闖/展開的雙臂，像風(fēng)箏在翱翔?！窘獯稹看鸢福海?）示例一：適度保護(hù)，拒絕投喂。示例二：不過(guò)分厚愛才是最好的保護(hù)。的有志少年。（3）示例：長(zhǎng)大后多好有風(fēng)兒吶喊，有云兒伴飛在湖面照個(gè)影告別昨日的投喂點(diǎn)：“一部電影出來(lái)后，媒體往往關(guān)注的是某位演員改風(fēng)格沒(méi)有，因?yàn)樗麄円獙懶侣?。一些演員經(jīng)不住，就真（2）示例：小天鵝過(guò)慣了“投喂”的生活，就喪失了野外生存能力。我們習(xí)慣了“飯來(lái)張口”，也會(huì)喪失自忙著改風(fēng)格了。其實(shí)大可不必?！崩砟芰?，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)挑戰(zhàn)。從今天開始，我們要擺脫對(duì)父母的依賴，主動(dòng)參與家庭勞動(dòng)，做一個(gè)自強(qiáng)自立“搏出位”卻毫無(wú)內(nèi)涵，沒(méi)有真正風(fēng)格的人云亦云，不是時(shí)尚，而是隨波逐流?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。七、作文。從三個(gè)寫作任務(wù)中選擇一個(gè)作文。（50

分）11．【分析】本題是話題作文?！皩?duì)話”指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間的談話；雙方或多方之間接觸或會(huì)談。對(duì)話的對(duì)象可以是：他人、自己、自然等；對(duì)話的方式可以是：面對(duì)面、書信往來(lái)、網(wǎng)絡(luò)等。還可以加以想象，與孫悟空對(duì)話、與天宮對(duì)話、與魯迅對(duì)話等。對(duì)話的事件可以是：與當(dāng)下對(duì)話，也可以與過(guò)去或未來(lái)對(duì)話?！坝幸馑肌笔菍?duì)話所突出的主要內(nèi)容，文章要通過(guò)記敘對(duì)話的內(nèi)容，突出“有意思”這一中心。文章適合寫成記敘文?！窘獯稹颗c自己對(duì)話一場(chǎng)激烈的足球比賽之后，一位記者問(wèn)凱旋歸來(lái)的瑞典當(dāng)紅球星、現(xiàn)效力于意甲豪門

AC

米蘭俱樂(lè)部的伊布拉希莫維奇：“請(qǐng)問(wèn)您的技術(shù)風(fēng)格是南斯拉夫式還是瑞典式？”伊布思索片刻，卻微笑答道：“伊布拉希莫維奇式?！边@便是這位腳法細(xì)膩的大個(gè)子馳騁綠茵場(chǎng)上、載譽(yù)無(wú)數(shù)的原因了：踢自己的足球，打出自己的風(fēng)格。一向自稱“沒(méi)有什么不敢說(shuō)，只有想不想說(shuō)”的馮小剛，在對(duì)待“自我風(fēng)格”的問(wèn)題上，也有相同的觀由此看來(lái)，無(wú)論是球員還是演員，老板還是員工，學(xué)生還是學(xué)者，若要有所建樹，都必須有“自我”獨(dú)特的風(fēng)格。而現(xiàn)在社會(huì)上缺少的，恰恰就是這種獨(dú)立的精神?，F(xiàn)在的我們，太多與所謂“偉人”“明星”的對(duì)話，而少了深刻的捫心自問(wèn)。從小我們就樹立理想：啊，我要做一個(gè)像某某一樣的人。我們開始讀他（她）的傳記，刻意沿著那位偉人的足跡成長(zhǎng)。殊不知，每一個(gè)人都有自己與眾不同的成功道路。我們無(wú)知地模仿別人，同時(shí)也失去了自己探索成功道路的機(jī)會(huì)??！這種情況的極端體現(xiàn)，便是網(wǎng)絡(luò)上一些人打著所謂“個(gè)性”的招牌，想靠“非主流”與嘩眾取寵吸引眼球。這種想浮躁的環(huán)境使身為中學(xué)生的我們少了與自我對(duì)話的機(jī)會(huì)。在忙碌的生活中，我們卻更應(yīng)該停下來(lái)，和自己的內(nèi)心來(lái)一次深刻的交談，反省一下自己在做些什么：是有自己的理想和道路，還是僅僅和別人一樣？自己在做的一切是為了自己的目標(biāo)而鋪路，還是機(jī)械地重復(fù)漫無(wú)目的努力？與自我對(duì)話，弄明白自己的定位和方向，我們才能活出自己的青春。和自己聊聊吧，你會(huì)感覺很有意思！【點(diǎn)評(píng)】由伊布拉希莫維奇、馮小剛的堅(jiān)持個(gè)人風(fēng)格成就自己的事業(yè)為例，正面論證了“每一個(gè)人都有自己與眾不同的成功道路”的真理，又例舉了一些想“搏出位”的網(wǎng)絡(luò)寫手，卻沒(méi)有自己真正風(fēng)格的人云亦云為反面論證，全文章法井然、嚴(yán)謹(jǐn)，論述堅(jiān)實(shí)有據(jù)。此文的意義在于提示人們：于忙碌的生活中，和自己的內(nèi)心作深刻的交談，弄明白自己的定位和方向，才能活出自己的青春。12．【分析】這是一篇命題作文。請(qǐng)以“從一次有意義的對(duì)話說(shuō)起”為題寫一篇演講稿。這篇演講稿首先要明確這次有意義的對(duì)話是什么內(nèi)容。在我們的生活中，“對(duì)話”是最常見的：與他人對(duì)話、與自己對(duì)話、與自然對(duì)話，有面對(duì)面對(duì)話、書信往來(lái)對(duì)話、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，還有天宮對(duì)話?？梢耘c當(dāng)下對(duì)話，也可以與過(guò)去或未來(lái)對(duì)話。但是這些對(duì)話有的有意思，有的有意義，有的令我們警醒，促我們成長(zhǎng)，催我們奮進(jìn)。明確對(duì)話內(nèi)容之后，再結(jié)合這次對(duì)話給我們帶來(lái)的的深思或者影響來(lái)進(jìn)行闡述，確定觀點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)和論證方法經(jīng)常論述，注意演講稿的格式要正確?！窘獯稹繌囊淮斡幸饬x的對(duì)話說(shuō)起敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！今天我演講的題目是“從一次有意義的對(duì)話說(shuō)起”。意志堅(jiān)強(qiáng)，才能成就偉大志向。前幾天從一本笑話書上看到一個(gè)諧音梗，立馬拿來(lái)把同桌戲弄了一番。“為什么年糕上面沒(méi)有痣？”我問(wèn)同桌，她搖了搖頭?！耙?yàn)橛兄荆耄┎辉谀旮撸旮猓??！蔽腋嬖V她，她哈哈大笑?！澳闶窍胍樕嫌叙脒€是沒(méi)有痣呢？”她立刻回答：“沒(méi)痣?！薄肮?，那么你就空活了百歲！因?yàn)闊o(wú)志（痣）空活百歲?！彼曳藗€(gè)白眼：“就你志向大！”這雖只是一個(gè)諧音梗，除了幽默搞笑之外，細(xì)想來(lái)是有深意的：我們的確不能沒(méi)有志。所謂志，是指心志、意志、志向。什么，有什么感受。我們可以以“對(duì)話”為中心進(jìn)行寫作。可以結(jié)合杜人物的生平以及他的作品的內(nèi)容、思如果把志比作一杯茶，那么心志就是茶葉。心志從外表是看不出來(lái)的，十幾歲的孩子，心志可能是個(gè)想、情感的發(fā)展變化來(lái)分析這個(gè)人物的一生遭遇，以此表達(dá)作者對(duì)人物的情感態(tài)度。中年人，六十歲的老太大，心志也可能只有七八歲左右。但心志的成熟卻是很重要的。我媽媽曾經(jīng)跟我講過(guò)一件事：一個(gè)學(xué)生，整天不學(xué)習(xí)，天天就只想著吃喝玩樂(lè)，東游西蕩?？赏蝗挥幸惶?，厄運(yùn)降臨，他的父親因車禍去世了。一夜之間，他像換了個(gè)人似的。每天起早貪黑，刻苦學(xué)習(xí)，一直奮斗，最終考上了一所好大學(xué)。我們可以想象，這個(gè)學(xué)生如果一直處在吃喝玩樂(lè)、東游西蕩的狀態(tài)，高考會(huì)是個(gè)什么樣子?？梢娦闹镜某墒焓嵌嗝吹闹匾?。泡茶光有成熟的茶葉不行，還得有水吧？這意志，就是這水。而那熱水壺，就是我們自己了。老子說(shuō)“千里之行，始于足下”，荀子也說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。一個(gè)人，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)持不懈的努力才能取得進(jìn)步。不正是有了堅(jiān)持不懈的探索和堅(jiān)定的意志，才有一次次“神舟”飛天、“嫦娥”奔月的壯舉嗎？在生活中，我