井下預防電氣火災

井下預防電氣火災1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。井下預防電氣火災井下預防電氣火災1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。4、預防井下電氣火災6.1高低壓開關額定斷流容量滿足回路要求，發(fā)生故障時能切斷電弧。檢查專業(yè)人員計算各地點的短路電流，校驗高低壓開關設備及電纜的動穩(wěn)定性及熱穩(wěn)定性，校驗整定系統(tǒng)中的繼電保護是否靈敏可靠。一、采用分層教學的背景分層教學，是指在常規(guī)的班級授課制的條件下，在教學中，根據(jù)學生現(xiàn)有能力的差異，設置有差異的發(fā)展目標，從而激發(fā)不同水平學生的主動學習、主動發(fā)展的活力，改變被動學習、的狀態(tài)以達到素質(zhì)教育的目標。注重學生共性，又重視個體的差異性。這是分層教學的精髓.我校的學生來自下面農(nóng)村不同的小學，各個學校由于條件的限制，在語文教學水平上差異很大，所以這就給我校采用分層教學分類指導的方法提供了條件.二、分層授課上課的關鍵是備課.我樣的高中班級已經(jīng)采用分組合作制度，對于同一教學內(nèi)容，我首先考慮A、B同學的接受能力，教學圍繞他們進行，對于C、D同學基本建議他們先看書自學，講授結束后，然后給各小組下達任務，要求從C、D兩位同學選一們上臺來完成作業(yè)。這樣接下來的時間里，小組內(nèi)每個成員都在努力學習，努力交流，特別是C、D同學，因為他們將代表各自的小組參加比賽，所以得向A、B同學請教.我們做老師都知道一個常識，每一次上課后，我們都會對這一節(jié)課內(nèi)容有新一個認識，同樣道理，A、B同學通過給C、D的講解，也對自己所學的知識有一個鞏固和提高.每節(jié)課的最后小結則面向C、D同學，這樣基本上全班同學都能掌握課堂內(nèi)容.三、作業(yè)分層必做題注重鞏固基本知識，基本的應用能力，達到基本的學習要求。選做題注重拓展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過彈性處理習題，也就是針對不同學生精心設計必做題和選做題。對于A、B同學必做題和選做題都得做，但A同學有些習題要求采用多解，對于對B同學只要求一題一解.對于C、D同學只做必做題，掌握新課程基本要求就可以了.甚至D同學可做必做題的一部分.這樣的方法使得每一個學生都有目標，都能認真的學習.四、評估分層現(xiàn)在我們還無法做到測試分層，但可以做到評價分層，好的評價反饋對學生學習是一種激勵，是幫助學生學習的有力手段。對不同類別的學生采用不同的評價標準。表揚評價，尋找其閃光點，肯定學生的進步，這是對學困生最好的評價；激勵性評價，揭明不足且指出方向，促使他們有學習的目標，且充滿信心，這是對中等生評價方式；競爭性評價，高標準嚴要求，讓學生更加嚴謹謙虛，不斷超越，這是對優(yōu)等生的最佳評價。我們無法在同一次考試分層，但我采用的是允許進行第二次自信達標測試，讓學生考試過后，可以再一次參加班級內(nèi)部組織的平行自信達標測試，以達到預定的教學目標?，F(xiàn)在我校采用的分組合作教學模式，本來就一種分層教學的改進模式，"分層次"教學已經(jīng)得到廣大教師的支持，在制度上日益完善，現(xiàn)在正落實申請市課題工作。多年的實踐已證明，分層教學具有的理論價值和實踐價值都是較高的，實施分層教學，對促進個體發(fā)展，增強教育教學活力，都具有強大的推動力。新課程標準更關注學生的個性發(fā)展，尊重學生的自主選擇;也認識到在教學中采用分層次教學具有其必要性。筆者在多年高中化學的教學中采用分層次教學，取得了顯著的效果，獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。以下談談本人的做法。一、分層次教學的依據(jù)“差異性”是人類固有屬性，教育必須尊重人的差異性。無論從素質(zhì)教育的要求或新課標的要求，抑或從我校的生源狀況、過去的教學效果看，都可看出實施分層次教學的必要性。新課標的出版面世，是我國基礎教育課程教材體系改革工作中的一件大事，它順應時代要求，也是指導我們教師進行教學的一個參照系。新課標明確提出，高中化學課程要“努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應學生個性發(fā)展的需要”，要“關注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功”，要“著眼于學生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要”。領會其中的精神實質(zhì)，它為我們進行分層次教學提供了科學依據(jù)。二、教學層次的劃分根據(jù)學生的學習目標、學習態(tài)度、理解能力和學習成績，也為了在實施中便于操作，我把學生分為三個學習層次：A類學生：學習目標高，自主性強，刻苦認真，基礎扎實，理解能力強，這類學生化學單科成績一般要求在班里前十五名。B類學生：有一定的學習目標，有一定的上進心和學習自覺性，但不夠刻苦，基礎和能力一般。這類學生的單科成績一般要求在十六名至三十五名，約二十名學生。C類學生：簡明地說，是對學習感到較困難或有厭學情緒的學生三、實施分層次教學的策略分層次教學在制定各層次學生的教學目標時，起關鍵性的作用。教學目標分總奮斗目標，學期教學目標，章節(jié)教學目標。只有章節(jié)教學目標的成功實現(xiàn)才能成功實現(xiàn)學期教學目標，以致實現(xiàn)總奮斗目標，可見制定章節(jié)教學目標至關重要。各章節(jié)的教學目標確定繁雜且艱辛，又必須根據(jù)各類學生的遞進情況不斷調(diào)整。制訂章節(jié)的教學目標時，教師首先要認真鉆研教材，熟悉每一節(jié)課或每一知識點的教學內(nèi)容對不同層次的學生應如何要求，要求到什么程度，各類學生能否達到自己的預期要求，不能達到要求時應如何調(diào)整，這些都應深思熟慮。總的原則是，對各層次學生制訂的目標要求都不能過高。如對C類學生我主要培養(yǎng)其學習興趣和學習信心，幫助其掌握正確的學習方法，培養(yǎng)其積極的學習態(tài)度和參與意識，對知識和技能的要求均不高。如在“中和滴定”的實驗教學中，只要求C類學生了解“中和滴定”的廣泛應用以及在教師或其他同學做后能夠模仿完成實驗就行。再如在“同分異構體”的教學中，只要求C類學生能說出同分異構體的概念，并能識別給出化學式或結構簡式的有機物哪些是同分異構體也就可以了?？傊?，所確定的目標越接近各層學生的“學習可能性”，成功的可能性就越大。1.課堂教學在課堂教學中，教師一定要熟悉每一所授知識點對各層次的學生的要求，并要注意一節(jié)課45分鐘的組織管理，使三類學生在課堂教學中始終圍繞教師確定的教學目標和層次要求積極活動，而不是“忙的忙”、“閑的閑”。課堂上知識和技能講授面向中下層的大多數(shù)學生，兼顧上層生;注重過程和方法的指導，重視態(tài)度和情感的培養(yǎng)。課堂提問則必須有較強的針對性，盡可能使每一被提問的學生獲得成功。例如，在探究“鎂、鋁單質(zhì)的化學性質(zhì)”的教學時，我課前先布置學生回憶總結過去所學的跟鎂、鋁相關的知識，上課時先對此知識點作學法指導：新舊知識相聯(lián)系，結構、理論知識作指導。接著，讓一位C類學生說出金屬活動性順序表，說完后再讓他比較鎂、鋁跟鈉、鋅、銅的活潑性，結果都回答正確，我不忙趁此機會表揚他，使他獲得了成功的喜悅;然后，讓一位B類學生畫出鎂、鋁原子的結構示意圖，并比較鈉、鎂、鋁原子半徑的大小，再由此比較它們的活潑性，在教師的適當引導下能正確完成;最后讓一位A類生說出鋁在周期表中的位置、位置特點，并預測它可能具有的化學性質(zhì)?；卮鹜旰?，進行分組探究鎂、鋁單質(zhì)的化學性質(zhì)的實驗。實踐證明這樣做既體現(xiàn)了教學的層次性，又充分調(diào)動了各類學生學習的積極性，課堂氣氛活躍。2.課堂練習課堂練習的安排比知識和技能的講授有更大的靈活性。教師可通過控制練習題的內(nèi)容范圍、深度、數(shù)量等來達到分層教學的目的，同時也可采用指定完成、指定發(fā)言、自由討論等多種靈活的形式來開展教學。這需要教師事先做好精心的準備和設計，又要盡可能準確地估計所指定學生的完成情況，最好不讓不會做的學生來黑板上做或發(fā)言從而損傷他的自尊心。3.分組實驗化學是以實驗為基礎的學科。學生分組進行探究性實驗時，我把A、B、C三類學生各取一名分成不同的實驗小組，由每組的A類學生負責組織、協(xié)調(diào)、設計，操作一般由B、C類學生進行，操作中的錯誤也主要由A類學生負責指正。例如在探究“鋁是否易與氧氣反應”時，由于鋁條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不明顯，在A類學生的組織探究下，不少組的學生都改用棉紙裹鋁粉在在空氣中點燃或做“毛刷”實驗，從而證明鋁易跟氧氣反應。在探究鋁熱反應的實驗時，在C類學生點著鎂條后瞬間一團火球出現(xiàn)……，學生都歡呼鼓掌，沉浸在成功的喜悅中。重做時，我發(fā)現(xiàn)幾個C類學生拿各種布料放在紙漏斗的下面，并準備了磁鐵?？吹綄W生的積極參與，又富有創(chuàng)造性的實驗使老師也充分享受到了教學成功的喜悅。四、效果與體會通過多年實踐，采用分層次教學的班級，學生學習化學的興趣普遍提高，尤其是“差生”在激勵條件下，增強了對化學學習的自信心，學習態(tài)度有了明顯好轉(zhuǎn)。去年，所教化學班原基礎較差，經(jīng)過一年的試驗，在高考中取得了顯著成績，各批次的上線率在同級各班中名列前茅，其中楊麗娟同學以優(yōu)異成績考上北京大學，成為當年本校唯一的北大生，圓了學校多年的北大夢，同班還有四個同學考上了中大醫(yī)學部。上學期期中、期末考試化學科成績對比，可以明顯地看出，高二級實驗班的合格率、紅分率和平均分均高于非實驗班。真正要搞好分層次教學對教師要求很高，要付出艱辛的勞動。但當看到一個個學生臉上掛著成功的笑容時，自己也感到莫大的欣慰。4、預防井下電氣火災6.1高低壓開關額定斷流容量滿足回路要求，發(fā)生故障時能切斷電弧。檢查專業(yè)人員計算各地點的短路電流，校驗高低壓開關設備及電纜的動穩(wěn)定性及熱穩(wěn)定性，校驗整定系統(tǒng)中的繼電保護是否靈敏可靠。6.2井下必須采用合格的礦用阻燃橡套電纜。

6.3電纜不準盤圈堆放或壓埋送電，電纜懸掛要符合《煤礦安全規(guī)程》要求。6.4裝有繼電保護，并按《礦井低壓電網(wǎng)短路保護裝置整定細則》進行整定，保證靈敏可靠。若開關因短路跳閘，不查明原因不許反復強行送電。6.5高壓電纜接線盒，尤其是鋁芯電纜接線盒要加強檢查，鋁芯接頭處極易氧化，產(chǎn)生較大電阻使接頭過熱以致接地放電，引起芯線相間短路，造成接線盒“放炮”，熔化起火。接線盒處不得有可燃物。6.6礦用變壓器接線端子接觸良好，變壓器絕緣油定期檢驗，油質(zhì)合格，預防電氣火災。

6.7井下不準用燈泡取暖，照明燈應懸掛，不準將照明燈放置在易燃物上。6.8嚴格按規(guī)定架設架線。架線電機車行駛的巷道，必須是錨噴、砌碹或混凝土棚支護；有電纜翻越時，不得搭在架線上。

6.9機電電硐室備有足夠數(shù)量的消防電火器材，機電硐室不得用可燃性材料支護，并應有防火門。5.井下電網(wǎng)漏電保護7.1地面變電所和井下中央變電所的高壓饋電線上，必須裝設有選擇性的單相接地保護裝置。

7.2供移動變電站的高壓饋電線上，必須裝設有選擇性的動作于跳閘的單相接地保護裝置。7.3井下低壓饋電線上，必須裝設有檢漏保護裝置或有選擇性的漏電保護裝置，保證自動切斷漏電的饋電線路。

7.4檢漏繼電器

7.4.1檢漏繼電器不能在同一電網(wǎng)中使用兩臺或更多的檢漏繼電器。7.4.2檢漏繼電器的輔助接地線應是橡套電纜，其芯線總面積不小于10mm2。輔助接地極應單獨設置，規(guī)格要求與局部接地極相同，距局部接地極的直線距離不小于5m。

7.4.3檢漏繼電器應水平安裝在適當高度的支架上，并要求動作可靠，便于檢查試驗。7.4.4值班電工每天對檢漏繼電器的運行情況進行一次跳閘檢查試驗，并有試驗記錄。檢查試驗記錄填寫規(guī)范；檢漏繼電器的外觀、防爆性能完好；歐姆表的指示數(shù)值正常；試驗按鈕進行試驗時保護裝置動作靈敏可靠。7.5發(fā)生故障的設備或電纜在未消除故障以前，禁止投入運行。

7.6運行中的電氣設備絕緣無受潮或進水7.7電纜運行中無受到機械或外力傷害、擠壓、砍砸、過度彎曲而產(chǎn)生裂口。

7.8電纜與設備連接牢固，無松脫或與外殼相連或發(fā)熱燒毀絕緣現(xiàn)象。設備內(nèi)部導線絕緣無損壞或損壞造成與外殼相連。7.9操作電氣設備時，無弧光放電產(chǎn)生。

7.10電氣設備與電纜無因過負荷運行損壞或直接燒毀絕緣。6.井下電網(wǎng)過流保護5.1井下低壓電網(wǎng)中，過電流繼電器的整定和熔斷器熔體的選擇，應按原煤炭部頒發(fā)的《礦井低壓電網(wǎng)短路保護裝置整定細則》的要求進行。

5.2電氣設備的選擇5.2.1電氣設備額定電壓與所在電網(wǎng)的額定電壓是否相適應。

5.2.2所選電氣設備的額定電流應大于或等于它的長時最大實際工作電流。

5.2.3電纜截面的選用符合設備容量的要求。5.2.4高、低壓開關設備切斷短路電流的能力，即開關的額定斷流容量是否大于或等于線路可能產(chǎn)生的最大三相短路電流（其短路點應選在開關的負荷側端子上）。5.3電氣設備使用環(huán)境

5.3.1電氣設備其絕緣電阻值符合規(guī)定，使用中必須定期測試電氣設備的絕緣。

5.3.2安裝地點能否使電氣設備遭到碰撞、砸和淋水的影響。5.3.3電纜的敷設和連接遵守《煤礦安全規(guī)程》的要求，不得將電纜浸泡在水溝里，要防止砸、碰、壓電纜，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

5.4過流保護裝置5.4.1井下各類電氣設備應具備的保護可按表1-5所列各項進行檢查。

表1-5各類電氣設備應具備的保護短路保護過負荷保護單相保護欠電壓釋放保護井下高壓電動機和動力變壓器的高壓惻√√-√由采區(qū)變電所移動變電站或配電點引出的饋電線上√√--低壓電動機5.4.2在現(xiàn)場檢查短路保護時，應檢查計算的最小兩相短路電流，以校驗開關過流保護裝置的靈敏度。檢查計算的最大三相短路電流，以校驗開關設備等的分斷能力。5.4.3井下低壓開關設備時，熔體與熔斷器的額定電壓應一致，熔體的額定電流必須等于或小于熔斷器的額定電流。計算的三相短路電流，不許超過熔斷器的極限分斷能力。對于RM1和RM10系列15A和60A的熔斷器，其分斷能力比較小，短路電流就可能超過它的允許值，因此，必須校驗其分斷能力。

熔斷器熔體額定電流選擇正確，并按短路電流進行校驗。5.5千伏級電網(wǎng)過載及過流保護裝置

千伏級電網(wǎng)國產(chǎn)設備有DKZD型、DWKB-30型自動饋電開關，DQZBH-300/1140型和QCKB-30型磁力起動器，它們都裝有過載及過流保護裝置。應在現(xiàn)場對其過載及過流保護的整定是否正確進行檢查。3.2.1.8電纜截面符合要求。

①高壓動力電纜的截面要求選擇，并按短路電流校驗電纜的熱穩(wěn)定性。流過②低壓動力電纜的截面要求選擇，滿足電動機起動時對起動電壓的要求。流過電纜的最小兩相短路電流，滿足過流保護裝置的靈敏系數(shù)的要求。

③移動的電氣設備使用的橡套電纜的截面積不小于機械強度要求的最小截面積，3.2.2電纜敷設與懸掛

3.2.2.1在用機械提升的進風傾斜井巷和使用木支架的立井井筒，應有可靠的保護措施?？偦仫L和專用回風巷不得敷設電纜。

溜放煤、矸、材料的溜道等地點嚴禁敷設電纜時。3.2.2.2電纜懸掛用的掛鉤、夾子、卡箍（立井和30°以上斜井）齊全有效。懸掛高度應保證礦車掉道時不受撞擊，墜落時不落在軌道或輸送機上。

3.2.2.3電纜不遭受淋水浸蝕，不得懸掛在風管或水管上；與風管、水管同一側敷設時，電纜必須掛在上方并保持0.3m以上的距離。有瓦斯抽放管路時，電纜不得與其掛在巷道一側。3.2.2.4通信和信號的電纜應同電力電纜分掛在井巷兩側；在井筒內(nèi)受條件限制，應敷設在距電力電纜0.3m以外；在巷道內(nèi)，應敷設在電力電纜上方0.1m處。

高壓與高壓電纜之間，低壓與低壓電纜之間的距離，不得小于50mm，便于摘掛；3.2.2.5電纜懸掛點的間距，在水平和傾斜井巷內(nèi)不超過3m，立井井筒內(nèi)不超過6m；不得用金屬絲懸掛電纜。盤圈或盤“8”字型的電纜不得帶電（給采掘機組供電電纜除外）。

3.2.2.6電纜穿過墻壁部分應用套管保護；電纜沿線每隔一定距離是否有標志牌，標明用途、電壓、編號和截面等。3.2.2.7敷設電纜的最小允許彎曲半徑，符合如下規(guī)定：

①油浸紙絕緣電力電纜的彎曲半徑，應不小于電纜外徑的15倍。

②交聯(lián)聚乙烯絕緣電力電纜的彎曲半徑，應不小于電纜外徑15倍。

③礦用鎧裝電話電纜的彎曲半徑，應不小于電纜外徑的12.5倍。

④聚氯乙烯絕緣電力電纜的彎曲半徑，應不小于電纜外徑的10倍。

⑤橡套電纜的彎曲半徑應不小于電纜外徑的6倍。3.2.3電纜連接

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