（幼兒教育）幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)春天主題背景下中班活動(dòng)

教學(xué)資料參考參考范本(幼兒教育)-幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)：“春天”主題背景下中班活動(dòng)-精選撰寫人：__________________部門：__________________時(shí)間：__________________區(qū)角活動(dòng)它是面向全體的活動(dòng),孩子們?cè)谶@里可以進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得多種經(jīng)驗(yàn)。主題活動(dòng)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣,因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)本身是幼兒個(gè)別的學(xué)習(xí)活動(dòng),它包含了幼兒的個(gè)別學(xué)習(xí)、探索、表達(dá)和創(chuàng)造等豐富的內(nèi)涵。主題活動(dòng)包括集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、日?；顒?dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園互動(dòng)等。主題背景下的區(qū)角活動(dòng)“顧名思義”它必定是與主題密切相關(guān),它同樣承擔(dān)了幼兒個(gè)別的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造,但并不是說(shuō)每個(gè)區(qū)角所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容都要與主題契合,區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置除了與主題相關(guān)的內(nèi)容和材料,也應(yīng)該有相當(dāng)一部分是符合幼兒年齡特點(diǎn)的,涉及面更豐富的內(nèi)容。對(duì)于不同年齡的幼兒以及在不同的主題中,與主題相關(guān)的區(qū)角活動(dòng)也可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。下面以《春天》主題活動(dòng)為例,談一下活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的主題化。音樂(lè)區(qū):音樂(lè)區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是為幼兒提供體驗(yàn)節(jié)奏、欣賞樂(lè)曲、盡情歌唱、創(chuàng)編舞蹈的機(jī)會(huì),主要發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。音樂(lè)區(qū)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與靜區(qū)分開(kāi),可設(shè)置在走廊里;應(yīng)提供小型錄音機(jī),便于幼兒隨時(shí)操作;為了讓幼兒充分表演,感受動(dòng)作的美和表演的樂(lè)趣,可在音樂(lè)區(qū)的墻壁上安裝一面大鏡子;教師還要提供表演用的服裝、頭飾、彩帶等各種道具和鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵等打擊樂(lè)器。在春天的主題中,教師可提前選擇“春天”的歌曲磁帶,如《春天在哪里》《籬笆下》《柳樹(shù)姑娘》等投放在音樂(lè)區(qū)中,供幼兒欣賞、演唱、演奏和表演。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)后,可將學(xué)習(xí)過(guò)的與春天有關(guān)的歌曲、舞蹈磁帶、節(jié)奏樂(lè)圖譜、打擊樂(lè)器等放入?yún)^(qū)中供幼兒練習(xí)、欣賞和自主創(chuàng)造性地表演。這樣音樂(lè)區(qū)成為了《春天》主題活動(dòng)的準(zhǔn)備和延伸。幼兒在美工區(qū)中用廢舊報(bào)紙、塑料袋等材料設(shè)計(jì)制作的“春裝”可放置在音樂(lè)區(qū)中,讓幼兒穿著自己設(shè)計(jì)的服裝,隨著優(yōu)美的樂(lè)曲創(chuàng)造性地進(jìn)行“春季服裝表演”。語(yǔ)言區(qū):語(yǔ)言區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是讓幼兒喜愛(ài)看圖書(shū)、聽(tīng)故事,發(fā)展幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力,同時(shí)激發(fā)幼兒能清楚連貫地將所見(jiàn)、所聞、所做、所想的事用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的愿望,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。語(yǔ)言區(qū)可設(shè)置“圖書(shū)區(qū)”和“表演區(qū)”兩個(gè)小區(qū)域。在《春天》的主題活動(dòng)中,教師可將教授過(guò)的有關(guān)春天的故事、散文、詩(shī)歌等圖書(shū)投放到圖書(shū)區(qū)中。如故事《春天的電話》、散文詩(shī)《春天來(lái)了》、詩(shī)歌《春雨》等,讓幼兒創(chuàng)造性地講述。還可收集與春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)類的書(shū)籍投放到區(qū)中,如涉及到春天的天氣特點(diǎn)、植物種植等知識(shí)以及《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)籍,供幼兒查閱和學(xué)習(xí),以激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望和好奇心。表演區(qū)中可放置供幼兒進(jìn)行文學(xué)作品表演的布景道具、頭飾、指偶等,讓幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。搭建區(qū):本區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是通過(guò)幼兒運(yùn)用積木、插塑和拼圖等材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng),促進(jìn)幼兒動(dòng)作及創(chuàng)造性思維的發(fā)展,豐富幼兒的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、合作和克服困難等個(gè)性品質(zhì)。搭建區(qū)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞的場(chǎng)地,以供幼兒有足夠的空間進(jìn)行合作搭建。搭建區(qū)的材料分類擺放便于幼兒取放和學(xué)習(xí)歸類。背景墻要充分利用,可提供教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實(shí)景照片、圖片等,讓幼兒模仿、欣賞,并豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),更好地激勵(lì)幼兒樹(shù)立信心進(jìn)行搭建。在《春天》的主題中,可圍繞“春天的花”和“春天的景觀”等展開(kāi),用雪花片、積塑拼插種類不同、形態(tài)各異、色澤鮮艷的“花”;還可用積木、紙盒、易拉罐、小棒、瓶蓋等豐富多彩的輔助材料搭建春游的景觀,如青島的棧橋、小青島、五四廣場(chǎng)———“五月的風(fēng)”、小魚(yú)山等建筑景觀,讓幼兒將所獲得的對(duì)春天周圍事物的經(jīng)驗(yàn)用搭建的形式表現(xiàn)出來(lái)。幼兒搭建完后,要為幼兒提供搭建展示臺(tái),將幼兒作品進(jìn)行展示,以便交流與分享。美工區(qū):本區(qū)價(jià)值是通過(guò)幼兒自由的剪、貼、畫、縫等多種技能的鍛煉,發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造性,同時(shí)豐富幼兒對(duì)美的事物的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其審美情趣和能力。美工區(qū)要為幼兒準(zhǔn)備繪畫、泥工、紙工等范例或步驟圖,讓幼兒欣賞,并教給幼兒具體使用的方法。要根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn),有目的地投放材料。在《春天》的主題中,小班可提供印章、棉簽、皺紋紙、油畫棒等材料,讓幼兒用印章作畫,用棉簽畫迎春花,用皺紋紙粘貼發(fā)芽的樹(shù)等;大班可提供橡皮泥、線筆、毛筆、宣紙、電光紙、剪刀等,做平面泥工“春天的景物”和“春天里人們的活動(dòng)”,以線化形式畫“我眼中的春天”,用水墨畫描繪“動(dòng)物”和“花草”,用剪刀和膠水做剪貼粘貼畫“春天”,折紙“美麗的花”等;教師還可提供報(bào)紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設(shè)計(jì)制作“春裝”。隨著幼兒對(duì)春天認(rèn)識(shí)的不斷深入和經(jīng)驗(yàn)的豐富,教師可不斷增加創(chuàng)造性的成分。如可運(yùn)用粘、貼、剪、畫、撕、縫等多種美術(shù)形式與技法綜合表達(dá)對(duì)春天的感受,還可運(yùn)用多種感官,聽(tīng)音樂(lè)后繪畫“春天的音樂(lè)”,聽(tīng)故事后繪畫“春天的故事”等,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行繪畫表達(dá)。角色區(qū):本區(qū)是通過(guò)模仿和想象,扮演各種角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)域,它對(duì)幼兒社會(huì)性和健全的人格培養(yǎng)以及幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有很大的促進(jìn)作用。根據(jù)《春天》主題的需要,可增設(shè)“鮮花店”“春季服裝店”,并豐富“娃娃家”的情節(jié)與內(nèi)容。如:“鮮花店”的墻飾可張貼各種花卉的圖片,將搜集的花的標(biāo)本放在區(qū)中,把幼兒在美工區(qū)和搭建區(qū)中用紙類、泥類和插塑類做成的種類各異的鮮花標(biāo)上花名和價(jià)格標(biāo)簽,幼兒在扮演花店售貨員、顧客的過(guò)程中,對(duì)鮮花品種、插花藝術(shù)等有了進(jìn)一步的了解。為了豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),讓鮮花店的游戲更進(jìn)一步地開(kāi)展下去,教師可組織幼兒參觀鮮花店,采訪賣花和買花的人,了解什么時(shí)候送花、送什么花等常識(shí)。幼兒將了解的內(nèi)容用繪畫的形式進(jìn)行表征并張貼在鮮花店中。幼兒可表征觀看演出、到醫(yī)院看望病人、過(guò)節(jié)、結(jié)婚、祭奠亡故的親人等情況下需要送的花的經(jīng)驗(yàn)。還可設(shè)置“春裝店”,將幼兒從家里搜集的春裝掛在衣架上“出售”,還可讓店員將美工區(qū)用報(bào)紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設(shè)計(jì)制作的“春裝”在店里出售。隨著主題的深入發(fā)展,當(dāng)幼兒了解了春天里人們的活動(dòng)后,可豐富區(qū)中“娃娃家”的內(nèi)容,可創(chuàng)設(shè)“娃娃家”的生活區(qū)、游玩區(qū)和野餐區(qū)。生活區(qū)主要體現(xiàn)“家”的溫馨,可將“媽媽”帶“孩子”一起用表征符號(hào)制訂的“春游計(jì)劃”(去哪里玩、乘何交通工具、帶什么東西、具體玩什么內(nèi)容等)和春游照片張貼在活動(dòng)區(qū)中?！坝瓮鎱^(qū)”可提供玩沙、放風(fēng)箏等玩具供“孩子”玩,“野餐區(qū)”可提供鋪在地上的塑料布,野餐時(shí)的食物和器皿。要使娃娃家的情節(jié)更為豐富,就應(yīng)加強(qiáng)與其他區(qū)域間的聯(lián)系,如“媽媽”帶“孩子”到“超市”為春游、放風(fēng)箏、野餐等購(gòu)買食品和攜帶的物品;在“春游”中可能“娃娃”生病了,媽媽會(huì)打120電話或帶孩子到醫(yī)院看病等。科學(xué)區(qū):通過(guò)本區(qū)的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)、求知欲、科學(xué)興趣,培養(yǎng)幼兒觀察、探究、表達(dá)、克服困難解決問(wèn)題等科學(xué)能力及精神。在《春天》的主題中,科學(xué)區(qū)可設(shè)置“小問(wèn)號(hào)區(qū)”“種植區(qū)”和“氣象觀察記錄區(qū)”等小區(qū)域?！靶?wèn)號(hào)區(qū)”可讓幼兒將平日里對(duì)周圍事物探究的問(wèn)題用圖畫、符號(hào)表征出來(lái),張貼在區(qū)中,引導(dǎo)幼兒多方搜集資料解答。“種植區(qū)”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等,觀察其發(fā)芽過(guò)程,了解種子發(fā)芽的條件,并進(jìn)行記錄;還可讓幼兒觀察