如何聽課和評課

一、聽評課的目的

聽課、評課是一種行之有效的研究課堂教學、提高教師教學研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教師所言——老師的教學理念在聽評中升華，教研能力在聽評中加強，技能技巧在聽評中產(chǎn)生，業(yè)務水平在不知不覺中提高。當我們去聽課的時候，是抱著一種評論的心態(tài)，還是學習的心態(tài)，還是幫助老師的心態(tài)？我覺得后兩個多一些要好。來聽課，一方面是從課堂上生成的東西去尋找自己的靈感，這是學習；另一方面還要抱著幫助老師獲得專業(yè)成長的心態(tài)，而不是以衡量課的好壞為目的。第一頁，共42頁。（一）聽評課的目的（與他人說）1、改進教學設計與教學實踐；

2、促進學生發(fā)展，促進教師專業(yè)成長；

3、提出問題研討，提高教學質量，提升教學效率。第二頁，共42頁。（二）聽評課的目的（與自己說）1、深入了解所授內容相關知識2、積累教學經(jīng)驗

3、專一的心力(課前準備)

4、先進教學理念第三頁，共42頁。（三）新課程背景下聽評課五項關注1、把“人的教育”寫在旗幟上

——關注培養(yǎng)目標2、最成功的課是學生的成功

——關注“因學而教”和“順學而導”3、“教教材”與“用教材教”之間

——關注創(chuàng)造性使用教材4、動人心者莫先乎情

——關注“情”“趣”教學5、差異就是資源

——關注差異性教學第四頁，共42頁。二、關于聽課。

（一）聽課前的準備。1．了解聽課評課的類型明確任務：日常聽課評課（學校教研組活動）視導聽課評課（行政聽課）評優(yōu)課研究課（校內外研究課）

聽課一樣，評課不一樣（分點簡述）第五頁，共42頁。2、做好準備了解課改理論、課程標準、教材內容、相關教學設計；學習學科的評價要求，各類課的具體要求（舉例）；對教師自身情況、學校教學工作環(huán)境、備課情況的了解（舉例）；了解學生的認知特點及學習基本情況。第六頁，共42頁。

俗話說，留心天下皆學問。要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵懵懂懂地聽，不了解執(zhí)教教師和學生情況，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。第七頁，共42頁。（二）如何聽好課。

聽課，是教師同行或專家領導對課堂教學活動的觀摩、觀察、調研。聽課，對上課教師而言，是展現(xiàn)自己教學觀念、教學個性、教學思路和教學經(jīng)驗、教學智慧的平臺；對聽課教師而言，是學習、借鑒同行教師經(jīng)驗和教訓的機會。

第八頁，共42頁。

在課堂教學階段，聽課老師應該集中精力，堅持“四到”：

1、“耳到”——仔細聆聽師生對話；

2、“眼到”——認真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語言、板書、所用教具及學生反應與表現(xiàn)；

3、“心到”——邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與“我”作比較；

4、“手到”——記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”。也說“觀課”和“議課”第九頁，共42頁。

聽課存在的問題聽課寫標題，如果老師無板書，聽課記錄上就是空白；聽課隨意，接聽手機，講小話；坐在最后面，遠離學生；僅聽教師講了什么，不注意觀察學生；僅聽教學表面的東西，注重授課形式不注重內容；第十頁，共42頁。

評課存在的問題

1、只聽課、不評議

一些學校在聽課評議方面，雖然也有教師聽課評議的相關規(guī)定，也組織教師聽課，卻是只聽課不評議。

2、聽課評議成了表揚奉承大會大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學思路清晰、課堂組織合理、語言生動流暢等優(yōu)點，面對與缺點與不足要么只字不提，要么輕描淡寫。這樣的聽課評議純粹是應付形式，浪費時間。第十一頁，共42頁。由“聽課、評課”到“觀課、議課”名稱的轉換需要我們更加關注聽評課的內涵。第十二頁，共42頁。量規(guī)第十三頁，共42頁。具體而言，聽課者在課堂上需要關注以下問題：看什么聽什么記什么想什么第十四頁，共42頁?？词裁?/p>

▲從教師角度：看教師主導作用1、看教學目標設計與達成是否準確、合理、全面、有差異性等。2、看教材處理的重點、難點、特點是否抓住；看開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性使用教材思路清不清；看教材呈現(xiàn)方式，是否化難為易，以簡馭繁等。3、看教學方式組織是否從教材和學生實際出發(fā)，靈活多樣性，體現(xiàn)在教師引導組織下，學生充分的參與，體驗、合作、探究等。第十五頁，共42頁。4、看教師課堂的學習指導，是否以自己的學習經(jīng)驗給學生以啟發(fā)。

5、看教師對課堂駕馭，看對突發(fā)問題的巧妙處理，看應變能力（教學機智）。

6、看教師的課堂教學評價方法和策略，以及學生對評價的反映。

7、看教師課堂教學激情，教態(tài)、板書，運用現(xiàn)代教學手段等教學基本功。第十六頁，共42頁。

▲從學生角度：看主體作用的發(fā)揮。

1、看課堂上的民主氣氛。學生情緒飽滿，精神振奮，還是靜坐呆聽，被動接受。

2、看學生參與教學活動的情況。這里包括學生參與的時間，參與的人數(shù)，參與的方式。

3、看學生創(chuàng)造性思維的訓練和動手能力的培養(yǎng)。

4、看學生的學習效果?？凑n要看學生課堂上舉手發(fā)言討論，練習、板演、作業(yè)等反映出來的學習興趣和效果。

5、看學生的自學習慣，思維習慣，書寫習慣、語言表達習慣以及課堂常規(guī)學習習慣的養(yǎng)成和訓練。第十七頁，共42頁。

聽什么

1、聽教師的教學激情是否有感染力。

2、聽教師講課是否講到點子上，知識是否準確重點是否突出，難點是否突破，詳略是不是得當。

3、聽教師講課是否言簡意賅，思路清楚明白，說普通話，學生是否明白。

4、聽學生課堂對問題的回答等。

第十八頁，共42頁。

想什么

聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看，還要邊想。因為對課堂教學水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷，有時需要透過現(xiàn)象去分析它的實質。

1、想現(xiàn)象的本質

2、想處理的最佳方式

3、想亮點、主要問題☆及時記錄第十九頁，共42頁。

記什么

1、所聽課的基本情況

……確定聽評課的對象

2、課堂實況

……梳理評課的內容

3、第一時間的想法、靈感和簡評

……把握評課的重點第二十頁，共42頁?！鴮熒顒幼龀龆拷y(tǒng)計（尤其適用于指導課）

1.計算教學環(huán)節(jié)的時間分配

2.計算教師活動與學生活動時間分配

3.計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配

4.計算優(yōu)差生活動時間

5.計算非教學時間第二十一頁，共42頁?！^課應有所側重

1、對新教師重點看教學任務是否完成；

2、對普通教師，可重點看學生的學習效果；

3、對骨干教師，重點看創(chuàng)新之處；

4、對于名家的課，著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn)。第二十二頁，共42頁。三、關于評課。

△聽課是感性認識，分析課是理性認識，評課則是一門藝術。

第二十三頁，共42頁。

評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等等。評價的目的不是為了證明，而是改進。它是教學研究活的一個重要方面，也是提高教師綜合素質和整體水平的有效途徑之一。通過評課，及時與執(zhí)教者認真分析這節(jié)課的優(yōu)缺點，提出進意見，可以幫助教師總結先進的教學經(jīng)驗，克服不足，明確努力的方向，提高教育教學水平，轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學。對其他教師的教學也會起到積極的啟迪和帶動作用。第二十四頁，共42頁。（一）評課形式集中討論式個別交談式書面評議式答辯式自我評價式第二十五頁，共42頁。

盲目聽十節(jié)不如認真剖析一節(jié)學識與真誠同在方法與智慧共存

聽課是感性認識，分析課是理性認識，評課是藝術。

第二十六頁，共42頁。

從發(fā)展性評價理念來看，評課要致力于建立評價雙方互相信任的雙向的、互動的、相長的關系，評課一方要以平等、友好的姿態(tài)與被評價者溝通、交流，積極肯定被評教師的優(yōu)點和長處，認真地指出缺點和不足，并幫助他分析原因，提出合理的改進建議；被評教師要主動參與到評課活動中來，以開放的心態(tài)與評價者交流，在獨立思考的基礎上，認真聽取大家意見，使評課成為自身專業(yè)成長和教學水平提升的專業(yè)活動。第二十七頁，共42頁。（二）怎樣具體分析一節(jié)課（1）從教學目標上分析：看教學目標是否明確、具體、全面、恰當看教學重點是否突出、難點突破、抓住關鍵看教學目標的生成和處理第二十八頁，共42頁。（2）從教材組織處理上分析看對教材的理解把握是否準確、思路清否看挖掘和拓展教材的深度和廣度看組織處理教材是否靈活巧妙，能否化難為易、以簡馭繁第二十九頁，共42頁。（3）從教學策略、方法和手段上分析看是否能關注四個面向：面向學生、面向教材、面向教師、面向實際看能否教法、學法指導相互融合看學生參與，是否動口、動手、動腦第三十頁，共42頁。（4）從課堂結構上分析看課堂各教學環(huán)節(jié)時間分配是否合理?？磳搿⑿率?、練習、小結、作業(yè)等各教學環(huán)節(jié)設計的巧妙與否和銜接是否流暢。第三十一頁，共42頁。（5）從教師教學素養(yǎng)上分析看教學語言看教學設計看教學激情看課堂應變（課堂教學機智）看教學示范看課堂操作第三十二頁，共42頁。（6）從教學效果上分析看學生當堂的學習效果，看是否真實、樸實、扎實?？磳W生的學習情態(tài)和興趣，看是否有可持續(xù)性?？凑n堂教學效率，看是否短時高效。第三十三頁，共42頁。（7）從教學個性上分析看教師語言、教材處理、板書、情態(tài)、絕活等是否有個性特點和亮點?？词欠裥纬闪讼鄬Ψ€(wěn)定的教學風格。第三十四頁，共42頁。（8）從教學理念上分析看教師的主導作用與學生主體作用的發(fā)揮。看教為學服務，看教師對學生的學法指導?？磩?chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。第三十五頁，共42頁。（三）評課要求和注意事項評課要求：

1.熟悉課標，掌握教材。

2.認真聽課，記好筆記。

3.了解執(zhí)教者的基本情況。

4.擬好提綱第三十六頁，共42頁。評課注意的問題：1.不追求完美而找亮點。2.考慮差異，因人而評。3.避免就事論事，要借助理論。4.避免空談理論，要以事論理。第三十七頁，共42頁。評課的建議：1、尊重執(zhí)教者，不居高臨下。2、要突出重點，切忌面面俱到。3、加強學習，勤于思考，使評課別有一番風味。第三十八頁，共42頁。四、追求理想的課堂教學假設教學假設新假設教學設計教的行為學的行為學的效果學的效果學的行為教的行為教學設計新的效果新的學新的教新設計做課：教師的基于原有個體經(jīng)驗的教學聽評課：以學論教，同伴互助，反思經(jīng)驗改進和超越：新假設，新行動，新效果第三十九頁，共42頁。

聽評課實例：

——《觀察物體》

——《兵器趣談》

——《年月日》

——《秋天的雨》

第四十頁，共42頁。

結束語：

——聽課是學習，是體驗，是欣賞；評課是促進，