小學生關(guān)于閱讀的問卷小調(diào)查(2010、4).1261

）1、喜歡么樣讀課堂A老師講多的發(fā)的C老師不己，自己然后的2、上讀課喜大膽己讀書感嗎？A喜歡

一B

不歡

C3、希望篇課老師課上呢？A兩節(jié)課一三完4、喜歡師怎上課讀課？課不讓預(yù)，直一課預(yù)交流課讓生預(yù)習分，習交課課讓生充分習，交流課把字穿在課5、喜歡什么方式記堂讀筆記A老師說在下邊

老，自著記重的C同位合利用余時同位流記6、想讓師怎給你讀課？答：7、你最喜歡的閱讀課堂的氣是什么樣的？答：分：1、喜歡書嗎？A喜歡

一B

不歡C2、看外書是為？A老師的

是爸媽

的3、喜歡些什方面A校園小類事類類D中外名著類E

漫卡通

作詞類其4、你看的外書大多數(shù)是？A向同學借的書室借的買的或訂的5、你讀課書時，一般？A認真讀完整本書6、讀書時你般喜歡？

挑選有的地方讀

翻翻A只了解有趣的故事情節(jié)

書筆記

中圈點畫7、每天放學，你在家里讀書的時間大概是長呢？A不讀時以上1時以下時8、雙休日和假暑假中，你讀課外書的情況？A基本不讀C想起來就讀一點9、你家里的書量有？A上以上6010、爸爸媽媽認為看課外書對你的學習？A有好處鼓勵你讀讀讀：你為怎課外書真正你有處？答：）1、你喜什么樣的閱讀課堂A老師講的多的

讀然后分組討論、自發(fā)言C老師不講，自己讀，己悟后交流的（61.5%的生選擇“自讀，然后分討論、自由發(fā)言的選“老師講的的選“師不講，自讀，自己悟后交流的級2、A喜

一B

不

C（53.85%的“一般的“喜歡的學生“喜備3、A兩一三上完（57.69%的，3.85%的學生擇“一節(jié)上完課大分生是望師據(jù)規(guī)完節(jié)課4、你歡師樣課閱課課前讓生習直上一時預(yù)交課課前學預(yù)充，上習流課前學充預(yù)，接閱交課把字貫在讀中（57.69%的學選“課讓生分習直接上閱交課把生詞穿在閱課的學選“前讓生習直接第課的習流課注：學喜充預(yù)后上讀5、你歡什樣方記堂讀記A老師慢，生下記

老師示自學記要C同位作，用余間位流錄況（30.77%選“同位合記利用余間位流錄況選擇師不示自學記重要的15.38%選擇“師慢點，學生在下邊記注：己學）：你讓老師樣給你閱讀課（備注大部分生喜歡自己先著做，老再講）你最喜的閱讀堂氣氛是什么樣的？（備注大部分生歡活躍的，老師引學生積回問題的）：：1你喜讀課書嗎？A喜歡一般B不喜歡C（76.92%“”“注：學生讀外書的主動需求性還是比強）2、你看課外書是因為？A老師要求

是爸爸看的的（100%“看注學已經(jīng)成自己喜歡看外書的習）3、喜看些么方書？A校園說事事故類D中外名著類E

漫畫通

類作詞其（65.99%的學生選擇“校園小說故事類”，57.87%的學生選擇“科故事類”，61.17%學選“話類42.13%的生擇“中外名著類”74.62%的生擇漫通”35.53%的生擇科類，32.99%的學生選擇“作文類”12.44%的生擇“古詞類”27.16%的生選擇“其它”。備注：學生喜歡閱讀的類排名依次為：畫卡通類、校園小故事類、童話故事類、科幻故事類、中名著類、科普類）4、你看的課外書大多數(shù)？A向?qū)W借的的訂的（73.08%“的或的”，15.38%的“學借”,11.54%“的”學家生活條件買學校的圖還是5、A認

選有的地

（84.62%的學生選擇“真完整本書”的學生選擇僅僅挑選有趣的地方讀”，0.38的學生選擇“隨便翻翻”。備注：從本題數(shù)據(jù)看來，老師要引導(dǎo)學去讀整本書，而要不斷提高意識，加強其意。）6、讀書你一般喜歡？A只了解有趣的故情節(jié)

書記

中點批畫（80.77%的學生選擇“做書筆記”11.54%的學生選擇“在文中圈點批畫，7.69%的學生選擇“只解有趣的故事情”。備注：調(diào)查得出的字看來，能做批或讀以致用的學所占比例還滿高的)8、天放學后，你家里讀書的時間大概是長？A不讀

半以下時上1時以下時（38.46%學生選半小時以上1時以的學生半小時以下23.08%的學生選擇“1時左”備：學生在家中讀書少情令擔憂，教必須對學生在家讀書加強導(dǎo)）9、休日和寒假暑中，你讀課外書的情況？A基本不讀每天都讀一會兒想起來就一點（92.31%的學生選每天都讀會兒的學生選“想來就讀一點備：學生還是不能全部達到每堅持讀書。）10、你家里的藏書量有？A上60下以上60（42.31%的學生選擇“20本以下，42.31%的學生選“20本以上60以下”3.85%的學生選擇“60以”選擇“60本以”。備注家里藏書量“本以”的占，可農(nóng)家庭能提供的讀書條是分限的。11爸媽認為？A讀讀讀（80.77%“有”7.69%“作要”好少部的工作。認為怎課外才真正好處？備注：部都知道真或者做記這能好處從結(jié)內(nèi)慣慣安，但欲閱情是比如學生閱量夠閱視夠尤經(jīng)嚴足對科技物重長閱會走息容閱興此會閱中井底之蛙”，而他們或沉在井底尚不自，更不知外面天空寬廣與美好。就目前實際來說課外閱讀量的嚴重不足也直影響我們的課堂教學自行教材以來很多師感觸最深的是農(nóng)學生知識面太窄看的課外少很多問無法交流課堂內(nèi)的一問題因?qū)W生沒有接觸過此類知而無法進討論自解決，這樣老不得不越俎代庖，影響教學效，學生的很多能力無法得到鍛。不過令人感到許欣慰的是盡管學生目前課外閱讀量還很少學生的課外知識還很貧乏但從調(diào)查發(fā)現(xiàn)本校學生也明白課外閱讀的重要性大部分學生也非常喜歡課外書這讓老師改“學生的課外閱讀量不夠多閱讀視不夠?qū)挕爆F(xiàn)狀信心增添了少。學生的外閱讀計劃、沒有成讀筆記的習慣我們知，讀需要泛讀也很需有選擇地進行精。調(diào)查中得知大部分學生沒有精讀的意識，或沒有精讀的志，或不懂精讀方法，或沒有養(yǎng)成讀的習慣。一味地泛讀會給生留下多少有價值“閱讀華呢那么多吸收可利用的寶貴的“文中財富”往往在泛讀中“煙淡清”，“飄然而去了，何其可惜??！學生能堅持每天閱讀意志比較薄弱。一部分學生能夠堅每天閱讀，基本不讀的仍有不少生。這一