蒙臺(tái)梭利教學(xué)法(劉迎杰)課件 新編第十二章 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的本土化研究

第十二章蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的本土化研究【教學(xué)目標(biāo)】（1）了解美國(guó)蒙臺(tái)梭利教育本土化的概況。（2）了解臺(tái)灣蒙臺(tái)梭利教育本土化取得的進(jìn)展。（3）了解中國(guó)大陸蒙臺(tái)梭利教育遇到的問(wèn)題和困境。（4）能基本掌握科學(xué)的運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教學(xué)法。第一節(jié)

美國(guó)蒙臺(tái)梭利教育本土化研究一、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法在美國(guó)的傳播（一）1912第一個(gè)興盛期（二）1917年蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的衰落（三）20世紀(jì)60年代蒙臺(tái)梭利教育理論的復(fù)興二、美國(guó)蒙臺(tái)梭利教育現(xiàn)狀美國(guó)教育界人士將蒙臺(tái)梭利教學(xué)法為框架，設(shè)計(jì)出融合現(xiàn)代科技發(fā)明和創(chuàng)造性的活動(dòng)方案和教具，對(duì)蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大量的充實(shí)、調(diào)整和完善，使得蒙臺(tái)梭利教學(xué)法更加的適合美國(guó)本土化的需求。三、美國(guó)蒙臺(tái)梭利教育遇到的問(wèn)題師資不足私立學(xué)校和公立學(xué)校之間的矛盾第二節(jié)

中國(guó)蒙臺(tái)梭利教育本土化研究一、中國(guó)臺(tái)灣蒙臺(tái)梭利教育徐興仁著的《蒙臺(tái)梭利教育法》一書(shū)（1978）田培林、賈馥茗的文章《蒙臺(tái)梭利的兒童教育》陳誕的碩士文論《蒙臺(tái)梭利兒童教育思想》（1974）中國(guó)第一套3-6歲兒童蒙臺(tái)梭利教學(xué)錄像，雜志《蒙臺(tái)梭利》教具的本土化發(fā)展園舍的本土化發(fā)展教學(xué)方式的本土化研究二、中國(guó)大陸蒙臺(tái)梭利教育現(xiàn)狀80年代后期，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的腳步蒙臺(tái)梭利教育法才開(kāi)始逐步地進(jìn)入我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域。1985年北京師范大學(xué)盧樂(lè)山教授的《蒙臺(tái)梭利的幼兒教育》一書(shū)出版目前我國(guó)大約有1萬(wàn)多個(gè)蒙臺(tái)梭利幼兒班三、對(duì)蒙臺(tái)梭利本土化的思考問(wèn)題第一，盲目機(jī)械模仿。第二，盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，違背蒙氏教育理念。第三，師資培訓(xùn)落后。第四，教具數(shù)量有限、教育材料匱乏。第五，混齡編班困難大。第六，缺乏對(duì)于蒙臺(tái)梭利教育對(duì)象的思考。第七，缺乏對(duì)于蒙臺(tái)梭利教學(xué)法與中國(guó)文化傳統(tǒng)的碰撞的思考。研究重點(diǎn)第一，在教學(xué)方式上的改革。第二，區(qū)域活動(dòng)的安排。第三，教育內(nèi)容的本土化研究。第四，關(guān)于混齡教育的思考。四、科學(xué)的運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教育思想（一）批判的接受其教育觀（二）清晰的認(rèn)識(shí)其局限性（三）科學(xué)的運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教育（1）加強(qiáng)蒙臺(tái)梭利教育的實(shí)踐性研究。（2）加快本土化研究的進(jìn)程，科學(xué)運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教育?！炯寄軐?shí)訓(xùn)】項(xiàng)目一寫(xiě)一篇科學(xué)運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的小文章要求：（1