遠(yuǎn)工業(yè)區(qū)高校電子信息類專業(yè)本科生工程素質(zhì)培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

延安大學(xué)坐落在革命圣地延安，是由毛澤東同志親自命名、中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所綜合性大學(xué)?，F(xiàn)為陜西省人民政府與教育部共建大學(xué)、陜西省屬重點(diǎn)大學(xué)、陜西省高水平建設(shè)大學(xué)。

延安大學(xué)遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)，為適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，電子信息工程、通信工程等電子信息類專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。第一頁，共29頁。概述創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)用情況

目錄

第二頁，共29頁。如何加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)能力？——共性問題如何快速提高遠(yuǎn)工業(yè)區(qū)高校電子信息類學(xué)生的工程素質(zhì)？——個(gè)性問題電子信息類專業(yè)教育教學(xué)兩大問題

概述“（圍繞兩大問題）構(gòu)建一種模式、強(qiáng)化一種意識、打破一套程式、采取兩項(xiàng)措施、彌補(bǔ)兩類欠缺”。第三頁，共29頁。

其新穎性表現(xiàn)在：①“教學(xué)體系”和“項(xiàng)目內(nèi)容”具有工程意識和素質(zhì)要素的針對性；②“興趣引導(dǎo)”+“任務(wù)驅(qū)動”縮短了職業(yè)能力形成時(shí)間；③“情境化實(shí)景模擬”中，以雙師型隊(duì)伍為“師”、以學(xué)生為“徒”，增強(qiáng)了工程素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效。

構(gòu)建一種模式

經(jīng)過十余年的理論探索與教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建了以“層次化實(shí)踐教學(xué)體系”為順序、以“改變學(xué)習(xí)方式”為目的、以“項(xiàng)目內(nèi)容”為載體、以“任務(wù)驅(qū)動”為手段、以“雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)”為保證的“項(xiàng)目式情境化”工程素質(zhì)培養(yǎng)新模式。第四頁，共29頁。強(qiáng)化一種意識

圍繞電子信息類專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)的養(yǎng)成、強(qiáng)化師生工程意識，進(jìn)行了課程體系、培養(yǎng)方案和師資隊(duì)伍建設(shè)的頂層規(guī)劃。課程體系建設(shè)中，開發(fā)了兩門專業(yè)核心能力課程“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”與“電路（通信系統(tǒng)）綜合設(shè)計(jì)”，建成一門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”；培養(yǎng)方案中把認(rèn)識實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)提前、增加了“金工實(shí)習(xí)”、開設(shè)了“電子工藝”課，使培養(yǎng)方案更有利于學(xué)生工程意識、產(chǎn)品意識的養(yǎng)成；打造了一支“理實(shí)結(jié)合、勇于實(shí)踐”的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，已獲批省級電子信息工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目1個(gè)，省級電子信息工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”等省級精品資源共享課程3門。第五頁，共29頁。

依據(jù)“國際CDIO工程教育能力大綱與12條標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，側(cè)重工程意識、優(yōu)化保證體系、尋找突破口。優(yōu)化了培養(yǎng)方案建立了層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程建設(shè)認(rèn)知提前，增加金工課點(diǎn)、設(shè)線，綜面雙師型隊(duì)伍兩門核心能力課解決了我校由理科派生出工科的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變問題。

第六頁，共29頁。打破一套程式

推出了“課程實(shí)驗(yàn)注重知識點(diǎn)、課程設(shè)計(jì)連點(diǎn)成線、綜合設(shè)計(jì)跨課成面”的層次遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，打破了課程實(shí)驗(yàn)依照驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、研究型的內(nèi)容按比例安排的一套程式。以設(shè)計(jì)性課程為抓手，開發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目100余項(xiàng)，編寫學(xué)案1套、教材3套，并形成可更新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源庫。解決了短課時(shí)下主要職業(yè)能力培養(yǎng)的效果問題。第七頁，共29頁。采取兩項(xiàng)措施

分析了工程素質(zhì)的基本要素，歸列出項(xiàng)目式教學(xué)能夠承載的要素部分及其以外的素質(zhì)要素部分。采用了項(xiàng)目式教學(xué)與限定性必讀書目兩項(xiàng)措施，解決了工程素質(zhì)培養(yǎng)的針對性和全面性問題。經(jīng)過理論探索與實(shí)踐，發(fā)表教學(xué)研究論文18篇。第八頁，共29頁。項(xiàng)目可承載的工程素質(zhì)要素工程知識分析問題設(shè)計(jì)、開發(fā)與研究工作毅力使用工程和信息工具12368依據(jù)之一：中國工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求依據(jù)之二：行業(yè)調(diào)研技術(shù)資料撰寫45團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神集體榮譽(yù)與責(zé)任感學(xué)會終身學(xué)習(xí)（1）工程素質(zhì)要素抽取7

抽取項(xiàng)目訓(xùn)練可承載的部分第九頁，共29頁。非項(xiàng)目承載的工程素質(zhì)要素工程與社會環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展溝通交際教育心理、職業(yè)規(guī)范12368依據(jù)之二：行業(yè)調(diào)研項(xiàng)目管理45人文歷史經(jīng)濟(jì)與成本審美與藝術(shù)7依據(jù)之一：中國工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求抽取項(xiàng)目訓(xùn)練不可承載的部分第十頁，共29頁。項(xiàng)目式教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)承載了工程素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵要素內(nèi)容的可分割性實(shí)用性綜合性時(shí)限性1234項(xiàng)目式教學(xué)限定性必讀書目工程素質(zhì)要素抽取項(xiàng)目能夠承載素質(zhì)要素項(xiàng)目不能承載素質(zhì)要素→→第十一頁，共29頁。報(bào)告撰寫與評比階段驗(yàn)收學(xué)長示范項(xiàng)目論證作品展示教學(xué)過程固化驅(qū)動→帶動→主動“先仿造再創(chuàng)造”、“先完成再完美”第十二頁，共29頁。學(xué)長優(yōu)秀作品示范與引例電子設(shè)計(jì)作品展賞賽事榮譽(yù)激勵(lì)開展興趣教學(xué)法創(chuàng)新點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與即時(shí)肯定

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開放實(shí)驗(yàn)室入座率由起初的15%提高到60%第十三頁，共29頁。電子信息類專業(yè)限定性必讀書目文學(xué)部分：左傳西游記平凡的世界創(chuàng)業(yè)史普通語言學(xué)教程青春之歌鋼鐵是怎樣煉成的人間詞話文化苦旅；哲學(xué)部分：論語道德經(jīng)猜想和反駁科學(xué)研究綱領(lǐng)方法歷史哲學(xué)哲學(xué)筆記自然辯證法關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義；歷史學(xué)部分：中國史綱要二十世紀(jì)中國史綱中國現(xiàn)代思想論史論中國古代思想史中國科學(xué)技術(shù)史稿世界文明史世界科學(xué)技術(shù)史；經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)部分：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理就業(yè)利息和貨幣通史科學(xué)管理原理工業(yè)管理與一般管理工業(yè)文明的社會問題管理學(xué)管理決策新科學(xué)；教育學(xué)、心理學(xué)部分：人力資本投資科學(xué)與發(fā)展有機(jī)體的行為動機(jī)與人格論人的成長；自然科學(xué)知識部分：自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理古今數(shù)學(xué)思想環(huán)境科學(xué)；藝術(shù)類部分：美育學(xué)概論美學(xué)原理論藝術(shù)的精神

第十四頁，共29頁。（2）采用“項(xiàng)目式教學(xué)”+“限定性必讀書目”的方法成效：開發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目100余項(xiàng)、固化了教學(xué)組織、考核形式、過程記錄視頻1套；編制了限定性必讀書目；發(fā)表教學(xué)研究論文18篇。

解決了工程素質(zhì)培養(yǎng)的針對性和全面性問題第十五頁，共29頁。

創(chuàng)設(shè)了情景化實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施的模擬場景，將項(xiàng)目實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)過程中，倡導(dǎo)了課堂討論與課后網(wǎng)上自學(xué)相結(jié)合的項(xiàng)目式教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、實(shí)效性明顯提高。近兩年，收集設(shè)計(jì)作品100多件，部分獲得實(shí)用新型專利；以儀器儀表類設(shè)計(jì)作品為設(shè)備自建了一個(gè)“特色功能實(shí)驗(yàn)室”。近三年，學(xué)生在各類專業(yè)賽事中獲獎60余人次。彌補(bǔ)了遠(yuǎn)離電子工業(yè)區(qū)參與工程實(shí)踐受限的問題和適應(yīng)課堂反轉(zhuǎn)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)能力的形成問題。彌補(bǔ)兩類缺失第十六頁，共29頁。批判性思維導(dǎo)向興趣教學(xué)法工程意識導(dǎo)向工程素質(zhì)培養(yǎng)作為人才工程特色功能實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新點(diǎn)第十七頁，共29頁。1.頂層設(shè)計(jì)突出了工程意識的養(yǎng)成教育

打造了一支雙師型師資團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化培養(yǎng)方案、精選形成了限定性必讀書目。雙師證書第十八頁，共29頁。獲獎證書第十九頁，共29頁。教改論文發(fā)表期刊第二十頁，共29頁。2.提倡批判性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力推崇“先仿造再創(chuàng)造”、“先完成再完美”主導(dǎo)思想，對前人成果按照“了解→掌握→批判→創(chuàng)新”步驟逐漸走向深入。打破了對既定結(jié)果的趨同和不加否定地接受的習(xí)慣定勢，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神。第二十一頁，共29頁。變教案為學(xué)案、促使學(xué)生利用課外通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，課內(nèi)只專注于討論和答疑，促進(jìn)學(xué)生提早適應(yīng)“課堂翻轉(zhuǎn)”式學(xué)習(xí)；通過創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目式教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地參與工程實(shí)踐；開展了形式靈活的興趣教學(xué)法；定期舉辦院內(nèi)學(xué)生電子設(shè)計(jì)賽和學(xué)生電子設(shè)計(jì)作品展、以引發(fā)了低年級學(xué)生對設(shè)計(jì)類教學(xué)的興趣；擯棄了以書本舉例為例的做法，采用了優(yōu)秀師兄導(dǎo)學(xué)——對設(shè)計(jì)樣品現(xiàn)場示范舉例，克服了開課班學(xué)生畏難的學(xué)習(xí)心理，增強(qiáng)了學(xué)生對電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)的興趣和自信；促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。3.嘗試了“創(chuàng)設(shè)實(shí)際工程情景”和“師兄示范導(dǎo)學(xué)”的特色項(xiàng)目式教學(xué)方法，提高工程素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)效。第二十二頁，共29頁。

開發(fā)了兩門項(xiàng)目式教學(xué)型課程內(nèi)容。課程建設(shè)重點(diǎn)放在“兩個(gè)核心專業(yè)能力課、一個(gè)優(yōu)質(zhì)核心課程”上。開發(fā)了“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”與“電路綜合設(shè)計(jì)”兩門項(xiàng)目式能力實(shí)訓(xùn)課、構(gòu)建了專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程——“模擬電子技術(shù)”。5.開辟了教學(xué)項(xiàng)目產(chǎn)品化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新途徑。

4.把工程素質(zhì)培養(yǎng)作為人才工程，依據(jù)CDIO工程教育標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)

用學(xué)生作品自建功能實(shí)驗(yàn)室。做到以“實(shí)驗(yàn)使用”促“實(shí)驗(yàn)建設(shè)”，收到了節(jié)約實(shí)驗(yàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、耗材再利用的雙重效果。第二十三頁，共29頁。1.在學(xué)院兩個(gè)專業(yè)07-11級10個(gè)教學(xué)班的兩門設(shè)計(jì)型課程中應(yīng)用實(shí)踐，效果良好。

應(yīng)用情況第二十四頁，共29頁。效果評價(jià)反饋第二十五頁，共29頁。2、在校內(nèi)，新模式被推廣應(yīng)用于土木工程專業(yè)的房屋建筑學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、建筑測量等課程設(shè)計(jì)中，效果良好。

在全國工程訓(xùn)練綜合能力競賽、全國建筑信息建模（BIM）大賽中均取得佳績，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生也深受用人單位的好評，為我校贏得了良好的辦學(xué)聲譽(yù)。第二十六頁，共29頁。3、在省內(nèi)外，為十余所學(xué)校的專業(yè)教師所借鑒

在省內(nèi)外，通過承辦“西北地區(qū)電子技術(shù)與線路課程教學(xué)改革研討會”對成果交流，引起了同類兄弟院校的關(guān)注與肯定。被省內(nèi)外十余所學(xué)校的專業(yè)教師借鑒。

為高等工程教育專業(yè)大類的“卓越工程師”培養(yǎng)提供了范例；也為地方本科院校向