《美好生活,勞動創(chuàng)造-大學生勞動教育理論與實踐》教案第9課學習護理知識和急救常識

2課時(90min)知識目標： (1)了解養(yǎng)老護理知識和心理護理知識 (2)掌握急救常識德育目標： (1)主動了解家人的健康狀況，加強與他們的溝通和聯(lián)系，了解他們的心理需求 (2)明白服務他人、服務社會的意義，主動為社區(qū)居民提供服務 (3)熱愛生活，在植物養(yǎng)護中感受生活之美材第1節(jié)課：考勤(2min)—作業(yè)反饋(10min)—課堂導入(8min)—傳授新知(25min)第2節(jié)課：問題導入(5min)—傳授新知(25min)—知識拓展(10min)—課堂小結(3min)—作2min) (2min)作業(yè)反饋 (10min)課堂導入 (8min)課用文旌課堂APP進行簽到班干部報請假人員及原因況愿者體現(xiàn)了當代大學生身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你最想擁有的勞動技能是什么？為什么？”并隨機邀請學生回答兩名指導老師+N名學生志愿者”，志愿者都是從自愿報名培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況通過作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，了解學生“校園是我家，美化靠大家”校園美化活動及倡議書的完成情況通過課堂導入環(huán)康養(yǎng)中心的志愿者體現(xiàn)了當代大學生身上的哪些優(yōu)秀品鼓勵學生對新知識的探索和研究11急救知識的回答，導入本節(jié)課課題：用勞動傳遞溫暖1 (一)多與老人溝通題 (25min)來傾的事情人老人融入數(shù)字生活 (1)你平時與家中老人溝通的時間多嗎？你有沒有教過他們使用數(shù)字產(chǎn)品？ (2)在幫助老人融入數(shù)字生活方面，你有哪些心得體會？”與小組內(nèi)進行討通過講授法和師學生掌握養(yǎng)老護理知識和心理護理知學生養(yǎng)成關愛老人的好習慣22 (二)多陪伴老人的【師生互動】教師組織學生學習青年風采板塊“養(yǎng)老院里的‘95后’”(詳見教材)，并邀請學生談閱讀感悟 (三)常見情況處理，如圖所示。關穴。則。 (四)其他事項 (1)老人的視力逐漸下降，腿腳也逐漸不太靈便，因此在他們居住的地方不要放置太多雜物，以免導致他們磕碰受傷。 (2)為老人準備一款智能手機或智能手表，最好有定位功能，以便老人在需要幫助時能及時獲得幫助。 。 (6)攙扶老人時，要根據(jù)老人的不同情況，采用不同的攙扶方式(見圖)。33急救知識 (5min) (7)老人是我們照顧的對象，但他們也希望能被人需要。在日常生活中，對 (一)幫助患者保持樂觀的情緒； (二)督促患者按時按量服藥①害怕服藥；②擔心長期服藥后會出現(xiàn)不良反應；，因而產(chǎn)生了抗拒心理； 造適合患者治療和休養(yǎng)的家庭環(huán)境 (四)幫助患者恢復社會適應能力 44 (2)你了解心肺復蘇的急救方法嗎？它分為幾個步驟？ (一)燙傷急救污燙傷后，要注意以下兩點：(1)不能采用冰敷的方式治療燙傷，這是因為冰會損傷已經(jīng)破損的皮膚，導(2)不要弄破水泡，也不要隨意將抗生素藥膏或油脂涂抹在傷口處，因為這 (二)中暑急救到陰涼通風處，使其平臥并解開其上衣(見圖)，然后喂其喝一些淡鹽水(不可大量補充水分，否則會引起嘔吐、腹痛、惡心利用視頻欣賞和知 (25min)等癥狀)，最后利用扇子或電風扇幫助其散熱。 (三)觸電急救或用干木棍、干竹竿等絕緣體挑開電線(見圖)，注意不能直接用手去拉觸電者或電線。電線與觸電者分離后，應立即檢查觸師生互動討論法，野中暑急救用絕緣體挑開電線 (四)意外受傷急救后用一個能完全覆蓋傷口的干凈敷料(如毛巾、紗布等)按壓傷口進行止血?！編熒印拷處熃M織學生開展知識拓展“常用的止血方法”(詳見教材)，55 (五)心臟驟停急救55急救知識、組織造成不可逆的損害，識別心臟驟停，主要是判斷并確定患者是否出現(xiàn)以下“三?！保?1)意識停止。判斷患者的意識狀態(tài)時，可用力拍打患者的雙肩并大聲詢問(2)呼吸停止。如果患者喪失意識，則應迅速判斷患者是否有呼吸。一般應(3)心跳停止。判斷方法為：一手食指與中指并攏伸直，置于患者喉結旁的2．心臟驟停急救方法——心肺復蘇(1)胸外按壓。進行胸外按壓時，應使患者平臥于硬質(zhì)平面上，解開其衣扣100~120次/分，深度為胸骨下陷3~5厘米。進行胸外按壓時，應最大限度減少按壓部位示意圖胸外按壓示意圖(2)開放氣道。開放氣道主要是使患者下巴與耳垂的連線垂直于地面，即呈“鼻孔朝天”狀態(tài)(見圖)。但要注意，在開放氣道前，應檢查患者口腔內(nèi)有無分(3)人工呼吸。緩慢用力將氣體吹入患者口中，同時用余光觀察患者的呼吸 (見圖)。開放氣道示意圖人工呼吸示意圖肺復蘇操作。連續(xù)進行五組操作(約2分鐘)后，再檢查患者的情況，判斷其意識、 (六)氣道阻塞急救【師生互動】教師組織學生掃碼播放“消防員教你海姆立克急救法”視頻(詳見教材)，開闊學生知識視野66海姆立克急救法(見圖)是一種對氣道阻塞(如食物嵌頓或窒息)者進行現(xiàn)場，車上救人”(詳見教材)，感受小陳的緊急救援風采 (10min)課堂小結 (3min)通過知識拓展的固學生對護理知識和急救常識的印象77急救知識 (1)幫助家中老人融入數(shù)字生活，和他們進行視頻聊天、發(fā)送微信消息，并人”。 (2)上網(wǎng)查找并搜集更多的生活急救常識，并整理出來與同學們分享?！緦W生】完成課后任務復習鞏固學到的知