《岳陽樓記》教案設計 (人教版八年級下冊)共3篇

《岳陽樓記》教案設計(人教版八年級下冊)共3篇《岳陽樓記》教案設計(人教版八年級下冊)1近年來，越來越多的中學在語文教育中，開始注重對古代經(jīng)典文化的傳承和發(fā)掘。在中學語文課堂上，出現(xiàn)了許多古典文學的教材，其中就包括了我們今天的主題——《岳陽樓記》。

岳陽樓建于南北朝時期，是一座坐落于洞庭湖畔的古建筑。它是中國江南地區(qū)最有名的古建筑之一，也曾經(jīng)被選入了中國的著名景點之列。《岳陽樓記》則是唐代名人范仲淹所著的一篇散文，它以范仲淹的親身經(jīng)歷為基礎，抒發(fā)了他對家鄉(xiāng)之美的感慨和對人生的獨特理解。這篇作品既是范仲淹自己的個人感悟，也是一部被歷代文人所推崇的經(jīng)典文化作品。教育機構和教師們在各種場合使用《岳陽樓記》作為文言文閱讀、語文綜合能力強化的重要教材。

對于教師來說，如何設計一節(jié)有針對性的《岳陽樓記》課程，讓學生在充分領會文學內涵的同時，更好地掌握文言文的語言特點，成為了一個非常重要的課程設計問題。

以下是一份適用于人教版八年級下冊的《岳陽樓記》教案設計，供教師參考。

一、課程目標

1.通過對范仲淹《岳陽樓記》的閱讀，掌握文學作品的基本內涵和意義。

2.喚起學生對古典文學的興趣和熱愛，在學習語文的過程中增加自己的文化底蘊。

3.培養(yǎng)學生認真閱讀、細心琢磨的好習慣，提高閱讀理解和語文綜合能力。

二、課前準備

1.教師預先準備好范仲淹《岳陽樓記》的電子版或書面版資料。

2.教師可以搜尋相關的岳陽樓圖片和實景視頻，讓學生了解岳陽樓的背景和風貌。

3.預先搜尋并準備好與岳陽樓及其地區(qū)相關的歷史資料和文物研究材料，為課堂的后續(xù)講解和討論提供依據(jù)。

三、課堂具體內容及步驟安排

1.范仲淹《岳陽樓記》譯文朗讀

教師可以向學生講解文學作品的背景、作者的情況以及文學特點，然后對譯文進行一遍朗讀，并在讀的過程中給學生一些適當?shù)奶崾竞徒忉尅Ｖ?，可以要求學生跟讀這段文本，幫助他們更好地領會文言文的語言特點和修辭手法。

2.文本分析

在學生們都有了初步的文本領悟后，教師可以結合學生的觀感和理解，在全班討論的基礎上進行文本分析，重點關注以下幾點：

（1）探討文章中的敘述方式和寫作手法。

（2）探討作者的情感表達方式和深意。

（3）理解文章中出現(xiàn)的意象和象征意義。

（4）進一步了解文章所述的歷史和地理背景，探討文章的社會文化內涵。

（5）分析文章結構、題目和寫作特點，理解文言文的語言規(guī)范和特點。

3.學生思考與表達

在全班學生都對文學作品已經(jīng)有了相對深入的理解和領悟后，教師可以組織學生進行個人或小組的思考與表達，包括但不限于以下幾個問題：

（1）你認為這篇文章的意義在哪里，它對中國文化和歷史的影響和貢獻是什么？

（2）文中作者通過什么樣的敘述方式和手法，表達了什么樣的情感和內涵？

（3）你對文中出現(xiàn)的兩只鷓鴣的象征意義有什么理解和想法？

（4）文章對你的產(chǎn)生了什么樣的影響和啟示？你認為在現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的一些問題，可以通過這篇文章中的思想和理念去解決嗎？

4.課后作業(yè)

作業(yè)的實現(xiàn)要重在“知行合一”，既要考核學生對文學作品的深層理解和掌握，也要督促他們積極參與課后的思考和閱讀，并不斷提高自己的閱讀和寫作能力。

（1）閱讀與領會：請學生在家中認真閱讀范仲淹所著的《岳陽樓記》一文，自行領會文學內涵，并在小本子里記錄下來，以便在下一節(jié)課上分享。

（2）寫作練習：讓學生仿照范仲淹《岳陽樓記》的寫作特點和敘述方式，完成一篇自己的文學作品，以展示自己對古典文學的理解和掌握。

4.教學策略和方法

1.細節(jié)講解法：講解重要字詞、句子結構、修辭手法、文化背景等相關內容，從而加深學生對文學作品的理解和領悟。

2《岳陽樓記》是中國古典文學中的一篇名篇，它生動地記錄了作者范仲淹在岳陽樓登高望遠時的所見所想，并探討了人生和歷史的深刻意義。通過本次課堂學習，我深刻認識到文學作品的深邃內涵和歷史價值。范仲淹通過細致入微的描寫手法和娓娓道來的敘述方式，表達了他對人生和社會的思考和感悟，讓我感受到了中國古代文化的博大精深。我相信，在現(xiàn)代社會中，我們也可以通過閱讀經(jīng)典文學作品，來尋找人生的意義和價值，并為自己的生活和事業(yè)帶來啟示和思考《岳陽樓記》教案設計(人教版八年級下冊)2《岳陽樓記》教案設計(人教版八年級下冊)

引言

《岳陽樓記》文言文篇目，是唐代文學家范仲淹所寫的一篇游記，描寫了他游歷洞庭湖時所見所感。本篇教案設計主要是圍繞該篇課文，對學生們進行閱讀理解、語言運用、寫作等方面的訓練，提高學生們的語文水平。

一、教學目標

1.讀懂《岳陽樓記》，了解范仲淹的生平及他的游歷經(jīng)歷。

2.熟悉文言文語音、語法、詞匯，可以正確使用一些常見的詞語和句式。

3.能夠從課文中學習一些做人、做事的方法和道理，學會運用于生活。

4.提高學生的寫作能力，激發(fā)學生的文學興趣和文化素養(yǎng)。

二、教學準備

1.《人教版》八年級下冊

2.多媒體教學設備

3.生詞表、語法練習題等

三、教學過程

1.導入

通過談論，對范仲淹的事跡進行了解，認識《岳陽樓記》，關注范仲淹的游歷路線以及他關注的景點。導入有以下兩種方式：

（1）講解范仲淹的事跡

范仲淹是北宋著名文臣、軍事家，他歷任左司馬、洛陽、新建監(jiān)司，司徒等職位。他一生坎坷辛苦，與時俱進，連續(xù)奏勸朝廷，主張改革，史稱“范公先正”。他的一生中，提出了“以天下為己任”的名言，被譽為“東岳”，是中華民族優(yōu)秀的儒家文化代表之一。

（2）展示南樓巡幸背景

嘗試轉變角色成為范仲淹，借鑒名篇《岳陽樓記》，教育學生要有開放的眼界，積極地向外拓展視野，增長見識。

2.閱讀理解

通過師生閱讀、小組討論、解釋詞猜意，使學生概括全文主要內容，了解該文的結構和文化底蘊，掌握其中表現(xiàn)人物、情感和主題的語言手法。采取以下策略：

（1）組織小組閱讀文中的主要段落

通過小組合作閱讀《岳陽樓記》，共同探討文章中表現(xiàn)的主題和思想核心，學會相互幫助和分享，體驗學習的快樂。

（2）了解關鍵字句

范仲淹以細節(jié)的方式呈現(xiàn)每一個景物，以人生感悟的方式表現(xiàn)自己的情感。在講完關鍵字句以后，對新出現(xiàn)的生詞或句式進行解釋講解，引導學生加深理解。

3.語言運用

通過復習范仲淹的生平事跡和大量的語言材料，幫助學生進一步掌握文言文的語音、語法和詞匯等知識點。采用以下方式：

（1）語音練習

在多人口語環(huán)節(jié)，以“誦讀，小組合唱，個人尋回”的方式，學生自主建立參照物，達到標準發(fā)音和有效記憶的效果。

（2）語法練習

以句型分析為主線，對文中的重難點進行梳理和練習，鞏固學生的語法知識，提高語言運用水平。

（3）詞匯練習

針對文中出現(xiàn)的不同詞匯，以記憶、符號、近反義詞等多種方式，幫助學生掌握詞匯知識，拓展詞匯量。

4.寫作

通過范文欣賞、舉例說明、自主練習等步驟，幫助學生進一步提高寫作能力，并培養(yǎng)學生感受生活、懂得表達、善于表達的素質。以下方式：

（1）延伸思考

在閱讀后，集思有哪些材料可以展開延伸，嘗試運用范文中的詞匯和句式，寫一篇記錄旅行情感的游記。

（2）對比練習

通過對比范文的結構，對文章語境的分析，學生可以輕易從范文中就學到文言文初級寫作的技巧，發(fā)現(xiàn)自己在寫作時的不足之處，及時改進。

四、教學反思

《岳陽樓記》是一篇充滿感悟和哲理的文獻，通過該篇文獻的教學，使學生在感受文化底蘊的同時，懂得學習做人的方法和道理，提高了學生的文化素養(yǎng)和思維能力，進一步增強了學生的文學興趣及閱讀能力。在今后的教學中，我們應該更加注重對課文中細節(jié)的理解和把握，在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時，更加扎實地了解和重視中國傳統(tǒng)文化的精髓通過對《岳陽樓記》的教學，學生能夠更深入地了解中國傳統(tǒng)文化，提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。同時，通過對語言、文學和文化的反思，學生能夠更好地理解和應用人性思想，提高情感表達和思維能力。因此，這篇文獻的教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。教師需要加強對學生的引導和激勵，讓學生更加主動地參與教學過程，發(fā)現(xiàn)知識的共通點和差異，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新精神《岳陽樓記》教案設計(人教版八年級下冊)3引言：

《岳陽樓記》是中國文學史上的經(jīng)典篇目，其以湖南岳陽樓為背景，通過傳記、地理、歷史、文化等方面的描寫，充分展現(xiàn)了作者范仲淹的文學天賦和思想才華，使之成為了古典散文的代表之一。在人教版八年級下冊語文教學中，《岳陽樓記》也是必修的篇目之一，那么該如何設計一份既能提高學生閱讀能力，又能啟發(fā)學生文化素養(yǎng)的教案呢？

一、教學目標：

1.獲取《岳陽樓記》的詳細背景，并初步理解范仲淹的寫作意圖；

2.理解和記憶徐陵和岳陽樓的歷史淵源；

3.學習詩歌鑒賞知識，提高學生文學素養(yǎng)；

4.通過課文改寫和仿寫，提高學生的語言運用能力。

二、教學準備：

1.電子白板或投影，PPT展示；

2.學生閱讀材料；

3.學生課堂筆記和習作。

三、教學過程：

1.導入（5分鐘）：

進入課程前，教師要首先測驗學生對岳陽樓熟悉程度，以激發(fā)學生對于本課內容的興趣?？梢越?jīng)過簡單的提問引出《岳陽樓記》這本篇目，并向學生介紹范仲淹這位作者，提出寫作背景和意圖等重要問題。

2.學習（40分鐘）：

范仲淹在《岳陽樓記》中，既描寫了岳陽樓的壯麗景觀，也向讀者展示了湖南舒城與北靖之間的郊野風貌以及許多與岳陽樓淵源緊密的歷史傳說和名勝古跡。教師可以通過PPT或講解，詳細介紹徐陵、岳陽樓、岳陽樓旁的岳陽寺、浮梁山、洞庭湖、瀟湘、臨湘等地點以及相關傳說故事，讓學生對這個文學作品的歷史背景和文化淵源有更清晰的認識。

3.鑒賞（25分鐘）：

在學生對于本文的背景有了一定的了解后，拓展學生文學鑒賞能力是下一步的任務。教師可以向學生介紹本文中的詩歌，并對詩歌進行鑒賞，提出相關的問題和思考，如：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。——唐玄宗。這句詩的意思是什么？它在《岳陽樓記》的哪個地方出現(xiàn)？為什么作者在這里引用這句詩？”通過這樣的“深挖”和帶領，學生便可以對于本文的文學價值有更為深入的感悟和理解。

4.提高（30分鐘）：

在對于本文的歷史和文學鑒賞有了一定的認識后，讓學生運用所學，體會文學的魅力是很有必要的。教師可先通過“重寫”這個環(huán)節(jié)展開，讓學生在班內互相以《岳陽樓記》或其中某一段為藍本，寫一篇對該段文字改寫或仿寫的作品，鼓勵學生突破課本語言框架、發(fā)揮文筆：“樓存其舊日之夢，殤忘千年之苦。覽天地，瑰奇玄妙，才志被激之感，縱橫金鴨之想，君王樓閣之愿亦在其中……”

五、小結（5分鐘）：

教師回顧全節(jié)課程的重點內容，對于學生提出的問題進行解答，并對于學生的表現(xiàn)進行肯定或提出建議，以促進學生的積極性和主動性。

四、教學策略：

根據(jù)學生的學習特點和性格特征，教師在課程設計和開展中采用了多種教學策略，如拓展學生文化背景、提高文學鑒賞