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文檔簡介
16橋(第二課時(shí)教學(xué))學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生已具備一定的朗讀能力和語言感悟能力。對(duì)于本課扣人心弦的故事,學(xué)生閱讀的主動(dòng)性應(yīng)該很高,但對(duì)共產(chǎn)黨員面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),把生的希望留給百姓,把死的危險(xiǎn)留給自己的精神理解不夠深。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,能夠深入理解課文內(nèi)容。過程與方法:通過品味語言文字,逐步感知老支書的感人形象,了解課文在人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):抓住課文中重點(diǎn)詞句,感受老支書無私無畏、不徇私情、勇于獻(xiàn)身的崇高精神,學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備:課件音樂教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,這是村里僅有的一座窄窄的木橋,就在這座木橋邊發(fā)生了一件感人至深的故事?,F(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光來到木橋邊,感受發(fā)生在那個(gè)黎明的故事。板書課題,齊讀課題。下面我們復(fù)習(xí)一下這些詞語,請(qǐng)同學(xué)們來看看,這些詞語你都會(huì)讀嗎?(出示詞語):咆哮狂奔獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)擁戴清瘦沙啞揪出豹子(個(gè)別讀,開火車讀)2.這些詞語是有規(guī)律的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(上面一排是寫洪水的,下面一排是寫老漢的。)(板書:洪水老漢)
二、自主學(xué)習(xí)這到底是一場(chǎng)怎樣的洪水?老漢又是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。(課件出示)自學(xué)提示:熟讀課文,請(qǐng)用“﹏﹏”畫出文中描寫洪水的句子,并在你印象深刻的句子旁邊做批注;請(qǐng)用“——”畫出寫老漢的句子,并旁批出他是個(gè)怎樣的人?練習(xí)有感情地朗讀畫出的句子,體會(huì)老漢的品質(zhì)。這篇文章表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?三、匯報(bào)、探究(一)感受洪水的可怕1.這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪災(zāi)呢?請(qǐng)將你找到的描寫洪水的句子讀讀。2.抽生匯報(bào)。3.(出示課件)★山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可當(dāng)。
★近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
★死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
★水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
★水,爬上了老漢的胸膛。4.從這些句子中,你體會(huì)到了什么?(板書:如魔)5.指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀,師范讀,齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:感受洪水可怕,情勢(shì)危急、營造緊張的氣氛,初步感受環(huán)境描寫的作用。)6.從這五句話中,我們仿佛看到洪水在不斷地上漲,災(zāi)情在不斷地加重。此時(shí)此刻,村民們?cè)趺礃樱浚ǔ鍪菊n件)●是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑?!袢藗冇织偭怂频恼刍貋?。●人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。7.你體會(huì)到了什么?(村民驚慌失措、驚恐不安……)8.討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?,?huì)是怎么的結(jié)果?(學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果,感受形勢(shì)的緊張)(二)感悟老漢的精神品質(zhì)1.在這千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭,是誰控制了整個(gè)混亂的局面?(老漢)請(qǐng)將你畫出的描寫老漢的句子讀一讀,說說你認(rèn)為老漢是一個(gè)怎樣的人。2.生匯報(bào)。(師相機(jī)出示課件)(課件出示)◆木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。(3)語言簡練,語句簡短。六、拓展文本,升華情感在1998年抗洪和2008年汶川地震中,也涌現(xiàn)出了無數(shù)像老漢一樣的無名英雄。我們不知道他們是誰,但是我們卻知道他們是為了誰。讓我們?cè)凇稙榱苏l》這首歌中結(jié)束這堂課吧。七、作業(yè):寫一首小詩來贊美一下老漢。板書設(shè)計(jì):16、橋洪水老漢揪小伙子推
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