英語教學(xué)論文：核心素養(yǎng)下高中英語校本課程群建構(gòu)與智慧化實(shí)施

特色的校本課程(教育部，2020:11)。隨著課程改革的深入推進(jìn)，(一)校本課程課程(徐玉珍，2001;彭效，2017)。于三級(jí)課程(國家課程、地方課程和校本課程)管理而對(duì)課程進(jìn)行整體規(guī)劃和整合的“課程結(jié)構(gòu)化行動(dòng)”(汪明，20(二)校本課程群建構(gòu)裕，2005)。校本課程群建構(gòu)，包括國家與程群建構(gòu)方案應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)用能力培養(yǎng)。2)多本課程，并采用多樣化手段進(jìn)行教學(xué)。3)活動(dòng)性。課程群建構(gòu)要充趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。4)開放性。校本課程生成，同時(shí)要通過對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生的開放式學(xué)習(xí)。5)主滿足高中學(xué)生多元發(fā)展需求”(教育部，2020:7)的要求，校本課程基礎(chǔ)課、拓展課、綜合活動(dòng)課程組成的PE課程群(見表1),使課究2019-2020)必修第一、二、三冊(cè)和選擇性必修第一學(xué)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行增減，如在C層次班級(jí)教學(xué)中刪掉Project等難和基本能力進(jìn)行分級(jí)分類，供B、C層學(xué)生選修；素質(zhì)提升課程的目的在于擴(kuò)大英語知識(shí)面、提升人文素養(yǎng)，原則上供A、B兩層同學(xué)選究介巧賞自主探究學(xué)英語讀程展”(教育部，2020:3)。事實(shí)上，高質(zhì)量英語教學(xué)對(duì)音像資源依存(一)學(xué)校+企業(yè)——建設(shè)數(shù)字化課程(二)教師+機(jī)器——實(shí)施智慧化教學(xué)測(cè)評(píng)、課內(nèi)或課外與同學(xué)進(jìn)行單詞認(rèn)讀或拼寫PK賽，還可以進(jìn)行電(三)學(xué)生+平臺(tái)-—實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)而異。智能平臺(tái)能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容立體化、情景化、多模態(tài)生進(jìn)行精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)。天學(xué)英語智能平臺(tái)的所有課程資源均保持開放，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助平臺(tái)進(jìn)行聽、說、讀據(jù)教師提供