范曄《強項令》教學案

強項令（學案）文本導讀名師引領【學習紀要】古文學習往往筆歷史人物和歷史典故是分不開的。本單元所選古文包括了歷史人物傳記和古代寓言故事。本文講的是董宣身為洛陽令不畏強權，剛正不阿最終博得漢光武帝劉秀認可的故事。學習本文要在積累文言字詞的基礎上能夠理清情節(jié)發(fā)展的四個部分，學習體會董宣身上難能可貴的品質，并會分析文中其他人物形象?！疚捏w感悟】走進作者：范曄（398～445），字尉宗，南朝宋順陽人，南北朝時期著名史學家。范曄早年曾任鼓城王劉義康的參軍，后官至尚書吏部郎，宋文帝元嘉元年（424年）因事觸怒劉義康，左遷為宣城郡（郡治在今安徽宣城）太守。后來他又幾次升遷，官于左衛(wèi)將軍、太子詹事。元嘉二十二年（445年），因有人告發(fā)他密謀擁立劉義康，于是以謀反的罪名被處以死刑。范曄一生對社會的最大貢獻則是撰寫了被后人稱之為前四史之一的《后漢書》。【提綱挈領】文章主旨：本文通過對董宣秉公執(zhí)法，力斬公主家奴的故事和對董宣身后貧苦生活的記述，塑造了一位清正廉明、不畏強權、剛正不阿的官吏形象。內容結構：全文可分為兩部分。第一部分（第1段）董宣嚴格執(zhí)法，格殺公主家奴。按情節(jié)可分為四層開端：（開頭到“吏不能得”）寫公主家奴白日殺人，因匿公主家，官府不得。發(fā)展：（“及主出行”到“因格殺之”）寫董宣找準時機，格殺公主家奴。高潮：（“主即還宮訴帝”到“終不肯俯”）寫公主狀告董宣，董宣面對威壓寧死不從。結局：（從“主曰”到第1段結束）寫武帝明白了秉公執(zhí)法的道理，重賞了董宣及此事的影響。第二部分（第2段）董宣一生為官清廉?？煞譃閮蓪拥谝粚樱海ā霸诳h五年”到“敝車一乘”）寫董宣一生家貧。第二層：（“帝傷之”到結束）寫武帝賞賜?！緦懽魈攸c】塑造了鮮明的人物形象本文對董宣這一人物的塑造主要是從兩個方面進行的：一是把人物放在激烈的矛盾沖突中，寫董宣最初是與公主因一執(zhí)法一犯法而兩不相容，公主極力僻佑家奴而董宣則想盡辦法要懲治公主家奴，而后又在朝堂之上與皇帝互不相讓，一個威壓用刑，另一個據(jù)理力爭。二是通過董宣本人的動作描寫和語言描寫“以頭擊楹”“兩手據(jù)地”“將何以理天下乎？”這些言行表現(xiàn)了董宣不畏強權，剛正不阿的性格特征?！疚难栽~匯】公主蒼頭白日殺人：家奴及主出行：等到乃駐車叩馬：停留大言數(shù)主之失：列舉（罪狀）因格殺之：擊打縱奴殺良人：平民欲箠殺之：行刑用的鞭子以頭擊楹：柱子流血被面：覆蓋使宣叩頭謝主：認錯強使宣頓之：叩頭兩手據(jù)地：按，撐威不能行一令乎：施行宣悉以班諸吏：全搏擊豪強：捕捉打擊詔遣使者臨視：視察師生互動合作探究【整體感知】文中誰被稱為“強項令”？原因是什么？文中的“強項令”指董宣。因為他不但秉公執(zhí)法懲治了公主家奴，而且在面對皇帝刑訓威逼之下，始終沒有叩頭認罪。文中的董宣有什么樣的性格特點？不畏強權、秉公執(zhí)法，為官清廉【局部突破】文章開頭“后特征為洛陽令”中“特征”一詞有何作用？暗示了董宣有異能，為下文他能秉公執(zhí)法，不畏強權埋伏筆。第一段除了記敘董宣“強項令”的由來之外還記敘了什么？第一段結尾還記敘了董宣為官期間當?shù)氐闹卫硇Ч?。文中的光武帝對董宣的態(tài)度是如何變化的？先是“大怒欲殺”然后是“刑訓威逼”再后是“無奈和敬佩”最后產生憐愛之情。如何評價文中的光武帝？他是暴君與明主的結合。說他是暴君，因為他只聽一面之辭，而且面對董宣的義正言辭仍要進行威逼刑訓。說他是明主，因為他能及時醒悟，重賞董宣，并厚待董宣的身后事。積累運用拓展演練一、同步練習1、解釋下列加點字詞威不能行一令乎：流血被面宣悉以班諸吏：以頭擊楹：使宣叩頭謝主：及主出行：2、本文先自，作者。南朝宋家。3、“強項令”的表面意思和文中的含義各是什么？4、寫出下列加點字的古今意（1）后特征為洛陽令（2）使宣叩頭謝主二、閱讀下面語段，回答問題。時湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘。宣于夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失，叱奴下車，因格殺之。主即還宮訴帝。帝大怒，召宣，欲箠殺之。宣叩頭曰：“愿乞一言而死?！钡墼唬骸坝窝?？”宣曰：“陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？臣不須箠，請得自殺?！奔匆灶^擊楹，流血被面。帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。主曰：“文叔為白衣時，臧亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不與白衣同?！币螂罚骸皬婍椓畛?！”賜錢三十萬。宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強，莫不震栗。京師號為“臥虎”。歌之曰“枹鼓不鳴董少平?！北砻鳌皬婍椓睢边@一稱號來歷的句子是：。武帝最初聽到公主的訴狀后有什么反應？后來又是怎樣對待董宣的？董宣打動武帝的原因是什么？翻譯下面句子今為天子，威不能行一令乎？宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強，莫不震栗。三、拓展延伸：1、本文的故事反映了當時怎樣的社會環(huán)境？2、說文中的武帝是一們明君體現(xiàn)在哪？3、《紅樓夢》中有一段葫蘆僧判葫蘆案，若由賈雨村來判案會有怎樣的結果？參考答案一、同步練習1、施行；覆蓋；分發(fā)；柱子；認錯；等到2、后漢書；范曄；史學家3、表面是說硬脖子的縣令，文中指董宣身上不畏強權的精神品質。4、（1）特征：古義是特意征召；今義是事物區(qū)別于其他事物的標志（2）“謝”：古義是認錯；今義是感謝二、閱讀下面語段，回答問題。1、帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。2、最初是“大怒，召宣，欲箠殺之”后來在威逼不成有情況下，重賞了董宣。3、董宣說“陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？”的話讓武帝明白了秉公執(zhí)法的道理。4、（1）如今作為皇帝，威嚴不能施行在一個小小的縣令身上么？（2）董宣把錢全部分發(fā)給各位官吏。從此捕捉打擊豪強，沒有不害怕的。三、拓展延伸：1、當時社會沒有王法，權貴們可以仗勢欺人、草菅人命，平民百姓沒有依靠的現(xiàn)實。2、他能及時醒悟并重賞董宣說明他善思過、善悔過；并且最后厚待董宣后事，說明他知臣愛臣，所以說他不失為一明君。3、他會包庇公主家奴來討好公主，使當?shù)匕傩彰墒懿话字?。素材大觀園范曄的《后漢書》是紀傳體，雖不如《史記》與《漢書》，但對紀傳體起到了鞏固與完善的作用，而且它在文學與文學上都取得較高成就，所以自成書后一直受到重視。唐宋以來，它與《史記》、《漢書》一起被合稱為三史，至清代，加上《三國志》被合稱四史。范曄(398—445年)，字蔚宗，南朝宋順陽(今河南淅川)人。父范泰，長于經學，能文章，自東晉至宋均任大官。史稱范曄自幼好學，博覽經史，善于寫文章，長于書法，通曉音樂，才華出眾。他曾在劉裕第四子彭城王劉義康那里任尚書吏部郎，因在義康生母喪中飲酒大醉，觸怒義康被貶官。不得志之時，他開始創(chuàng)作《后漢書》，當然，“欲因事就卷內