天津耀華嘉誠國際中學2023年高考適應性考試語文試卷含解析

2022-2023學年高考語文模擬試卷考前須知：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型〔B〕填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字，完成各題。青衣畢飛宇自古到今，唱青衣的人成百上千，但真正領悟了青衣意蘊的極少。筱燕秋是個天生的青衣胚子，二十年前，京劇?奔月?的成功演出，讓人們認識了一個真正的嫦娥?？稍旎耍撕笏澎o了二十年，在遠離舞臺的戲校里教書。學生春來的出現(xiàn)，讓筱燕秋重新看到了當年的自己。二十年后，?奔月?復排，這對師生成了嫦娥的AB角。把命都給了嫦娥的筱燕秋一口氣演了四場，她不讓。不要說自己的學生，就是她親娘老子來了她也不會讓。這不是A檔B檔的事。她是嫦娥，她才是嫦娥。筱燕秋完全沒有在意劇團這幾天氣氛的變化，完全沒有在意別人看她的目光，她管不了這些。只要化裝的時間一到，她就平平靜靜地坐在了化裝臺的前面，把自己弄成別人。天氣晴好了四天，午后的天空又陰沉下來了。昨晚的天氣預報說了，今天午后有大風雪的。下午風倒是起了，雪花卻沒有。午后的筱燕秋又乏了，渾身上下像是被捆住了，兩條腿費力得要了命。下午剛過了三點，筱燕秋突然發(fā)起了高燒。高燒來得快，上得更快。筱燕秋的后背上一陣一陣地發(fā)寒，大腿的前側似乎也多出了一根筋，拽在那兒，吊在那兒，無緣無故地扯著疼。筱燕秋到底不踏實了，到醫(yī)院掛了婦科門診。醫(yī)生說：“最好呢，住下來。〞筱燕秋沒有討價還價，生硬地說：“我不住。〞醫(yī)生拿起了處方，龍飛鳳舞，說：“先消炎，再忙你也得先消炎。先吊兩瓶水再說。〞利用取藥的工夫筱燕秋拐到大廳，她看了一眼時鐘，時間不算寬裕，畢竟也沒到火燒眉毛的程度。吊到五點鐘，完了吃點東西，五點半趕到劇場，也耽誤不了什么。這樣也好，一邊輸液，一邊養(yǎng)養(yǎng)神，好歹也是住在醫(yī)院里頭。筱燕秋完全沒有料到會在輸液室里頭睡得這樣死，簡直都睡昏了。筱燕秋起初只是閉上眼睛養(yǎng)養(yǎng)神的，空調的溫度打得那么高，養(yǎng)著養(yǎng)著居然就睡著了。筱燕秋那么疲憊，發(fā)著那么高的燒，輸液室的窗戶上又掛著窗簾，人在燈光下面哪能知道時光飛得有多快？筱燕秋一覺醒來，身上像松了綁，舒服多了。醒來之后筱燕秋問了問時間，問完了眼睛便直了。她拔下針管，包都沒有來得及提，拔了針管就往門外跑。天已經黑了，雪花卻紛揚起來。雪花那么大，那么密……筱燕秋拼命地對著出租車招手，出租車有生意，多得做不過來，傲慢得只會響喇叭。筱燕秋急得沒病了，一個勁地對著出租車揮舞胳膊，都精神抖擻了。她一路跑，一路叫，一路揮舞她的胳膊。筱燕秋沖進化裝間的時候，春來已經上好妝了。她們對視了一眼，春來沒有開口。筱燕秋上課的時候照顧過她的，化上妝這個世界其實就沒有了。你不再是你，他也不再是他，——你誰都不認識，誰的話你也不要聽。筱燕秋一把抓住了化裝師，她想大聲告訴化裝師，她想告訴每一個人，“我才是嫦娥，只有我才是嫦娥！〞但是筱燕秋沒有說。筱燕秋現(xiàn)在只會抖動她的嘴唇，不會說話。此時此刻，筱燕秋就盼望著王母娘娘能從天而降，能給她一粒不死之藥，她只要吞下去，她甚至連化裝都不需要，立即就可以變成嫦娥了。王母娘娘沒有出現(xiàn)，沒有人給筱燕秋不死之藥。筱燕秋回望著春來，上了妝的春來比天仙還要美。她才是嫦娥。這個世上沒有嫦娥，化裝師給誰上妝誰才是嫦娥。鑼鼓響起來了。筱燕秋目送著春來走向了上場門。大幕拉開了，筱燕秋知道她的嫦娥這一回真的死了。嫦娥在筱燕秋四十歲的那個雪夜停止了悔恨。死因不詳，終年四萬八千歲。筱燕秋回到了化裝間，無聲地坐在化裝臺前。劇場里響起了喝彩聲，化裝間里就越發(fā)寂靜了。她望著自己，目光像秋夜的月光，汪汪地散了一地。筱燕秋一點都不知道她做了些什么，她像一個走尸，拿起水衣給自己披上了，然后取過肉色底彩，擠在左手的掌心，均勻地、一點一點地往臉上抹、往脖子上抹，往手上抹?；陫y，她請化裝師給她吊眉、包頭、上齊眉穗、帶頭套，最后她拿起了她的笛子。筱燕秋做這一切的時候是鎮(zhèn)定自假設的，出奇地安靜。但是，她的安靜讓化裝師不寒而栗，后背上一陣一陣地豎毛孔。化裝師怕極了，驚恐地盯著她。筱燕秋并沒有做什么，也沒有說什么，只是拉開了門，往門外走。筱燕秋穿著一身薄薄的戲裝走進了風雪。她來到劇場的大門口，站在了路燈的下面。筱燕秋看了大雪中的馬路一眼，自己給自己數(shù)起了板眼，同時舞動起手中的竹笛。她開始了唱，她唱的依舊是二黃慢板轉原板轉流水轉高腔。雪花在飛舞，劇場的門口突然圍上來許多人，突然堵住了許多車。人越來越多，車越來越擠，但沒有一點聲音。圍上來的人和車就像是被風吹過來的，就像是雪花那樣無聲地降落下來的。筱燕秋旁假設無人，邊舞邊唱……〔有刪改〕1．以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項A．小說在敘事方面有獨特之處，將人和戲巧妙結合，為人設戲，以戲寫人。人與戲彼此疊映，相互闡釋。B．小說通過筱燕秋闖進化裝間后和春來“對視了一眼〞這個細節(jié)，微妙地揭示出這對師生之間的矛盾糾葛。C．小說細致入微地記敘、描寫了筱燕秋自己化裝的情形和動作，符合人物身份特征，展現(xiàn)了她的內心世界。D．小說結尾記敘了筱燕秋在風雪中路燈下轟轟烈烈的“演出〞，旨在表現(xiàn)她高超的藝術和自負的個性。2．文中三處劃線句關于“風雪〞的描寫，分別有什么作用？請簡要概括。3．小說以“嫦娥〞為中心敘事寫人，試探究“嫦娥〞的意蘊。2、閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：共享經濟，是由個人或第三方平臺將閑置資源或效勞有償分享給需求者，并從中獲得報酬的經濟模式，其核心特征是基于信息技術平臺的資源優(yōu)化配置。共享經濟的開展驅動力主要有以下四點：一是互聯(lián)網信息技術的產生與普及。二是人口紅利。近年來共享經濟在中國的大開展也源自人口基數(shù)帶來的互聯(lián)網人口紅利。三是大量共享經濟效勞提供者。在中國經濟轉型升級過程中，大量的傳統(tǒng)行業(yè)勞動力進入共享經濟領域，個人的技能或效勞借助第三方平臺實現(xiàn)更快速的流動。四是大量閑置資源可供應優(yōu)化。以汽車為例，根據摩根士丹利的研究顯示，平均一輛車只有4%的時間在行駛，而96%的時間中被閑置，這在客觀上提供了可供優(yōu)化的資源?！舱幾?國家地理?周刊編輯部?共享經濟開展現(xiàn)狀和未來趨勢?〕材料二：“共享經濟〞概念首次由馬科斯·爾遜在20世紀70年代以研究個人汽車共享和租賃時提出，而“共享經濟〞在經濟社會中具體的表現(xiàn)模式，那么隨著互聯(lián)網信息技術的迅猛開展才得以出現(xiàn)。此種新經濟模式以互聯(lián)網平臺為依托，以消費者之間的分享、交換、借貸、租賃等共享經濟行為作為根本特征，成為當今創(chuàng)新經濟開展的新潮流。共享經濟作為一種新生事物，在其開展過程中存在著各種各樣的問題。例如：第一，共享經濟的信息反應和信任機制存在缺陷。共享經濟雖然通過第三方平臺提高了交易質量，重拾人們的信任度，但是，第三方平臺的資質以及對用戶的信任措施有待加強。供需雙方與第三方平臺之間的依賴關系需要更明確的規(guī)那么。第二，共享經濟模式中，無限供應的能力、趨近于零的邊際本錢及其迅速擴張的開展態(tài)勢對原有的商業(yè)邏輯和利益分配方式產生強烈沖擊，受到既得利益者的質疑和阻撓。第三，共享經濟模式的開展還處于探索階段和開展初期，針對其提供的效勞，產品還沒有完全相適應的平安、標準的質量保障體系。同時，在保護消費者隱私方面也存在很大的缺乏和缺陷。(摘自金碚、郝丹?“共享經濟〞的經濟學分析?材料三：2021年，迅雷集團CEO、網心科技CEO陳磊表示，共享經濟和區(qū)塊鏈是一對共生關系。因為共享經濟一定要解決信任和鼓勵問題，而區(qū)塊鏈能夠解決共享經濟的這兩大難題。區(qū)塊鏈的一個最大特點就是每個節(jié)點的獨立性，節(jié)點之間的交互是可以單獨進行的，不需要第三方充當信息的傳達者。記錄在鏈上的所有數(shù)據和信息都是公開透明的，任何節(jié)點都可以通過互聯(lián)網在區(qū)塊鏈平臺進行信息查詢。任何第三方機構無法將記錄在區(qū)塊鏈上的已有信息進行修改或撤銷，從而便于公眾監(jiān)督和審計。這樣共享經濟中的公民產權可很好地確權。此外，基于區(qū)塊鏈技術的智能合約系統(tǒng)，可以幫助實現(xiàn)共享經濟中的諸如產品預約、違約賠付等多種涉及網上信任的商業(yè)情景，使共享經濟更加完善可靠。最后，基于區(qū)塊鏈的通證系統(tǒng)，可以實現(xiàn)共享經濟系統(tǒng)中的權益流轉和分配，實現(xiàn)對資源共享方的鼓勵。〔摘編自新浪科技網?如何將區(qū)塊鏈“裝入〞自動販賣機？?〕1．以下對“共享經濟〞相關內容的理解和分析，不正確的一項為哪一項A．共享經濟這種經濟模式，由個人或第三方平臺將閑置資源或效勞分享給需求者，需求者需要支付相應的報酬。B．“共享經濟〞在20世紀70年代首次出現(xiàn)，隨著互聯(lián)網信息技術的開展，已成為當今創(chuàng)新經濟開展的新潮流。C．以互聯(lián)網平臺為依托的共享經濟的根本特征是，在消費者之間產生分享、交換、借貸、租賃等共享經濟行為。D．共享經濟可以通過基于區(qū)塊鏈的通證系統(tǒng)來實現(xiàn)系統(tǒng)中的權益流轉和分配，實現(xiàn)對資源共享方的鼓勵。2．以下對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．中國人口基數(shù)大、移動互聯(lián)網技術開展迅猛、經濟轉型升級而帶來的勞動力轉移和大量可供優(yōu)化的閑置資源是共享經濟在中國快速開展的重要條件。B．共享經濟受到原有商業(yè)模式中既得利益者的質疑和阻撓，是因為其無限供應的能力、趨近于零的邊際本錢及其迅速擴張的開展態(tài)勢對原有的商業(yè)邏輯和利益分配方式產生了強烈的沖擊。C．作為一種新生事物，共享經濟雖然在信息反應、信任機制、質量保障體系、保護消費者隱私等方面存在著很大的缺乏和缺陷，但其開展勢頭良好。D．區(qū)塊鏈的每個節(jié)點相對獨立，節(jié)點之間可以單獨進行交互，不需要第三方充當信息的傳達者的特點，可以幫助共享經濟中的公民產權很好地確權。3．共享經濟作為一種新生事物，我們該如何促進其可持續(xù)開展？請結合材料，談談你的看法。3、閱讀下文，完成下面小題。①對于散文而言，除了“文類之母〞這個曖昧不清的指稱之外，能夠直指人心的命名是匱乏的。無論是在散文研究界還是在散文理論界，“散文理論的貧困〞幾乎成了認知的共識。局部學者還進一步闡發(fā)，認為散文理論的貧乏是世界性的，散文理論建設是個普遍性的難題。②新時期文學以來，文學理論與寫作教材的豐富與多元，又加劇了散文定義不斷膨脹的趨勢。而在散文理論專著之中，首先以定義的形式解決散文的內涵問題，似乎也成了某種約定俗成。每一種定義往往是不重復的，區(qū)別于前人的，有獨立性特征的定義。源于各自闡釋立場的不同，以及基于創(chuàng)新的心理訴求，造成了關于散文的定義差異性顯著、互不搭界的情況。下面分別就文學理論教材、寫作教材、散文理論專著這三種載體形式為例，探查關于散文定義的林林總總。③童慶炳的?文學理論教程?對散文的定義如下：文學散文是一種題材廣泛、結構靈活，注重描寫真實感受、境遇的文學樣式。它的根本特征主要包括，題材廣泛多樣，結構自由靈活，描寫真實感受。④在劉海濤的?文學寫作教程?中，關于散文的定義是這樣的：散文是一種可以充分利用各種題材，創(chuàng)造性地運用各種文學的、藝術的表現(xiàn)手段，自由地展現(xiàn)主體個性風格，以抒情寫意、廣泛地反映社會生活為主要目的的文學文體。⑤而陳劍暉是當下散文理論研究界的代表性人物，再看其理論專著?中國現(xiàn)當代散文的詩學建構?中關于散文的定義：散文是一種融記敘、抒情、議論為一體，集多種文學形式于一爐的文學樣式，它以廣闊的取材、多樣的形式、自由自在的散文文句，以及優(yōu)美和富于形象性、情感性、想象性和趣味性的表述，詩性地表現(xiàn)了人的生存狀態(tài)和心靈狀態(tài)，它是人類精神的一種實現(xiàn)方式。⑥對照以上三種關于散文的定義，基于立場的不同，闡釋的內容相去甚遠，童慶炳的定義取泛化的散文定義，從中可見“真情實感論〞的余波。劉海濤的定義那么基于文學是對社會生活反映的立場來闡釋散文的根本特性。而陳劍暉的定義那么去除了附加在散文身上的其他要素，回到散文自身來考察散文的根本內涵，涉及散文的取材、表現(xiàn)形式、□□□□及□□□□，因此，更接近散文的本體內涵。⑦不過，即使是考慮到學科要求，決定了不同定義間的差異性，但相互之間形同陌路的狀態(tài)，還是令人感到驚訝。好似彼此說的是不同的事物，或者可以這樣說，考辨諸多教材或者學術專著里關于散文的定義，它們之間缺乏根本的通約性。這種現(xiàn)象也充分表征了散文的困境和難題所在。⑧如果說因為學科建設的思路不同，導致了散文定義的相互獨立尚能夠理解的話，那么，在散文研究、散文理論內部，散文定義的不相切性依然突出，這一點尤其能夠充分說明問題。新時期文學以來，佘樹森、林非、傅德岷、梁向陽、范培松、劉錫慶、樓肇明、吳周文、陳劍暉、孫紹振等專家學者，紛紛就散文的定義或者散文的類型立言。比照這些散文的定義或者散文分類方法，即可發(fā)現(xiàn)，他們彼此間各自成說，令人眼花繚亂，彼此間看不到理論的繼承性，這也意味著新時期散文理論史上，關于散文何以是散文的問題，不斷地被推倒然后重建，然后再推倒，再重建。這足以說明，散文是難于被準確定義的，只能根據個體的方法論和立場，給以描述性的說明。同時，通約性的喪失以及理論積累的匱乏，恰是散文理論難以建構，趨于貧乏的重要原因。⑨散文創(chuàng)作盡管也有遲滯的時候，但總的來看，有一直往前的審美態(tài)勢。這種情況下，試圖給予散文一個定義，然后一勞永逸地解決散文內涵問題，明顯是不現(xiàn)實的?；谶@些情況，散文何以為散文的問題，并非散文理論建構必須要解決的問題，即使無法繞過，也應該充分考慮前人的論述，面對的對象同一的情況下，不必自立門戶?！酢＂庠趯W科建設問題上，作為文類特征突出且兼具實用功能的散文，不妨先擱置散文是什么的問題，在幾個重要的問題上發(fā)力，以理清脈絡，聯(lián)系實際，并對散文創(chuàng)作形成指導性意義。這些問題包括：散文觀念演變的梳理與考辨，散文文體的演化與分蘗情況，當代散文的經典化問題，白話散文與中國文統(tǒng)的繼承性，散文思潮與散文現(xiàn)象背后的思想文化機制構成，散文在取材、藝術處理、語言傳統(tǒng)系統(tǒng)上的獨特性，散文的審美個性與散文的主體性，散文與小說、詩歌的相切局部的內容與獨立局部的內容。如果能夠對上述八個問題加以厘清，那么，散文何以是散文的問題也許就能夠迎刃而解。?總的來說，對于散文何以是散文的問題，應該把重點放在厘清散文的文體特性、散文的審美品格上。繞開慣用的下定義的方法，逐漸達成有效的觀點聲音，進而在散文批評與創(chuàng)作實踐中達成共識。如此這般，對散文場域的健康生態(tài)或許方有良好的推進?！策x自?光明日報?，有刪改〕1．第⑨段加點詞“自立門戶〞在文中具體是指______________。2．請聯(lián)系上下文，在第⑥段加框處填入適宜的詞語。3．第⑦段畫線句的作用是___________。4．請將下面的語句正確排序后放入第⑨段的方框處①尤其是伊格爾頓，在復原和論證文學的一個個經典定義之際，總能找出反證來突破定義的限定，他甚至宣稱，文學根本就沒有什么“本質〞。②在這個問題上，也許英國文學理論家伊格爾頓和美國學者卡勒能夠帶來啟示。③作為反本質主義的理論巨擘，伊格爾頓和卡勒認為，所謂文學就是某一時期人們所認為它是文學的那個東西。④他們在各自的文學理論體系建構過程中，對于文學是什么的問題，并沒有強行給出一個通用的定義。A．②④①③ B．②③④①C．③④②① D．②①④③5．能依據文意做出推斷的一項為哪一項A．在學科建設中，散文創(chuàng)作比散文理論更重要。B．通約性的喪失以及理論積累的匱乏是散文理論貧困的根本原因。C．厘清散文文體特性、審美品格，達成散文批評和實踐共識，是建構散文理論的前提。D．闡述立場的不同、學科思路的差異，造成了散文定義差異性顯著。6．請梳理本文結論的推導過程。4、閱讀下文，完成以下小題。①賈琮字孟堅，東郡聊城人也。舉孝廉，再遷為京令，有政理跡。②舊交阯土多珍產，明璣、翠羽、犀、象、玳瑁、異香、美木之屬，莫不自出。前后刺史率多無清行，上承權貴，下積私賂，財計盈給，輒復求見遷代，故吏民怨叛。中平元年，交阯屯兵反，執(zhí)刺史及合浦太守，自稱“柱天將軍〞。靈帝特敕三府精選能吏，有司舉琮為交阯刺史。琮到部，訊其反狀，咸言賦斂過重，百姓莫不空單，京師遙遠，告冤無所，民不聊生，故聚為盜賊。琮即移書告示，各使安其資業(yè)，招撫荒散，蠲復徭役，誅斬渠帥為大害者，簡選良吏試守諸縣，歲間蕩定，百姓以安。巷路為之歌曰：“賈父來晚，使我先反；今見清平，吏不敢犯。〞在事三年，為十三州最，征拜議郎。③時，黃巾新破，兵兇之后，郡縣重斂，因緣生奸。詔書沙汰刺史、二千石，更選清能吏，乃以琮為冀州刺史。舊典，傳車驂駕，垂赤帷裳，迎于州界。及琮之部，升車言曰：“刺史當遠視廣聽，糾察美惡，何有反垂帷裳以自掩塞乎？〞乃命御者褰之。百城聞風，自然竦震。其諸臧過者，望風解印綬去，惟癭陶長濟陰董昭、觀津長梁國黃就當官待琮，于是州界翕然。④靈帝崩，大將軍何進表琮為度遼將軍，卒于官。1．寫出以下加點詞語在句中的意思?！?〕再遷為京令〔2〕異香、美木之屬〔3〕財計盈給〔4〕乃命御者褰之2．以下句中加點詞語不存在古今異義現(xiàn)象的一項為哪一項A．舉孝廉B．上承權貴C．望風解印綬去D．觀津長梁國黃就當官待琮3．用現(xiàn)代漢語解釋以下句子。〔1〕刺史當遠視廣聽，糾察美惡，何有反垂帷裳以自掩塞乎？〔2〕靈帝崩，大將軍何進表琮為度遼將軍，卒于官。4．第②段“巷路為之歌〞表達的情感是______________。5．根據文意，簡述賈琮任交阯和冀州刺史時具體施政內容的異同。5、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。贈王子直秀才蘇軾萬里云山一破裘，杖端閑掛百錢游。五車書已留兒讀，二頃田應為鶴謀①。水底笙歌蛙兩部②，山中奴婢橘千頭③。幅巾我欲相隨去，海上何人識故侯④。〔注〕①為鶴謀:被鶴謀取，意即因閑游而荒棄田園。王子直家住鶴田山，所以這樣說②蛙兩部:用南朝孔稚圭故事，他不樂世務，門庭草萊不剪，中有蛙鳴，他還快樂地說:“我以此當兩部鼓吹(鼓吹，猶百樂隊)。〞③橘千頭:用吳丹陽太守李衡的故事，李衡派人往武陵龍陽縣種橘樹千株，臨死，對兒子說:“我州里有術奴千頭，不責汝食(不向你要吃的)。〞④故侯:猶百舊時官員，作者自稱。1．以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項A．首句“萬里云山〞宏觀著筆，“一破裘〞細部點染，兩者既形成反差，又相映成趣。B．頷聯(lián)“五車書〞和“二頃田〞相對應，“留兒讀〞與“為鶴謀〞有異曲同工之妙。C．詩中運用典故刻畫人物形象，敘寫今事，巧妙地組織、改造典故詞語，構成工整新穎的對仗。D．詩中贊賞王子直是讀書人家，薄有山田，門庭蛙聲不斷，山坡果樹成蔭，生活清貧而瀟灑。作者想追隨他終老江湖，卻又擔憂沒有人認識自己而心存顧慮。2．詩歌在塑造隱士王子直的形象時，突出了他哪些性格特征?試簡要分析。6、補寫出以下名句名篇中的空缺局部。(1)_____________，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。(2)不過數(shù)仞而下，_____________，此亦飛之至也。(3)誠意開張圣聽，以光先帝遺德，___________。(4)_______________，初為?霓裳?后?綠腰?。(5)_____________，燕然未勒歸無計。(6)西望夏口，東望武昌，____________，郁乎蒼蒼。(7)_____________，譬如北辰，居其所所而眾星共之。(8)一萬年太久，___________。7、微寫作在西班牙舉行的一場自行車賽上，車手伊斯梅爾·埃斯特萬在距離終點只有300米時不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行車跑向終點。而此時他身后的競爭對手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對手，慢慢地跟隨其身后。后來，埃斯特萬想把獎牌送給納瓦羅，但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考？請發(fā)表看法。要求：觀點鮮明，言之成理。②請發(fā)揮想象，描寫當時比賽終點的場景。要求：具體、形象，有畫面感。③請以“對手〞為題，寫一首小詩或一段抒情文字。8、當代著名畫家吳冠中說：“今天中國的文盲不多了，但美盲很多〞?！懊括暿且粋€見仁見智的概念。請以?紅樓夢?為例，從飲食、建筑、詩詞文化等方面，任選一個角度，談談它帶給你的審美感受。不超過150字。9、閱讀下面的材料，根據要求寫作。2021年初，新冠肺炎疫情爆發(fā)，某國支援中國抗疫的醫(yī)療物資包裝箱上印著我國唐代詩人王昌齡的詩句——“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)〞，還有“山川異域，風月同天〞“豈曰無衣，與子同裳〞等中國古代詩句。而我國各地支援武漢時，寫的標語大都是“武漢加油！〞“中國挺?。〃暤?。于是，有人感慨還是我國傳統(tǒng)的詩句言辭優(yōu)美，意蘊豐富，而那些大白話，缺少詩意，文化意蘊缺乏；也有人認為，只要是發(fā)自內心的情意，通俗的口號同樣感人。某報紙開辟專欄，對此展開討論。請你為該專欄寫一篇文章，結合材料內容，說明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1、1．D2．第一處：暗示著情節(jié)和人物命運的變化。第二處：突出了路途的艱難，襯托出筱燕秋焦急的心情。第三處：主人公以風雪為背景演出，給文章增添了悲劇色彩。3．①“嫦娥〞是文中重要的文化符號，使小說具有濃郁的藝術氣息和鮮明的悲劇色彩。②“嫦娥〞是貫穿小說的線索，激發(fā)人物之間的矛盾，推動情節(jié)開展并且使情節(jié)緊湊集中。③“嫦娥〞有助于對主人公形象的塑造，展現(xiàn)了一位癡迷執(zhí)著、視戲如命的“青衣〞形象。④“嫦娥〞有助于對人物內在情感的表現(xiàn)，主人公對于“嫦娥〞的認知及其變化，展現(xiàn)了她的內心世界。⑤“嫦娥〞伴隨著主人公的人生歷程，暗示了人物無力回天、苦苦掙扎的悲劇命運?！窘馕觥?．此題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象〔包括人物形象、物象和景物特點〕分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如此題“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項〞，要求選出“不正確的〞“一項〞，立足考查“文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞〞，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。D項，“旨在表現(xiàn)她藝術的高超和自負的個性〞錯。此處應該是為了刻畫一位癡迷執(zhí)著、視戲如命的“青衣〞形象。應選D。2．此題考查小說中自然環(huán)境描寫的作用。解答此類試題，首先要先找到三處有關描寫“風雪〞的句子或語段，看它的上下文的情節(jié)故事是什么，人物有哪些表現(xiàn)或變化，再分析與小說的主題是否有暗示的作用。第一處這樣說“午后的天空又陰沉下來了。昨晚的天氣預報說了，今天午后有大風雪的。下午風倒是起了，雪花卻沒有。〞接著交代了筱燕秋渾身乏力，發(fā)了高燒。筱燕秋突然生病，勢必會影響演出，而“嫦娥〞的角色將易主，這對她該詩多大的打擊。故該處的景色描寫暗示著情節(jié)和人物命運的變化。第二處這樣說“天已經黑了。雪花卻紛揚起來。雪花那么大，那么密，遠處的霓虹燈在紛飛的雪花中明滅，……〞這是筱燕秋掛完水后的景色描寫，接著因為“風雪〞的緣故，她打不到車，故此處的景色描寫突出了天氣惡劣，回劇院的路途艱難，主要是襯托了筱燕秋焦急的心情。第三處出現(xiàn)在小說的結尾，這樣說“筱燕秋看了大雪中的馬路一眼，自己給自己數(shù)起了板眼，同時舞動起手中的竹笛。她開始了唱，她唱的依舊是二簧慢板轉原板轉流水轉高腔。雪花在飛舞，劇場的門口突然圍上來許多人，……〞，此時，雪花飛舞，筱燕秋以“風雪〞為背景，單獨在演出，這給文章增添了悲劇色彩。此題應從小說的情節(jié)安排和人物心理的刻畫、性格的塑造等方面分析概括。3．此題考查理解和分析小說的情節(jié)結構安排的能力。認真閱讀，梳理文章內容，答復有關“意蘊〞的題目，要從內容和結構兩方面思考。題干已經提示說本文以“嫦娥〞為中心敘事寫人，這就說明在結構上，“嫦娥〞是貫穿小說的線索，小說文章線索具有激發(fā)人物之間的矛盾，推動情節(jié)開展并且使情節(jié)緊湊集中的作用。在內容上，“嫦娥〞是“奔月〞這場戲的主角，是重要的文化符號，以“嫦娥〞為中心敘事寫人使小說具有濃郁的藝術氣息和鮮明的悲劇色彩。“嫦娥〞有助于對人物內在情感的表現(xiàn)，主人公對于“嫦娥〞的認知及其變化，展現(xiàn)了她的內心世界，有助于對主人公形象的塑造，展現(xiàn)了一位癡迷執(zhí)著、視戲如命的“青衣〞形象。從主題上說，“嫦娥〞伴隨著主人公的人生歷程，從原文“筱燕秋目送著春來走向了上場門。大幕拉開了，筱燕秋知道她的嫦娥這一回真的死了。〞暗示了人物無力回天、苦苦掙扎的悲劇命運。綜上，此題應該結合小說的人物性格、情節(jié)結構和主題的揭示等方面分析“嫦娥〞在小說中的好處，尤其要分析“嫦娥〞在刻畫人物性格、揭示人物心理方面的作用，然后分點答復。2、1．B2．C3．〔1〕相關技術部門：積極開展類如區(qū)塊鏈等技術研發(fā)，為共享經濟的開展提供技術支持。〔2〕共享經濟相關企業(yè)：要充分利用互聯(lián)網信息技術平臺，大力吸引市場勞動力和閑置資源參與，建立平安、標準的質量保障體系?！?〕國家、政府：推動社會誠信體系的完善，出臺行業(yè)效勞標準，建立政府、企業(yè)、消費者等社會共治機制，依法嚴厲打擊弄虛作假、泄露和濫用個人信息等違法違規(guī)行為?！窘馕觥?/p>

1．此題考查考生篩選并整合文中信息的能力。解答此類試題，首先要認真審題，明確題干的要求，如“對‘共享經濟’相關內容的理解和分析，不正確的一項〞，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。對于此題，B項，偷換概念，曲解文意。原文是“共享經濟〞的概念首次由馬科斯·費爾遜在20世紀70年代以研究個人汽車共享和租賃時提出，而非“共享經濟〞首次出現(xiàn)〞。應選B。2．此題考查考生篩選并整合文本信息、分析概括內容要點的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確〞或“錯誤〞“一項〞或“兩項〞的要求，如此題“對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項〞，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。對于此題，C項，“開展勢頭良好〞文中無據。且原文只是說“信息反應、信任機制存在缺陷〞，不是“很大的缺陷〞。應選C。3．此題考查學生篩選并整合文本信息的能力。解答此類試題，首先審清楚題干的要求，如此題“共享經濟作為一種新生事物，我們該如何促進其可持續(xù)開展？請結合材料，談談你的看法〞，然后到材料中找到寫有關共享經濟可持續(xù)開展的句子，再將這些句子進行歸類，分點作答。具體來說，本文三那么材料從不同層面闡述了有關“共享經濟〞的一些問題，材料一，闡述了共享經濟開展驅動力，從中可以歸納概括出：要使共享經濟可持續(xù)開展，在其驅動力上必須支持，即共享經濟相關企業(yè)要充分利用互聯(lián)網這一平臺，大力吸引市場勞動力和閑置資源。材料二，闡述了共享經濟開展中的一些問題，共享經濟要想可持續(xù)開展，必須解決這些問題，據此，從中可以歸納概括出：國家要解決共享經濟的信息反應和信任機制存在的缺陷，建立完善的誠信體系，在保護消費者隱私方面必須加強管制；相關共享經濟企業(yè)要建立平安、標準的質量保障體系。材料三，闡述了區(qū)塊鏈對共享經濟的技術支持。依據以上分析分類、分點作答即可。3、1．散文研究者基于獨特/創(chuàng)新的立場重建散文定義。2．語言傳達；精神內涵3．散文定義差異顯著已到了形同陌路的程度，學科要求只是一方面原因，指出散文定義的難度之大。該句承上啟下，承接上文作者列舉童慶炳、劉敏濤、陳劍暉等人的散文定義，引出下文作者對散文定義差異顯著原因的探究：通約性的喪失和理論積累的匱乏。4．A5．C6．作者認為：擱置散文定義問題，先厘清散文的文體特性和審美品格等是散文理論建構的重點。文章先指出“散文理論的貧困〞是普遍難題并指出散文貧困的一大原因是散文定義差異顯著且互不搭界，接著舉童慶炳、劉敏濤、陳劍暉三人的散文定義并加以比照分析，得出通約性的喪失和理論積累的匱乏是散文理論難以建構的重要原因，而后提出散文理論建構可先繞開給散文下定義的方法，重點理清八個重要問題，達成共識；最后總結“厘清散文的文體特性和審美品格等是散文理論建構的重點〞這一結論?！窘馕觥?．此題考查理解詞語含義，體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。理解句子或者詞語含義，指的是既要說出詞句的表層意思，又要說出深層內容。但是作者所附加的情感與應用的寫作方法所表現(xiàn)出的深層含義決不可無視，這也是得分點。對文章中具體詞語含義的理解必須把詞語放在文章具體語境中來辨析，通過對具體詞語前后句含義的分析，來弄清所問詞語的含義。一般來說，對所要解釋的具體詞句，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原詞語，或者需要考生稍微變通一下即可。此題中的“自立門戶〞本義指“單獨成立家庭〞，用在此處的語境意“學術上不依賴前人而另立一派〞，也就是文中研究散文的學者根據自己的理解給散文重新下定義。2．此題考查篩選整合信息能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的概括要抓住本質，繼而學會審題，此題要求“聯(lián)系上下文，在第⑥段加框處填入適宜的詞語。〞，方框處在段尾中間處，這就暗示考生，既要關注方框前面的內容，又要關注它后面的內容，方框要填的內容和陳劍暉給散文下的定義有關，答案在第五段中“以廣闊的取材、多樣的形式、自由自在的散文文句，以及優(yōu)美和富于形象性、情感性、想象性和趣味性的表述，詩性地表現(xiàn)了人的生存狀態(tài)和心靈狀態(tài)，它是人類精神的一種實現(xiàn)方式。〞篩選和概括，此段文字的內容可概括為：散文的取材，表現(xiàn)形式，語言形式，人的精神內涵等。3．此題考查學生理解句子的作用的能力，通常從內容和結構兩方面來答。內容方面要先概括句子的內容，然后分析這個內容能表現(xiàn)所闡述對象的什么特點，有什么作用，如是人，那么分析表現(xiàn)人什么形象特點，表現(xiàn)作者對他什么情感態(tài)度。如是景物，那么分析表現(xiàn)景物什么特點，渲染什么氣氛，能襯托人物什么心情或形象。分析結構，那么考慮其和上下文這間的關系，是否照應前文，是否為下文某內容做鋪墊，是否與什么內容形成比照等。此題要求考生答出第⑦段劃線句子的作用，劃線句子在第⑦段的段首，“不過，即使是考慮到學科要求，決定了不同定義間的差異性〞承接上文作者列舉童慶炳、劉敏濤、陳劍暉等人的散文定義，“但相互之間形同陌路的狀態(tài)，還是令人感到驚訝。〞引出下文作者探究何以散文很難下定義的原因，故在結構上起承上啟下的作用；在內容是，此句的意思是散文定義差異顯著，讓人吃驚，學科要求是其中原因之所在，從而指出散文定義的難度之大。4．此題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。這類題目首先要通觀原文，了解大概內容，然后默讀所給各句子，找出句中的關聯(lián)詞、人稱代詞、指示代詞，關注句首和句尾。關聯(lián)詞常常成對出現(xiàn)，代詞出現(xiàn)前前面一定要出現(xiàn)此人或事物，而句首和句尾應該是一致的。此題第一個銜接的句子要關注原文“基于這些情況，散文何以為散文的問題，并非散文理論建構必須要解決的問題，即使無法繞過，也應該充分考慮前人的論述，面對的對象同一的情況下，不必自立門戶〞這個句子，根據語意銜接自然的原那么，②句銜接最緊密，故應放于句首，④句的代詞“他們〞指的是②句中“英國文學理論家伊格爾頓和美國學者卡勒〞，故緊隨②后，據此可排除剩下的三項。應選A。5．此題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。此題主要考查學生對文本內容分析與概括能力。分析和概括文章的內容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此根底上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。A項，“在學科建設中，散文創(chuàng)作比散文理論更重要。〞，推斷不準確，依據原文“不妨先擱置散文是什么的問題，在幾個重要的問題上發(fā)力，以理清脈絡，聯(lián)系實際，并對散文創(chuàng)作形成指導性意義。〞，故散文創(chuàng)造比理論更重要表述有誤，曲解原文；B項，“根本原因〞表述有誤，絕對化，原文“通約性的喪失以及理論積累的匱乏，恰是散文理論難以建構，趨于貧乏的重要原因。〞，原文表述“重要原因〞，而非根本原因；C項，依據原文“總的來說，對于散文何以是散文的問題，應該把重點放在厘清散文的文體特性、散文的審美品格上。〞，故此項表述正確；D項，“闡述立場的不同、學科思路的差異，造成了散文定義差異性顯著。〞表述有誤，依據原文“如果說因為學科建設的思路不同，導致了散文定義的相互獨立尚能夠理解的話，那么，在散文研究、散文理論內部，散文定義的不相切性依然突出，這一點尤其能夠充分說明問題。〞，原文是假設論證，故表述有誤。應選C。6．此題考查梳理文章思路的能力。做此題，考生要有文本意識，學會梳理文章的思路，本文是一篇論述類文本閱讀，談論的對象是散文如何下定義，文章總體結構是一篇議論文，開篇點出散文下定義的林林總總，得出散文貧困的一大原因是散文定義差異顯著且互不搭界，此段屬于提出問題局部，接著，③④⑤文段分別列舉童慶炳、劉敏濤、陳劍暉等人的散文定義，引出下文作者對散文定義差異顯著原因的探究：通約性的喪失和理論積累的匱乏。，屬于分析問題的局部，⑥⑦⑧⑨提出解決問題的方法：，而后提出散文理論建構可先繞開給散文下定義的方法，重點理清八個重要問題，達成共識；⑩段得出結論：總的來說，對于散文何以是散文的問題，應該把重點放在厘清散文的文體特性、散文的審美品格上。4、1．〔1〕調動官職，升遷〔2〕類〔3〕滿〔4〕撩起2．B3．〔1〕刺史應當看得遠聽得廣，審察美好和邪惡的事情，哪里有倒垂著帷裳來掩藏堵塞自己的呢?〔2〕靈帝駕崩，大將軍何進上表推舉賈琮擔任度遼將軍，賈琮在任上去世。4．對前幾任刺史的控訴；對賈琮的贊美。5．相同點：了解民情。不同點：任交阯刺史時，發(fā)出告示，使百姓安心從業(yè)；招撫離散的人；取消徭役；誅殺制造禍患的主要人員；挑選良吏守護各縣。任冀州刺史時，不依舊典。【解析】1．此題考查理解文言實詞的能力。文言實詞題要得分，考生必須平時多積累，多讀多記,考試時再聯(lián)系語境，利用上下文的語意和邏輯關系推測多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等詞語在文中的釋義?！?〕依據“再遷為京令〞，二次升遷至京令，故知“遷〞意為：調動官職、升任；〔2〕依據“異香、美木之屬〞，〔土特產有〕異香、美木之類，可知“屬〞意為：類、種類；〔3〕依據“財計盈給〞，〔一旦〕財產積聚富足，可知“盈〞意為：滿、充足；〔4〕依據“乃命御者褰之〞，于是命御者撩起帷裳，可知“褰〞意為：撩起、掛起。2．此題考查辨析古今異義詞的能力，解答此題，考生要注意在學習文言文過程中積累，同時聯(lián)系文言語句的語音停頓、語義翻譯等來給他確定詞語是否是古今異義詞。A項，“孝廉〞，古指官職名，今指孝順廉潔的品行；B項，“權貴〞，古今都指官高勢大的人，不是古今異義詞；C項，“望風〞，句中指聽聞消息，今義指為進行秘密活動的人守望、觀察動靜；D項，“當官〞，句中指在任上、在府衙里，今義指擔任官職。應選B。3．此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時直譯為主、意譯為輔，逐字落實，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，倒裝句式要調整，典故和比喻處通常意譯。注意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實?！?〕當：應當；美惡：美好和邪惡的事情；何有：哪里有？反垂：倒垂、倒掛；自掩塞：賓語前置句，掩藏堵塞自己?！?〕崩：駕崩；表：上表推舉；為：擔任；卒于官：狀語后置句，在任上去世。4．此題考查分析文本內容，鑒賞語句情感態(tài)度的能力。解答此題，考生要依據上下文語句和事情的來龍去脈，把握語句所表達的情感態(tài)度，準確答題。第②段依據“前后刺史率多無清行……故吏民怨叛〞和“琮即移書告示……百姓以安〞，比照以前的刺史和賈琮任刺史的做法和影響，可知百姓“巷路為之歌〞表達了對以前刺史的批判和對賈琮在任的由衷贊美。5．此題考查篩選信息，概括內容要點的能力。解答此題，考生要仔細審準題干，依據文中相應段落內容，分析賈琮兩次任上的具體施政內容，并比擬出異同，準確作答。第②段，賈琮任交阯刺史時，“琮即移書告示，各使安其資業(yè)，招撫荒散，蠲復徭役，誅斬渠帥為大害者，簡選良吏試守諸縣，歲間蕩定，百姓以安〞，即發(fā)告示、安定百姓、招撫散民、取消徭役、懲治惡吏、任用良吏。而第③段，任冀州刺史時，不遵“垂赤帷裳〞的舊典，“命御者褰之〞以廣視聽，審察民間美好和邪惡的事情。故相同點都是了解民情。【點睛】解答古今異義詞類的題可利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關聯(lián)的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。也可利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義性，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞確實切意義可以辨析出來。還可利用比擬互證法。通過詞與詞之間意義的關系和多義詞諸義項的關系比照，較其異，證其同，到達探求和判定詞義的目的。參考譯文：賈琮字孟堅，是東郡聊城人。被舉薦為孝廉，二次升遷至京令，有較好政績。從前交阯有許多珍貴的土特產，明璣、翠羽、犀、象、玳瑁、異香、美木之類，都是從這里出產來的。前任后任刺史大多缺少清廉行為，對權貴阿諛奉承，對下屬積聚私財賄賂，一旦財產積聚富足，便又尋求升遷替代，所以官吏百姓怨恨反叛。中平元年，在交阯的屯兵反叛，抓住刺史及合浦太守，自稱“柱天將軍〞。靈帝特命三府精選賢能官吏，有司推舉賈琮任交阯刺史。賈琮到任后，查問叛軍情況，都說是因為賦斂過重，百姓沒有不家財空空的，距京城又遙遠，無處告狀伸冤，民不聊生，所以聚在一起成為盜賊。賈琮立即移送文書發(fā)出告示，使他們各自安心從業(yè)，招撫那些離散在四處的人，取消徭役，誅殺那些制造禍患的主要人員，挑選良吏試守各縣，一年之內動亂平定，百姓因此平定。街巷道路之中人們歌頌他：“賈父來晚，使我先反；今見清平，吏不敢犯。〞在任三年，成為十三州中最出色的，朝廷征拜他為議郎。當時，黃巾軍剛剛被打敗，兵禍之后，郡縣加重賦斂，由此產生奸惡之事。朝廷下詔淘汰刺史、二千石，重新挑選清正賢能官吏，于是拜賈琮為冀州刺史。依據舊典，應該是傳車驂駕，垂紅色帷裳，到州界迎接。到賈琮上任時，他上車之后說：“刺史應當看得遠聽得廣，審察美好和邪惡的事情，哪里有倒垂著帷裳來掩藏堵塞自己呢?〞于是命御者撩起帷裳。眾多城池官吏聽說后，自然受到很大震動。那些有作過惡犯過罪的，聽說后解除印綬離去，只有癭陶長濟陰董昭、觀津長梁國黃就在任上等待賈琮，于是州界之內一片安定。靈帝駕崩，大將軍何進上表推舉賈琮擔任度遼將軍，賈琮在任上去世。5、1．D2．①生活灑脫，喜好閑游。哪怕是“萬里云山〞，哪怕是一身“破裘〞，也不怕路遠風塵重，毅然遠游。②喜好讀書。從家有“五車書〞可以看出，其藏書豐富，平時必喜好讀書，且以書傳子，形成家風。③不樂世務。庭草不剪，中有蛙聲蟲鳴，亦不以為意，反倒樂得環(huán)境幽雅。④不看重物質財富。為追求閑游之樂，即便有二頃良田、千棵橘樹之類的財產，要么送給兒子，要么任其荒廢?！窘馕觥?．此題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。此題要求選出對這首詩的賞析，不正確的一項。D項，“卻又擔憂沒有人認識自己而心存顧慮〞理解錯誤。詩歌最后一句“海上何人識故侯〞，意思是“只是海濱無人與我相識〞，這是一種客觀表達，并非是詩人的擔憂。應選D。2．此題考查把握詩歌的形象中的人物形象特點的能力。分析形象特點方法有①分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。②分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。③分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。④要知人論世，了解相關背景資料。翻譯：身穿一件破裘衣游歷萬里山水，百錢就這樣隨意掛在手杖上。豐富的藏書留在家中給兒孫誦讀，鶴田山上還有兩頃薄田。住處幽雅，溪邊有蛙歡叫，果樹成蔭，不用擔憂衣食。我愿頭戴幅巾隨你歸隱江湖，只是海濱無人與我相識。?贈王子直秀才?是北宋文學家蘇軾的七言律詩。此詩描繪了王子直閑居田園的瀟灑生活。詩中贊賞王原是讀書人家，薄有山田，門庭蛙聲不斷，山坡果樹成蔭，生活清貧而瀟灑。作者樂意追隨他終老江湖。王子直雖是東坡晚年才結識的朋友，但在東坡貶謫惠州的艱苦日子里，兩人結下了深厚的情誼。所以東坡的這首贈詩寫得樸素親切，充滿情味。東坡樂意追隨他終老江湖。詩中運用典故刻畫人物形象，寫王子直，“萬里云山一破裘，杖端閑掛百錢游〞，可知生活灑脫，喜好閑游；“五車書已留兒讀〞，可知喜好讀書；“水底笙歌蛙兩部，山中奴婢橘千頭〞，可知不樂世務；“二頃田應為鶴謀〞“山中奴婢橘千頭〞，可知不看重物質財富?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或成心拔高等，一般都存在明顯的錯誤。6、乘彼垝垣翱翔蓬蒿之間恢弘志士之氣輕攏慢捻抹復挑濁酒一杯家萬里山川相繆為政以德只爭朝夕【解析】

此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學生在識記時候要以理解為根底進行識記，可根據對課文知識的積累答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字，書寫務必標準。此題中需注意“垝垣〞“翱翔〞“捻〞“繆〞的書寫?！军c睛】此題既考查學生名句名篇記憶默寫情況，又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領悟其含義，結合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。7、比賽不僅比技能，更是道德、胸懷、風度的一種展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用規(guī)那么而不懂得展示風度，比賽就有可能在不經意間滑向功利泥潭而不自知。而尊重對手、展示風度，并非標準的紳士禮儀般可以亦步亦趨地學到，更多時候，比照賽對手的尊重，對體育風度的展示，要靠日積月累來提升自己的素質?！窘馕觥?/p>

此題考查學生微寫作的能力，微寫作實際上是語言的應用能力，這類題首先要審清題干，根據題干的要求來寫，微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合運用題。表達方式看，我們可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。此題，選擇第一題解答。材料是一那么事件，事件的根本信息是“自行車手終點前爆胎步行對手剎車拒絕超越〞。具體分析整個事件有幾層推進：第一層是自行車手埃斯特萬終點前爆胎步行；第二層是競爭對手納瓦羅拒絕超越，剎車慢行，跟隨其后；第三層是爆胎的埃斯特萬獲得銅牌，而納瓦羅未獲獎牌；第四層是納瓦羅婉拒埃斯特萬贈予的獎牌，并表示超越一個爆胎的對手取勝是不道德的?？忌梢試@參賽者的胸襟、氣度、風度、道德等角度發(fā)表看法。首先指出，比賽不僅是能力的較量，更是道德的展示，接著講道理論述，也可以正反比照論證，最后提出應該正確的做法，需要日積月累來提升自身的素質?！军c睛】議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先表達現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料，用適宜的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文，照應開頭或強化中心，提出解決問題的方法。應用類：此類微寫作要了解其根本格式要求，如標題、稱呼語、問候語、結束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。8、?紅樓夢?可以說是中國古代文化的詩詞寶庫，歷來研究紅樓夢詩詞的人也很多。首先紅樓中的很多詩詞直接反映了當時的社會政治，經濟，文化的等各種情況：其次這些詩詞的藝術水準都極高，根本到達了對詩詞的根本要求。再者，里面的回文詩直接揭示了人物的變化，情節(jié)的開展。就拿林黛玉來說，我覺得當今社會正是缺少她這樣的讓人，以前讀的時候很不理解她，覺得她很小氣，甚至有點過敏。但隨著社會經歷和專業(yè)的積淀，覺得他才是那種思想單純，善良的女子，小小年紀何必都想薛寶釵那樣。當然也不是說每個人都像她那樣，但最起碼我們還需要一點自己的本色和單純?！窘馕觥?/p>

此題考查學生微寫作的能力，也是考查學生語言表達的能力。解答微寫作，關鍵在于如下幾點：一是注意審題，有幾問，有無修辭、句式、字數(shù)、表達方式等方面的要求；二是注意語言要簡潔，觀點要明確，注意直接入題，不必鋪陳；三是力求結構完整，運用如下的結構方式，如前后照應式、篇末點題式、總分總式等；四是注意表達方式的運用，受文體的限制，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式；五是注意時空的局限性，不能任意發(fā)揮和聯(lián)想；六是主題要觀點成熟健康，即不偏激不牢騷，符合主流思想意識；七是寫作要有創(chuàng)新意識，表達個性特點。就此題來說，題干要求“以?紅樓夢?為例，從飲食、建筑、詩詞文化等方面，任選一個角度，談談它帶給你的審美感受。不超過150字〞，考生可以從“飲食、建筑、詩詞文化〞等方面選擇一個角度，結合?紅樓夢?中的內容分析這些給人帶來的“美〞的感受。如“飲食〞，以?林黛玉進賈府?為例，賈母地位至高無上。賈府的晨昏定省、人情往來、大宴小宴、飲酒賞花、看戲打牌，都得圍繞著這位“老祖宗〞進行，林黛玉這一頓飯，吃出了宗法家庭的規(guī)矩；如“建筑〞，?紅樓夢?中的建筑與封建社會的秩序如出一轍：君臣、父子、夫妻涇渭清楚，相互之間絕對不能逾越，例如林黛玉是史太君的外孫女，是老祖宗的心頭肉，但是她初次進賈府，也不能走正門，只能從西角門而進；王熙鳳到賈母房里去看黛玉，也只能是從后房進來?！敖情T〞“后房〞這些建筑稱謂不同，象征的意義也各異，門的名稱、方向，房子的位置，這些都是封建時代等級秩序的象征，可以說展現(xiàn)出秩序之美?？忌梢詮闹羞x取一個角度分析。9、例文：用“雅俗與共〞守護我們的民族語言無論是“武漢加油！〞“中國挺??！〞的通俗幽默，還是“豈曰無衣，與子同袍〞的雅致清麗，它們所表達的情感與暗含的智慧都是一樣的。民族語言的傳承、創(chuàng)造和運用應當“雅俗〞共建。大疫之時，中國的標語大多通俗易懂，朗朗上口；而日本運用中國傳統(tǒng)詩文作為援華標語著實讓人眼前一亮。語言形式上的差異不禁引人思考：現(xiàn)代社會，應當怎樣守護好我們的民族語言？傳承應當雅俗共賞?！扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)。〞中華五千年文明，民族語言的瑰寶當是詩詞。在這片文明奇葩中，其形式也多種多樣——有唐詩的格律整齊，語素優(yōu)美；有宋詞的清新婉麗，高雅寧靜；有元曲的通俗易懂，直抒胸臆。詩詞的一代代傳承開展，正是由貴族的高雅到民間的通俗，它們無一例外，都是詩人用以抒懷的工具，即使層次與受眾范圍不同，但毫無例外都是文化的瑰寶，都是歷史與時代的表達，不能舍其下里巴人，只取陽春白雪，兩者同資，兩者需共承，這才是民族語言的傳承。創(chuàng)造應當兩者并進。古時的詩歌，都由樂曲改編而來，其本身也是歌問?？梢哉f，古代詩歌大都來自于音樂。同樣，現(xiàn)代社會的歌曲無疑是傳唱天下四方的最好工具，也是民族語言發(fā)揚的創(chuàng)作源泉。戴上耳機，我們可以欣賞到古典古風歌中幽雅清麗的歌詞，在優(yōu)美的意境中陶治情操；我們可以耳聞到現(xiàn)代喊麥說唱的勁爆唱詞，在節(jié)奏律動中感受最直接的情感。對民族語言的創(chuàng)造，顯然不得偏重任何一方，過分的偏重對民族語言的傳承是一種打擊。創(chuàng)造不是推陳出新，而是九層之臺的積累，對雅俗共存的語言，要給予同等的創(chuàng)造平臺與空間。運用應當雅俗有別。在共承共造的前提下，民族語言的運用是最高的層次，它的運用不是共進，而當“有別〞。依據不同的情境，我們要善于利用這兩種形式的語言，比方在廣泛宣傳時，群眾根底是全體人民，因為其素質有別，應當以“俗〞為主；而在文學鑒賞、教育工作中那么應當以“雅〞為主。他們本質上沒有優(yōu)劣之分，形式上的區(qū)別只是在于運用場景的不同，依據受眾特點以到達不同效果。不是所謂“雅俗〞缺席，而是在運用中應當“雅俗〞有別。魯迅有言：“民族文化是靈族的根，民族精神是民族的魂。〞民族語言就是民族的動力。語言承自先民，萌于熱土，是民族面對各種困難時前行的動力。我們當以“雅俗與共〞的精神守護好我們的民族語言，用博大精深的民族語言書寫中國的盛世華章！【解析】

此題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可