高職財(cái)會(huì)專業(yè)“后置訂單”人才培養(yǎng)模式探索 - 電子商務(wù)工作

高職財(cái)會(huì)專業(yè)“后置訂單”人才培養(yǎng)模式探索-電子商務(wù)工作組建冠名班級(jí)后,雙方要合作制定并實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。示例,在與東營(yíng)信譽(yù)樓合作過(guò)程中,經(jīng)雙方協(xié)商確定主要開(kāi)設(shè)?職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》、?商業(yè)營(yíng)銷》、?連鎖經(jīng)營(yíng)》、?商務(wù)禮儀》、?信譽(yù)樓人》等課程;培訓(xùn)時(shí)間1500學(xué)時(shí),分兩個(gè)階段進(jìn)行,第一個(gè)階段是校內(nèi)培訓(xùn),為期3個(gè)月,由學(xué)校和單位共同選派人員根據(jù)雙方確定的培訓(xùn)計(jì)劃授課,共同考核;第二階段是職場(chǎng)培訓(xùn),為期4個(gè)月,學(xué)生進(jìn)入河北青縣商廈(信譽(yù)樓百貨公司第一分店)加入職場(chǎng)培訓(xùn),由公司業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任培養(yǎng)教師,單位組織考核。

(四)企業(yè)為主安頓頂崗實(shí)習(xí)

在校企合作對(duì)訂單學(xué)生進(jìn)行約1個(gè)學(xué)期培養(yǎng)后,學(xué)生的專業(yè)技能得到了有針對(duì)性的強(qiáng)化,對(duì)企業(yè)的認(rèn)知程度大大提高,具備了頂崗工作的根本條件,經(jīng)用人單位和學(xué)校共同考核合格后,學(xué)生與企業(yè)簽訂用人意向書,開(kāi)始到用人單位頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)期間,用人單位將學(xué)生視為企業(yè)“準(zhǔn)員工〞,并指定專人負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo),同時(shí),學(xué)校也安頓專門教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后,由雙方指導(dǎo)教師共同給出頂崗實(shí)習(xí)鑒定,合格者與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議書。

(五)校企合作指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)

頂崗實(shí)習(xí)期間,學(xué)生要結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容,在校企雙方教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。從2008屆信譽(yù)樓頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)看,大多數(shù)學(xué)生都結(jié)合本單位及其具體工作,對(duì)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的察看、分析與思考,畢業(yè)設(shè)計(jì)得到指導(dǎo)教師的一致好評(píng)。

(六)畢業(yè)生情況回訪與信息反應(yīng)

學(xué)生走向工作崗位并不是訂單工作的結(jié)束,學(xué)校還需要發(fā)展后續(xù)工作。經(jīng)管系指定了專職人員了解畢業(yè)生工作情況,并向用人單位進(jìn)行稱心度、意見(jiàn)和倡議調(diào)查,為校企進(jìn)一步合作,指導(dǎo)其他訂單工作提供重要參考。

隨著后置訂單培養(yǎng)不斷實(shí)踐,學(xué)院組織制度日趨標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院、系部都成立了頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),針對(duì)具體訂單還成立由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、訂單企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)專家、訂單專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師等組成的訂單工程運(yùn)作機(jī)構(gòu)。

三、“后置訂單〞模式績(jī)效分析

實(shí)踐說(shuō)明,財(cái)會(huì)專業(yè)“后置訂單〞人才培養(yǎng)翻開(kāi)了我院產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)的新局面,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三方共贏。

(一)提高了畢業(yè)生就業(yè)率

2008年我院財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率72.5%,隨著“后置訂單〞培養(yǎng)的實(shí)施,就業(yè)率呈現(xiàn)逐年回升趨勢(shì),2008年、2008年、2008年分別到達(dá)86%、93%、98%。

(二)促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)

一方面,促進(jìn)了課程改革與建設(shè)。課程建設(shè)突出了“理論夠用,強(qiáng)化技能〞的根本要求,實(shí)踐了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例引導(dǎo)、情景模擬等教學(xué)辦法,滿足了高職教育目標(biāo)的要求。另一方面,實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室配備不斷完善。除在對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)電算化、ERP沙盤等實(shí)驗(yàn)室設(shè)施更新改造,還新上電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室和現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)室各1個(gè)。同時(shí),還積極嘗試與企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地。再一方面,實(shí)行“雙證〞融通式教學(xué)。將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證等證書學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求充沛融入教學(xué)內(nèi)容體系之中,成績(jī)考核中逐步增加了資格證書工程。以會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為例,98%的學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得會(huì)計(jì)資格證書。

(三)“雙師型〞教師隊(duì)伍素質(zhì)得以加強(qiáng)

一方面,教師積極加入各種資格考試,獲得了注冊(cè)會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、人力資源管理師等多種資格證書;另一方面,局部專業(yè)教師還利用寒暑假時(shí)間,踴躍到企業(yè)生產(chǎn)一線加入實(shí)踐鍛煉。

(四)學(xué)院社會(huì)聲譽(yù)不斷提高

學(xué)院屢次調(diào)查回訪說(shuō)明,用人單位稱心度在90%以上。東營(yíng)信譽(yù)樓百貨公司、上海浦發(fā)銀行等多家單位又先后屢次與經(jīng)管系簽訂訂單,并表示繼續(xù)加強(qiáng)合作;當(dāng)?shù)卦S多小企業(yè)也慕名而來(lái),紛紛向我院“預(yù)訂〞所需人才。

實(shí)踐說(shuō)明,“后置訂單〞模式適合當(dāng)前我國(guó)財(cái)會(huì)專業(yè)高職人才培養(yǎng)。然而,這一模式在實(shí)踐中也暴露了一些問(wèn)題【4】。諸如,學(xué)生擇業(yè)心理矛盾,企業(yè)合作積極性不高,校企合作穩(wěn)定性差,信息交流尚不足有效平臺(tái),等等,都需要在實(shí)踐中逐步探索完善。此外,如何改革校內(nèi)教學(xué)以更好地適應(yīng)“后置訂單〞模式的要求,不斷完善政策法規(guī)保障【1】【5】,都是需要不斷探索的重大課題。

參考文獻(xiàn):

【1】朱懷忠.對(duì)高職教育建立“訂單式〞培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008(19).

【2】陳水生.“訂單教育〞中校企結(jié)合障礙分析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008(1).

【3】劉小芹.訂單式培養(yǎng)高技能人才應(yīng)具備的根本條件[J].中國(guó)高等教育,2008(17).

【4】徐盈群.實(shí)施“訂單式〞人