二年級(jí)語文-評課稿

2011課標(biāo)版二年級(jí)上冊語文園地八（第二課時(shí)）——字詞句運(yùn)用+書寫提示(評課稿)譚良翠老師執(zhí)教的是部編版二年級(jí)語文上冊《語文園地八》的第二課時(shí)。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，她沒有機(jī)械地按照教材編排的順序，而是進(jìn)行了靈活的處理。將內(nèi)容關(guān)聯(lián)較為緊密的“識(shí)字加油站”、“日積月累”安排為第一課時(shí)，而在本課時(shí)呈現(xiàn)的是“字詞句運(yùn)用”和“書寫提示”，這樣的組合更利于教學(xué)活動(dòng)的開展?？v觀整節(jié)課的教學(xué)，老師激情飛揚(yáng)，學(xué)生熱情高漲，課堂因動(dòng)態(tài)生成而精彩紛呈。一、預(yù)設(shè)但不拘泥，活潑而不失嚴(yán)謹(jǐn)譚老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，考慮得十分全面，幾乎每一個(gè)細(xì)節(jié)都有精心的預(yù)設(shè)。但在實(shí)際教學(xué)中，她并不拘泥于這些預(yù)設(shè)，硬是要學(xué)生按照她的路線走。而是根據(jù)學(xué)生的思維，巧妙地加于引導(dǎo)，不露痕跡地達(dá)到預(yù)想的效果。如在“爭做小詩人”的游戲環(huán)節(jié)，孩子們并沒有按照她預(yù)想的填入“小鳥喳喳叫”，而是填入“小鳥嘰嘰喳喳叫”。老師并沒有要求他們立刻修改，而是通過對比讀讓他們自己意識(shí)到這樣填讀著不順口，再引導(dǎo)他們進(jìn)行修改。真正做到了細(xì)節(jié)上的收放自如。為了讓課堂更吸引人，譚老師在“字詞句運(yùn)用”的教學(xué)中采用了游戲沖關(guān)的形式，讓學(xué)生在輕松快樂的游戲中感知、認(rèn)識(shí)了象聲詞，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用象聲詞。在“書寫提示”板塊，老師也精心錄制了視頻，通過對比觀察、給男孩挑錯(cuò)等形式讓學(xué)生自然而然地明白了“左右等寬”的字的書寫要領(lǐng)。課堂氣氛不可謂不活潑，但教師對象聲詞的概念以及作用的精準(zhǔn)概括；對漢字書寫要領(lǐng)的細(xì)致指導(dǎo)；對學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求，又無一不透露出為師者治學(xué)育人的嚴(yán)謹(jǐn)。二、游戲環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練層層深入在第一個(gè)板塊的教學(xué)中，老師以六輪游戲貫穿始終。開課伊始的“聲音對對碰”“誰的耳朵靈”既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又讓學(xué)生感知到生活中的各種聲音，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境。第三個(gè)游戲“猜猜我是誰”讓學(xué)生通過猜讀發(fā)現(xiàn)了象聲詞的字形特點(diǎn)，并在讀中想象畫面，將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。游戲第四關(guān)“送它們回家”讓學(xué)生在語境中填入象聲詞，通過句子前后的變化，發(fā)現(xiàn)象聲詞在表達(dá)上的作用?！敖o它安個(gè)家”和“爭做小詩人”兩個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生用其他的象聲詞說句子，補(bǔ)充兒歌，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用象聲詞，豐富了對聲音的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對語言的感悟、理解和表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對象聲詞由感知到認(rèn)識(shí)，再由品味至運(yùn)用，層層深入，體現(xiàn)出訓(xùn)練的梯度。三、教師功底深厚，課件精美高效教師本身作為一種重要的、豐富的課程資源，對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。在課堂上，老師的語言、目光、微笑、舉手投足，無不對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。譚老師有著深厚的語文基本功：大方流暢的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話都為學(xué)生提供了很好的范例。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤著學(xué)生的心田。巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵(lì)，讓學(xué)生的大腦得到解放，個(gè)性得到張揚(yáng)，思維插上了翅膀。多媒體課件可以渲染教學(xué)氣氛，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野，是現(xiàn)代教學(xué)中一種行之有效的輔助手段。老師為本節(jié)課制作的課件畫面精美，有聲有色。富有童趣的動(dòng)畫微課、在生活中真實(shí)拍攝的小視頻、色彩豐富的圖片……創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營造和諧活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而刺激著學(xué)生的多種感官，使他們在積極愉悅的情感中感悟、體會(huì)、表達(dá)。總之，