貴州財經大學文學院：以立德樹人為根本 提升品牌傳播人才培養(yǎng)質量

貴州財經大學文學院：以立德樹人為根本提升品牌傳播人才培養(yǎng)質量以立德樹人為根本，加強服務社會意識，推進教育教學改革與創(chuàng)新，將人才培養(yǎng)目標寫在大地上，賦能地方經濟，助力國家現(xiàn)代化發(fā)展是高校文科院系人才培養(yǎng)模式改革的必由之路。貴州財經大學文學院(以下簡稱“學院”）以立德樹人為根本，提出“基于混合式教學的‘H’型品牌傳播綜合能力構建”教學改革理念，并依據這一理念，開展品牌傳播綜合能力培養(yǎng)教學改革的研究與實踐，致力培養(yǎng)具有健全人格心智、良好道德情操、扎實理論功底、較強實踐能力，且富于創(chuàng)新精神和人文關懷的高素質應用型品牌傳播人才。以能力轉化和實現(xiàn)課程思政目標為著力點凝練內涵為滿足社會經濟發(fā)展在品牌建設、品牌傳播領域的需要，學院著力培養(yǎng)服務國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的創(chuàng)新型品牌傳播人才。一方面，以“新文科”建設為引領，著力構建與西部地區(qū)產業(yè)結構和經濟發(fā)展相適應的品牌傳播人才培養(yǎng)課程體系，推動“H”型品牌傳播綜合應用能力培養(yǎng)教學改革研究與實踐有序進行。依托省級創(chuàng)新團隊“大數(shù)據驅動下貴州傳媒發(fā)展研究創(chuàng)新團隊”，以及網絡輿情研究所、文化產業(yè)研究院等研究機構，緊緊圍繞學?！叭寤晟滩拧钡娜瞬哦ㄎ唬凑铡岸畟髅?、會管理、厚基礎、重實踐”的培養(yǎng)模式，堅持走校企、校社產學研合作培養(yǎng)模式，與政府部門、企事業(yè)單位及社會組織等開展廣泛的“產學研”合作，實現(xiàn)“專業(yè)—職業(yè)—行業(yè)—產業(yè)”的有效銜接，為黔東南地區(qū)文化產業(yè)提質擴量、轉型發(fā)展，提供人才、智力和技術領域的支撐。另一方面，豐富基于混合式教學的“H”型品牌傳播綜合能力構建的內涵，將品牌傳播專業(yè)理論知識與品牌傳播能力銜接，線上與線下教學相結合，在每一個教學和實踐環(huán)節(jié)將專業(yè)理論知識學習與品牌傳播應用能力轉化相連接，凸顯兩者的對應關系，并在教學中實現(xiàn)課程思政目標，從根本上實現(xiàn)教學質量的提升。此外，積極踐行“H”型品牌傳播綜合能力構建模型的基本理念，做到以日常教學夯實學生品牌傳播理論基礎，以實踐提高學生的品牌傳播綜合能力，以服務社會和參加各種專業(yè)賽事激發(fā)學生品牌傳播學習興致，真正實現(xiàn)知識向能力的遷移。學院組織師生開展“黨建引領學科建設﹢文化產業(yè)促鄉(xiāng)村振興”調研活動，深入了解黔東南東老村的人文地理資源，發(fā)掘東老村在黔東南獨特的地理氣候品牌，為傳統(tǒng)村落以及苗族非遺等遺產的文化整理、傳承與創(chuàng)新作出積極貢獻，為鄉(xiāng)村多彩文化品牌的建設與宣傳提供深度支持，為教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接擴展渠道。以服務經濟社會和建設一流專業(yè)為基準點彰顯特色優(yōu)勢學院恪守“厚德、博學、篤行、鼎新”的校訓，堅持“立足貴州、面向西南、輻射全國”的服務定位，積極彰顯“H”型品牌傳播綜合應用能力培養(yǎng)教學改革研究與實踐以服務經濟社會和建設一流專業(yè)為基準點的特色優(yōu)勢。以服務經濟社會為抓手，以申報科研項目和參加技能大賽為渠道，提升人才培養(yǎng)質量，在實戰(zhàn)中提升學生的品牌傳播綜合應用能力。依托各類科研項目，積極實施學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以拓寬學生視野，提高教師教學創(chuàng)新能力，為富于創(chuàng)新精神和人文關懷、多學科交叉視野的高素質復合型創(chuàng)新型中文人才、廣告人才、公共信息傳播人才、傳媒人才培養(yǎng)提供支持。以“H”型品牌傳播綜合應用能力培養(yǎng)教學改革研究與實踐產生的教學成果，促進一流專業(yè)建設和發(fā)展。利用信息學院建設的貴州省社會與經濟數(shù)據科學人才基地、數(shù)據科學與高性能計算國際聯(lián)合研究中心等省級實驗室，以及量子信息研究中心、模式識別實驗室、新型計算機體系結構實驗室、數(shù)據安全與隱私保護實驗室、多媒體內容取證實驗室等院級實驗室開展創(chuàng)新性教學，推動專業(yè)建設；鼓勵學科間、學院間合作培養(yǎng)人才，在招生、培養(yǎng)模式上加大創(chuàng)新力度，優(yōu)化雙學位培養(yǎng)方案，推動學生綜合素養(yǎng)培育；積極探索新文科建設，推動新聞學、傳播學、廣告學和大數(shù)據、人工智能等學科的交叉融合，構建面向數(shù)字經濟的文科專業(yè)集群，培養(yǎng)文化傳播創(chuàng)意產業(yè)領域數(shù)字化領導者、數(shù)字化管理人才和新業(yè)態(tài)新模式開發(fā)人才；以產教融合驅動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，推動學科專業(yè)建設、教學內容等與數(shù)字經濟發(fā)展實際需求精準對接。以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和專思融合為抓手促進質量提升學院著力解決傳統(tǒng)品牌傳播教學模式中缺乏實踐性、過程性和研究性及重知識輕思政等問題，積極推動復合型、創(chuàng)新型、高素質品牌傳播人才培養(yǎng)。打破“一錘定音”的傳統(tǒng)考核模式，將過程化考核深入教學活動中，將品牌傳播綜合應用能力培養(yǎng)的過程化評價深入教學活動中，增強教學的互動性和課程動態(tài)評價，并用動態(tài)評價結果“反哺”教學過程，以避免學生的應試心理，充分激發(fā)學生的主觀能動性；以實戰(zhàn)和科研項目提升品牌傳播綜合能力，參加品牌傳播行業(yè)比賽、參加品牌傳播實戰(zhàn)項目、申報以品牌傳播為相關內容的課題，培養(yǎng)學生的學習興趣，把第一課堂和第二課堂有機結合起來，提高學生品牌傳播的實踐能力和學術研究能力。鼓勵學生參加新錦成杯“乘風破浪·夢想起航”職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“學創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽貴州省選拔賽、“創(chuàng)客中國”區(qū)塊鏈中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以培養(yǎng)學生實踐技能，使學生具備解決未來在品牌經營和業(yè)務運作實際問題的能力。以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在品牌傳播專業(yè)知識中的思政元素，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的有機融合，打破專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的困境，充分發(fā)揮課程、科研、實踐、網絡等方面的育人功能，將思政滲透、貫穿到教育和教學的全過程，助力學生全面發(fā)展，解決傳統(tǒng)品牌傳播教學重知識、輕思政的問題。學院組織教師參加校內外共同舉辦的“同心圓”課程思政虛擬教研活動、“課程思政”建設交流會、課程思政課堂教學大賽決賽、“黨的十九屆六中全會精神融入思政課教學”研討會暨“名師工作室”集體備課會等，讓學生在正確理解課程思政內涵和意義的基礎上，準確把握課程思政的實施路徑、有效融入課程思政的教學要素，切實提高自身育德能力和育人水平，使思想政治教育貫穿品牌傳播人才培養(yǎng)全過程。以“一專多元”因材施教和畢業(yè)設計模式創(chuàng)新為依托改革評價體系學院結合“三位一體”學科建設的相關要求，制定并完善體現(xiàn)“一專多元”因材施教的“H”型品牌傳播綜合能力培養(yǎng)計劃。在嚴格按照《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》制定人才培養(yǎng)方案的基礎上，根據學校辦學特色與學生特長，開發(fā)“一專多元”多個方向的品牌傳播選修課程群（品牌傳播基礎理論課程群、品牌策劃與創(chuàng)意課程群、品牌藝術設計課程群等），并輔以“特色選修課程”，如“財經傳播策劃”“智能媒體傳播”“虛擬仿真實驗”等作為能力拓展科目，讓學生在自己的專業(yè)興趣和未來的發(fā)展方向上有選擇地增加專業(yè)技能訓練。

推行注重創(chuàng)新能力和實踐能力的品牌傳播課程教學改革，在新文科背景下實現(xiàn)跨學科融合，走出傳統(tǒng)的品牌傳播教學重知識輕能力、重理論輕實踐、重學理輕創(chuàng)新的藩籬，使學生的學習更加貼近品牌傳播實際運作的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。將品牌傳播綜合應用能力評價嵌入畢業(yè)考核體系，既沿襲了文科專業(yè)畢業(yè)論文的模式，又采納了工科專業(yè)的課題式畢業(yè)設計模式，同時還借鑒了藝術類專業(yè)作品式畢業(yè)設計模式，并將它們組合成一個相互滲透、相互印證、有機聯(lián)系的整體的“1+1”畢業(yè)設計模式，即1篇6000-10000字的專業(yè)理論畢業(yè)論文，加1個5000-7000字