詩五首(人教版八年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

詩五首(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇詩五首(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計1詩五首(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1.能夠正確朗讀、理解五首詩歌的含義。

2.理解和口頭介紹每首詩歌的主題和中心思想。

3.了解每首詩歌的文學(xué)特點，結(jié)構(gòu)以及詩人寫作背景。

4.能夠正確運用詩歌中的詞匯和表達方式，寫出自己的詩歌作品。

二、教學(xué)重點：

1.理解每首詩歌的主題和中心思想。

2.了解每首詩歌的文學(xué)特點、結(jié)構(gòu)以及詩人寫作背景。

三、教學(xué)難點：

1.掌握每首詩歌的詞匯和表達方式以及運用。

2.理解每首詩歌的文學(xué)特點和結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

A:讓學(xué)生把五首詩歌朗讀一遍，提問誰發(fā)現(xiàn)了五首詩歌的相同之處？

B：引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)言，討論五首詩歌的共同點，此時引出主題。

C：設(shè)計一個游戲，以小組為單位，學(xué)生到講臺前展示自己猜的主題。評選出最佳主題。

2.課堂探究環(huán)節(jié)：

A:把八年級必修每篇詩歌以小組為單位分配，讓學(xué)生認真閱讀，瀏覽一遍，然后回答老師提出的問題。

B:整理學(xué)生回答的問題，設(shè)計一個PPT介紹每首詩歌的主題、中心思想、文學(xué)特點、結(jié)構(gòu)以及詩人寫作背景。教師與學(xué)生一起討論和修改。

C:讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的作品，教師進行點評和指導(dǎo)。

3.課堂練習(xí)環(huán)節(jié)：

A:布置作業(yè)，讓學(xué)生在回家之前，寫一篇150詞左右的讀后感，發(fā)表對其中某一首詩歌的感想。

B:下一節(jié)課，教師指定學(xué)生發(fā)表讀后感，讓學(xué)生形成良好的文章語言表達。

4.課堂總結(jié)：

A:讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和評價。

B:評價學(xué)生的綜合表現(xiàn)，并對作業(yè)進行修改和指導(dǎo)，要求學(xué)生修改后下節(jié)課提交。

五、教學(xué)方法：

1.提出問題、探究法

2.小組合作，展示匯報

3.課外閱讀、寫作、發(fā)表

6、實施效果：

A.增強學(xué)生語文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

B.激發(fā)了學(xué)生的閱讀和創(chuàng)作熱情。

C.教師也通過教學(xué)切實提高了自己的教學(xué)水平。

此次課程設(shè)計中更多地使用了新的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了協(xié)同探究和討論的作用。學(xué)生們更積極地參與到教學(xué)過程中，從而更深入地掌握文學(xué)知識并形成自己獨特的文學(xué)鑒賞能力本課程設(shè)計有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀、創(chuàng)作和表達熱情，提高了他們的語文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。通過采用探究法和小組討論的方式，學(xué)生們更積極地參與到教學(xué)過程中，有利于形成自己獨特的文學(xué)鑒賞能力。同時，教師也通過教學(xué)不斷提高自己的教學(xué)水平，營造了良好的教育氛圍。此次課程設(shè)計可為其他語文教學(xué)提供一定的借鑒和參考詩五首(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計2詩五首(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計

引言

教師對于教學(xué)的設(shè)計是非常關(guān)鍵的，一個好的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生更好的理解課本中的知識點，幫助學(xué)生更好地掌握課程要點。本篇文章將以人教版八年級必修中的五首詩為教學(xué)材料，為大家介紹如何設(shè)計一節(jié)生動有趣，并富有教育意義的語文課。

一、課程概述

1.1課程背景

本節(jié)課講授人教版八年級必修詩歌教材。包括五首詩：“采桑子·重陽”，“清明上河圖”，“贈妻”，“終南山陰道士隱居作”，“江雪”。

1.2教學(xué)目標

通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將達到以下目標：

(1)

能夠理解五首古詩的基本含義和語言特點。

(2)

能夠抓住詩歌的主旨，正確解讀其中的象征和隱喻等詞語。

(3)

能夠用自己的語言表達對古詩作品的感受和理解。

(4)

能夠通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

2.1采桑子·重陽

此詩是唐代詩人韋莊所作，詩中以女子望夫的形象表達出對親人的思念之情。同時，詩中也涵蓋了友情、愛情等多種情感。本詩以景物中心，通過對樹、鳥、花等自然環(huán)境的描寫，表達了人物內(nèi)心的情感變化。

2.2清明上河圖

此詩為北宋人張擇端所作，主要以京城的繁華為背景，抒發(fā)北方幸存者對南方繁華的羨慕之情。詩歌通過對居民、商店、貨物等細節(jié)的描寫，展現(xiàn)了古代繁華都市的風(fēng)貌。同時，詩歌中也涵蓋了對生命的思考和對社會現(xiàn)狀的批判。

2.3贈妻

此詩為唐代詩人楊煜所作，楊煜在詩中贊美自己的妻子，表達了對妻子的愛和對家庭的感恩之情。通過對妻子的佳容和美德的描寫，讓讀者更真實地感受到楊煜內(nèi)心的柔情和愛慕之心。

2.4終南山陰道士隱居作

此詩為唐代詩人劉長卿所作，通過對終南山的描寫，寄托了作者的人生觀和處世哲學(xué)。而道士隱居的意象，也表達了作者對世俗人生的厭惡和躲避，并抒發(fā)出對自由、清靜生活的向往之情。

2.5江雪

此詩為北宋賀知章所作，詩中對江南雪景的描寫非常精細，給人以強烈的視覺印象。作者通過雪景中的空靈、靜謐，以及對生命的反思，表達了自己對世俗的拒絕，寄托了對逝去年華的凄愴和對生命的珍惜之情。

三、教學(xué)方法與教學(xué)過程

3.1教學(xué)方法

學(xué)生分組閱讀和分析古詩，然后采用集體討論和小組討論的方式，讓學(xué)生更好地交流和分享彼此的見解。在討論的過程中，老師仔細引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更深入地理解古詩的意境和人文內(nèi)涵。

3.2教學(xué)過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過描述田園風(fēng)光，讓學(xué)生回憶起對山水的印象和對自然景色的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對詩歌的閱讀興趣。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《采桑子·重陽》

1.學(xué)生組成小組，分別閱讀詩歌，發(fā)表自己的見解和感受。

2.老師與學(xué)生一起討論，幫助學(xué)生理解詩歌中的隱喻、象征和修辭等手法。

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解，自主創(chuàng)作與《采桑子·重陽》相關(guān)的作品。例如：詩歌、散文、小說等。

三、學(xué)習(xí)第二首詩《清明上河圖》

1.學(xué)生組成小組，互相闡述對詩歌的解讀和理解。

2.老師與學(xué)生一起探討古代城市的區(qū)別和變遷，幫助學(xué)生了解中國古代的城市文明和現(xiàn)代城市的發(fā)展變化。

3.學(xué)生閱讀有關(guān)北方和南方城市的介紹，并進行比較和分析。

四、學(xué)習(xí)第三首詩《贈妻》

1.學(xué)生自主閱讀詩歌，發(fā)表個人的理解和感受。

2.老師與學(xué)生一起討論妻子在家庭中的地位和作用，讓學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

3.學(xué)生自己創(chuàng)作一首詩，以致敬妻子為主題進行創(chuàng)作。

五、學(xué)習(xí)第四首詩《終南本次詩歌閱讀活動以古詩詞為主題，通過學(xué)生自主閱讀、小組討論、教師引導(dǎo)等多種形式，讓學(xué)生更好地理解古詩文的意境和人文內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)一系列古詩，學(xué)生不僅增強了閱讀和理解古代文學(xué)的能力，更能夠深入了解中國古代文化的精髓。同時，通過討論和創(chuàng)作，學(xué)生探討了自然景色、城市變遷、家庭生活等多個方面，增強了思維能力和創(chuàng)造力。本次活動充分彰顯了古詩文的教育意義，有益于學(xué)生整體素養(yǎng)的提高詩五首(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計3前言：

古詩文是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是中華民族的智慧結(jié)晶，是歷代文化傳承的重要積累。通過學(xué)習(xí)古詩文，可以促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達能力。本篇文章將以人教版八年級必修課程中的五首古詩為教材，結(jié)合教學(xué)實踐，探討如何給學(xué)生提供一種有意義、有趣味、有情感、有思考的古詩文閱讀學(xué)習(xí)方式。

一、教學(xué)內(nèi)容概括

本次教學(xué)的主要內(nèi)容是五首古詩文，它們分別是：《滿江紅·寫懷》（楊慎）、《登高》（杜甫）、《登鸛雀樓》（王之渙）、《賦得古原草送別》（白居易）、《江雪》（柳宗元）。這些古詩文代表了不同時代的文化風(fēng)貌和作者各自的情感思想，是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的精華。學(xué)生通過對這些經(jīng)典古詩文的學(xué)習(xí)，可以進一步了解中國古代文化，熟悉一些常見的修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力，增強寫作能力。

二、教學(xué)目標

2.1知識目標

1）掌握五首古詩文的內(nèi)涵、背景和文學(xué)特征，理解作者的語匯選擇、修辭手法等；

2）掌握一定的文學(xué)鑒賞方法，學(xué)會從形式、內(nèi)容、語言、意義等方面闡釋古詩文的意義；

3）了解中國古代文化的部分內(nèi)容，體驗中華文化的博大精深。

2.2能力目標

1）能夠閱讀古詩文，理解詩歌的意義和情感；

2）能夠通過分析古詩文，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，把握詩歌的音韻、格律、修辭手法等；

3）能夠通過創(chuàng)作詩歌，提高自己的寫作能力，并鍛煉自己的想象力和表達能力。

2.3情感目標

1）領(lǐng)略詩歌中的美感和哲理，感受到詩人的思想感情；

2）通過體驗與探究感受中華文化的能量和魅力，培養(yǎng)對文化、歷史、民族的自豪感和歸屬感。

三、教學(xué)策略

3.1啟發(fā)學(xué)生自覺提出問題

前期教學(xué)，老師可以啟發(fā)學(xué)生自覺提出問題，例如：詩歌的語言特點是什么？作者通過怎樣的手法表達出自己的情感？我們?nèi)绾卫斫膺@首詩？等等。這些問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考興趣，有利于學(xué)生在閱讀的過程中更加主動地去思考。

3.2詩歌背景介紹

在教學(xué)的初期，老師需要對學(xué)生進行詩歌背景的介紹，讓學(xué)生對作者的背景、時代背景、社會面貌等有一個整體的了解，這有助于學(xué)生理解詩歌的意義和情感，更好地把握詩歌的文學(xué)特點。

3.3合作閱讀和討論

通過小組或全班的合作閱讀和討論，可以使學(xué)生相互理解，讓學(xué)生在互動的過程中加深對詩歌文本的理解和考慮，啊使學(xué)生在思考和交流的過程中進一步提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

3.4情感體驗與表達

在教學(xué)過程中，老師可通過音樂、畫、詩歌朗誦等形式，讓學(xué)生感受、理解和表達詩歌中的文化內(nèi)涵和情感，增強學(xué)生對中華文化的認同感和自豪感。

四、課堂教學(xué)實踐

教案中的五首古詩文，都是我國古典文學(xué)中的經(jīng)典之作，教學(xué)的時間要充足，不能草草了事。這需要老師在教學(xué)設(shè)計中具備嚴謹性、系統(tǒng)性、深度性和實效性，下面將結(jié)合《江雪》的課堂教學(xué)，進行具體的教學(xué)設(shè)計。

4.1教材分析

《江雪》是唐代文學(xué)家柳宗元的代表作之一。詩中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”等詞句，表現(xiàn)了大自然的寧靜與恢宏，詩人通過雪的形象，表達了他對祖國的深深思念和眷戀之情，凸顯了唐代士人的文化與情感精神。

4.2教學(xué)設(shè)計

4.2.1上課小調(diào)查

老師可以在課前以問答的方式，引發(fā)學(xué)生對雪的印象和感受，并幫助學(xué)生建立雪與意境的聯(lián)系，從而讓學(xué)生對詩歌的整體意境更加敏感。

4.2.2詩歌鑒賞

在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，老師可以和學(xué)生一起探究一些重要語言、修辭手法、情感和意境等，通過讓