教育經濟學碩士論文提綱范本

教育經濟學碩士論文提綱范本1、人的全面開展是詳細的、理論的102、人的全面開展是一個永無止境的歷史開展過程10—111、進展思想品德教育對于培養(yǎng)合格的人才起著決定性的作用112、進展思想品德教育是高職院校的重要任務11—121、馬克思以人為本的教育觀132、兩個文明建立的需要13—143、公共組織的職能之一141、國內主要相關文獻14—152、國外學校德育改革的趨勢15—161、承受才能較弱，進取心不強16—172、缺乏責任感，協(xié)作才能差173、組織觀念淡薄，自我約束欠缺171、德育課效率低下172、老師重言傳輕身教17—183、德育課考評方式單一18—191、高職院校德育工作與普通高校德育工作的不同19—202、高職德育工作與智育工作的不同201、德育目的欠詳細212、德育目的欠務實21—223、德育目的欠合理221、德育的主體定位偏向22—232、德育出發(fā)點錯位233、德育脫離生活實際23—244、德育施行缺乏潛移默化241、德育隊伍知識構造和技術程度缺乏242、德育隊伍師德程度不夠24—251、缺乏德育工作評價252、學生品德評價方法單一251、重學校輕家庭、社會功能25—262、重德育老師輕其他員工作用263、重教輕學、重知輕行264、重課堂輕環(huán)境、活動作用265、重階段教育輕過渡銜接261、建立積極的人生態(tài)度272、正確對待腦力勞動與體力勞動27—283、重視提升個人人格魅力281、認識德育的重要地位和作用282、建立責、權、利一致的德育管理體制28—291、德育目的要詳細、務實292、德育目的要有效施行29—303、德育目的施行成果要客觀評價301、適宜高職院校學生特點的幾種形式30—322、靈敏運用德育方法的幾個本卷須知32—341、重視選拔培養(yǎng)德育隊伍342、進步全員師德程度34—353、加強德育隊伍管理351、德育工作評價362、德育結果評價361、社會政治、經濟和文化因素對學校德育的作用372、家庭對于學校德育的作用373、群眾傳媒對學校德育的影響37—391、國內研究現狀10—132、國外研究現狀13—151、瑞士職業(yè)教育的“工讀交替制”產學結合形式172、美國高等職業(yè)教育的“合作教育”產學結合形式17—183、德國高等職業(yè)教育的“雙元制”產學結合形式181、工學交替形式192、結合中后期形式193、結合實際任務形式19—211、初步建立階段22—232、開拓創(chuàng)新階段231、科學技術的開展對職業(yè)教育的需求25—262、產業(yè)構造的調整對職業(yè)教育的需求26—273、進步勞動者文化素質對職業(yè)教育的需求量27—284、勞動力市場的變化對職業(yè)教育的需求28—291、職業(yè)教育經費投入缺乏29—302、職業(yè)教育學校布局、專業(yè)布局不合理，地區(qū)間的開展差距加大303、經濟體制改革、國有企業(yè)改革和社會就業(yè)形勢嚴峻化為職業(yè)教育帶來了困難30—314、職業(yè)教育的教學質量、特別是職業(yè)高中的教學質量亟需進步311、政府投入缺乏與政策導向因素32—332、地方經濟與傳統(tǒng)觀念因素333、辦學條件與辦學定位因素33—344、教育本錢與就業(yè)因素34—351、烏海市推行產學對接的職業(yè)教育開展形式的必要性37—382、烏海市推行產學對接的職業(yè)教育開展形式的可行性38—391、更新教育理念，明確辦學方向40—412、施行國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程41—423、堅持市場化目的開展職業(yè)教育42—434、堅