2022魏書(shū)生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文精選五篇

2022魏書(shū)生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文精選五篇

2022魏書(shū)生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文精選五篇，魏老師的講座中讓我感受到民主是管理之魂。在他的班里人人有事做，事事有人做，每個(gè)學(xué)生都有事情可做。但凡學(xué)生的事都和學(xué)生商量著做。從不難為學(xué)生，也不放縱學(xué)生，從不獨(dú)斷專(zhuān)行。以下是為大家整理的2022魏書(shū)生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文精選五篇。希望可以幫到大家。

魏書(shū)生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文〔精選五篇〕【一】

我有幸參加了伊濱區(qū)組織的"魏書(shū)生專(zhuān)題報(bào)告會(huì)";。聽(tīng)了魏老師的講座使我受到一次教育的洗禮，精神的震撼。在于魏老師近間隔的接觸中感受到他的幽默、詼諧、生動(dòng)的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。聆聽(tīng)他的講座是一種精神享受。聽(tīng)完魏老師的講座后我感觸頗深，下面我從感受最深的兩方面談一下體會(huì)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)守好心田

魏老師倡導(dǎo)的"松、靜、勻、樂(lè)";四字經(jīng)，帶著老師脫離任業(yè)束縛。在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè)，在以后的工作中，要以魏書(shū)生老師為典范，讓"松";"靜";"勻";"樂(lè)";常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體保持放松。不管遇到什么情況，學(xué)生惹出什么樣的事情，都要保持平和、安靜，不亂發(fā)脾氣，時(shí)刻保持放松狀態(tài)，讓心情舒暢快樂(lè)，享受到生活的美妙。時(shí)刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。

二、民主科學(xué)的管理方法

從魏老師的講座中讓我感受到民主是管理之魂。在他的班里人人有事做，事事有人做，每個(gè)學(xué)生都有事情可做。但凡學(xué)生的事都和學(xué)生商量著做。從不難為學(xué)生，也不放縱學(xué)生。從不獨(dú)斷專(zhuān)行。在以后的工作中，我都要積極的和學(xué)生商量，讓大家各抒己見(jiàn)，群策群力，共同把班級(jí)工作做好。讓我們班可以高效安康的運(yùn)轉(zhuǎn)。

總之，魏老師用自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了珍貴的一課。在以后的工作中，我要時(shí)刻做到"松、靜、勻、樂(lè)";，脫離任業(yè)束縛，多想自己說(shuō)了算的事，不想自己說(shuō)了不算的事，種好自己的心田。

魏書(shū)生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文〔精選五篇〕【二】

4月26日、27日兩天時(shí)間，我參加了x市教育學(xué)會(huì)組織的"學(xué)習(xí)理論魏書(shū)生教育深化推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)";。會(huì)上，x市實(shí)驗(yàn)中學(xué)范寶豐校長(zhǎng)、教育部中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)魏書(shū)生教育研究中心常務(wù)副主任楊一仁老先生分別就自己對(duì)魏書(shū)生教育思想的研究心得為我們參會(huì)人員做了一次樸實(shí)、生動(dòng)的講座。這次會(huì)議使我對(duì)魏書(shū)生的教育思想有了一個(gè)心的認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)將自己的一些體會(huì)心得匯報(bào)如下：

一、為什么學(xué)習(xí)魏書(shū)生

著名的語(yǔ)文教育家、語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘曾說(shuō)："要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他學(xué)習(xí)。";可見(jiàn)魏書(shū)生不是一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心。有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里也不安。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說(shuō)是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

二、理解魏書(shū)生的思想

魏書(shū)生的思想精華可以用6個(gè)字總結(jié)"自強(qiáng)、育人、教書(shū)";?？此坪芎?jiǎn)單但是他真真切切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開(kāi)場(chǎng)。他主張人們之間的根本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因此處理人際關(guān)系的根本原那么應(yīng)該是與人為善的，互相諒解的。在遇到矛盾、解決詳細(xì)問(wèn)題時(shí)，那么應(yīng)堅(jiān)持"正面引導(dǎo)，搞心理穿透";，而不搞"互相碰撞";。每個(gè)人對(duì)自己應(yīng)本著"寧讓別人負(fù)我，不可我負(fù)別人";的精神，堅(jiān)持進(jìn)展"自我心理調(diào)節(jié)";。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。

他本著教學(xué)是老師為學(xué)生效勞，實(shí)在從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主的、商量的方法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過(guò)訓(xùn)練過(guò)程，到達(dá)三個(gè)方面的開(kāi)發(fā)，即知識(shí)、才能和智力的開(kāi)發(fā)。

他在教學(xué)理論中把學(xué)生看成是自己的助手，在他的班級(jí)里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任，每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手。久而久之，他就只有助手而沒(méi)有對(duì)手，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

他還主張開(kāi)展學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生"為開(kāi)展長(zhǎng)處而學(xué)";。在教學(xué)理論中，他主張"強(qiáng)化過(guò)程，淡化結(jié)果";，不是簡(jiǎn)單的搞分?jǐn)?shù)控制。魏書(shū)生的這些教育思想都表達(dá)他的那些既具有規(guī)律性又是很標(biāo)準(zhǔn)化的詳細(xì)措施中。在他所教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事，都精心地按時(shí)間順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了"事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干";。

三、研討魏書(shū)生的教學(xué)風(fēng)格

魏書(shū)生站在時(shí)代的高度，探究科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。楊一仁老先生在會(huì)上把魏書(shū)生看做中國(guó)素質(zhì)教育的第一人。

魏書(shū)生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn)，潛心鉆研，著力探究，從全面理解學(xué)生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，浸透在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中。

魏書(shū)生充分發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科"文以載道";的功能，抓了思想教育，同時(shí)又充分發(fā)揮了"文以載智";的功能，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、分析力、理解力，帶著學(xué)生在科學(xué)的海洋里遨游。他的教學(xué)過(guò)程真正表達(dá)了"文道";統(tǒng)一。

在教學(xué)過(guò)程中，魏書(shū)生抓了四個(gè)過(guò)程，即進(jìn)步認(rèn)識(shí)激發(fā)興趣教給方法培養(yǎng)習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中他強(qiáng)調(diào)以法治語(yǔ)文教學(xué)，減少隨意性。

他建立了方案系統(tǒng)，按方案行事，使學(xué)生有法可依，有章可循，將事、時(shí)、人三者落到實(shí)處。他歸納出與語(yǔ)文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時(shí)間，做事的方法。為了強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，魏書(shū)生又建立了五種檢查、監(jiān)視方式，并制定了詳細(xì)檢查時(shí)間、檢查方法和獎(jiǎng)懲措施。他很重視理論結(jié)果，又建立了反響系統(tǒng)。他的教學(xué)過(guò)程表達(dá)了民主科學(xué)管理程度，他的教學(xué)理論表達(dá)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。魏書(shū)生成功的經(jīng)歷是從實(shí)際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。他能用語(yǔ)文這一思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科陶冶學(xué)生情操，能利用各種方式激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能掌握規(guī)律實(shí)行首次慢動(dòng)逐漸加速系統(tǒng)方案控制時(shí)空的四步調(diào)控法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。他給學(xué)生開(kāi)拓了一個(gè)屬于自己的新天地。在這里，他們的個(gè)性得到理解放，天賦得到了發(fā)揮，特長(zhǎng)得到了培養(yǎng)。他們?cè)谧杂墒鏁车拿裰髯詫W(xué)環(huán)境中，恢復(fù)了"人";的本來(lái)相貌。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)給語(yǔ)文帶來(lái)了一派蓬勃的氣象。正是他科學(xué)合理的運(yùn)用這種教學(xué)方法，他帶的班級(jí)可以半個(gè)學(xué)期自學(xué)語(yǔ)文，但是學(xué)生的成績(jī)還是名列前茅。

五、學(xué)習(xí)他偉大的人格

崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能包容和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因此，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正表達(dá)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，可以主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和缺乏，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于成認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。

他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏老師具有著"神";的思想品格！他當(dāng)之無(wú)愧！

六、學(xué)習(xí)他務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱

老師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的開(kāi)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。老師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。

人要全面的對(duì)待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的缺乏。要使自己頂天立地，有所開(kāi)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任老師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛開(kāi)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求老師不斷更新觀念，更新知識(shí)，進(jìn)步教育科研才能。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。老師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練根本功，方能精于教書(shū)而不瀆職！

七、學(xué)習(xí)特指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探究，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探究的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開(kāi)場(chǎng)了。但我們不能無(wú)視學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，有不能無(wú)視學(xué)生的個(gè)體開(kāi)展。

對(duì)于我們體育老師來(lái)說(shuō)，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過(guò)程就如一場(chǎng)足球比賽，并不覺(jué)得贏者就是代表成功，而是過(guò)程。在這過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生是否對(duì)這場(chǎng)球賽重視，在踢時(shí)，每一個(gè)動(dòng)作是否正確。這關(guān)鍵在于我老師的正確引導(dǎo)。使學(xué)生能在過(guò)程中暢流到自由與美麗和對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探究問(wèn)題，解決疑難，開(kāi)展自身內(nèi)在的才能，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)"活力";和"刺激";使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，從而到達(dá)即傳受知識(shí)，有開(kāi)發(fā)智力。

八、學(xué)習(xí)他養(yǎng)成少說(shuō)多干的好習(xí)慣

學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是每一位老師必須牢記在心，理論在身的，要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。老師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把老師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

魏書(shū)生從教20多年里，其成就宏大，在教育界乃至社會(huì)各界都引起不小的反響。魏書(shū)生有何等神功?為什么條件極差，成績(jī)非常一般的班級(jí)到其手中發(fā)生如此宏大的變化?在帶有疑問(wèn)的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會(huì)到：魏書(shū)生沒(méi)有神功，有神力。他這種力就是教書(shū)育人的動(dòng)力，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。

正如魏書(shū)生所說(shuō)的："改變了自己，你覺(jué)得世界更得意，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來(lái)都比昨日更藍(lán)。";就會(huì)營(yíng)造了一個(gè)"海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛";的廣闊空間。

以上是我對(duì)本次學(xué)習(xí)魏書(shū)生的教育思想的一些心得體會(huì)，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將努力的學(xué)習(xí)魏書(shū)生的教育思想和做人的原那么，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

最后我想用魏書(shū)生的一段話(huà)與年輕老師共勉：盡管我們個(gè)人無(wú)法改變客觀世界，但我們可以把自己的內(nèi)心世界管理的天清日郎，能讓自己更珍愛(ài)生命，善待別人，求真務(wù)實(shí)，發(fā)奮進(jìn)取，能方善圓，寬容開(kāi)朗。生活的大浪也許把我們沖上頂峰，也許把我們卷入深谷，無(wú)論在哪一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)上，我們都能讓自己自強(qiáng)不息樂(lè)觀進(jìn)取，高樓住得，茅房居得；高官做得百姓當(dāng)?shù)?；寒也耐得，暑也熬得；表?yè)P(yáng)禁得，批評(píng)聽(tīng)得，順境處得，逆境受得。

魏書(shū)生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文〔精選五篇〕【三】

魏書(shū)生老師指出，作為老師，要持續(xù)"松、靜、勻、樂(lè)";的心境，即身體簡(jiǎn)單，心靈寧?kù)o，呼吸勻暢，情緒歡樂(lè)，全身心投入教學(xué)工作，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)"松、靜、勻、樂(lè)";的心境，集中精力學(xué)習(xí)。

過(guò)去，人們常常用兩袖清風(fēng)，一身傲骨來(lái)描繪老師的精、氣、神，見(jiàn)到這樣的老師，讓你不得不肅然起敬。我一向敬仰這樣的老師！當(dāng)我走上三尺講臺(tái)，走近學(xué)生時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)這樣的老師，竟要付出一生的心血和智慧。

1、也許我們無(wú)法喜歡每一個(gè)學(xué)生，但務(wù)必尊重他們

尊重學(xué)生意味著信任、理解、寬容和接納。我們就應(yīng)充分的重視、欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。透過(guò)老師一字一句溫馨和智慧的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到來(lái)自于老師的關(guān)愛(ài)、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞和接納，這是老師職業(yè)所獨(dú)具的人性感召力。

2、也許我們還不能稱(chēng)得上勤奮，但務(wù)必讓自我不懈怠

教育，似乎永久沒(méi)有什么"大事";發(fā)生，每一天，學(xué)生們都會(huì)制造出無(wú)數(shù)個(gè)"小事件";，等待著老師們處理。我們需要細(xì)心搜集這樣的小事，留意對(duì)待。因?yàn)?，正是這些微缺乏道的小事構(gòu)成了我們職業(yè)生命的細(xì)胞，唯有這一個(gè)個(gè)細(xì)胞變得飽滿(mǎn)而富有活力，學(xué)生才可以獲得自我成長(zhǎng)的力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是伴隨著困難，幫助學(xué)生不斷克制學(xué)習(xí)的障礙，考驗(yàn)著老師的耐心和毅力。

3、也許我們不能應(yīng)付每一個(gè)挑戰(zhàn)，但要把握教育的時(shí)機(jī)

每一個(gè)問(wèn)題都是學(xué)生開(kāi)展的時(shí)機(jī)，老師要從學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的角度去對(duì)待這些問(wèn)題，從問(wèn)題開(kāi)展契機(jī)尋找促進(jìn)成長(zhǎng)的方法。沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)能的秘方，讓我們?nèi)?yīng)對(duì)學(xué)生的所有問(wèn)題，也沒(méi)有哪個(gè)方法可以適用所有的教育情境。一個(gè)孩子一個(gè)品性，同一個(gè)孩子不一樣時(shí)期又有著不一樣的需求，同樣的資料需要不一樣的教法。

4、也許我們不能讓每堂課都精彩，但要保護(hù)學(xué)生的探究欲

沒(méi)有什么比保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更有好處和價(jià)值了。教學(xué)看似一種重復(fù)性很強(qiáng)的工作，卻處處充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)，教學(xué)就是即席創(chuàng)作。課堂中有太多的不可預(yù)見(jiàn)性，有太多的不可掌控，當(dāng)然也存在著太多的生成性資源也正是這些矛盾與平淡同在，緊張與松弛并行、歡樂(lè)和煩惱交織的課堂狀態(tài)，拷問(wèn)著我們的教育智慧和教學(xué)機(jī)智。

或許我們還有許許多多的不夠、不能、不懂、不會(huì)，可是，愛(ài)心、職責(zé)感、包容性、專(zhuān)業(yè)性等卻是構(gòu)成老師職業(yè)幸福的基石，當(dāng)它們經(jīng)常流露于我們的言語(yǔ)之中，蕩漾在學(xué)生的內(nèi)心時(shí)，就會(huì)逐漸內(nèi)化為一種職業(yè)精神。

當(dāng)老師的三重境界

1、傳授知識(shí)

以傳道、授業(yè)為己任。一切遵循著"書(shū)上這樣說(shuō)的";，每一天兢兢業(yè)業(yè)，把前人總結(jié)好的東西傳給學(xué)生。在他眼里，講得清楚的就是好老師，聽(tīng)得明白的就是好學(xué)生。

2、啟迪智慧

在傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程中，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得更聰明、方法更好、策略更多。他不斷追求的是教學(xué)的技巧和純熟度。在他眼里，老師的教學(xué)要"有招";，學(xué)生的學(xué)習(xí)要"得法";。

平庸的老師在說(shuō)教，好的老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。做一個(gè)卓越的老師，就要在傳授知識(shí)的過(guò)程中啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在豐富多樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、成長(zhǎng)的幸福。

3、點(diǎn)化生命

這樣的老師在不斷地理論著再熟悉可是而又時(shí)時(shí)被遺忘的一個(gè)普通的話(huà)語(yǔ)教書(shū)育人。

在卓越老師的眼里，知識(shí)、潛力、方法等都成為學(xué)生開(kāi)展中必不可少的營(yíng)養(yǎng)素，他可以不斷地讓學(xué)生持續(xù)對(duì)知識(shí)的濃重興趣；他可以不斷激發(fā)學(xué)生的自信和對(duì)事物的探究欲望；他可以溫順而又耐心地等待著孩子的成長(zhǎng)，他明白犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，在這種用心的期盼下，孩子的自我開(kāi)展、自我調(diào)整的愿望得以激發(fā)；他可以在學(xué)生遇到成長(zhǎng)障礙或失去動(dòng)力時(shí)，用愛(ài)心和智慧喚起學(xué)生對(duì)期望的追求！

假如老師看不見(jiàn)教育工作的蓬勃生命力，感覺(jué)不到自我是教育的創(chuàng)造者，那么，怠惰、消極、漠不關(guān)心的現(xiàn)象就會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)，老師就會(huì)在教學(xué)工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應(yīng)付，就會(huì)僅憑良心滿(mǎn)足于做一個(gè)傳經(jīng)布道的"經(jīng)師";，那么，老師這個(gè)職業(yè)所帶來(lái)的欣喜、滿(mǎn)足、幸福之感也會(huì)隨著教學(xué)技巧的純熟而逐漸淡化。

魏書(shū)生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文〔精選五篇〕【四】

有幸聽(tīng)了?魏書(shū)生班主任工作報(bào)告會(huì)?，心中感慨頗多。報(bào)告中雖然沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切、入情入理，讓人聽(tīng)起來(lái)很輕松愉快、令人心悅誠(chéng)服。魏書(shū)生是全國(guó)有名的特級(jí)老師，擔(dān)任校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分。這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩。

看來(lái)高效率的班級(jí)管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容無(wú)視的重要因素。聽(tīng)完報(bào)告會(huì)我也確實(shí)有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與考慮的。我最喜歡的還是他的一句話(huà)：許多事情是沒(méi)方法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做老師的不能選擇孩子，什么樣的孩子進(jìn)來(lái)，你都得承受，但只要我們盡心盡力，積極面對(duì)孩子，總有一天，孩子會(huì)進(jìn)步的。魏老師說(shuō)得好："抱怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；抱怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；抱怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；抱怨孩子難教，常常是我們自己方法太少。";確實(shí)，回憶自己平凡的生活和工作，遇到不順時(shí)就有怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不擅長(zhǎng)改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。魏老師報(bào)告中的多改變自己，少抱怨環(huán)境這一席話(huà)后我懂得了：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度考慮問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求孩子來(lái)適應(yīng)老師，作為一名老師要努力去v適應(yīng)孩子。只有老師熟悉、適應(yīng)了孩子，才能去改變他們，只有像魏老師說(shuō)的那樣做到：松，靜，勻，樂(lè)。這樣工作起來(lái)才會(huì)覺(jué)得輕松快樂(lè)。

報(bào)告中魏老師談的民主、科學(xué)的管理機(jī)制也給我留下深化的印象。魏老師管理班級(jí)，靠的就是一大點(diǎn)，兩小點(diǎn)。兩小點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一大點(diǎn)就是：不懈怠，不放棄，不折騰，不攀比。：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們安康、快樂(lè)、和諧、主動(dòng)的開(kāi)展。孩子能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴(lài)就創(chuàng)造了一個(gè)美妙的境界。報(bào)告中魏書(shū)生老師介紹了他管理班集體的法寶：一起制定詳盡而實(shí)在可行的"班規(guī)";；自愿而明確的"責(zé)任到人";；簡(jiǎn)單而負(fù)有深意的"錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)";。因?yàn)檫@一切都是大家自己制定的，誰(shuí)都知道違背規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來(lái)也不是特別困難，明知故犯的學(xué)生就很少了。

報(bào)告中我特別佩服魏老師鼓勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。魏書(shū)生舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原來(lái)只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步進(jìn)步。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書(shū)生鼓勵(lì)他："你課聽(tīng)不明白，作業(yè)也不做，竟然能考到8分，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎";接著魏書(shū)生又對(duì)他說(shuō)，"這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣啊有沒(méi)有不服氣的題";學(xué)生就說(shuō)："卷子中拼音我能行。";于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地進(jìn)步了。后來(lái)學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感慨于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來(lái)就差，假如老師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈，老師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，才能使他在原有的根底上進(jìn)步。

教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。

魏書(shū)生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文〔精選五篇〕【五】

我學(xué)習(xí)了?魏書(shū)生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)?一書(shū)，感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自我的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

印象最深的就是魏老師提出的"松、靜、勻、樂(lè)";的生活工作觀，即身體要持續(xù)放松，心靈要持續(xù)寧?kù)o，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自我持續(xù)放松狀態(tài)；情緒要舒暢、歡樂(lè)，在工作中享受到生活的歡樂(lè)。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)人要持續(xù)平常心，適應(yīng)環(huán)境。生活和工作中不如意事十之八九，我們不可能要求環(huán)境都盡如人意，有時(shí)候我們根本無(wú)法選取，這時(shí)，任何抱怨、牢騷，都于事無(wú)補(bǔ)，只會(huì)徒增煩惱，正如魏書(shū)生說(shuō)的"生氣就像種了別人的地，荒了自我心靈的職責(zé)田";，"人生最痛苦的事情就是想對(duì)自我說(shuō)了不能算的事說(shuō)了算";。人生中能有幾件事情是自我改變得了的我們能改變的僅有自我的心態(tài)