關于課題調研計劃方案8篇

Word版本，下載可自由編輯關于課題調研計劃方案8篇

課題調研方案計劃篇1

一、分析同學閱讀現(xiàn)狀

閱讀本事在我們語文學習本事中占領核心地位，它是同學理解課文的助手，是培養(yǎng)同學語感的重要途徑，也是培養(yǎng)同學寫作本事的主要手段，但現(xiàn)實中同學的閱讀現(xiàn)狀是不容積極的，在傳統(tǒng)應試教導的負面影響下，學習方案支配、老師精力分配以及家庭教導的側重點都發(fā)生了偏差，于是相應的，同學就養(yǎng)成了無數(shù)不良的閱讀習慣：有些同學不愛讀書，有些同學不會讀書。除了課堂上的閱讀，有的成果優(yōu)秀的孩子回家后只啃教科書，有的頑皮的孩子把時光都打發(fā)在了休閑上，根本不讀書，長期下來，同學的閱讀領域變得極為狹隘，所能接受的只能是漫畫之類的休閑書刊。這種現(xiàn)象實為惋惜。

古人說：“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎?！蔽蚁騺碚J為閱讀是種習慣，既是習慣便可養(yǎng)成，從正面意義而言，閱讀習慣的養(yǎng)成，還能由內而外轉化人的氣質，因此，在年級環(huán)境中，我們應當帶領孩子領略閱讀的樂趣，組建年級讀書會，專心領著心、用生命領著生命，和孩子們一起走進語文教學新的領域——‘年級讀書會’。在‘年級讀書會’中營造濃郁的書香氛圍、細細品讀讀書的情趣、積淀厚重的人文素質。

二、營造年級讀書氛圍

(一)、建立年級書架?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，設想由每個同學提供3-5本書，我們書架中就有了200多本書，這樣一來，既能夠便利同學自己課余閱讀，又能夠與學生互通有無。()這些書是動態(tài)的，新書被不斷帶來，而同學都閱讀過的“舊書”則被定時清理出來，由同學帶回去，這樣就能使年級書架做到常換常新。為了更好的保管圖書，提升圖書的使用率，我們還能夠成立了“年級圖書管委會”，做好了圖書的記下、借閱工作，確保書架正常運轉。

(二)、成立讀書小隊。按照年級同學實際狀況(愛好、人緣、家境等)組建“書友隊”，共同研讀一本書。一個小隊讀完一本書了就能夠跟其他小隊互換，這樣，一學期每位同學只需買一本書，但也能閱讀至少6本書，徹低能夠保證孩子的閱讀量，老師開展閱讀指導也比較方便。

(三)、執(zhí)行時光，開設“讀書課”。老師要靜心為同學支配閱讀經典的時光，否則活動不能落到實處。一學期我們一共才教學20幾篇課文，有的教師用近一個月的時光來復習課文內容，這是不值的。我們能夠試試著開展了幾節(jié)“年級讀書會”的典型課。筆者在實踐階段開了兒童文學《窗邊的小豆豆》之《大冒險》、《校歌》及《窗邊的小豆豆》三次年級讀書會。

(四)、建立嘉獎制度。對讀書活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子應準時賦予嘉獎，以庇護他們的閱讀熱烈，這就需要建立平時的嘉獎制度。筆者思量是否能夠這樣做：每看一本書或讀書筆記撰寫仔細的，嘉獎一顆五角星;集十顆五角星換取一張書簽，集五張書簽換獎一本書。這樣的嘉獎制度使人人都能受益，個個能樂觀爭先。對設計精妙，感悟深刻的讀書記錄卡，在教室里予以張貼表彰，在小學網站上也樂觀鼓舞同學發(fā)表自己的閱讀成績。

三、探索年級讀書會模式

模式如下：

挑選閱讀內容——個體自立閱讀——年級共同研讀。

課題調研方案計劃篇2

一、課題討論背景

隨著社會節(jié)奏的加快，微博、微信等新型媒介方式深受大家的愛慕。因此引發(fā)我開頭關注能否引用到同學的教導工作中，班會是向來是教導同學的主要形式，是養(yǎng)成良好習慣解決年級問題，發(fā)揚民主精神的平臺，同時，我校向來以20分鐘晚點活動為小學常規(guī)教導平臺。因此，將20分鐘晚點活動改變成同學自我教導的微型主題班會有重要的教導意義，首先他時光較短，符合初中階段同學持續(xù)注重力時光，在短時光能夠更高效解決問題，達到思想上的共識;第二微型主題班會主題明確，圍繞一個主題開展活動，目的明確、迅速支配年級目標;再次活動選材容易、短小精悍。同學能夠用隨機生成的教導素材，如一句話、一個故事、一個情景劇，同學利用簡捷迅速的語言表述，就能夠生成一種觀點或者解決一個小的年級問題;正所謂小活動、大德育。

而在現(xiàn)實中班會課存在無數(shù)問題：

1、教師不知道如何開展班會課;

2、班會課流于形式，達不到教導效果;

3、如何結合學情、班情開展有效的班會課。

4、開勝利的班會課如何去總結記錄并讓效果延生。

二、課題討論的.意義

同學在初中階段

助于同學的成長。

討論此課題，對如何開展高效的微型主題班會活動有重要的意義，還直接影響年級建設。讓微型主題班會真正成為同學的舞臺，成為自我反思和教導的平臺。最后讓年級用微型主題班會增進同學自我教導、自主管理、自我成長的年級，并走向卓越。

三、討論的理論依據

1、塞林格曼樂觀心理學。樂觀心理學之父塞林格曼將人的積極、幸福感、奇怪???心、韌性、利他、才智和制造的士氣等樂觀品質作為實證討論的課題，他提出要關注同學樂觀向上的自我力氣，自身性格優(yōu)勢，并借助這種力氣解決心理困擾、消退問題行為、建立防備挫折的機制。這對于正在成長的初中生來說，陽性激勵、正面引領更有利于同學成長。

2、蘇霍姆林斯基教導學理論：我非常堅信，能激活出自我教導的教導，才是真正的教導，自我教導是小學教導中極重要的一個因素，沒有自我教導就沒有真正的教導。

3、吉姆克萊默的組織心理學：教師是同學能夠問路的旅伴，路在同學與教師的前方，年級是一個團隊，團隊有助于一般人實現(xiàn)不平庸的業(yè)績，教師作為團隊的指導者，就應當激勵這個團隊中的每一個成員。

四、討論任務

微型主題班會達到三個層次的教導效果：第一層達到發(fā)覺年級問題、明確個人職責、統(tǒng)一思想熟悉的自我認知教導;其次層達到提升同學自我管理本事、自主管理水平，鑄造班魂的自覺行為教導;第三層達到培養(yǎng)同學健康、歡樂、幸福的人生觀，從而進一步培養(yǎng)同學正確的價值觀和世界觀，建立起一個互相親近家庭式的幸福年級體的自我成長教導。

所成型的討論成績能夠為其他教師或者小學有借鑒價值。

五、討論內容：

探究微型主題班會怎樣達到有效的教導效果，主題班會的效果從3個方面界定：

1、是否解決了年級問題;

2、是否起到凝結年級力氣的作用;

3、是否提升了同學某項本事。

為了指導平時教導，達到良好的教導效果，我將從以下方面去討論：

(一)、討論微型主題班會的流程：讓同學自己清晰什么時光應當做什么、怎樣做、要做到何種程度;

(二)、討論微型班會的主題：針對年級進展狀況和同學成長邏輯設計系列班會主題，如何處理年級常規(guī)問題、預防在各階段浮現(xiàn)的不良狀況，讓教導目的躲藏在活動中，達到教導目的;

(三)、討論有效的微型班會的教導辦法：歸納總結同學可以接受的辦法，及巧妙處理問題的辦法，不讓主題班會流于形式，使主題班會在20分鐘達到較好的教導效果。

(四)、討論微型主題班會的形式：針對不同的內容或者主題，實行何種形式的活動能夠達到更好的效果?哪一些活動形式能夠取得更多的教導成績。

(五)討論微班會的效果延生：如何讓班會產生持續(xù)性的效果。

六、課題討論的途徑與辦法：

1、文獻討論法

利用參閱教導家關于年級活動的書籍和文章，以及教導一線班主任在主題班會的討論成績，給微課題效果討論提供辦法和理論的指導。

2、行動討論法

主要利用晚點時光堅持實施小主題為核心的自主教導活動，并把活動從預備到實施、再到效果舉行文字性記錄，并配上照片或者拍班會實錄。

3、閱歷總結法

利用總結以往的班會閱歷或者借鑒他人有效的班會活動計劃，來解決自己年級的問題，從而討論同一個主題和計劃在不同年級實施的教導效果有何不同。

4、問卷調查法

主要利用調查問卷，了解實施自主小班會后，同學內心和行為發(fā)生的變化，調查和搜集同學更具創(chuàng)意和有效的教導題材和形式。

課題討論的步驟;

預備階段

1用文獻討論法舉行理論搜集和學習討論，了解教導理論和其他人討論的前沿動向。

2利用調查確定討論辦法、內容及措施。

3、召開班會議和同學會議，明確微型主題班會討論的意義和年級要做的預備工作。

實施階段

1按照制定的“初中微型主題班會效果討論”課題討論的實施計劃，舉行實證性討論。主要是利用主題班會時光去實踐，總結、反思，提高來驗證班會教導效果的實效性。

2由參加者同學對微型主題班會舉行體悟式感觸班會效果并完成效果調查問卷。

3在活動開展的過程中，準時記錄實施過程和效果，按照實施的狀況和反饋的結果，準時調節(jié)改進微型主題班會操作流程和主題設計，堆積有效的教導辦法和形式。

總結階段

整理各個階段討論的材料：

1收集整理課題討論的過程性資料，舉行分析、歸納、總結。

2撰寫討論報告，書寫結題報告。

課題調研方案計劃篇3

一、問題的提出

古人云：“人無禮而不生，事無禮而不淺，國無禮則不寧”，我國自古被稱為“禮儀之邦”，是世界四大文明古國，熱烈好客，文明禮貌，尊老愛幼……這些優(yōu)良傳統(tǒng)為世界各國所稱道。作為現(xiàn)代中國人，秉承優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，講文明、講禮貌，是弘揚民族文化、出示民族精神的重要途徑，也是立身處世的基本要素。而觀之現(xiàn)今社會，特殊是改革開放以來，以禮儀之邦自居的國人在經濟迅速進展時，文明程度卻遠遠落后于當今的發(fā)達國家!所以如何把優(yōu)良的傳統(tǒng)美德傳承下來是我們每個教導工要思量的問題。幸運的是進入二十一世紀，禮儀教導又受到了國人極大關注，大家已充分熟悉到在現(xiàn)代社會中禮儀已經不僅僅是一個人的道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，更是一個人在社會交往中必需具備的一種素質和本事。

“少成若天性，習慣成自然”。學前期幼兒可塑性強，仿照性強，易接受外界的各種信息的干擾，是了解社會、學習各種行為要求的抱負時期，更是良好禮儀行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。因此，從小對幼兒舉行禮儀啟蒙，在幼兒園開展文明禮儀教導，能夠重塑中華民族的“文明禮儀”形象，有利于培養(yǎng)明文有禮的下一代，形成一個真善美的良好禮儀氛圍，構筑良好的校內文化，形成社會教導合力，協(xié)助幼兒訂正不良行為，對幼兒今后的學習和囫圇人生的進展將產生樂觀的作用，尤其對幼兒的共性、社會性及道德品質的進展具有重要意義。

我們垛梁鎮(zhèn)中心幼兒園地處農村，逼近臺城，周邊工廠林立，大部分孩子來自于農村和農夫工外來子女，父母因為忙于工作，大多數(shù)孩子都是有爺爺奶奶照看，而爺爺奶奶只知道在物質上賦予他們很好的照看，讓他們吃好穿暖，而在精神方面凡事都順著他們，缺乏對孩子的諄諄教育，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌，也使他們養(yǎng)成了許多不良的習慣：任意、拖拉、不講衛(wèi)生、不拘小節(jié)、有些連基本的交往禮儀都不太會。而我們街道經濟進展比較快，城鄉(xiāng)一體化建設的步子也不斷推動，對孩子的教導要求逐步提升，為了跟上進展的步子，傳承和弘揚傳統(tǒng)美德，建設文明校內、提升孩子的文明程度，我們設想在我園舉行《農村幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導的實踐討論》課題項目討論，并以此為突破口探究幼兒禮儀教導的任務、內容、途徑、辦法。我們憑借討論項目，注意行為養(yǎng)成、增進內化進展，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習慣，并在討論過程中有效引領教師汲取先進的教導理念和思想，營造文明禮儀的氛圍，合理改善教導行為，努力構建禮儀教導的課程實踐體系。

二、課題討論的理論依據

1、《幼兒園教導指導綱要(試行)》

《幼兒園教導指導綱要(試行)》提出了教導幼兒“理解并遵守平時生活中基本的社會行為規(guī)章”、“樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好”、“知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)章行動”、“教導幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣”等，為制定幼兒文明禮儀教導任務和內容，形成一個由低到高的梯度序列的完整體系提供了理論和實踐依據。

2、心理學理論

學前心理揭示從0—6歲兒童心理的進展是身心不斷成熟的過程，處于不同年齡段的嬰幼兒有著不同的心理特征，文明禮儀教導惟獨遵從學前兒童身心發(fā)育的邏輯，才干滿足其進展的需要，才干形成科學的教導梯度序列。

社會心理學揭示了人們社會行為的心理機制，文明禮儀教導著眼于良好行為習慣的培養(yǎng)，必需汲取社會心理學的理論，來探究文明禮儀教導實踐活動內部機制。

3、陶行知先生“生活教導理論”

聞名的兒童教導專家陶行知先生提出了“生活教導理論”，重視做中學，實踐中養(yǎng)成習慣。任何良好禮儀習慣的養(yǎng)成，必需利用孩子親眼看、親耳聽、親身實踐，利用在循環(huán)往復的體悟中形成正確的理性熟悉，反復堆積，終于把外在的行為表現(xiàn)真正內化成穩(wěn)定的心理品質。

三、討論的任務和內容與重點

討論任務：

1、利用我園的文明禮儀養(yǎng)成教導的實踐活動，使我園幼兒形成良好的禮儀法規(guī)，講文明語言，守公共秩序等，增進幼兒身心全面進展，使幼兒終身受益。

2、在《綱要》的指導下，以幼兒進展為本，探究我園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導的內容、有效途徑和辦法，提升幼兒文明禮儀的實效性。

3、利用課題討論，形成老師體貼幼兒，幼兒恭敬教師，幼兒之間互相理解、關懷、協(xié)助的良好文明氛圍，同時，促使老師樹立“一切為了每一位孩子的進展”的理念，激活老師仔細學習鉆研的熱烈，不斷提升討論水平，增進老師專業(yè)化成長。

討論內容：

1、利用幼兒家長、老師對幼兒舉行文明禮儀現(xiàn)狀調查，了解現(xiàn)狀，分析緣由，提出策略。

2、挖掘、構建我園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導的實踐體系，開發(fā)適合各年齡段特征的“幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導”園本課程。

3、討論在幼兒園一日活動中文明禮儀教導內容及老師組織指導實踐的辦法、途徑及操作策略。

4、構建適合各年齡段的幼兒文明禮儀要求，探索文明禮儀教導向家庭、社會延長的有效平臺和方式。

討論重點

在幼兒園一日活動中如何使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀，構建適合本園的園本課程和適合各年齡段的幼兒文明禮儀要求，探索文明禮儀教導向家庭、社會延長的有效平臺和方式，這是課題討論的重點和難點。

四、討論的思路、過程和辦法

討論思路

1、思路

本課題將采納實踐—分析—總結—重構—實踐這一討論思路，在教學實踐中邊實踐邊思量邊分析邊總結邊調節(jié)，將“幼兒文明禮儀養(yǎng)成教導”滲透在幼兒園一日教導教學中，提高老師德育工作水平，充分發(fā)揮老師的引導作用，使幼兒利用真切的感觸形成正確的道德推斷，在實踐中培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀，最后形成并表現(xiàn)為良好的`行為習慣。

2、辦法

按照幼兒身心進展特征、年齡特征，課題以行動討論法為主，并以調查法、文獻法、觀看法、個案分析法、閱歷總結法等辦法為輔開展課題討論活動。

討論過程

本課題方案從20__年10月至20__年12月(共四年)分五個階段舉行扎實有效地試驗討論。

第一階段：20__—09——20__—01預備階段：課題論證、課題申報，填寫課題申報表，制定課題討論計劃，成立課題組織。

其次階段20__—02——20__—08實施階段一：按照問卷調查狀況分析制訂子課題討論實施計劃，理論學習，明確課題討論目的，開展課題討論活動。篩選有關課題討論內容的課程資源強化園本課程建設。

第三階段：20__—09——20__—06實施階段二：開展子課題討論活動：創(chuàng)建環(huán)境，營造氛圍;平時滲透，習慣養(yǎng)成;專題研討，共同提升。

第四階段：20__—09——20__—01實施階段三：繼續(xù)開展課題討論活動，修正完美討論計劃，提高討論水平。

第五階段：20__—02——20__—06總結與結題階段：提出結題申請，整理討論成績，撰寫結題報告，接受專家組驗收。各班撰寫階段性總結。

課題調研方案計劃篇4

為切實抓好微型課題討論，增進老師專業(yè)化進展，提高我校教導科研水平，就強化我校微型課題討論管理，規(guī)范討論過程，約束討論行為。特作如下規(guī)定：

1、“微型課題”可由老師個人申報并自立擔當討論工作，也可2人自由組合成立討論小組，共同擔當課題討論工作。無論是老師個人單獨擔當還是小組合作討論的，課題批準立項以后，均須制定切實可行的討論方案或討論計劃，并在規(guī)定時光內向小學提交討論方案計劃(申請表)和微型課題討論月度方案。

2、課題組成員普通不超過2人，課題組長負責制定小組的討論方案，并組織成員按方案分階段實施本課題組的科研工作。課題組成員必需有明確的分工和各自的職責，做到圍繞任務、分工合作，互相溝通，互相增進，共同完成課題目標。

3、課題擔當者必需按方案組織實施討論工作，月末要填寫好討論活動狀況紀錄，撰寫階段性小結或反思，裝入課題檔案袋。日常要主動向小學教科室匯報課題討論推動實施狀況，適時邀請小學領導和校園外教師參與有關本課題的討論課、學術研討、論文溝通及其他形式的階段成績溝通出示活動。在課題討論時光過半時，應準時撰寫課題中期總結。

4、課題討論工作完成時，應系統(tǒng)整理、預備好各種資料，向小學教科室提交課題討論計劃、過程管理材料、結題報告、“成績鑒定表”等材料，提出結題鑒定申請。

5、課題擔當者要具體記錄討論活動過程，并注重做好各種討論資料的收集、整理、歸檔工作，每個課題要建立一個特地的檔案袋，課題結題時各種討論資料要隨袋遞交教育處，由小學作為教導科研檔案保存。

6、建立以校長為首，分管教學副校長、教科室主任等骨干組成的微型課題管理小組，負責檢查催促小學各課題擔當者和課題組按方案開展討論活動狀況。

組長：楊國民

副組長：

小學將把微型課題討論納入小學學期和兩周工作支配的范疇，在多方面為微型課題討論提供便利和資助，幫助各課題擔當者和課題組召開“微型課題”研討會，開展“微型課題”階段成績溝通、討論課出示等活動，并做好階段檢查工作，在學期期末按小學制定的《虞園學校微型課題討論工作考核表》(見附表)對各擔當人和課題組的討論工作舉行專項評估，課題結題時光幫助擔當者成績鑒定及資料收集等工作。

7、小學對根據方案正常開展活動、討論成績比較突出的課題擔當人和課題組賦予獎勵：凡利用市局審核鑒定取得結題證書的;按期完成、討論成績顯著的微型課題，小學賦予課題組一定金額的嘉獎。

8、小學把微型課題討論列為小學老師的年度考核評先、職稱晉級以及學科帶頭人、骨干老師評比的主要內容之一。

附：微型課題的資料收集與檔案管理

①微型課題的資料統(tǒng)一使用A4紙，按立項申請表、月度方案、分月記載、討論報告、論文，過程資料等裝入微型課題檔案袋，在檔案袋封面按以上挨次列出清單。

②微型課題的資料由個人提交，教科室統(tǒng)一收集和歸檔管理。

③微型課題的資料應具備真切性和實效性，反駁網絡下載或抄襲。

三點希翼：一是各課題討論人員要在學習中實踐，在實踐中探究，在探究中提升;二是各課題討論人員要在課題討論中學習如何討論，學會討論。三是各課題討論人員要在問題中不斷發(fā)覺問題、解決問題。重大課題調研計劃篇1

一、調研目的

為執(zhí)行省廳“校企合作，工學結合”的要求，為課程體系改革做好預備工作，利用調研和收集目前計算機軟件應用專業(yè)畢業(yè)生的社會人才需求情況、專業(yè)對口就業(yè)狀況與生存現(xiàn)狀等方面的信息，了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對計算機軟件應用專業(yè)人才理論學問、動手本事、職業(yè)素養(yǎng)的基本要求、最佳期望和形勢走向，為小學今后計算機軟件應用技術專業(yè)的招生規(guī)模、課程設置、同學就業(yè)指導提供較為精確?????的信息。

本次調研的重點是了解用人單位計算機軟件應用專業(yè)人員的需求狀況，專業(yè)課程的設置是否適合用人單位的實際需求，以及企業(yè)、員工在工作過程中的雙向現(xiàn)實愜意度等。

二、調研對象

本次調研的對象是湖南信息職業(yè)技術學院培訓基地為我們聯(lián)系的三個與計算機專業(yè)相關的企業(yè)，分離是湖南拓維信息系統(tǒng)股份有限公司、長沙威盛電子有限公司、長沙軟件園有限公司、湖南三辰卡通有限公司、湖南新浪潮技術有限公司、湖南青蘋果數(shù)據中心。以及對祁陽縣職業(yè)中專、長沙市城建職業(yè)中專、長沙財經小學、湘西民族職業(yè)技術學院這四個小學的計算機專業(yè)畢業(yè)同學舉行回訪。

三、調研辦法與步驟

本次調研分實地調研和網上調研兩大部分。其中實地調研分：相關企業(yè)機構調查、企業(yè)領導員工訪談和員工問卷調查。詳細操作方式采納了典型調查與普遍調查相結合、重點調查與個別調查相結合、抽樣調查、隨機調查等調查辦法;網上調研包括網上獵取相關牢靠的數(shù)據和向已畢業(yè)同學發(fā)送電子文檔反饋信息表。

四、實地調研：

時光：

1、20__年7月13號下午擬定調研提綱，設計相關調研表格

2、20__年7月14號上午到湖南拓維信息系統(tǒng)股份有限公司、長沙威盛電子有限公司調研，下午到長沙軟件園有限公司、湖南三辰卡通有限公司實地調研

3、20__年7月15號上午到湖南新浪潮技術有限公司調研，下午到湖南青蘋果數(shù)據中心調研

步驟：

1、擬好要調查提綱和調查的問題;

2、到企業(yè)分離與管理人員和員工舉行座談;

3、到工作區(qū)實地觀摩員工的工作狀況，了解員工的工作環(huán)境、工作內容、需要掌控的技能;

4、發(fā)放調查問卷(見附表1、2、3、4)，以數(shù)據的形式舉行調研，收集相關的資料及圖表，做好調查記錄;

5、按照收集的信息，繪制數(shù)據表格、圖片等;

6、分析結果，撰寫調研報告。

五、網絡調研：

1、我國中職計算機應用專業(yè)的整體狀況。

2、中職計算機應用專業(yè)畢業(yè)同學反饋狀況。

課題調研方案計劃篇5

(一)、調研背景：

國家提出要走新型工業(yè)化道路，堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化增進信息化，加快進展現(xiàn)代服務業(yè)，全面建設小康社會。走新型工業(yè)化的道路，不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，也需要數(shù)以千萬計的特地人才和數(shù)以億計的高素養(yǎng)勞動者。

近年來，我校計算機應用專業(yè)雖取得了一些成果，但與職業(yè)教導進展形勢進展還有一些差距。表現(xiàn)在專業(yè)設置上形成了與就業(yè)崗位之間的結構錯位，課程設置與教學內容落后于職業(yè)崗位的技能進展需要。我們應當樂觀探究有利于技能型人才成長的新型教學辦法、模式，規(guī)劃并開發(fā)面對職業(yè)、貼近崗位需求的課程體系。

(二)、調研目的：

調研工作的總體思路：服務地方經濟，立足同學實際，調節(jié)專業(yè)教學，拓寬就業(yè)渠道。詳細來說，調研一定要從現(xiàn)在高職計算機應用專業(yè)同學的實際動身，結合新形勢下廣安及周邊地區(qū)經濟與社會進展的實際，舉行有針對性的工作。調研的終于目的是按照調研總結的結論進一步明確專業(yè)定位、專業(yè)內涵及對應的職業(yè)崗位群、與同學培養(yǎng)方向有關的職業(yè)資歷證書，并提出建議，指導專業(yè)的課程改革，重點是調節(jié)現(xiàn)有計算機應用專業(yè)的核心技能課程，為后續(xù)工作奠定堅實基礎。利用調研和收集計算機類專業(yè)同學的社會人才需求情況的信息，了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對計算機類專業(yè)人才學問、本事、素養(yǎng)的要求的變化趨勢，為我院計算機應用專業(yè)的招生規(guī)模、同學就業(yè)指導提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)任務定位、教學方案和課程大綱的修訂、教學的改革提供依據和協(xié)助。

(三)、調研內容：

1、了解與本專業(yè)培養(yǎng)任務吻合的相關行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀、用人需求及教學建議;

2、了解同學所從事的崗位對人才的需求及崗位技能標準(包括工作職責)

3、了解畢業(yè)生或實習生的工作情況(包括考勤、工作態(tài)度、工作本事、工作的適應性……);

4、了解全國各相關專業(yè)課程設置的狀況。

(四)、調研范圍與調研辦法

調研范圍主要針對廣安及周邊地區(qū)的現(xiàn)狀及市場，對計算機應用方面人才需求的狀況舉行多層次、多類別、多方位的調查。

調研辦法主要包括：現(xiàn)場調研和問卷調查兩種，主要針對下面幾種狀況調研。

1、企業(yè)需求調研

2、畢業(yè)生就業(yè)崗位需求調研

3、計算機應用專業(yè)職業(yè)崗位的本事需求調研(針對廣安及周邊地區(qū)詳細狀況)

課題調研方案計劃篇6

一、調研背景

__超市的銷售額延續(xù)兩年下降，利用探測性討論，決策者和調研者均認為銷售額下降是因為市場細分不當，任務市場不明確引起的。為了獵取多方面的信息，__超市擬舉行一次專項調查，為確定其商圈半徑、任務顧客，以及舉行生產定位提供依據。

二、調研目的

1、探索消費者的購買心理、購買動機及其購買行為特征，為市場細分及市場定位提供科學依據。

2、了解消費者對超市的認知，探察各超市的知名度，分析市場競爭態(tài)勢，明晰主要競爭對手的優(yōu)勢、劣勢及面臨的機會與威逼。

3、探察消費者對__超市的接受程度，確定其商圈半徑。

三、調研對象

我們在定義調查對象時遵從以下原則：

一是樣本要有廣泛的代表性，以期可以基本反映消費者對__超市的需求情況，從而確定其商圈半徑;

二是樣本要有一定的針對性。因為超市購物需要有一定的購買與支付本事，因此，本次調查的總體是永州市區(qū)具有超市購物閱歷的居民，基于以上原則，我們采納如下標準甄選任務被訪者：

(1)12周歲以上永州市區(qū)域內的常住居民;

(2)本人及其親屬不在相應的單位工作;

(3)在過去的六個月內未接受或參與過任何形式的相關市場調查。

四、調研內容及項目

探索消費者的購買心理、購買動機及其購買行為特征。

本部分旨在對消費者對超市需要與期望舉行深化探討，以明確消費者在超市消費所尋求的利益點，為市場細分及市場定位提供科學依據。本部分需要的信息包括：

(1)消費者(家庭)購買日用品的習慣——購買地點、頻率、數(shù)量和品種;

(2)導致這種購物模式的因素——便利、快捷、價格實惠、質量牢靠;

(3)對超市各種特性及重要性的評價(量表法);

(4)消費模式——有方案購買、沖動購買

課題調研方案計劃篇7

一、調研目的

利用調研進一步明確機電技術應用專業(yè)人才的就業(yè)領域、職業(yè)崗位、職業(yè)資歷要求，專業(yè)人才學問結構、素養(yǎng)和本事要求，建立與之相適應的課程體系，并對教學進程支配、課程標準的制定、課程內容、教材選用等給出建議，形成調研報告，進而制訂出符合市場需求的人才培養(yǎng)計劃。

二、調研內容

1、調研本專業(yè)國外相關職業(yè)教導的現(xiàn)狀與進展趨勢，目前我國最新的職教最新理念和課程改革思路;國家相關產業(yè)政策以及全省經濟建設與社會進展對本專業(yè)人才的需求情況，明確專業(yè)定位和專業(yè)內涵。

2、調研本專業(yè)適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位群，了解崗位對同學的職業(yè)素養(yǎng)和本事要求，包括：職業(yè)道德行為態(tài)度、文化素養(yǎng)和專業(yè)學問、職業(yè)技能和職業(yè)本事以及身心健康等方向的要求。

3、調研與本專業(yè)培養(yǎng)方向有關的職業(yè)資歷證書、技能等級證書、國際通用的資歷證書和知名企業(yè)的認證標準。同時調研國家職業(yè)資歷證書對職業(yè)學問與技能的要求。

4、調研高等職業(yè)院校和培訓機構相關專業(yè)課程建設狀況，提出本專業(yè)課程改革實施方法。

三、調研形式和方向

1、縣級調研：

①調研縣記經委，了解本專業(yè)在本縣內所對應的產業(yè)結構進展現(xiàn)狀及將來進展趨勢，國家相關產業(yè)政策。

②調研縣人力資源保障局，了解縣內與本專業(yè)培養(yǎng)方向有關的職業(yè)資歷證書、技能等級證書、國際通用的資歷證書和知名企業(yè)的認證標準以及本縣內企業(yè)招工狀況。同時調研國家職業(yè)資歷證書對職業(yè)學問與技能的要求

③調研縣內知名機電企業(yè)，了解本專業(yè)適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位群，了解崗位對同學的職業(yè)素養(yǎng)和本事要求。

2、市級調研：

①調研濟寧市機械、機電工業(yè)辦公室，了解本專業(yè)所對應的產業(yè)結構進展現(xiàn)狀及將來進展趨勢，國家相關產業(yè)政策。

②調研市內機電企業(yè)，了解本專業(yè)適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位群，了解崗位對同學的職業(yè)素養(yǎng)和本事要求。

③調研市內設置機電技術應用專業(yè)或相近專