西師版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

一次備課二次備課

一、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)數(shù)

第1課時(shí)數(shù)數(shù)（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第22頁(yè)例「例3,第4頁(yè)課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬(wàn)）產(chǎn)生的過(guò)

程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間

的進(jìn)率是10,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計(jì)數(shù)器。

學(xué)具：小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。

【教學(xué)過(guò)程】

-、調(diào)查感知、情景引入

1學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果

組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說(shuō)

一說(shuō)。對(duì)于比100大的數(shù)，還知道些什么？

2情景引入

教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？有

哪些發(fā)現(xiàn)？

引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會(huì)有比

“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板

書(shū)：計(jì)數(shù)單位。

二、動(dòng)手操作、探索新知

1回顧舊知

出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多

少根，并說(shuō)一說(shuō)10根1捆里有多少個(gè)一，100根I捆里有多少個(gè)十。

板書(shū)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，有了這

些計(jì)數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

2探索新知

教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位

是什么？（千）

（1）認(rèn)識(shí)一千。

①數(shù)一數(shù)。

課件（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)

一百，然后課件演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百……一千。

提問(wèn)：?百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？

教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。說(shuō)明：“千”是比“百”更大的計(jì)

數(shù)單位。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、300……lOOOo

學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

③填一填。

說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一

數(shù)。

教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2000,讓學(xué)生快速的看出

是多少，并說(shuō)出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。

（2）認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。

①數(shù)一數(shù)。

教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)?/p>

物、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。

出示例2示意圖。-摞紙是1000張，這里一共有多少?gòu)垼繉W(xué)生在示

意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬(wàn)，板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2000、3000……10000c

3整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率

(1)看一看、讀一讀。

教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖(第3頁(yè)例3),讓學(xué)生看著圖，讀一讀：

一、十、一百、一千、一萬(wàn)。

(2)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬(wàn)產(chǎn)

生的過(guò)程。教師提問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、

百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

三、鞏固新知、拓展提高

(1)互相說(shuō)一說(shuō)。

()張1角是1元，()張1元是10元，()張10元是100元，10張

100元是()元，10個(gè)一千元是()元。

(2)完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。然后小

組交流，相互幫助解決問(wèn)題。

集體反饋，評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)。

［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)獨(dú)立思考-、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和與人交

流的能力。］

(3)挑戰(zhàn)題：看圖思考。

10箱里面有多少個(gè)乒乓球？

四、課堂小結(jié)

教師：大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？

教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，另一方面也對(duì)學(xué)

習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

第2課時(shí)數(shù)數(shù)(二)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第5頁(yè)例4、第6頁(yè)例5,第7頁(yè)課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

2正確地用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)

感。

3激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)?！窘?/p>

學(xué)重難點(diǎn)】數(shù)“翻坎數(shù)”，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

小棒、計(jì)數(shù)器。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5

根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么。

二、主動(dòng)探究，建立模型

1數(shù)一百零幾

（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強(qiáng)調(diào)“一

百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。

（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零

幾中間有1個(gè)“零”。

2數(shù)一百零幾與一百幾十

（1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

注意109是“100”與“9”合起來(lái)，110是100與10合起來(lái)，突出101

與110的區(qū)別。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100,2個(gè)10。（讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)

大捆，2個(gè)小捆）

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。

3在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197,讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)197的組

成。

（2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時(shí)，怎樣撥？

①觀察個(gè)位，9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一）10個(gè)一又

是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥

去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）

②觀察十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）在計(jì)

數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1個(gè)百）

4類(lèi)比遷移

（1）突出990與1000。

教師出示計(jì)數(shù)器，撥出990,讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)990的組成。

請(qǐng)學(xué)生再撥上10,怎么撥？怎么數(shù)？

［點(diǎn)評(píng)：在操作活動(dòng)中，充分利用已有的知識(shí)，結(jié)合計(jì)數(shù)單位，突

出10個(gè)--是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，突破由十到百、

由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。］

（2）突出10突,1020o

①1000之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？

（1個(gè)）1000加10讀作一千零一~H，突出必須在“一千”與“一"卜”

之間加1個(gè)“零”。

②1010之后再數(shù)10怎么撥？

③從1020再撥到1300怎么撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?，?80撥到1100,一邊撥

一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然

后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)

法。

（3）突出2000,2010o

①1900之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少？

（1910）依次到1990。

②1990之后再數(shù)10,十位上是多少？(10個(gè)?十)十位上怎么辦？

(10個(gè)一十是一百)百位上是多少？(10個(gè)一百)百位上怎么辦？

(10個(gè)一百是一千)千位上又是多少？(2個(gè)一千是二千)

③從2000到2001,在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？

三、鞏固新知，深化拓展

1接龍游戲(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”)

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第1題。(老師和全班學(xué)生接龍)

(2)一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第2題。(男、女同學(xué)接龍)

(3)一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第3題。(各大組接龍)

(4)一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第4題。(全班齊數(shù))

2撥?撥、說(shuō)?說(shuō)

(1)先撥3500,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)百組成。

(2)先撥4020,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)十組成。

(3)先撥6003,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)一組成。

3說(shuō)一說(shuō)

(1)5400是由()個(gè)千和()個(gè)百組成。

(2)4070是由()個(gè)千和()個(gè)十組成。

(3)2496是由()組成。

四、課堂小結(jié)

你會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？通過(guò)學(xué)習(xí)你還有什么

收獲？

寫(xiě)數(shù)讀數(shù)

第1課時(shí)寫(xiě)數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第8頁(yè)例1,第9頁(yè)例2、例3,第10頁(yè)課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能正確寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，結(jié)合

具體的數(shù)，說(shuō)出寫(xiě)的方法。

2會(huì)正確地寫(xiě)數(shù)表達(dá)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3通過(guò)與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】寫(xiě)數(shù)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確寫(xiě)中間、末尾有零的數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小鳥(niǎo)圖、鳥(niǎo)巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序

創(chuàng)設(shè)情景：小鳥(niǎo)回家

教師拿出5個(gè)鳥(niǎo)巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5

名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫(xiě)個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。

教師：天黑了，玩了一天的鳥(niǎo)兒們?cè)摶丶伊恕ｘB(niǎo)兒們都還小，但

愿他們都能記得自己的家。

（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥(niǎo)。

個(gè)位鳥(niǎo)：我的家在哪兒？誰(shuí)能幫我找一找？

（請(qǐng)學(xué)生把這只鳥(niǎo)貼在右邊第1個(gè)鳥(niǎo)巢里）十位鳥(niǎo)和百位鳥(niǎo)也依次

找到自己的家。

千位鳥(niǎo)和萬(wàn)位鳥(niǎo)：天黑了，我們回不了家了，隨便找個(gè)窩住下吧。

學(xué)生：不行不行，住在外面你們的媽媽會(huì)擔(dān)心的，我們送你們回

家吧。

（學(xué)生幫助千位鳥(niǎo)和萬(wàn)位鳥(niǎo)找到自己的家）

教師：祝賀鳥(niǎo)兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有

什么好方法來(lái)記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交

流。

教師：其實(shí)，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽(tīng)，我們的聰聰還編

了一首順口溜呢。

播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，

往左依次十百千，要問(wèn)萬(wàn)位在哪里，就在千位的左邊。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)的方法

教師：你們?cè)谀男┑胤娇匆?jiàn)過(guò)這些數(shù)位呢？

學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器。

教師：計(jì)數(shù)器有什么作用呢？

學(xué)生：幫助我們寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。

1寫(xiě)沒(méi)有零的數(shù)

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

學(xué)生寫(xiě):850

教師在數(shù)位順序表下面板書(shū)：85?

請(qǐng)一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247）,教師出

示相應(yīng)的算珠圖。

其余學(xué)生試著寫(xiě)數(shù)。（填寫(xiě)例1的空）

討論：像這樣沒(méi)有的數(shù)怎么寫(xiě)？

啟發(fā)學(xué)生逐步說(shuō)出：

（1）兩位數(shù)先寫(xiě)十位數(shù)，再寫(xiě)個(gè)位數(shù)；

（2）三位數(shù)先寫(xiě)百位數(shù)，再寫(xiě)十位數(shù)，然后寫(xiě)個(gè)位數(shù)；

（3）四位數(shù)先寫(xiě)千位數(shù)，再寫(xiě)百位數(shù)，然后寫(xiě)十位數(shù)，最后寫(xiě)個(gè)

位數(shù)（也就是從高位開(kāi)始，一位一位往下寫(xiě)）。做第8頁(yè)的“試一

試”。2寫(xiě)末尾有0的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示

算珠圖。

（1）教師：這兩個(gè)數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？

剛才（例1）的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起，每一位上都有算珠，每一位上都

是0以外的數(shù)，寫(xiě)數(shù)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)0。而這兩個(gè)數(shù)中，第1個(gè)數(shù)的個(gè)位

和十位都沒(méi)有算珠，第2個(gè)數(shù)的百位和十位都沒(méi)有算珠。

（2）討論：沒(méi)有算珠的這一位怎么寫(xiě)？

（3）歸納：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在這一位上寫(xiě)0。

然后做第9頁(yè)的“試一試”。

3寫(xiě)文字表示的數(shù)

出示例3四千八百三千零七十五

(1)先讓學(xué)生嘗試寫(xiě)。

(2)選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，全班交流寫(xiě)法。

(3)歸納”用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫(xiě)。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫(xiě)

法：數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫(xiě)幾，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0。

然后做例3后面的“試一試”。

三、鞏固練習(xí)

(1)課堂活動(dòng)中的4個(gè)題目。(獨(dú)立完成，小組互相檢查)(2)

老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫(xiě)。(如

全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等)

四、小結(jié)你會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？怎么寫(xiě)？

五、課外實(shí)踐回家收集萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。

第2課時(shí)讀數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第11頁(yè)例4、例5,第12頁(yè)例6及第13頁(yè)課堂活

動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，

結(jié)合具體的數(shù)，說(shuō)出讀的方法。

2會(huì)正確地讀數(shù)來(lái)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3通過(guò)與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】讀數(shù)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確讀中間、末尾有零的數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況

學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是3400元，

學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個(gè)月是1320元……（教師

把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書(shū)在黑板上）

2觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成

讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、

幾個(gè)一組成的。

教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會(huì)讀

嗎？今天我們學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法。

二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法

1讀沒(méi)有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315,并在黑板上板書(shū)算珠圖。

學(xué)生寫(xiě)：315讀作：三百一十五。

請(qǐng)一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（659）,也可以撥四位數(shù)（1236）,

教師出示相應(yīng)的算珠圖。

其余的學(xué)生試著讀數(shù)。

討論：像這樣沒(méi)有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)時(shí);從高位到低位一位一位往下讀，千位上

是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作

幾十……

教師：你能舉出一些類(lèi)似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)）

2讀末尾、中間有0的數(shù)

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

（1）先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過(guò)的數(shù)比較，有什么不同？

（2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀

出來(lái)，有的0不讀，教師板書(shū)讀法）

（3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾

的0不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)“零”。

（4）做第11頁(yè)、第12頁(yè)的試一試。

3出示例67318,1090,5800,7004

(1)讓學(xué)生試讀。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么讀的。(全班交流)

(3)最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)？(我們讀數(shù)的時(shí)候，要

從高位讀起，萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀幾千……末

尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0)。

三、鞏固練習(xí)

1讀數(shù)課堂活動(dòng)第1題，第2(1)題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆

寫(xiě)。(自由讀，和小伙伴互讀互聽(tīng)，全班抽讀)

2課堂活動(dòng)第2(2)題

3老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀

四、小結(jié)

你會(huì)讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？

五、課外延伸

收集萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，并與同伴交流。

大小比較

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第17頁(yè)例1、例2,第18頁(yè)例3及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。

2通過(guò)觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較

的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

3讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)探索的過(guò)程，獲得成功的

喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握大小比較的方法。

【教具準(zhǔn)備】掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入

課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵，它們都說(shuō)自己的年齡大。

（出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15）請(qǐng)同學(xué)們幫助它

們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示？（9V15）提問(wèn)：9<15,

你是怎樣想的？（一位數(shù)小于兩位數(shù)）這時(shí)沙灘上又爬來(lái)了一只51

歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大？怎樣表示？（15

<51）4只老海龜聽(tīng)說(shuō)比年齡，也爬過(guò)來(lái)湊熱鬧，你們看，一只活

了200歲，另一只活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100

歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢？

二、合作探究

1教學(xué)例1

教師出示例1的線(xiàn)段圖。

先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣表示

的理由。

（1）比較4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與800的大小。（小組合作，說(shuō)

出你是怎樣想的）

①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以200<800。

②2個(gè)百小于8個(gè)百，所以200<800...

比較：800與1000的大小。（相互交流，說(shuō)比較的方法）

①后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以800<1000。

②三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以800<1000。

③8個(gè)百比百個(gè)百小,所以800Vl000。...

（2）試一試。（小組合作，說(shuō)出比較的方法）

比較:800與1000的大小,1000與1100的大小。

教師：請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師做必要的補(bǔ)充、講解。

2教學(xué)例2

（1）出示32000514,讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比的。

小組匯報(bào)結(jié)果3200大于514,因?yàn)?200是四位數(shù)，而514是三位數(shù)，

四位數(shù)比三位數(shù)大。

最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)

就大。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，全班匯報(bào)交流，著重讓學(xué)生說(shuō)出

你是怎樣比的。

3教學(xué)例3

(1)出示485005200330003250,先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生

在小組里交流自己的想法，重點(diǎn)討論怎樣比較3300與3250的大小。

(2)全班匯報(bào)得出：33003250,先比較千位一樣大，再比較百

位,3300的百位3比3250的百位2大,所以3300>3250。

(3)歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開(kāi)始，一位

一位往下比……

(4)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說(shuō)出怎樣比的。

4師生總結(jié)

比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最

高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位……

三、鞏固運(yùn)用

(1)做18頁(yè)的課堂活動(dòng)第1題、第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班

匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)大誰(shuí)小的理由。(盡可能體現(xiàn)方法的多

樣化)

(2)足球活動(dòng)。(第19頁(yè)第3題)

本題設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)的形式，在足球模型上寫(xiě)出數(shù)(教師在其中一

個(gè)球上標(biāo)出5000),另外準(zhǔn)備兩個(gè)籃子(一個(gè)寫(xiě)大于5000,另一個(gè)

寫(xiě)小于5000),學(xué)生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同學(xué)做

得又快又正確，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)的大小比較。

(3)游戲：比較大小。(第19頁(yè)第4題)

①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指

個(gè)數(shù)加起來(lái)填入自己選定的一格中(和為10時(shí)不記)o

連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。

②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。

四、總結(jié)

教師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

較大數(shù)的估計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第20?22頁(yè)例「例4及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程。

2能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理解估計(jì)的方法。

3培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測(cè)興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件。學(xué)具：書(shū)、尺子、4人小組每組1袋黃豆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、議一議，估一估

1激趣引入

教師：小朋友，看看誰(shuí)在忙呀？

學(xué)生：張小明。

（課件出示張小明正在幫媽媽賣(mài)文具）

教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你

們看，小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣(mài)呢？

課件出示貨柜上的4筒筆。（特別提示：4筒筆一起出示）教師：大

家想知道嗎？

學(xué)生：想。

教師：那誰(shuí)有什么好辦法？

學(xué)生1：我可以一支一支地去數(shù)。

學(xué)生2：這樣太麻煩了，我們可以估計(jì)一下張小明家大約準(zhǔn)備了多

少支。

教師：哦，這是一個(gè)好辦法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)”。

揭示課題：較大數(shù)的估計(jì)（板書(shū)課題）。

2教學(xué)例1

（1）課件出示3堆水果：橘子、蘋(píng)果、柚子。（蘋(píng)果中的“900個(gè)”

先不出現(xiàn)）

（2）議一議：這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小，你感覺(jué)怎樣？

②這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢?個(gè)數(shù)

為什么不同？（每個(gè)的大小不同）

③你覺(jué)得哪種水果的個(gè)數(shù)多？為什么？（橘子個(gè)數(shù)多，因?yàn)槊總€(gè)橘子

?。┠姆N水果的個(gè)數(shù)少?為什么？（柚子的個(gè)數(shù)少，因?yàn)槊總€(gè)柚子

大）

a橘子的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)多一些。

b蘋(píng)果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。

c柚子的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)少得多。

d蘋(píng)果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多。

（3）為什么說(shuō)橘子的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)多一些?柚子的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果

的個(gè)數(shù)少得多？

（4）教師出示：在蘋(píng)果圖上標(biāo)出：蘋(píng)果有900個(gè)。請(qǐng)大家具體估計(jì)

橘子與柚子的個(gè)數(shù)。

橘子大約有多少個(gè)？（950個(gè)、1000個(gè)、1100個(gè)……）讓學(xué)生自由發(fā)

揮，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并說(shuō)出估計(jì)的理由。（因?yàn)殚僮拥膫€(gè)數(shù)比蘋(píng)

果的個(gè)數(shù)多一些）

柚子大約有多少個(gè)?請(qǐng)大家估計(jì)。

學(xué)生可能估：大約是100個(gè)、2學(xué)個(gè)、80個(gè)、50個(gè)……請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出

估計(jì)的理由。（因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)少得多）

（5）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù)，學(xué)生

獨(dú)立完成第20頁(yè)上面的表格。做完以后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)完成的情況，

并說(shuō)出理由。

（6）做課堂活動(dòng)第1題（第21頁(yè)）,學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)

交流。

3教學(xué)例2

教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)。現(xiàn)在你們估

一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎？

學(xué)生：好。

教師：要估計(jì)一共有多少支鉛筆，應(yīng)先知道什么條件呢？

學(xué)生：我想先知道1筒鉛筆有多少支。

教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，

1筒大約有50支鉛筆。

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)聰明的孩子來(lái)猜一猜吧。

學(xué)生紛紛猜支數(shù)。

教師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？

學(xué)生1：我已經(jīng)知道了1個(gè)筆筒里大約有50支筆，3個(gè)筆筒里就有3

個(gè)50,所以大約有150支鉛筆。

學(xué)生2：也可以是50加50再加上50,一共是150支鉛筆。

學(xué)生3：3筒鉛筆大約有150支，那么4筒鉛筆多少支就在150的基礎(chǔ)

上再加1個(gè)50就是200支了。

學(xué)生4：我是這樣想的，1筒鉛筆有50支，那么4筒筆就有4個(gè)50,

大約就是200支了。

教師：剛才大家說(shuō)得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡

哪一種想法呢？

多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

教師小結(jié)方法：小朋友們說(shuō)得都很好，我們可以先估計(jì)出1份是多

少，再看看要估計(jì)的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。

二、量一量，估一估

1教學(xué)例3

教師：剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來(lái)研究

我們的數(shù)學(xué)書(shū)。

（課件出示書(shū)上例3中的3個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，并填在書(shū)上。

然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書(shū)一共有多少?gòu)埣垺?/p>

（1）1本數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是（l）cm；

（2）這本書(shū)大約有（70）張。

教師：剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書(shū)的厚度接近1cm,那么大家再猜

猜到底要多少?gòu)埣埐抛罱咏?cm呢？

學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書(shū)有（70）張紙——厚

（l）cmo（課件出示）

教師：請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題，好嗎？

學(xué)生：好。

（課件出示：估計(jì)這樣的700張的厚度大約是（）cm。）

學(xué)生自由活動(dòng)，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。

學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

學(xué)生1：70頁(yè)為1本書(shū)，700張紙里我估計(jì)有這樣的10本書(shū)。那么700

張紙有（10）本書(shū)厚，大約厚（10）cm吧。

多請(qǐng)幾位學(xué)生回答，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣想的，怎樣做的。

最后師生一起填出答案。（課件出示）

700張紙有這樣的（10）本書(shū)——厚（10）cm。那么這樣的1400張紙的

厚度大約是（）cm,讓學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。并說(shuō)說(shuō)

自己的想法。

2教師小結(jié)

大家說(shuō)得很好。其實(shí)和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計(jì)出1份是多少,

再來(lái)推測(cè)出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估

計(jì)出來(lái)。小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎？

［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)后，再讓學(xué)生說(shuō)出700張、1400張紙

的厚度大約是多少厘米，使學(xué)生體驗(yàn)由局部認(rèn)識(shí)整體的思想，初

步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。］

三、做一做，估一估

教學(xué)例4。

教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個(gè)問(wèn)題，想

請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，行嗎?/p>

教師發(fā)給每組1碗黃豆，請(qǐng)大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡

的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個(gè)小組的辦法多。

學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對(duì)有需要幫助的

學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書(shū)，先說(shuō)說(shuō)書(shū)中的小朋友是怎樣做的，為什

么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項(xiàng)推理方法。

學(xué)生匯報(bào)討論得出方法。

學(xué)生1:我們這一組受了書(shū)上小朋友的啟示，先抓1把數(shù)一數(shù)大約

有多少粒，再看1碗大約能抓多少把，就能推測(cè)出1碗大約有多少

粒黃豆了。

學(xué)生2：我們這一組認(rèn)為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出1杯大約有多

少粒，再看1碗大約有多少杯，也能推測(cè)出1碗大約有多少粒黃豆。

學(xué)生3：我們這一組認(rèn)為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌

子上，然后劃成相等的一塊塊長(zhǎng)方形，再數(shù)出其中的1塊大約有多

少粒，也可以估計(jì)出這幾塊大約一共有多少粒黃豆。……

教師：剛才大家說(shuō)得很好，其實(shí)對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法就是先

找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測(cè)出一共有多少了。

那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組趕快行動(dòng)吧，用你們最喜歡的方法得出這碗

黃豆的粒數(shù)。

四、練一練

學(xué)生獨(dú)立完成第22頁(yè)的課堂活動(dòng)第2題。

學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)的結(jié)果是多少，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想

的。

多請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

五、課堂小結(jié)

教師：小朋友，你今天學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲給同學(xué)們講講，好

嗎?學(xué)生回答（略

整理與復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第25?27頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)本單元萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與

寫(xiě)法及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等知識(shí)得到進(jìn)一步鞏

固。

2進(jìn)…步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，形成萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的概念。

【教學(xué)重點(diǎn)】讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的組成。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回憶整理

(1)教師：和同桌的小伙伴說(shuō)說(shuō)，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

(2)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)

寫(xiě)數(shù)讀數(shù)

大小比較

較大數(shù)的估計(jì)

二、自主復(fù)習(xí)

1數(shù)數(shù)

以一個(gè)人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從597數(shù)到610；

一"I-----H地?cái)?shù)，從3990數(shù)到4080；

一百一百地?cái)?shù)，從600數(shù)到1300；

一千一千地?cái)?shù)，從1000數(shù)到10000。

2寫(xiě)數(shù)讀數(shù)

(1)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。

教師：小朋友們都會(huì)數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)，就要知

道計(jì)數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？

學(xué)生：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。(教師板書(shū)：萬(wàn)、千、百、十、個(gè))

(2)復(fù)習(xí)進(jìn)率。

教師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請(qǐng)小朋友們填一填書(shū)上

第25頁(yè)的第2題。

學(xué)生填完后匯報(bào)：(10)個(gè)一是十，(10)個(gè)十是一百，(10)個(gè)一百

是一千，(10)個(gè)一千是一萬(wàn)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時(shí)在剛才板書(shū)的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率。

教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

(3)復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。

教師：每個(gè)單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。

千百十個(gè)...................K4U?

教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說(shuō)出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、

十、百”所在的位置叫什么嗎？

學(xué)生1：“百”所在的位置叫“百位”。

學(xué)生2：“十”所在的位置叫“十位”。

學(xué)生3：“個(gè)”所在的位置叫“個(gè)位”。

教師：千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示？(2)這個(gè)2表示什么？(表

示2個(gè)干)

讓學(xué)生按照上面的方法依次說(shuō)出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示

什么？

教師：也就是說(shuō)2個(gè)千、4個(gè)百、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是(2413)。

(4)寫(xiě)數(shù)。

教師：你會(huì)寫(xiě)幾個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)寫(xiě)在書(shū)上。并寫(xiě)出后面兩個(gè)數(shù)，再說(shuō)說(shuō)

這兩個(gè)數(shù)的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。)

(5)游戲：你說(shuō)我寫(xiě)。

游戲規(guī)則：同桌之間一人說(shuō)數(shù)，另一人寫(xiě)數(shù)，然后交換。

(6)匯報(bào)寫(xiě)數(shù)情況。請(qǐng)兩個(gè)小朋友在黑板上寫(xiě)出他們剛才所寫(xiě)的

數(shù)。(按左右各寫(xiě)一豎排)

3大小比較

(1)(學(xué)生寫(xiě)好以后，教師在學(xué)生剛才寫(xiě)出的幾組數(shù)中間畫(huà))

教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學(xué)生口答)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比

較大小的方法？

學(xué)生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；位數(shù)相同

的數(shù)比較大小，最高位上大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，

就從下一位比較大小……

(2)寫(xiě)數(shù)小競(jìng)賽：每個(gè)大組報(bào)出1個(gè)數(shù)字，要求用這4個(gè)數(shù)字組成最

大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個(gè)大組派1名同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)數(shù)，并

說(shuō)一說(shuō)怎樣才能使寫(xiě)的四位數(shù)最大(或最小)。

4較大數(shù)的估計(jì)

在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來(lái)我們一起來(lái)估一估。

(1)教師：我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班。如果按每個(gè)班40

人算，你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大

約有10000人嗎?請(qǐng)4人小組討論一下。

(2)教師：哪位勇敢的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣估計(jì)的?估計(jì)的結(jié)果

怎樣?

學(xué)生：按每個(gè)班大約40人算，1個(gè)年級(jí)大約有80人，1所學(xué)校大約

有480人，這樣的20所學(xué)校，大約有10000人。

教師：還有不同的估計(jì)方法嗎？

學(xué)生：按每個(gè)班大約50人算，1個(gè)年級(jí)大約有100人，1所學(xué)校大約

有600人，這樣的17所學(xué)校，大約有10000人。

(3)教師：我們?cè)谏钪心男┑胤竭€用到過(guò)估計(jì)?學(xué)生：我用1分走

了多少步，可以估計(jì)出從我家到學(xué)校要走5分，大約有多少步。……

［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)1個(gè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)的估計(jì)及說(shuō)一說(shuō)生活中的估計(jì)，

讓學(xué)生建立起估計(jì)和猜測(cè)的基本思想，并用于實(shí)際生活中。］

三、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

四、課堂作業(yè)

教科書(shū)第26?27頁(yè)的練習(xí)三。

二、認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第28~29頁(yè)例題及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

1通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

3在他人的幫助與鼓勵(lì)下，能積極地參與長(zhǎng)方形、正方形特征的

探索，并從中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)，小組合作探索長(zhǎng)方形、正方

形的特征是難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、畫(huà)有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、方格紙、

小棒、三角尺、直尺、釘子板、實(shí)物投影儀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

（1）小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)

習(xí)與生活。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有

什么。

讓學(xué)生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。

（2）在我們的生活中，哪些地方有長(zhǎng)方形？哪些地方有正方形？

學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形和正方形，并交流。

教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形了。長(zhǎng)方形和正

方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。

板書(shū)課題：長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

二、自主探索

請(qǐng)各小組在學(xué)具中選用所需的材料開(kāi)始研究長(zhǎng)方形、正方形的特

征，小組長(zhǎng)要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下來(lái)，準(zhǔn)備匯報(bào)。

學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料

和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流

一下。

三、小組匯報(bào)

每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況，

匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)

學(xué)生的匯報(bào)情況，有選擇地板書(shū)匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。

學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況：

（1）選用畫(huà)有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。

（2）利用先數(shù)、再量、最后比的方法。

①通過(guò)數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形都有4條邊、4個(gè)角。

②通過(guò)用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的兩條邊一樣長(zhǎng)，較短的兩條

邊也一樣長(zhǎng)。

③用三角尺的直角比長(zhǎng)方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方

形的4個(gè)角都是直角。

學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條較長(zhǎng)的邊，它們的位置正好是相

對(duì)的，所以我們把它們叫做相對(duì)邊。同樣，兩條較短的邊也是相

對(duì)的邊。從而得出：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

（2）選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角尺。

在研究正方形的特點(diǎn)時(shí)一，是通過(guò)折紙得出的。

學(xué)生這樣折：

正方形的4條邊全部重合了，說(shuō)明正方形的4條邊都相等。學(xué)生這

樣折：正方形4個(gè)角完全重合了，說(shuō)明正方形的4個(gè)角都相等。

(3)選用釘子板。

通過(guò)數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊、短邊所占格子個(gè)數(shù)不同，而正方

形的4條邊都占相同的格，說(shuō)明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形的4條

邊都相等。

四、鞏固拓展

1拼圖游戲

用兩副同樣的三角尺分別拼出1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)正方形，你能拼出

來(lái)嗎？試一試。

根據(jù)拼的情況，進(jìn)行展示、交流。

2運(yùn)用探索到的知識(shí)解決問(wèn)題

(1)請(qǐng)?jiān)?)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。

(2)對(duì)于上面的長(zhǎng)方形紙片，你能折出一個(gè)最大的正方形嗎？如果

能折出來(lái)，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？

(對(duì)于(2)題，學(xué)生如果有困難，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))

(3)請(qǐng)你把下邊的圖形用一條線(xiàn)分成1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)三角形，試

畫(huà)出這條線(xiàn)。

(4)中有()個(gè)長(zhǎng)方形，()個(gè)正方形。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序

地?cái)?shù)圖形，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的展示。［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)由淺入深、

循序漸進(jìn)的練習(xí)，進(jìn)一步深化長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展

學(xué)生的空間觀念。］

五、課堂小結(jié)

今天你學(xué)了什么？認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要

用到長(zhǎng)方形和正方形？說(shuō)一說(shuō)。

平行四邊形

平行四邊形的認(rèn)識(shí)（教案一）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第32頁(yè)例1、例2及第33頁(yè)的課堂活動(dòng)，練習(xí)

五第1~5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，感受平行四

邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2初步感受平行四邊形的特性及與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，加深對(duì)平行

四邊形的理解。3培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、木條做的長(zhǎng)方形。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入

教師：同學(xué)們，你們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形？學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方

形、三角形、圓。教師：其實(shí)在幾何這個(gè)家族中還有很多圖形等

待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。想認(rèn)識(shí)更多的圖形嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新

的圖形一一平行四邊形。板書(shū)：平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

二、自主探索

1認(rèn)識(shí)平行四邊形

播放課件，內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物

體。（如果沒(méi)有多媒體，可以展示掛圖或舉例）

學(xué)生看過(guò)課件后教師提問(wèn)：在錄像中你看到了哪些圖形？

學(xué)生可能回答有長(zhǎng)方形、正方形等，但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到

有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說(shuō)不出平行四邊形的名稱(chēng)。

這時(shí)，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同

的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。

教師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。教師把平行四邊形

畫(huà)在黑板上，或顯示在屏幕上。

教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，

幾個(gè)角？這些角是什么角？學(xué)生交流后，

教師提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些地方有平行四邊形？

學(xué)生舉例。

2感受平行四邊形的特性

教師出示一個(gè)用木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形。

教師：長(zhǎng)方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，

你相信嗎？

學(xué)生分組拿出自己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形，把他拉成一個(gè)平行

四邊形。

教師：你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么變化？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

教師：你們能把平行四邊形變成長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生再次分組活動(dòng)。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明平行四邊形具有什么特性？（容易變

形）

教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動(dòng)門(mén)為什么要做成平行四邊形了

嗎？（此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受）

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中初步感受到平行四邊形的

不穩(wěn)定性，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］

三、課堂活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)

（1）學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2、3題，然后交流。

（2）完成練習(xí)五第1題，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣辨別長(zhǎng)方形和

平行四邊形的，以加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

（3）分組活動(dòng)完成練習(xí)五第2、3、4題。

（4）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第5題，然后交流。

（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報(bào)交流。

四、反思小結(jié)

教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友，你了解到些什么？

學(xué)生自由回答。

教師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還有什么問(wèn)題？或還有什么想繼續(xù)

探索的問(wèn)題？

平行四邊形的認(rèn)識(shí)（教案二）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)32頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具;課件、長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方形活動(dòng)框。

學(xué)具：學(xué)具袋。

教序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

評(píng)析

激趣揭題

視頻：生活中各種平面圖形的應(yīng)用。

觀察感知

問(wèn)題：在剛才的畫(huà)面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認(rèn)識(shí)？

哪些不認(rèn)識(shí)？

組內(nèi)交流，向全班匯報(bào)。

小結(jié)并揭示課題。

把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中“處

處有數(shù)學(xué)”，達(dá)到激發(fā)興趣、增強(qiáng)感知、引出課題的目的。

實(shí)踐

問(wèn)題：在日常生活中，你們?cè)谀睦镞€見(jiàn)到過(guò)平行四邊形？

組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報(bào)。

通過(guò)記錄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長(zhǎng)方形框架。

小組合作，成果展示。

再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了?。?/p>

通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；再通過(guò)成果展示中圖形

的變化，進(jìn)一步引起學(xué)生的探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想。

體驗(yàn)

（故作驚奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。

實(shí)踐驗(yàn)證。

問(wèn)題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

組內(nèi)交流，匯報(bào)。

深化認(rèn)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長(zhǎng)方形紙片剪

出平行四邊形。

組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實(shí)踐。

通過(guò)先討論，后操作，滲透解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。

在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類(lèi)、展示。

出示第34頁(yè)第5題。

組內(nèi)交流，匯報(bào)。

通過(guò)涂色、分類(lèi)、數(shù)圖形，加深認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生思維。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么

應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們

的老師、父母請(qǐng)教，也可以到書(shū)店或者網(wǎng)上查尋。

拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。

注：學(xué)具袋中裝有長(zhǎng)方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、

剪刀10把、圖片等。

拼組圖形

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第35頁(yè)例1、例2及第36頁(yè)、第37頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通

過(guò)想象給拼出的圖形取名。

2讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理

解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。

3讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引出問(wèn)題

教師：小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說(shuō)聽(tīng)過(guò)，

有的說(shuō)沒(méi)有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，

我們一起看一看。

把教科書(shū)第36頁(yè)的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧

板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。

教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：

用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形,

想試一試嗎？

板書(shū)：拼組合圖形。

二、自主探索

1看一看，拼一拼

教師通過(guò)多媒體出示教科書(shū)第35頁(yè)例1中的樹(shù)、魚(yú)、帆船圖。

教師：這些你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們是什么形狀的？

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形

的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請(qǐng)用你

們的圖形拼一拼。

學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)

生拼的不一定與教科書(shū)上的完全一樣，只要學(xué)生說(shuō)得出道理，看

起來(lái)又像就可以。

2拼一拼，說(shuō)一說(shuō)

教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？

學(xué)生閉眼自由想象。

教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎？

請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞W(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)拼的組

合圖形像什么，用了哪些圖形。

全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生

想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、課堂活動(dòng)

（1）完成第37頁(yè)第1、2、3題。

（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)。

四、課堂小結(jié)

教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結(jié)。

三、三位數(shù)的加減法

整十、整百數(shù)的加減

第1課時(shí)整十、整百數(shù)的加減（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第38頁(yè)的主題圖，第39頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的

練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。

2體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化，能正確地口算

整十、整百數(shù)的加減法。

3培養(yǎng)獨(dú)立思考-、主動(dòng)探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】整十、整百數(shù)加減法的口算方法。

【教具準(zhǔn)備】?jī)煞黝}圖和例題的情景圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引出課題

教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國(guó)東方最大的城市上海

去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著

長(zhǎng)江到上海的，沿途欣賞了美麗的長(zhǎng)江三峽。你知道從重慶坐船

到上海要經(jīng)過(guò)哪些城市嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長(zhǎng)江航線(xiàn)圖和售票大廳圖。

教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些

數(shù)學(xué)問(wèn)題？

要解決這些問(wèn)題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識(shí)。

板書(shū)課題：整十整百數(shù)的加減。

二、教學(xué)新課

1教學(xué)例1

教師：同學(xué)們買(mǎi)過(guò)氣球嗎？明明在買(mǎi)氣球的過(guò)程中遇到了這樣的

問(wèn)題。（出示第39頁(yè)的情景圖）學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出

數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生可能提出：

兩種氣球一共有多少個(gè)？

紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)）

教師：這兩個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果

嗎？

學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。

學(xué)生獨(dú)立解決后，全班交流。

學(xué)生：兩種氣球一共有多少個(gè)？可用80+50=130。

教師:80+50=130,你是怎樣算的？

學(xué)生可能回答：

8個(gè)十加上5個(gè)十等于13個(gè)十，也就是130。

8袋加上5袋共13袋，每袋10個(gè)，13個(gè)十就是130。

從80開(kāi)始，往后面接著數(shù)：90,100,110,120,130o從50里面

分1個(gè)20出來(lái)，80+20=100,100+30=130。

教師：同學(xué)們真能干，用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)找到了這么多的口算方

法。

教師：紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少

個(gè)）又該怎樣列式呢？

教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？

學(xué)生可能回答：

8袋減5袋等于3袋，也就是30。

8個(gè)十減5個(gè)十等于3個(gè)十，也就是30。

想加法做減法，因?yàn)?0+50=80,所以80-50=30?！?/p>

提問(wèn)：怎樣口算整十?dāng)?shù)的加減法？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

2練習(xí)

39頁(yè)例1下面“試一試”

3教學(xué)例2

（1）出示例2主題圖：水果店運(yùn)進(jìn)一批蘋(píng)果，堆成兩堆。根據(jù)主

題圖，你能提出哪些問(wèn)題？怎樣解決這些問(wèn)題？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

水果店一共運(yùn)進(jìn)多少個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生解答后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

學(xué)生可能回答：

從300開(kāi)始，一"|^一"F地往后數(shù)，數(shù)5個(gè)十，即350。3個(gè)百加5個(gè)十,

即三百五十，也就是350?！谝欢烟O(píng)果有多少個(gè)？第二堆蘋(píng)果

有多少個(gè)？（方法過(guò)程基本同上，略）

4練習(xí)

39頁(yè)例2下面“試一試”

5小結(jié)

怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法：

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

三、課堂練習(xí)

練習(xí)六廣4題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第2課時(shí)整十、整百數(shù)的加減（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)40頁(yè)例3、例4。

【教學(xué)目標(biāo)】

1使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計(jì)算方法，能夠

正確地進(jìn)行計(jì)算。

2結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗(yàn)方法，感受

檢驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)加減法的檢驗(yàn)方法。

【教具準(zhǔn)備】例3和例4的情景圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

下列口算各題。

70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=

870-70=300+400=1000-600=720-200=

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？

教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。

二、教學(xué)新課

1教學(xué)例3

教師：小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)，他們倆是一對(duì)好朋友，想知

道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問(wèn)

題。

教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答。

教師：我們有的同學(xué)在計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)，請(qǐng)看-看你們的計(jì)算對(duì)

了嗎？

教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對(duì)了的呢？

2教學(xué)例4

出示例4的情景圖和統(tǒng)計(jì)表。

教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，你知道了哪些信息？

教師：合計(jì)在這里是什么意思？（合計(jì)在這里就是指科技讀物和

文學(xué)讀物一共的冊(cè)數(shù)）

教師：要求文學(xué)讀物有多少冊(cè)，你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答，再反饋。

教師：600-400=200算得對(duì)不對(duì)呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后再反饋。

學(xué)生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來(lái)是200,就說(shuō)明算

對(duì)了。

學(xué)生：可以算200+400,如果得600就說(shuō)明算對(duì)了。

學(xué)生：我可以用600-200看能否得400,如果得400說(shuō)明就算對(duì)了。

三、練習(xí)鞏固

課堂活動(dòng)「3題。

練習(xí)六第5~8題。

加減法的估算

第1課時(shí)加法的估算

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第45~46頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。

2經(jīng)歷探索估算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，能解釋估算

的過(guò)程，體會(huì)估算方法的多樣化。

3認(rèn)識(shí)約等號(hào)，并學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)。

4培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的

估算問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1引導(dǎo)談話(huà)，揭示估計(jì)

(1)教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)猜數(shù)的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜

一猜二年級(jí)某班有多少個(gè)同學(xué)。學(xué)生：可能有50人吧！

教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我們?cè)谧霾俚臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們班

站的隊(duì)比我們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能

有50人。

教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說(shuō)二年級(jí)某班大約有50人。

(2)教師：同學(xué)們?cè)俨乱徊露昙?jí)大約一共有多少人。

小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測(cè)它大

約是多少，這就是估計(jì)，可以用“大約”是多少來(lái)進(jìn)行表示。

2教師

春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗，估

計(jì)一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細(xì)想一想需要先估計(jì)哪些數(shù)

據(jù)。

小結(jié)：剛才我們估計(jì)了每個(gè)年級(jí)的人數(shù)，像這樣在日常生活中，

不需要進(jìn)行精確計(jì)數(shù)，只要估計(jì)出大致結(jié)果，這就是估算。

3教師

想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。

二、合作交流，探究估算

1華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗

(播放課件或出示掛圖)

(1)看一看：你從圖中了解了哪些信息？

(2)猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

(3)議一議：要求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗該怎樣列式？(板書(shū))

列式后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究怎樣進(jìn)行估算，在研究的過(guò)程中可以一個(gè)

人先試試，如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一

起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交

流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想

的方法多。

(4)小組派代表說(shuō)一說(shuō)估算的方法。

學(xué)生中可能有以下方法：

學(xué)生1：把295看作300,把278看作300,結(jié)果大約是600。

學(xué)生2：把295看做300,把278看做280,結(jié)果大約是580。

學(xué)生3：把278中的8送給295,使295看作300,278看作270,結(jié)果

大約是570。

學(xué)生4：295、2學(xué)都比250大比300小,所以結(jié)果大于500,小于600。

學(xué)生5：295、278都比300小，所以結(jié)果肯定比600小。

(5)同學(xué)們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算

的結(jié)果該怎么寫(xiě)呢？

(6)認(rèn)識(shí)心，介紹心的讀寫(xiě)，試寫(xiě)心，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又好又美觀。

(7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補(bǔ)充完整。(教師板書(shū))

(8)初步練習(xí):45頁(yè)“試一試”。

2實(shí)踐操作，鞏固估算方法

(1)同學(xué)們估算得真不錯(cuò)，但果園的張大叔遇到了一個(gè)小難題，(課

件出示：先開(kāi)來(lái)一輛運(yùn)西瓜的車(chē)，出示字幕“載貨917個(gè)”，又開(kāi)

來(lái)一輛運(yùn)西瓜的車(chē)，出示字幕“載貨470個(gè)”。最后出現(xiàn)問(wèn)題：兩

輛車(chē)一共大約裝多少個(gè)?)

(2)張大叔遇到了一個(gè)什么難題，怎么解決？

(3)怎么估算？自己選擇一種最喜歡的估算方法來(lái)幫助張大叔。

(4)誰(shuí)愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說(shuō)一說(shuō)為什么用這

種方法估算？

(5)把自己的估算方法說(shuō)給自己的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

(6)初步練習(xí):46頁(yè)“試一試”。

三、愉快活動(dòng)，發(fā)展認(rèn)識(shí)

(1)完成第46頁(yè)課堂活動(dòng)，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算方法。

(2)完成練習(xí)七第1、2題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問(wèn)題?還有什么遺

憾？

第2課時(shí)減法的估算

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第47頁(yè)例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1經(jīng)歷探索減法估算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)減法的估算，能解釋

估算的過(guò)程，體會(huì)估算方法的多樣化和估算的合理性。

2培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，能用所學(xué)到的估算

知識(shí)解決簡(jiǎn)單的估算問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意

識(shí)。

3通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究

情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強(qiáng)326元

去買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來(lái)到商場(chǎng)的學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)。一會(huì)兒

他就看中了兩件，一件是隨身聽(tīng)，標(biāo)價(jià)為187元；一件是復(fù)讀機(jī)，

標(biāo)價(jià)為525元。

二、合作交流，探究方法

（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）學(xué)生自由匯報(bào)。（教師板書(shū)）

①隨身聽(tīng)和復(fù)讀機(jī)一共大約需要多少元？

②張強(qiáng)有326元，如果買(mǎi)1臺(tái)隨身聽(tīng)大約還剩多少元？

③如果買(mǎi)1臺(tái)復(fù)讀機(jī)，大約還差多少元？

（3）誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)）

（4）其余兩個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，思考好了

的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比

一比誰(shuí)的方法好，哪些組的方法多。（讓學(xué)生充分交流，教師參

與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論）

（5）把你們組的想法和全班同學(xué)交流--下，比一比哪些組的方法

好，為什么好？

（6）學(xué)生匯報(bào)。

①學(xué)生1：估算326-187時(shí)，把326看作300,把187看作200,結(jié)果

大約是100。估算525-326時(shí)把525看作500,把326看作300,結(jié)果

大約是200。

②學(xué)生2：我們組估算我6-187時(shí),把326看作350,把187看作200,

結(jié)果大約是150。525-326中把525看作530,把326看作320,結(jié)果

大約是210。

（7）能說(shuō)一說(shuō)你們組為什么這樣估算嗎？

（8）學(xué)生：因?yàn)橘I(mǎi)東西的時(shí)候要帶足夠的錢(qián)才能買(mǎi)回你所需要的

物品，如果你帶的錢(qián)不夠，那就麻煩了。所以我們?cè)谶M(jìn)行減法估

算的時(shí)候都把被減數(shù)看大一點(diǎn)，這樣才有足夠的錢(qián)去買(mǎi)東西。還

有其他的估算方法嗎？……

（9）總結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行減法估算時(shí)-，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)

（被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減

數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際

生活的需要，才能有效地解決實(shí)際問(wèn)題。

（10）把你最喜歡的估算方法說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

（11）初步練習(xí)：47頁(yè)“試一試”。

三、鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）完成課堂活動(dòng)。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算方法。

（2）完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？可

以解決哪些生活中的問(wèn)題？還有什么遺憾？

三位數(shù)的加法

第1課時(shí)三位數(shù)的加法（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第51頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)，練習(xí)八「4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)

算方法。

2聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，

體驗(yàn)計(jì)算方法和解決問(wèn)題策略的多樣化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法。

【教具準(zhǔn)備】

實(shí)際投影儀、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

教師：告訴大家一個(gè)好消息，星星兒童用品商場(chǎng)開(kāi)業(yè)了，里邊琳

瑯滿(mǎn)目的商品吸引了不少家長(zhǎng)和孩子們。你們想跟老師一起去看

看嗎？

播放兒童商場(chǎng)錄像，依次出現(xiàn)服裝、文具、玩具等兒童用品。最

后隨著各種物品出現(xiàn)一張價(jià)目表：滑板車(chē)220元/輛，兒童錄音機(jī)

260元/部，自行車(chē)433元/輛，照相機(jī)418元/部。

教師：你從這張價(jià)目表上知道了哪些信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)

題？（學(xué)生提出問(wèn)題的同時(shí)，