《烏鴉喝水》教案6篇

第第頁《烏鴉喝水》教案6篇

《烏鴉喝水》教案篇1

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、喜愛這只遇到困難能認真觀測、仔細思索的烏鴉。

教學重難點：

理解烏鴉是怎么喝到水的？

課前預(yù)備：

試驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

教學流程：

一、激趣導入，質(zhì)疑

1、〔出示玩具“烏鴉”〕看，誰認識這只鳥？

〔出示生詞“烏鴉”〕誰認識這個詞？

教學“烏鴉”

2、誰能很有禮貌地跟烏鴉伙伴打聲招呼？

3、揭題《烏鴉喝水》，教學“喝”。

4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

二、初步感知

1、初讀課文。

要求：讀準字音，不會讀的字想方法解決；

讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號

2、同桌互讀，相互取長補短。

3、指明逐節(jié)朗讀。

師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？

師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎？

師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？

4、隨機指導讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。

三、解疑、識字、讀文、感悟

1、繼續(xù)質(zhì)疑。

指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？

2、解疑。

你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？

快幫烏鴉來告知大家。

3、隨機解決重要的知識點。

1〕從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？

理解“處處”表演、體會〔會怎么想、怎么說〕指導朗讀第一句。

教學“渴”

2〕聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的緣由。

指導朗讀“怎么辦”。

3〕試驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“慢慢”。

指導完成讀讀說說。

指導朗讀，特別是“一個一個”、“慢慢”及喝到水時的心情。

四、回來整體，總結(jié)全文。

1、有感情的自由朗讀課文?！惨部砷_展各種形式的朗讀競賽，促進朗讀水平的提高〕

2、.總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？

兩句話呢？一句話呢？

3、你喜愛這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

五、指導背誦。

六、課本劇表演。

七、鞏固生字、詞。

1、認讀生字卡片?！残问揭鄻?，要生動活潑，能充分吸引同學的留意力。

2、選卡片填空。

八、指導書寫。

九、擴展活動

1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水上升？回家試一試，驗證一下。

2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

板書設(shè)計

19、烏鴉喝水

水不多口又小喝不著

放石子喝著了

《烏鴉喝水》教案篇2

教學目標：

1認識9個生字，會寫3個字。

2能正確流暢地朗讀課文。

3學會第一節(jié)課文。

重點難點：

1認識9個生字，會寫3個字。

2能正確流暢地朗讀課文。

課前預(yù)備：

烏鴉圖片

教學流程：

第一課時

一、激趣導入

1出示圖片問：這是什么？板書烏鴉

同學看圖介紹烏鴉形狀。教學烏鴉

想方法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)分。

2板書喝水教學喝，說說什么時候需要喝水？依據(jù)回答教渴與喝比較。

3質(zhì)疑引導同學提有意義的問題。

二、初讀感知

1提出要求：

〔1〕讀準字音，不會讀的想方法。

〔2〕讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

〔3〕標出自然段的序號。

2同桌互讀，相互援助。

3分節(jié)朗讀，評價。〔同學評〕

4依據(jù)反饋教同學字，訂正字音。

5區(qū)分形近字。

石右喝喝辦力

三、再讀知意

1讀文思索：課文講了一件什么事？

2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

3看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？

4處處表演理解并造句。

四、寫字

1看板書記字形。

2描一描右什么發(fā)覺。

3寫田字格〔生說師板書〕

4展示同學作業(yè)，評價后修改。

第二課時

教學目標：

1學懂課文內(nèi)容，學習烏鴉遇到困難自己想方法解決。

2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點難點：能有感情地朗讀課文，學懂課文內(nèi)背誦課文。

課前預(yù)備：試驗器材〔小口瓶紅線小石子〕

教學流程：

一、復習導入

1猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

2復習生字。

3出示課題。

二、讀文感悟

1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2解疑從課文哪里感悟到？

3解決知識點：

〔1〕聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的緣由？指導朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的焦急樣子。

〔2〕做試驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

A理解慢慢并仿造說句。

B看插圖想想烏鴉喝水后興奮的心情，指導朗讀。

三、總結(jié)全文

1理解烏鴉心情改變的心情

焦急興奮焦急興奮

2通過多種形式進行朗讀課文。

3你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？

4指導背誦。

五、拓展

假如沒有小石子，烏鴉會有什么方法？

《烏鴉喝水》教案篇3

教學要求：

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓舞同學遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精確掌控找、看、放、升的字形。理解處處、上升的意思。正確、流暢地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，援助同學堅固地掌控字形。

課前預(yù)備：

1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉〔可用破硬紙板做〕。有條件的可預(yù)備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3．生字卡片。

4．讓同學留意觀測或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？

教學時間:

2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1．出示烏鴉圖〔板書：烏鴉〕。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)烏鴉的課文〔板書：喝水〕，留意看老師寫喝字，想一想：喝為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．老師范讀全文。要求同學端正地拿書，用心看書，仔細聽讀。

2．同學自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1．學習第一段。

〔1〕烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？〔出示課文第一段〕

〔2〕渴是個生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？

〔3〕在同學回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了許多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，一只烏鴉口渴了，處處找水喝會是什么樣呢？誰情愿表演給大家看看？

〔4〕烏鴉跑了很多地方去找水，真著爭啊，誰情愿再讀讀第一段？留意找是翹舌音，全班多讀兩遍。

〔5〕他讀出了烏鴉焦急的樣子，全班讀一讀。

2．學習第二段。

〔1〕這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多興奮??！誰來讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀?！渤鍪镜诙握n文〕

〔2〕看是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：〔老師手搭涼蓬做出遠望動作〕，所以這個生字可以用什么好方法記呢？

〔3〕烏鴉看見一個瓶

子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么緣由呢？誰業(yè)讀第二句？

〔4〕同學觀測插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多焦急啊，誰再來讀這句？

〔5〕誰來讀最末一句，留意怎和呢讀音，多讀幾遍。

3．學習第三段、第四段。

〔1〕請同學輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

〔2〕請同學個別朗讀三、四段課文?！渤鍪救⑺亩握n文〕

〔3〕老師引讀：烏鴉想出的方法是＿同學接讀第四段。

〔4〕烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習放，啟發(fā)同學自己分析字形。

〔5〕引導同學觀測：隨著投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。學習升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

〔6〕演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多興奮啊，請同學讀最末一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

1．開展朗讀競賽，朗讀全文。

2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的方法喝到嗎？鼓舞暢所欲言。

二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習

1．繼續(xù)完成課后練習2。

2．完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最末抄寫。

3．用找、看、放、升、高進行擴詞練習。老師在黑板上記住同學們說的詞。最末挑幾個詞讓同學抄下來。

三、說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教案篇4

教學目的：《烏鴉喝水》講解并描述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學目的就是讓同學懂得動手動腦的重要性，培育同學自主學習、合作探究的精神，培育同學思索和實踐的精神，培育同學的制造技能。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習愛好

從同學生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導同學進入本課的學習，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)同學的學習愛好。

1.老師：晴天，太陽當空照，上完體育課后，同學們有什么感覺，最想干什么？〔生活是最好的老師，同學有過親自身體驗，話匣子就此打開?！惩瑢W回答。順勢讓同學猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求同學說出理由。這一過程，能夠讓同學輕松掌控“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時，也培育了同學的`語言表達技能。

2.老師：今日，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？〔出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥〕看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好方法能記住它。

3.老師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題〔出示第一幅掛圖，要求同學看圖〕，太陽天，烏鴉口渴，處處找水喝。〔同學從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝?！?/p>

老師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！〔出示第二幅圖，要求同學認真觀測?！炒蠹艺f一說有什么發(fā)覺？〔觀測圖畫同學能夠發(fā)覺，烏鴉喝水遇到了困難?！忱蠋熞贿吢犕瑢W講一邊演示，使困難一目了然。

4.老師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

二、動手做，動腦想

1.要求同學用預(yù)備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講解并描述烏鴉喝水的過程。要求其他同學留意觀測，體會“瓶子里的水慢慢上升了”。要求同學認真聽，讓同學養(yǎng)成仔細傾聽別人發(fā)言的好習慣。同學親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過不言而喻。這個活動使同學間接掌控了課文內(nèi)容。同時，也讓同學體會到自己動手親身實踐的重要性。

2.老師：烏鴉想到的方法和同學們的方法一樣嗎？〔出示第三幅圖〕那么，除了這個方法還有沒有別的方法呢？培育同學獨立思索和科學探究的精神，啟發(fā)同學的制造思維，培育同學的制造技能，是本課的教學難點。為了突破難點，教學分兩步進行：

1.小組爭論。要求小組成員集思廣益?？纯催€有沒有別的方法。老師巡察，隨機參加爭論。

2.全班溝通，組織評議。要求各組組長匯報爭論結(jié)果，其他人仔細聽，并評議他們的方法行不行，為什么？低班級同學的想象力極其豐富，想出的方法會五花八門，但他們?yōu)榱藙倮?，往往會忽視當時的環(huán)境。經(jīng)老師點撥，立刻就會有同學辯駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了同學的制造精神，使教學變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給同學的發(fā)散思維留出了空間，培育了同學的創(chuàng)新精神、制造技能及語言表達技能。

三、課堂延伸，拓展思維

1.老師：同學們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些方法中，誰的方法最好呢？〔不僅要求同學想方法，還要求同學從中選優(yōu)，優(yōu)中選特〕。

由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？同學回答后，老師予以小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。

2.要求同學把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者伙伴聽。

四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

最末，全班同學整齊地朗讀一遍課文。

整堂課始終以同學為主體，老師真正成為同學學習的合、促進者。教學還綜合運用同學的感官，讓同學用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。

《烏鴉喝水》教案篇5

教學目標：

1．熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。

2．依據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓練同學的口頭表達技能和想象力。

3．通過學習課文，培育同學思索和探究的精神，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)同學的制造熱忱。

教學重點：

1．熟讀課文，學會認讀15個生字詞，會寫“找”字。

2．依據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓練同學的口頭表達技能和想象力。

教學難點：

依據(jù)課文內(nèi)容進行表演，讓同學知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學過程：

一、導入

利用錄像激發(fā)同學愛好，導入新課。

同學們，你們喜愛聽故事嗎？今日老師給你們講個故事，好嗎？在一個酷熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想方法吧。他找啊找啊，究竟發(fā)覺一個瓶子里還有點水，他興奮極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，究竟想出了一個好方法，喝著水了，你們喜愛這個故事嗎？今日我們就來學習《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水〔齊讀課題〕這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會認讀15個生字詞，同學們之間要相互援助，合作完成，你們有信心嗎？

二、新授課

〔一〕讀課文

1．聽老師讀一遍課文，留意聽清課文中每個字的讀音。

2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。

3．老師帶同學讀一遍課文，老師讀一句，同學跟著讀一句，留意聽清圈圈兒字的讀音。

4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認識的字，假如有問問同桌。

5．出示“銜”字，找小老師教認，并說明“銜起來”的含義。

6．同桌兩個同學相互讀一讀圈圈的字，假如都認識了，就把圈兒擦掉，還有不認識的，問問你的同桌或舉手問問老師。

7．同桌的小伙伴看著插圖相互說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請同學到前面來表演。

8．表演課文內(nèi)容。〔質(zhì)疑：為什么石子放進水里水就漸漸上升了呢？〕

〔二〕認生字：

1．課件出示課文〔請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍〕

2．做游戲：“說靜靜話”.

3．反饋認字狀況。同桌兩個人都不認識的，問問老師。

4．脫離課文識詞。

5．游戲：搶讀詞語。

6．游戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。

〔三〕課間休息：《勞動最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜愛的動作，也可以跟著老師一起做。

〔四〕學字

1．拿誕生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。

2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。

3．學寫字。

〔1〕出示“找”字，組詞。

〔2〕師：認識一個新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。

〔3〕師說一說字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

〔4〕師板演，邊寫邊說，留意：斜鉤的寫法。

〔5〕書寫練習。

〔6〕在田格紙上寫一“找”字。

4．游戲：摘字卡

把預(yù)備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個字，假如讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位同學做伙伴。

在讀卡片的過程中，我讓同學說一說用什么好方法區(qū)分“喝、渴”?！舶鍟嚎诳剩人?/p>

〔五〕有感情朗讀課文，回答下列問題。

讓同學再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告知了媽媽后，媽媽會怎么說？

〔六〕延伸

烏鴉還有別的方法喝到水嗎？讓同學回去以后動腦筋想一想，動手試一試，下節(jié)課和班里的小伙伴們溝通。

《烏鴉喝水》教案篇6

教材分析：

《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一班級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充斥童趣的課文，長期以來就是學校低段語文的必選篇目，很適合同學閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉處處找水喝，它發(fā)覺了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里裝，水上升了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采納簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機智聰慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，同學不難理解。文中插圖形象艷麗，有助于同學觀測想象。

學習目標：

1、會認9個生字，掌控相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、通過自己動手做試驗，討論烏鴉喝水的過程。

4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

教學重點：

1、會認9個生字，掌控相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

2、通過自己動手做試驗，討論烏鴉喝水的過程，體會用詞的精確。

教學難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

教學預(yù)備：試驗用的瓶子、水等

教學時數(shù)：二課時

教學過程：

第一課時

一、由圖片和故事導入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？

板書：烏鴉

有認識這兩個字的好方法嗎？

2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰認識“喝”字？能用動作表示出來嗎？

4、想讀讀這個故事嗎？

二、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，認識生字。

2、指導小組合作學習。

提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)分。

三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

3、在小組學習中，你們發(fā)覺了哪些識字的巧方法？

提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會讀課文了嗎？誰情愿讀？

四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題

從課文中知道了什么呢？

1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告知我們的？把它勾出來?！霸趺崔k呢”說明什么？

2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的方法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出方法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰把第三自然段讀給大家聽？

⑴、烏鴉想了個什么方法呢？是哪句話告知我們的？把它勾出來。

⑵、結(jié)果怎樣？請小伙伴一起讀出來。

4、你還有什么不明白的地方嗎？

五、動手樂園

我們來當一當小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊試驗，一邊認真觀測，還要小聲的說一說發(fā)覺什么了。

六、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語

1、試驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認為烏鴉能喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強調(diào)。

⑵、擦掉“一個一個”、“慢慢”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

⑶、誰能用動作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以換成什么詞？

⑷、出示句子：

瓶子里的水慢慢上升了。

天氣慢慢熱起來了。

——慢慢——。

七、深入思索，幫小烏鴉再想方法

１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

２、老師要考考小伙伴，看誰能比小烏鴉聰慧。假如瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組爭論，看看能想出多少種方法。

點撥：假如有……，烏鴉就……；假如遇見……，烏鴉就……。

八、教學效果測評

１、讀一讀，說一說。

２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認識的字向別人請教。再試著加快速度