《別董大》說(shuō)課稿4篇

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《別董大》說(shuō)課稿1

【說(shuō)教材】

《別董大》這首詩(shī)是詩(shī)人高適在窘境中送別伙伴時(shí)所寫(xiě)的，但是他不僅沒(méi)有氣餒，反而勉勵(lì)伙伴自信、樂(lè)觀、積極的面對(duì)人生。本節(jié)課目的是讓同學(xué)能體會(huì)到高適的這種精神。

【說(shuō)學(xué)情】

本班同學(xué)活潑可愛(ài)，喜愛(ài)舉手發(fā)言，同學(xué)已經(jīng)能掌控語(yǔ)文基本的，能自主閱

讀課文，主動(dòng)學(xué)習(xí)生字。在日常生活中誦讀多首古詩(shī)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的愛(ài)好

吟誦古詩(shī)詞；同學(xué)情愿用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解與感悟，在課堂上積極發(fā)

言。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

這首詩(shī)放在“送別詩(shī)”一組，我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓同學(xué)認(rèn)識(shí)“伙伴”之意，感受伙伴之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì)，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)閱讀補(bǔ)充資料，使同學(xué)了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景、豐富古詩(shī)內(nèi)容為同學(xué)深入理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人與友人之間的情深意重作鋪墊。

一、知識(shí)與技能

1．學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“莫”“愁”兩個(gè)生字。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。

二、過(guò)程與方法

1．能生活積累，借助工具書(shū)理解關(guān)鍵詞句的意思。

2．品嘗語(yǔ)言，讀中悟情。

3．理解和董大的生平。

3．掌控學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用。

三、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

1．感受大漠的壯麗，理解詩(shī)人此刻心境的憂愁。

2．援助同學(xué)了解詩(shī)人樂(lè)觀向上的情懷。

3．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。

【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。。

2.感悟品嘗詩(shī)中所表達(dá)的深刻含義。

【說(shuō)教法】

本堂課我抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)中描繪的`畫(huà)面。詩(shī)中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩(shī)境是不簡(jiǎn)單的，所以在教學(xué)中讓同學(xué)自讀勾畫(huà)重點(diǎn)詞，并且指名讀詩(shī)，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得同學(xué)明白詩(shī)人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和伙伴話別的，為下面體會(huì)詩(shī)人的精神作鋪墊。

要引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)送別的場(chǎng)面，讓同學(xué)從詩(shī)歌的前兩句先感受送別的場(chǎng)面非常壯麗，然后用一個(gè)“曛”來(lái)引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心的暗冷。最末再出示詩(shī)人與董大的生平與整首詩(shī)的背景，來(lái)感受詩(shī)人面對(duì)困難時(shí)積極進(jìn)取樂(lè)觀向上的精神。

【說(shuō)教學(xué)程序】

〔一〕復(fù)習(xí)引入

〔二〕了解相關(guān)背景，出示古詩(shī)

〔三〕初讀古詩(shī)，體會(huì)情感

1、把古詩(shī)讀通、讀順，解決生字詞

2、劃分節(jié)奏地讀古詩(shī)

〔四〕再讀古詩(shī)，了解意思

1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩(shī)場(chǎng)面的壯麗、寬闊

2、再由一個(gè)“曛”字讓同學(xué)感受到場(chǎng)面的暗冷、凄涼

3、引入詩(shī)人與董大的生平來(lái)理解他們此時(shí)此刻的心境。

4、加入小練筆：假如你是董大，你想對(duì)高適說(shuō)些什么？

〔五〕背誦古詩(shī)

【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】別董大

〔唐高適〕

愁景

莫愁情

《別董大》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《別董大》是北師大版學(xué)校語(yǔ)文六班級(jí)下冊(cè)第七單元的一首古詩(shī)。這是一首

送別詩(shī)，送別的對(duì)象是聞名的琴師董庭蘭。他最擅長(zhǎng)七弦琴，但盛唐時(shí)盛行胡樂(lè)，

能觀賞七弦琴這類古樂(lè)的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺(jué)得京城

再也無(wú)法呆下去了，便決斷離開(kāi)。也就是在這樣的情形下，好伙伴高適趕來(lái)為

他送行，寫(xiě)下了這千古名篇。

古詩(shī)前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫(xiě)眼前之景：北風(fēng)咆哮，黃沙千里，遮天蔽日，處處都是灰蒙蒙的一片，以致云也好像變成了黃色，原來(lái)燦爛醒目的陽(yáng)光現(xiàn)在也淡然失色，猶如落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩(shī)人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無(wú)人賞識(shí)的音樂(lè)家。

古詩(shī)后兩句“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，是對(duì)伙伴的勸慰：此去你不要擔(dān)憂遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭啊！話說(shuō)得多么洪亮，多么有力，于安慰中充斥著信心和能量，激勵(lì)伙伴抖擻精神去奮斗、去拼搏。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、理解詩(shī)意，感悟及想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，體會(huì)的心情及所表達(dá)的情感。

2、了解詩(shī)人高適，理解詩(shī)句含義。

技能目標(biāo)：有感情地背誦古詩(shī)，并能積累幾首此類離別詩(shī)。

情感目標(biāo)：體會(huì)豪邁的氣概及樂(lè)觀精神

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：依據(jù)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，以讀悟情，想象詩(shī)境。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中景物描寫(xiě)與抒發(fā)情感的關(guān)系。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，我采用品嘗法、師生合作精讀入境法、小組合作質(zhì)疑探究法、以讀代講法等，引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)境。

五、說(shuō)教具預(yù)備：

依據(jù)課文內(nèi)容我制作了多媒體課件，把音樂(lè)、文字、圖片有機(jī)地融為一體，快速拉近了同學(xué)、老師和古詩(shī)之間的距離。有用、省時(shí)、高效。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

通過(guò)對(duì)古詩(shī)的解讀和對(duì)同學(xué)狀況的了解，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了富有特色的五個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、簡(jiǎn)介詩(shī)人及相關(guān)背景，出示古詩(shī)

3、讀古詩(shī)，同學(xué)字。

4、理解詩(shī)意

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使同學(xué)順當(dāng)達(dá)成我們的“知識(shí)目標(biāo)”：理解詩(shī)意，感悟及想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，體會(huì)的心情及所表達(dá)的思想感情。讓同學(xué)充分地讀，在讀中悟，在讀中培育語(yǔ)感，將同學(xué)帶入詩(shī)境和詩(shī)人的內(nèi)心世界，體會(huì)的豪邁氣概及樂(lè)觀精神，并漸漸把詩(shī)句內(nèi)化成自己的東西。充分發(fā)揮同學(xué)的主導(dǎo)地位，

4、背誦古詩(shī)。

5、拓展延伸。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

別董大

〔唐.高適〕

寫(xiě)景凄涼、寒冷、空曠

抒離別情以心相送，以話鼓舞

《別董大》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《別董大》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材(北師大版)六班級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括：《可愛(ài)的中國(guó)》《古詩(shī)二首》《城市的標(biāo)識(shí)》拓展閱讀和綜合活動(dòng)?！秳e董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描述與友人依依惜別的場(chǎng)面。新課標(biāo)指出：學(xué)校高班級(jí)同學(xué)，已經(jīng)有初步的自學(xué)技能，已經(jīng)建構(gòu)了自己的心理詞典，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)通過(guò)自學(xué)，讓他們?cè)谧詫W(xué)的同時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

二、說(shuō)教法學(xué)法

通過(guò)精彩的開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)情境。良好的開(kāi)端是勝利的一半，假如讓同學(xué)認(rèn)可你了，那你的教學(xué)會(huì)盡善其美。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，老師多引導(dǎo)，多啟發(fā)，通過(guò)同學(xué)的朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中體會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，利用“洋思”的一套模式，少講多練，把權(quán)力還給同學(xué)，給同學(xué)一座花園、一座田園。在這一理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中以貼近同學(xué)學(xué)習(xí)心靈，通過(guò)小組探究、合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在自己喜愛(ài)的狀況下理解問(wèn)題，培育同學(xué)的思索、探究、創(chuàng)新技能和相互合作的意識(shí)。讓同學(xué)產(chǎn)生聰慧的火花，進(jìn)一步理解教材。

三、其他

詩(shī)歌，文字精美，感染力強(qiáng)，在教學(xué)中，老師要盡可能讓他們多讀，古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。只有這樣，同學(xué)才能受到熏陶，才能加強(qiáng)語(yǔ)感。

《別董大》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

《別董大》這首詩(shī)是詩(shī)人高適在窘境中送別伙伴時(shí)所寫(xiě)的，但是他不僅沒(méi)有氣餒，反而勉勵(lì)伙伴自信、樂(lè)觀、積極的面對(duì)人生。本節(jié)課目的是讓同學(xué)能體會(huì)到高適的這種精神。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

這首詩(shī)放在第六單元，我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓同學(xué)認(rèn)識(shí)“伙伴”之意，感受伙伴之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì)，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)閱讀補(bǔ)充資料，使同學(xué)了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景、豐富古詩(shī)內(nèi)容為同學(xué)深入理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人與友人之間的情深意重作鋪墊。

三、說(shuō)教法

要引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)送別的場(chǎng)面，讓同學(xué)思索董大的憂愁是什么，你怎樣開(kāi)導(dǎo)他?假如你是董大聽(tīng)了伙伴的勸慰你的心情怎樣?董庭蘭是聞名的琴師，能聽(tīng)懂董大琴聲的人不多，高適是他難得的知音。知音相別會(huì)是怎樣的不舍?伯牙斷琴別知音，董大和高適呢?將《伯牙斷琴》與這首詩(shī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)更深刻的理解了詩(shī)句的內(nèi)涵，使詩(shī)句更加富有生命力，使古詩(shī)教學(xué)鮮活起來(lái)。要抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)中描繪的畫(huà)面。詩(shī)中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩(shī)境是不簡(jiǎn)單的，所以在教學(xué)中讓同學(xué)自讀勾畫(huà)重點(diǎn)詞，并且指名讀詩(shī)，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得同學(xué)明白詩(shī)人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和伙伴話別的，為下面體會(huì)詩(shī)人的精神作鋪墊。

四、說(shuō)學(xué)法

由環(huán)境到現(xiàn)實(shí)，由雁及人，體會(huì)詩(shī)人那種精神。