九年級中考復(fù)習(xí)古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

項目名稱集體備課項目負(fù)責(zé)人高海波活動時間4.25活動地點三樓小型會議室活動主題古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)

主講人高海波參加對象初三語文備課組申請學(xué)時主講人2學(xué)時活動容及進(jìn)程4月25日九年級語文備課組全體教師集中在三樓小型會議室進(jìn)行第一次集體備課。由高海波老師主備，全體九年級備課組語文教師共同參與備課。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、

了解中招命題的方向，歸納備考策略。2、

掌握古詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

重點難點分析重點

分析命題規(guī)律，制定復(fù)習(xí)和備考策略

學(xué)情分析

縱觀近幾年來的中招試題，古詩詞鑒賞越來越多地成為各省市的考查容。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，仔細(xì)分析古詩詞賞析題的設(shè)題角度、考點分布，對我們的復(fù)習(xí)和備考有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。

板書設(shè)計

以文體選擇而言，“收藏”一文大致有以下三種寫法：（1）以敘述為主，寫自己的收藏。（2）描寫與抒情結(jié)合，抒發(fā)自己對于某一人或事物的特殊感情。（3）敘議結(jié)合，表達(dá)自己對于收藏的見解。

教

學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、

導(dǎo)入新課

縱觀近幾年來的中招試題，古詩詞鑒賞越來越多地成為各省市的考查容。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，仔細(xì)分析古詩詞賞析題的設(shè)題角度、考點分布，對我們的復(fù)習(xí)和備考有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。二、

分析命題規(guī)律，制定復(fù)習(xí)和備考策略

考試的考點雖然較多，但仍有規(guī)律可循，主要有以下五個方面：1、

考“作品的思想感情”我們說“詩言志”，詩歌必然是為了表達(dá)詩人的某種思想感情而寫。我們可以把學(xué)過的古詩詞分類，古代詩詞中常見的思想情感有：●憂國傷時

老師展示具體的情感，大家思考對應(yīng)的古詩詞。1、

揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽2、

反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》3、

同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》4、對國家民族前途命運的擔(dān)憂●建功報國1、建功立業(yè)的渴望。如：操《龜雖壽》2、保家衛(wèi)國的決心如：王昌齡《從軍行》3、報國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》4、山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武7、理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》●思鄉(xiāng)懷人

1、羈旅愁思如：溫庭筠《商山早行》

2、思親念友如：王維《九月九日憶兄弟》

3、邊關(guān)思鄉(xiāng)如：仲淹《漁家傲塞下秋來風(fēng)景異》

4、閨中懷人

●生活雜感

1、寄情山水、田園的悠閑如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》

2、昔勝今衰的感慨

3、借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

4、青春易逝的傷感如：清照《如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟》

5、仕途失意的苦悶如：軾《水調(diào)歌頭明月幾時有》

6、告慰平生的喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍贰⑿翖壖病段鹘旅髟聞e枝驚鵲》

●長亭送別

1、依依不舍的留念如：王維《渭城曲》

2、情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀州》

3、坦心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。親友如相問，一片冰心在玉壺。

看來大家掌握的比較扎實，其實無論是哪一類詩，在把握作品的思想感情時要注意兩點：一是知人論詩，就是了解詩人的身世經(jīng)歷，這就要平時多積累。二是借詩詞的意象。如考杜甫的《春望》，要求談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？我們就可以借助詩中“國破”、“草木深”、“花濺淚”、“鳥驚心”、“烽火”、“家書”、“白頭”等意象得出詩人抒發(fā)的是“感時憂國，思家念親”的情感。好，我們就用這種“抓意象，品感情”的方法來做一個練習(xí)。展示

漁家傲

秋思

塞下秋來風(fēng)景異，雁去無留意。四面邊聲連角起，千幛里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

要想準(zhǔn)確的把握作者的情感，我們還要注意詩中的典故。比如：酬樂天初逢席上見贈禹錫巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神?！奥劦奄x”的典故寄托了他對因參與政治改革而被害致死的老友的懷念。“爛柯人”的典故比喻自己長期貶謫在外,回到家鄉(xiāng),人事全非。這就是典型的“借典故，抒情思”。做一道練習(xí)：問《江城子

密州出獵》中“持節(jié)云中，何日遣唐？”一句有什么含義？在表達(dá)上有什么好處？這是詩人以尚自喻，意思是什么時候朝廷能象唐赦免尚那樣起用自己呢？運用典故，使表達(dá)委婉含蓄。

2、關(guān)于景物描寫我們說“一切景語皆情語”，一首詩就是一副繪著醉人美景的畫，一首詩就是一縷意蘊深長的情思，因此，詩中的景物描寫也是古詩詞鑒賞的第二個考點。情景交融是我們民族基本的審美趣味和審美理想，古詩詞往往通過借景言情、寓情于景而使詩情畫意高度融合，進(jìn)而詩味濃郁，讓人讀之悠然神往。在復(fù)習(xí)備考時，要明確詩詞中寫了哪些有特色的景物，并緊密結(jié)合詩人的情感理解這些景物在傳情達(dá)意上起到的作用。如：考白居易的《錢塘湖春行》問，本詩二至六句，一句一景，這些景物依次是“春水初平、

，燕啄春泥，亂花迷眼，

”，這樣動態(tài)的描繪有什么作用？（這些景物寫出了西湖景色的清麗明快，生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者醉于美景之中的喜悅與贊美之情。）由這道題目我們可得到啟發(fā)，情與景密不可分，情因景而物態(tài)化，可觸摸，可感知，景因情而意象化，有生命，有情意。對于詩詞中的景物我們不僅要能清晰明確的找出，還要會將它們描繪成一幅畫面，并能據(jù)此體會出作者抒發(fā)的情感。這就是“繪景物，析作用”。請大家閱讀下面古詩，按要求回答問題：渡送別白渡遠(yuǎn)外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。品讀全詩，展開聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。

針對這一題，也就是我們在描繪畫面時，我們應(yīng)先明確第二聯(lián)寫到哪些景物？有山、原野、江水。然后理解“隨、盡、入、”的含義，最后用自己的話把它表述出來。答案是：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野，江水奔騰直瀉，從往遠(yuǎn)處望去，仿佛流入荒漠遼遠(yuǎn)的原野。那么這一聯(lián)在詩中又有什么作用呢？這一聯(lián)表達(dá)了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情。也是對前途的展望，大江無阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想像，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣。

3、關(guān)于“詩眼”、“詞眼”大家應(yīng)該注意到了，我們在分析景物對表達(dá)感情的作用時，借助了對關(guān)鍵字的理解，這就是“詩眼”、“詞眼”的作用?！霸娧邸?、“詞眼”往往可以使平淡無奇的景色境界全出，能更真切的傳達(dá)詩情詩旨，增強詩詞的形象性，為詩詞增添情趣或理趣。所以，“詩眼”、“詞眼”的作用也是考查的重點。對“詩眼”、“詞眼”的復(fù)習(xí)，要重點落實“詩眼”、“詞眼”在詩詞句和詩詞篇中的作用，以及它的表達(dá)效果。如：考“造化鐘神秀”之“鐘”字的作用。我們要先明確“鐘”字的含義，是“聚集”。再結(jié)合全句的容，本句寫泰山的神奇秀麗，那很明顯，“鐘”字就賦予“造化”也就是大自然以人的感情。最后，我們要明確它的表達(dá)效果，那就是“鐘”字賦予大自然以人的感情，生動形象的表現(xiàn)了是大自然把泰山營造的神奇秀麗。在鑒賞詩歌時，我們首先要重點關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。

例1：羌笛何須怨柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的心痛苦。

例3：氣蒸云夢澤，波撼城。

“蒸”、“撼”具有夸色彩。“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢，極為有力

②是關(guān)注修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。

例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。

例2：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

一個細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。③是關(guān)注表顏色的詞作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)春草“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘。做一道練習(xí)：大漠孤煙直，長河落日圓（王維《使至塞上》）中直與圓的妙處？“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。

4、關(guān)于詩詞的藝術(shù)手法在近幾年的中招考試中，詩詞賞析的考查也涉及到許多藝術(shù)手法，所以在復(fù)習(xí)備考時，我們一定要對詩句的藝術(shù)手法及其表達(dá)效果做到心中有數(shù)。例如：⑴動靜互襯。如考：“萬籟此俱寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾？為什么？

⑵情景交融的運用。如考：淘淵明的《飲酒》，問“這首詩在藝術(shù)上情、景、理三者渾然交融，就這點做簡要的分析。

⑶修辭手法的運用。

⑷填蓄空白技巧。如考白居易的《錢塘湖春行》問：“在前六句中，詩人已經(jīng)把西湖的出色描繪的十分美好，在結(jié)尾處卻說自己最愛湖中的白沙堤。至于白沙堤怎么可愛，除點明“綠陰里”外，詩人未做任何解釋。你覺得詩人這樣寫有什么好處？顯然詩人給我們留下了一個空白，言有盡而意無窮，給人增加了想象的空間。5、關(guān)于詩詞中的名句。在復(fù)習(xí)時，除了要從以上幾個方面加以注意以外，我們還要特別注意詩詞中流傳千古的名句，尤其是蘊含人生哲理的句子。我們除了要在背誦默寫的基礎(chǔ)上強化理解，更多結(jié)合自己的閱讀和生活體驗，多角度多側(cè)面地發(fā)掘名句所蘊含的哲理，所表達(dá)的情感。下面就請大家默寫兩句富有哲理的詩句，并寫出你的理解。

三、

了解題型好，現(xiàn)在我們已找到了明確了考試的命題規(guī)律及備考策略，那還等什么，就讓我們操練起來，一是了解題型，二是檢驗一下聽課的效果。（發(fā)習(xí)題）總結(jié)：[解題指導(dǎo)]

（1）客觀題解題方法：

客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時應(yīng)從以下幾個方面著手：

①看是否曲解原意，冠戴。命題人有時故意擴(kuò)大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動態(tài)（景）說成靜態(tài)（景），反之亦然。

②看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的容或故意漏掉一些相關(guān)容，或故意拔高（貶低）詩歌涵。

③看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”。

④看是否無中生有，橫生枝節(jié)備選項的表述結(jié)論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。

⑤以偏概全，故意反說，將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。

（2）主觀題解題方法

主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應(yīng)從以下幾個方面著手：

①關(guān)鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。

②從關(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點。

③從修辭手法（比喻、擬人、夸）和表達(dá)方式（白描、議論）著手，分析其含義，探究其作用。

④從作品、作家的相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

⑤從詩歌所寫的具體容入手，把握各類詩歌的思想容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。

⑥從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。

（3）詩歌賞析題整體解題方法：

①體味