《千米的認識》教案優(yōu)秀

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《千米的認識》教案優(yōu)秀1

教學(xué)目標：

1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、會進行長度單位間的換算及簡約的計算。

3、進一步培育同學(xué)的估測意識和實踐技能。

教學(xué)重點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學(xué)預(yù)備：

要求同學(xué)到路邊觀測路標，老師制作一塊路標。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、老師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位？

同學(xué)回答后，讓同學(xué)詳細表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

2、老師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會提到“千米”。

二、探究新知

1、認識千米。

老師出例如3的情境圖。〔有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中涌現(xiàn)路牌標識〕

提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？

[學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，同學(xué)一下子會調(diào)出已有的知識閱歷，他們會想到四周的路標。]

同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷說明路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

老師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

2、出示老師收集到的學(xué)校四周的路標，讓同學(xué)理解、體會從某路口到當?shù)啬硞€標識性建筑的路程是多少千米的含義。

3、建立1千米的長度概念

〔1〕師：那么1千米的路程有多遠呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？

同學(xué)們都喜愛上體育課，〔老師出示學(xué)校操場的圖片〕學(xué)校操場的跑道一圈是400米〔注：每個學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實際教學(xué)時，盡可能用同學(xué)身邊的數(shù)據(jù)〕，算一算，跑幾圈就是1000米？

老師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。

板書：1千米〔公里〕=1000米

老師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時可以行40千米。你們能估量一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎？

〔2〕實際感受1千米。

到操場上量出100米的距離，讓同學(xué)認真觀測一下。并讓同學(xué)按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒?！沧ⅲ哼@個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進行〕。然后告知同學(xué)10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓同學(xué)想象一下10個100米有多遠。

4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

到校門口，以小組為單位，相互說一說〔估〕從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米？在確保同學(xué)安全的前提下，可以組織同學(xué)到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。〔注：假如條件不允許，此題可以作為課外作業(yè)〕

5、老師出示教科書第22頁的例5。

3千米=〔〕米5000米=〔〕千米

老師放手讓同學(xué)先獨立填寫，然后讓同學(xué)在組內(nèi)相互說說是怎樣想的。

通過同學(xué)回答，使同學(xué)明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。

6、練一練。

6000米=〔〕千米4千米=〔〕米

〔〕米=7千米9000米=〔〕千米

[設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學(xué)，老師沒有平均運用能量，教學(xué)時把重點放在千米的認識上，長度單位間的變換由于同學(xué)基本上屬于“老師不講就會”的`狀態(tài)，所以老師花費的教學(xué)時間相對就少一些。]

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)二第1、2題。

第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習(xí)，目的是讓同學(xué)對常見物體運行速度有肯定的認識。可以先讓同學(xué)獨立完成，然后再進行反饋。

第2題，目的是援助同學(xué)進一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可以讓同學(xué)獨立完成。

2、練習(xí)二第3題。

同學(xué)在教科書上獨立完成，然后集體訂正。

3、解決生活中的問題。

〔1〕老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，假如讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學(xué)校？為什么？大略需要多少時間？

〔2〕媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎？

四、課外拓展

1、汽車在高速馬路上行駛每小時不能超過〔〕千米，磁懸浮列車每小時可行駛〔〕千米，地球繞太陽每秒運行〔〕千米。馬拉松長跑競賽全程大約〔〕千米?！舱n后可在父母的援助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料?！?/p>

2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

[設(shè)計意圖：老師在落實了教材所設(shè)定的教學(xué)目標后，課末布置了同學(xué)課后實踐調(diào)查活動，把同學(xué)帶向了討論性學(xué)習(xí)的行為中，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)制造了環(huán)境。]

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教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)第五冊P、45——P、47

教學(xué)目標：

1、同學(xué)在詳細的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度表象。

2、運用遷移的規(guī)律，體驗探究千米的過程，進一步培育同學(xué)估量、推算和分析技能

3、初步學(xué)會用千米估測日常生活中常見物體的長度，知道1千米=1000米，能進行長度單位間的簡約換算。

4、感受千米與實際生活地緊密聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點、難點：

感知和認識千米的含義、初步建立1千米的長度觀念。

教學(xué)過程：

一、談話溝通、引出千米：

1、同學(xué)們！在長度單位家族中，你認識了哪幾個伙伴呀？〔貼出：毫米、厘米、分米、米〕

你能用手勢表示1米大約有多長嗎？

2、同學(xué)們走1米大約是幾步呢？

請看錄象：

〔一個小伙伴測量，一個小伙伴走?！?/p>

提問：再想想，走100米，大約是幾步呢？〔200步〕

照這樣計算，走1000米是多少步呢？

3、談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，〔1000米〕

1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不大簡單區(qū)分，誰能想個方法通過不同的朗讀，把他們區(qū)分開來，使人一聽就明白。

二、聯(lián)系生活，建立表象

1、千米是長度單位家族中的又一個成員〔貼出：千米〕

它還有一個名字叫“公里”，可以用符號“km“來表示〔貼出km〕

今日，我們就來認識它〔出示課題：千米的認識〕

2、誰來說說，你在哪兒見過或聽說過千米？

大家請看：〔出示4張圖片〕

從這些圖片中，你知道了什么？

請選擇自己最熟識的一張在組內(nèi)介紹一下。

誰情愿把你們組溝通的知識介紹給大家。

3、看來大家對千米已經(jīng)有所了解，那你們還想了解千米的哪些知識呢？

同學(xué)說一說。

4、提問：1千米到底有多長呢？我們先來看看100米的跑道有多長？〔錄象：學(xué)校中100米的跑道〕100米的跑道已經(jīng)這么長了，那幾個100米才是1千米呢？

10個100米連起來才是1千米，那該有多長呀？

我們學(xué)校的跑道一圈是300米，大約走幾圈是1000米呢？

同學(xué)們！新梅廣場〔出示新梅廣場照片〕你們都認識嗎？想一想，從那兒出發(fā)，向南走，你覺得到哪兒大約是1千米？

播放從新梅廣場出發(fā)，經(jīng)過郵局、電影院、小商品市場到新區(qū)試驗學(xué)校的錄象。好！現(xiàn)在請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。誰來估量一下，走這段路大約需要幾分鐘？

5、假如從校門口出發(fā)，到哪里大約也是1千米？同桌互說，溝通。

究竟誰的看法比較精確呢？假如讓你去驗證，你預(yù)備用什么方法去驗證？溝通。

同學(xué)們想出了這么多好方法，課后就請你們用自己喜愛的.方法去驗證一下，好嗎？

三、加深千米和米之間的聯(lián)系：

1、現(xiàn)在，我們一起來看這幅圖，這是小明的家，請你們幫小明找找看，從小明家到哪里正好是1千米，先在組內(nèi)說一說，并且在圖上圈出來。

想想做做1

從小明家到哪里正好是1千米？在圖上畫出來。

再找找看，從哪兒到哪兒也是1千米？

2、你們看，小華在干什么呀？

他每天都要在這個400米一圈的跑道上跑步，今日，他已經(jīng)跑了5圈了，你知道，他今日跑了多少米了嗎？

是多少千米呢？

你是怎么想的？

〔1000米=1千米，2000米里有2個1000米，就是2千米〕

3、其實利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米，還可以把千米轉(zhuǎn)化成米。請看：

想想做做3

說說怎樣想的。

四、系統(tǒng)小結(jié)：

同學(xué)們！今日我們一起認識了千米，到現(xiàn)在為止你們一共認識了幾個長度單位伙伴呀？你能說說他們之間的關(guān)系嗎？〔1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米〕

在運用這些單位時，我們肯定要留意合理、恰當。

五、解決問題：

1、步行汽車飛機自行車

每小時每小時每小時每小時

1800千米5千米16千米40千米

2、想想做做4

在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q。

3、同學(xué)們，你們知道我國最長的河流是哪一條嗎？〔長江〕對！

請看這張表格，從中你知道了什么？

你能比較他們的長短嗎？

4想想做做5

同學(xué)們，你們看，這是一幅簡約的鐵路示意圖，從圖中你知道了什么？

⑴從太原到青島的鐵路長多少千米？快速算一算。

下面兩個問題請在小組內(nèi)爭論：

⑵南京到上海的鐵路大約長300千米，你能估量出南京到濟南的鐵路大約長多少千米嗎？

⑶從南京到北京的鐵路大約長多少千米？

說一說你的理由。

六、實踐作業(yè)：實踐園地

1、想方法測量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米？

2、觀測無錫旅游地圖，依據(jù)各景點之間的距離，為自己或家人設(shè)計一條經(jīng)濟實惠的旅游路徑。

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教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁例2。

教學(xué)目標：

1、援助同學(xué)認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。

2、讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實際問題，培育主動探究的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

認識平方千米的含義，體會1平方千米的實際大小。

教具預(yù)備：

PPT課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

預(yù)備：小伙伴們，你們好，我叫周登玉，你們可以叫我周老師，很興奮來到你們班，這節(jié)課就由我和大家一起完成，你們情愿嗎？〔情愿〕

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課，你們已經(jīng)認識了公頃這個土地面積單位。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對公頃有了哪些認識？

〔讓同學(xué)簡約說一說：生，測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可用符號“ha”表示。師：1公頃有多大？生：邊長為100米的正方形面積這么大，1公頃=10000平方米。特別好，我們來看一看這個題你能完成嗎？〕

2、今日這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個常用的土地面積單位?！餐队俺隼?圖片〕

3、同學(xué)看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

同學(xué)們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位??？

〔揭題〕今日這節(jié)課，我們就一起來認識平方千米。

二、認識平方千米

四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都特別大〔可略微介紹一下〕

我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。

板書：平方千米可以用符號“km2”表示。你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？介紹：大約是960萬平方千米。

2、那1平方千米究竟有多大呢？

上節(jié)課，我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。

揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。

1000有多長？讓同學(xué)聯(lián)系自己的'生活實際說一說。〔繞1個籃球場跑一圈是56米，大約跑18圈。〕

1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是特別大啊。

3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？〔同學(xué)計算〕

4、溝通反饋。

指名說一說是怎么推算的。

1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

5、試一試

同學(xué)理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相對應(yīng)的面積單位就是平方千米。同學(xué)完成解答并溝通結(jié)果。

三、練習(xí)鞏固

1、練一練第1題

同學(xué)計算，并溝通如何把平方米化換算成平方千米。

2、練一練第2題

同學(xué)讀一讀，并填一填，溝通如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。

3、練一練第3題同學(xué)獨立完成后，溝通。

4、練習(xí)十四第5題同學(xué)理解題意，估量其他四個省的面積。同學(xué)爭論并溝通。

5、練習(xí)十四第6題同學(xué)爭論，相互說一說。全班溝通。

6、練習(xí)十四第7題

想象物體的實際大小，選擇合適的單位。

四、全課總結(jié)板書設(shè)計：

公頃與平方千米

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃=1000000平方米

《千米的認識》教案優(yōu)秀4

教材分析：

《千米的認識》是人教版版數(shù)學(xué)教材三班級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。讓同學(xué)在詳細的情境中認識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。并通過實際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念。

學(xué)情分析：

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，對這些單位有了初步的認識。這節(jié)課，將學(xué)習(xí)長度單位中的“千米”，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)會對常用的長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是同學(xué)身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)不僅是同學(xué)今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高同學(xué)的解決實際問題技能和實踐技能制造了條件。

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進行簡約的單位換算。

2、在認識千米的過程中，培育同學(xué)的觀測、比較、抽象、概括技能，能用千米正確估量物體或距離的長度。

3、通過小組合作、溝通，使同學(xué)在探究和合作過程中獲得勝利的體驗。

教學(xué)重難點：

重點、建立千米的長度觀念。

難點、知道米和千米的關(guān)系，能進行千米和米之間的換算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：同學(xué)們，大家好！今日我們接著學(xué)習(xí)第三單元的知識：測量。我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？那你們能不能按肯定的順次說一說？〔板書：米、分米、厘米、毫米〕你們能從中選擇一種長度單位，用你的手去比劃一個這樣的長度單位是多長嗎？比如說，一毫米是……

你們會用這些長度單位嗎？那好，老師就來考考你們。

在下面的〔〕里填上適當?shù)拈L度單位。

〔1〕書桌的高度為80〔〕。

〔2〕書桌的高度為8〔〕。

〔3〕數(shù)學(xué)書的厚度為8〔〕。

〔4〕我們學(xué)校的跑道是50〔〕。

〔5〕北中學(xué)校距太湖縣城約88〔〕。

師：我們在選擇不同的長度單位時，是以什么為依據(jù)的呢？要看什么？

師生一起總結(jié)方法：要看數(shù)字的大小，再結(jié)合物體的實際長短判斷選擇大單位還是小單位，測量較長的物體或距離，我們一般用米。

師：那要測量更長的距離呢？比如從學(xué)校到我們的太湖縣城，用我們學(xué)過的長度單位合適嗎？那么也就是說，我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位就小了，我們需要更大的長度單位的涌現(xiàn)，這就是千米。這節(jié)課我們就一起來認識千米。〔板書課題：千米的認識〕

二、探究新知

〔一〕發(fā)覺生活中的千米

1、師：在平常生活中，你假設(shè)是一個擅長發(fā)覺和觀測的人，你就已經(jīng)留意到這個長度單位了。

說說你在哪些地方見過或聽說過千米？〔指路標、里程碑、時速表等〕老師這里也預(yù)備了一些例子。你能說出每張圖所表示的意思嗎？

圖一：馬路上的里程碑或里程牌

圖二：汽車的速度表盤

圖三：限速標識，理解時速不超過的意思。

圖四：安徽地圖的線段比例尺。

2、師：同學(xué)們繼續(xù)往下看，讀出下面的信息。

馬拉松競賽的全程長約為42千米；長江全長約為6300千米；磁懸浮列車最高時速可達500千米以上；杭州灣跨海大橋長為36千米。

總結(jié)：在測量道路、河流等比較長的距離或交通工具一小時行使的路程時，通常我們用千米作單位。千米可以用符號km來表示。千米又叫做公里。

〔二〕感受1千米的長度，學(xué)習(xí)單位間的換算

1、師：公里是平常生活中我們常聽到的長度單位，1公里就是1千米，那1千米究竟有多長呢？〔板書：1千米=1000米〕雖然運用的長度單位不同，但表示的實際長度是一樣的。

提示：讀的時候留意停頓，分清讀的是幾千米還是幾米。

2、師：你能用手比劃出1千米的長度嗎？〔不能〕但是我們能比劃出1米的長度是……由于1千米就是1000米，所以我們需要量幾個這樣的長度才能量出1千米？〔1000個〕這真是一項特別艱難的工程。

師：請同學(xué)們看，這是我們課前量出的10米長度，用了8個人。假如用這樣的長度去量需要幾組這樣的同學(xué)？〔100組〕那需要多少個同學(xué)張開雙臂站成一排才是1000米呢？〔800個〕只是我們沒有這么多三班級的同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢？有句話叫做：千里之行始于足下，所以我們還可以用腳步去量，這個方法一個人就能完成，相對還是較簡約有用。這是我們之前走100米的視頻片段，通過測量，走100米，需150步，用時1分半鐘，要走1000米就是走幾個100米？照這樣計算，大約多少步？〔1500步，用時15分鐘〕

3、師：這是一條環(huán)形跑道，假如是一條200米的跑道，需要跑幾圈才是1千米？為什么？用這樣的計算方法，假如是250米跑道，跑1千米要跑幾圈呢？400米跑道呢？思索：我們學(xué)校只有50米跑道，那要跑幾個來回才有1千米？請同學(xué)們，閉上眼睛，在腦中走一走一千米，體會一千米的長度，課后請同學(xué)們真實地去走一走，看看你真實走的來回數(shù)和你剛剛在腦中走的.數(shù)量是否相同。

4、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道千米和米之間的進率了嗎？〔1千米=1000米〕

師：請換算下面的單位。

小組內(nèi)溝通，說說各自的想法。

〔三〕歸納整理長度單位

1、師：經(jīng)過這個單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把學(xué)校里的長度單位全部學(xué)完了。誰能按肯定的順次給他們排排位，并說說你是按什么順次排的？

2、師：相鄰的長度單位間的進率都相同嗎？不同在哪里？

3、小結(jié)

五個基本長度單位間的進率：

1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米

〔四〕距離的估算

師：學(xué)了這些長度單位，你們說，我們教室的長和寬各有多長，用什么單位比較合適？

師：估量一下，我們教室的長和寬分別是多少吧？在小組內(nèi)溝通，并說說你是怎么估算的？

同學(xué)先小組爭論，估量教室的長和寬，互說自己估算的方法，全班溝通匯報，再測量驗證。

三、鞏固應(yīng)用

師：你已經(jīng)掌控了這些長度單位了嗎？

那我們就一起來做一做練習(xí)六的第一題。

四、課堂總結(jié)

師：今日，我們學(xué)習(xí)了千米的認識，說說你們現(xiàn)在有什么收獲？

五、布置作業(yè)

用你的方法估一估，從學(xué)校大門口到你家大約有多遠。

板書設(shè)計：

千米的認識

km、公里

毫米、厘米、分米、米、千米

1千米=1000米

1000米=1千米

教學(xué)反思：

回顧整節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)的參加是比較積極的，參加面也是比較廣泛的?；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，處于同學(xué)安全，沒有組織同學(xué)到校外走1千米的活動，讓他們切身感受1千米的距離，只是用一般步行速度走100米所用時間，去想象10個100米有多遠，需多長時間，同學(xué)對于千米的理解還是不夠深刻。

《千米的認識》教案優(yōu)秀5

一、教學(xué)目標：

1、使同學(xué)知道測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位；通過實際觀測和推算，體會1平方千米的實際大?。?/p>

知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進行簡約的單位換算。

2、使同學(xué)能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡約的實際問題

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培育相互合作的技能。

二、教學(xué)重點：

讓同學(xué)認識1平方千米，知道公頃和平方千米、平方米之間的進率，會進行簡約的單位換算。

三、教學(xué)難點：

體會1平方千米的實際大小。

四、教學(xué)過程：

〔一〕溝通預(yù)習(xí)作業(yè)，揭示課題

1、溝通預(yù)習(xí)作業(yè)

2、揭示課題

今日這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個常用的土地面積單位：平方千米

〔二〕目標驅(qū)動，分層探究

1．觀賞圖片，初步感受平方千米

2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)要點:

猜一猜1平方千米和1公頃，哪個大？說說為什么？

指出:邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。

那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系究竟是什么呢？請同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué)。

溝通探究成果。

板書：

1平方千米=1000000平方米=100公頃

導(dǎo)學(xué)單：

〔1〕邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。你能用米作單位，來計算一下這個正方形土地的`面積是多少平方米嗎？合多少公頃？

(2)1平方千米=〔〕平方米=〔〕公頃

小結(jié)：1平方千米和公頃之間的進率是〔〕，和平方米之間的進率是〔〕。

3、完成書本P17練一練。

自由讀書本例9中的資料，了解平方千米的運用。

補充：中國的國土面積大約是960萬平方千米，這個面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的家鄉(xiāng)海門的面積約有1002平方千米。

介紹足球場面積。

〔三〕分層練習(xí)，內(nèi)化提升

1．單位換算

30平方千米=〔〕公頃

6000公頃=〔〕平方千米

5平方千米=〔〕公頃

=〔〕平方米

400公頃=〔〕平方千米

=〔〕平方米

2．完成練習(xí)三第14、15題

3．完成練習(xí)三第16、17題

4、優(yōu)生完成思索題

5、課堂小結(jié)

分層進行練習(xí)，然后全班校對，匯報在練習(xí)中涌現(xiàn)的問題，試生共同查找緣由、討論對策。

這一課你有什么收獲？你能把學(xué)過的面積單位根據(jù)從小到大的順次說一說，并說出相鄰兩個單位之間的進率各是多少？

〔四〕當堂檢測，評價反思。

1、《補充習(xí)題》

2、每日一題：

有兩塊地，面積都是0.64公頃，一塊是長為100米的長方形，另一塊是正方形。這兩塊地中哪塊地的周長長些？多多少米？

《千米的認識》教案優(yōu)秀6

教學(xué)目標

1、認識長度單位千米〔km〕。

2、通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培育同學(xué)的空間觀念。

3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，會進行簡約的單位換算。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標識，并作記錄；課前測一段距離，觀測長度，并記錄是多少米。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

〔多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像〕

老師：這星期我們學(xué)校就要進行第16屆運動會了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來看看他們在訓(xùn)練什么項目。

〔多媒體顯示100m賽跑錄像〕

老師：他們在訓(xùn)練100m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽同學(xué)到黑板上寫。同學(xué)可能有兩種寫法：

同學(xué)1：1000米。

同學(xué)2：1千米。

老師：你們是怎樣認識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？

多媒體課件顯示重慶340千米成都的馬路圖，指導(dǎo)同學(xué)想象重慶到成都的馬路有多長。

提問：計量重慶到成都的馬路長為什么用千米作單位比較恰當？

同學(xué)：假如用米作長度單位來計量重慶到成都的`馬路長就是340000米，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計量比較長的距離通常用千米作單位。

老師：這節(jié)課我們就一起來認識千米?！舶鍟n題：千米的認識〕

二、探究新知

1、初