2023年初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案14篇

Word版本，下載可自由編輯年初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案14篇學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、認(rèn)識(shí)我國工業(yè)進(jìn)展的成就。

2、認(rèn)識(shí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念、產(chǎn)業(yè)特征、分布及進(jìn)展方向；收集資料加深理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技能，讀圖、析圖說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布特征的技能。

3、利用感知高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果，形成地理表象，依據(jù)收集到的信息，利用抽象、概括思維過程，形成、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念，進(jìn)而理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特征及分布特征；舉例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)進(jìn)展中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特征、分布特征及進(jìn)展方向。

【課前預(yù)備】

老師：多媒體課件制作。

同學(xué)：收集高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果的圖片，“武漢光谷”的有關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

引入新課利用一些特別的帶“洋”的稱號(hào)，引入我國工業(yè)的進(jìn)展。

讀圖課本找出我國解放前后工業(yè)產(chǎn)品的增長，認(rèn)識(shí)我國工業(yè)品產(chǎn)量的增長和布局的變化。

板書：一、我國工業(yè)的`發(fā)展

講解：舊中國的工業(yè)特別落后，產(chǎn)量少，部門不全，只有幾個(gè)大城市工業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)。如上海、廣州，重慶、武漢等。

轉(zhuǎn)承：課前，同學(xué)們利用報(bào)紙雜志或上網(wǎng)收集了有關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成果的資料，對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們到實(shí)物投影儀上展現(xiàn)所收集的資料并作簡要解釋。

同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)在投影儀上展現(xiàn)資料。

（在資料收集過程中對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)過程培育了同學(xué)的表述力量，同時(shí)獲得成就感，激活了學(xué)習(xí)的愛好。）

老師引領(lǐng)：其實(shí)，我們從互聯(lián)網(wǎng)上收集資料就是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變了我們收集資料的方式，體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)帶來了一場新的學(xué)習(xí)革命。那么什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)呢？高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)相比有什么特征？分布如何呢？進(jìn)展方向怎樣呢？這就是我們要一起來認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。

板書：二、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展

展示課件、提問：“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介紹我國最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)──北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？

[同學(xué)搶答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特征。

[展示板書]1.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)[

[展示課件、老師承轉(zhuǎn)]利用觀看中關(guān)村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特征呢？填寫下表。

項(xiàng)目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)

科技人員比例

產(chǎn)品增加值

生產(chǎn)增長速度

產(chǎn)品更新?lián)Q代周期

投入的討論開發(fā)費(fèi)用

[同學(xué)活動(dòng)]（加深對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特征的理解。）

[展示板書]2.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特征

[老師承轉(zhuǎn)]我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)起步較晚，但進(jìn)展迅猛。電子和信息類產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)類、新材料、新能源等一批有競爭優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)正在形成。我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布狀況是怎樣的呢？[

[展示課件、提問]對(duì)比“國家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”，說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特征。

（培育同學(xué)讀圖、析圖的力量

[同學(xué)搶答]目前，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特征。

[展示板書]3.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布的特征：大分散、小集中。

[老師承轉(zhuǎn)]我國高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點(diǎn)。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點(diǎn)有什么不同？

[同學(xué)搶答]

──沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力氣為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；

──沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢(shì)，開發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；

──內(nèi)地以優(yōu)勢(shì)資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多進(jìn)展與軍工有親密關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

[老師承轉(zhuǎn)]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展會(huì)起到怎樣的作用呢？請(qǐng)閱讀p115活動(dòng)1的三則短文，然后回答活動(dòng)2的（1）（2）（3）小題。

[同學(xué)爭論]

[老師指導(dǎo)]問題（1）高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)上海老工業(yè)基地的振興所起的作用；問題（2）北京中關(guān)村高科技園對(duì)北京市的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用；問題（3）國際互聯(lián)網(wǎng)快捷的信息傳遞方式將會(huì)轉(zhuǎn)變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式。

[實(shí)例分析爭論]最近幾年，電子通訊、生物工程、軟件行業(yè)成了各路求職人員眼中的“香餑餑”，相比之下，鋼鐵、紡織、機(jī)械制造等傳統(tǒng)工業(yè)的吸引力就小多了。在不少人眼中，傳統(tǒng)工業(yè)“老氣橫秋”，不如所謂“朝陽產(chǎn)業(yè)”的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有前途。你有什么看法？

[同學(xué)探討、老師提示點(diǎn)撥]運(yùn)用信息技術(shù)能有效縮短一個(gè)產(chǎn)品從開發(fā)、生產(chǎn)到銷售的周期，保證企業(yè)產(chǎn)品能緊跟市場需求。信息技術(shù)、新材料、新能源的開發(fā)和利用使工業(yè)生產(chǎn)擺脫了“找米下鍋”的局面。納米技術(shù)在材料、醫(yī)藥等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，帶動(dòng)了新產(chǎn)品的開發(fā)；環(huán)境技術(shù)使工業(yè)進(jìn)展避開走先污染后治理的老路，并為其走可持續(xù)進(jìn)展的道路制造了條件；各國政府樂觀推動(dòng)用生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)等高新技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)，促進(jìn)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越來越多元化、高效化，為整體經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（讓同學(xué)在思索中掌控學(xué)習(xí)方法，在溝通中呈現(xiàn)共性才能。）

[學(xué)以致用]1992年，經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的臨沂市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)將對(duì)臨沂市的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展產(chǎn)生怎樣的影響？借鑒高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)上海老工業(yè)基地的振興，為振興東北老工業(yè)基地，你有什么建議呢？

（培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。）

[小結(jié)]傳統(tǒng)工業(yè)與高新技術(shù)相結(jié)合，將闖出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)獲得充分發(fā)揮的路子。憑借高新技術(shù)，傳統(tǒng)工業(yè)重振雄風(fēng)指日可待。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布特征

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

新一輪課改即將開頭，這為傳統(tǒng)的教育模式注入了一縷新奇的空氣，為更好的適應(yīng)新課改的要求，我們首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，把新課改的精神貫徹到日常的教學(xué)中，努力探究舊教材、新課改的教學(xué)之路。

本次新的基礎(chǔ)教育課程改革以創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡建立“積極參加、樂于探究、溝通與合作”的學(xué)習(xí)方式，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必需轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式。

本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，依據(jù)新課標(biāo)的要求，大膽試試，運(yùn)在學(xué)習(xí)中挖掘同學(xué)的積極性與制造性，教學(xué)中注意引發(fā)同學(xué)發(fā)覺問題，引發(fā)思維，最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加、積極探究的樂觀性。充分體現(xiàn)“老師主導(dǎo)，同學(xué)主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，關(guān)心同學(xué)形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中注意與其它學(xué)科的整合，并關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

依據(jù)新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)地理學(xué)問的樂觀性，使同學(xué)喜愛學(xué)、愛學(xué)，變被動(dòng)的學(xué)為積極的學(xué)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點(diǎn)設(shè)想。

(一)增加老師的親合力

要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好，讓同學(xué)喜愛地理課，就首先要讓同學(xué)喜愛地理老師，而老師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)當(dāng)是老師的教學(xué)水平；外在的美應(yīng)有以下幾點(diǎn)：老師的言談舉止、積極與同學(xué)溝通、鼓舞賞識(shí)的態(tài)度、急躁細(xì)致的關(guān)心等等，總的說來老師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素養(yǎng)，使同學(xué)感受到我的地理老師各方面素養(yǎng)都很棒，提升我在同學(xué)心目中的地位，增加老師的親合力。

(二)地理課堂模式的探究

自從新課改實(shí)施以來，我始終在討論探究舊教材、新課標(biāo)的地理教學(xué)模式，結(jié)合地理教學(xué)也做過大膽的試試，本學(xué)期仍從一切為了同學(xué)進(jìn)展的目標(biāo)動(dòng)身，對(duì)地理課堂做如下試試。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定

在仔細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，選擇對(duì)同學(xué)有用的地理學(xué)問，注意技能的.培育，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理學(xué)問的基本方法，在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理

為克服舊教材學(xué)問多、課時(shí)緊的現(xiàn)狀，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)問的掌控和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增大課堂的容量?，F(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽試試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

3教學(xué)過程

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾點(diǎn)：

①復(fù)習(xí)提問

②導(dǎo)入新課

③新課學(xué)習(xí)

●圖領(lǐng)全文培育力量

地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具，在地理課堂上對(duì)同學(xué)進(jìn)行識(shí)圖、析圖力量的培育特別必要，也是培育同學(xué)力量的一個(gè)重要過程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，利用同學(xué)識(shí)圖、析圖、動(dòng)手填圖、爭論、溝通和師生間填圖，培育同學(xué)的實(shí)踐力量，構(gòu)建合作式課堂。

●學(xué)問拓展共同探究

強(qiáng)化地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)地理學(xué)問的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激活學(xué)習(xí)愛好。

●親身體悟參加實(shí)踐

地理事物的位置記憶歷來是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采納同學(xué)親自布陣的方式，讓同學(xué)親身體悟地理事物的分布位置，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)問的記憶，符合新課改的要求。

●現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

為了提升教學(xué)效果，我制作了大量的多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

總之，本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于舊教材的地理教學(xué)中，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂模式，在今后的舊教材教學(xué)中還有待于連續(xù)探究。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特征，分析日本多火山地震的緣由。

在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分運(yùn)用圖文資料，培育同學(xué)的分析和綜合運(yùn)用力量以及小組合作力量，樹立團(tuán)隊(duì)精神。

利用對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的熟悉，增加同學(xué)的愛國情感和求知欲，增加平安防震意識(shí)，提升學(xué)習(xí)地理的愛好。

重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特征。

難點(diǎn)：火山的形成緣由和利弊分析。

讀圖(資料)分析法，小組爭論法

地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件

利用敘述時(shí)事政治，對(duì)于我國的釣魚的.島問題始終爭吵不休，大做文章的國家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分熟悉這個(gè)簡單的國家。

過渡：我們應(yīng)從哪些方面熟悉日本呢?請(qǐng)大家打開課本快速掃瞄教材。

【提問】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引領(lǐng)同學(xué)歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是熟悉一個(gè)國家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】熟悉日本的自然環(huán)境。

活動(dòng)一：展示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置目標(biāo)讓同學(xué)找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。

活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓同學(xué)同桌之間相互協(xié)作完成內(nèi)容依據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特征。老師在巡察的過程中引領(lǐng)同學(xué)觀看分析日本輪廓和城市分布特征以及緣由。

活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料認(rèn)識(shí)日本人都有哪些生活習(xí)俗。連續(xù)熟悉自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

【環(huán)節(jié)二】熟悉日本的火山地震狀況。展示火山地震帶分布圖，讓同學(xué)思索：日本為什么多火山地震?

提問2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)同學(xué)思索。進(jìn)一步引領(lǐng)同學(xué)看課本資料。

【小組爭論】1.探討火山地震的利弊：引領(lǐng)同學(xué)閱讀教材p15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。2.展現(xiàn)日本平安防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國也是多地震的國家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)學(xué)問?

要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思索：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?

利用提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)目標(biāo)：自然環(huán)境打算了經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1．利用閱讀各種示意圖、圖表，記住當(dāng)前世界人口總數(shù)，認(rèn)識(shí)當(dāng)前世界人口有不斷加快的趨勢(shì)，掌控人口增長的地區(qū)差別；掌控其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學(xué)會(huì)計(jì)算人口的自然增長率和人口密度；掌控世界人口分布的特征。

2．利用讀《世界個(gè)大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培育同學(xué)分析地理圖表的力量，初步學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的力量。

3．利用人口自然增長率、人口密度的計(jì)算，培育計(jì)算力量。

4．提升對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)初步樹立科學(xué)的人口觀和人地觀。

1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

關(guān)于人口的密度問題，首先，教材給出一道計(jì)算題，甲、乙兩城市，面積20xx平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要同學(xué)算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于同學(xué)深刻、直觀的理解人口密度的概念。利用列表計(jì)算中國和加拿大兩國的人口密度，使同學(xué)對(duì)人口密度分布的差異之大有了更深的熟悉。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。

世界的人口的分布的狀況，主要是利用閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中能夠看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓同學(xué)思索，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展上有什么特征？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時(shí)間長短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的方法使世界人口平均分布。

2、“世界人口的遷移”的教材分析

人口的遷移，主要從三方面敘述，一、人口為什么會(huì)遷移？（為了生存和進(jìn)展）二、其次次世界大戰(zhàn)前，世界的主要人口遷移方向？（美洲大陸發(fā)覺之前，古希臘和古羅馬制服并移民歐洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)覺后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲向外移民）三、其次次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？技術(shù)移民、勞動(dòng)力輸出、國際難民移動(dòng)。利用“想一想”提出問題，（大批科技人才流向發(fā)達(dá)國家的緣由？會(huì)對(duì)人才輸出國產(chǎn)生什么影響？勞動(dòng)力輸出對(duì)進(jìn)展中國來說是一件好事還是一件壞事？各有什么特征？

3、“世界的人口”的教法建議

關(guān)于世界的人口在快速增長的這個(gè)結(jié)論，同學(xué)已認(rèn)識(shí)，但是如何精確?????、科學(xué)的表述從歷史進(jìn)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？同學(xué)對(duì)這些問題的熟悉和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

引領(lǐng)同學(xué)樂觀活動(dòng)，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報(bào)道，認(rèn)識(shí)什么時(shí)候地球上的人口突破60億。利用讀圖計(jì)算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數(shù)據(jù)，說明世界人口的增長速度如何？量化人口增長的速度？引出人口自然增長率的概念。自然增長率=誕生率—死亡率。讀世界各大洲口增長率圖，哪個(gè)洲的人口自然增長率最高？哪個(gè)洲的自然增長率最低。利用以上的讀圖計(jì)算，使同學(xué)更深刻的熟悉人口增長和分布現(xiàn)狀。

人口的遷移，可用利用提問、指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的形式講授。對(duì)于科技移民和勞動(dòng)力輸出對(duì)我國經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)展有重要影響這部分問題，能夠組織同學(xué)綻開爭論。

最終，利用計(jì)算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會(huì)有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖，做對(duì)比，綻開爭論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等因素。

4、“世界人口的數(shù)量和人口的增長”的教材分析

人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)懷的問題。人是自然的產(chǎn)物，人類活動(dòng)不斷改造自然；人是社會(huì)的產(chǎn)物，人口的進(jìn)展受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的制約，同時(shí)它對(duì)社會(huì)進(jìn)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節(jié)中敘述了人口地理中最基本的學(xué)問：人口的增長、人口的遷移和人口的分布。人口增長是熟悉人口數(shù)量動(dòng)態(tài)的重要指標(biāo)，人口增長的快慢直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布狀況。

人口的增長，教材先用1999年10月13日《某報(bào)》的一段報(bào)道，點(diǎn)明世界的人口數(shù)量。用“世界人口的增長示意圖”顯示，每增加10億人所用的時(shí)間。使同學(xué)利用閱讀這個(gè)示意圖明確，世界人口每增加10億人，所用的時(shí)間越來越短，也就是說，人口的增長速度是漸漸加快的。然后提出人口增長是如何算出來的，提出人口的自然增長率是誕生率減去死亡率，最終用“世界各大洲的人口自然增長率”上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長速度最慢。用“讀一讀”的形式，說明世界人口增長的趨勢(shì)和極限。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1）世界人口的地區(qū)差異

2）其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式

【教學(xué)手段】

幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長率圖〉、

〈世界人口增長曲線圖〉

【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文上刊登的報(bào)道，請(qǐng)回答：1999年幾月幾日，世界人口達(dá)到多少億？（1999年10月12日，60億）

（板書）人口的數(shù)量

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算世界人口從50億增加到60億用了多少年？（12年）

（展現(xiàn)）《世界人口增長曲線圖》請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算世界人口每增加10億所用的時(shí)間？

依據(jù)計(jì)算結(jié)果，提問：世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說明白什么問題？（每增加10億所用的時(shí)間越來越短，說明人口增長速度漸漸加快的。）

（板書并總結(jié)）人口的增長1）緩慢加快

18世紀(jì)以前，人口增長非常緩慢；18世紀(jì)以后，人口增長的速度大大加快，特殊是1930年以后，世界人口的增長速度更快。

（過渡）人口增長的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢？用人口自然增長率表示。

人口自然增長率=誕生率—死亡率（千分之多少）

（展現(xiàn)）《世界大洲的人口自然增長率柱狀圖》請(qǐng)大家把各大洲人口自然增長率由高到低排列起來，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說明世界人口的增長地區(qū)差異存在

（板書）人口增長的地區(qū)差異

哪個(gè)大洲人口增長的最快？哪個(gè)大洲人口增長的最慢？

（非洲是增長速度最快的大洲，歐洲是人口增長速度最慢的大洲）

（敘述）目前很多大家熟識(shí)的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等?；煅朔N是不同種族融合的結(jié)果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。

（同學(xué)活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們看教材“世界人口的遷移”部分內(nèi)容中的其次、三自然段，思索

1、人口為什么會(huì)遷移？

2、其次次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3、其次次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特征？

（總結(jié)）科技移民、勞動(dòng)力輸出

輸出的特征：從進(jìn)展中國家流向發(fā)達(dá)國家。

（同學(xué)爭論）課本“想一想”，由同學(xué)回答，再由其它同學(xué)評(píng)判。（緣由：科技移民較好的工作條件，較高的工資，較好的教育、醫(yī)療條件。勞動(dòng)力輸出更高的工資）

（老師總結(jié)）人口遷移情況是社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡的表現(xiàn)，也受政治、經(jīng)濟(jì)因素的影響，是綜合作用的結(jié)果。

【板書設(shè)計(jì)】

第六章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

一、人口的數(shù)量和增長

1、人口的數(shù)量：60億

2、人口的增長：速度：緩慢→加快

人口自然增長率=誕生率—死亡率

3、人口增長的地區(qū)差異：非洲最快、歐洲最慢

二、世界人口的遷移

1、人口遷移的定義

2、二戰(zhàn)前的人口遷移：

3、戰(zhàn)后人口遷移的三種形式：技術(shù)移民

勞動(dòng)力輸出

國際難民移動(dòng)

【教學(xué)重點(diǎn)】世界人口的分布特征

【教學(xué)難點(diǎn)】影響人口的分布因素

【教學(xué)手段】幻燈片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形圖〉

（導(dǎo)入）目前，世界有60多億人口，60多億人是否平均分布？怎樣來定量描述一個(gè)地區(qū)人口的疏密？

（板書）二、世界人口的分布

1、人口的密度

（計(jì)算）有甲、乙兩城市，面積大約都是20xx平方千米，甲市人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米個(gè)有多少人？

依據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念。

人口密度不同，在圖上有什么區(qū)分呢？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）。

可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。

（計(jì)算）“做一做”算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/平方千米；加拿大25/平方千米）

（總結(jié)）人口密度能精確?????地說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不均，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展現(xiàn)）〈世界人口的分布〉讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部分？

（板書）2、世界人口的分布

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲

北美洲東部

這些地區(qū)為什么人口稠密？我們用所學(xué)過的學(xué)問對(duì)這些地區(qū)進(jìn)行分析

首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？

（展現(xiàn)）〈世界地形圖〉和〈世界人口分布圖〉對(duì)比比較，

提問：1、它們都處于什么緯度？（中緯度）

2、它們的海陸位置有什么特征？（近海地帶）

3、它們的地形有什么特征？（平原為主）

4、它們?cè)跉夂蛏嫌惺裁刺卣鳎浚ㄅ统睗瘢?/p>

（總結(jié)）能夠看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷史農(nóng)業(yè)進(jìn)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達(dá)、城市集中的地區(qū)。

（同學(xué)活動(dòng)）對(duì)比上述四個(gè)問題，結(jié)合已學(xué)過的陸地自然景觀的地區(qū)差異學(xué)問，分析人口稀疏區(qū)的自然條件有什么特征？

在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)

在地形上：地勢(shì)高峻的高山高原地區(qū)

在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū)

在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶

（同學(xué)爭論）：“想一想”其次題能不能用遷移人口的方法，使世界各地的人口平均分布，說出能或不能的理由。

依據(jù)爭論的結(jié)果，老師總結(jié)：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時(shí)間長等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移的方法使世界人口平均分布。

（總結(jié)）這一節(jié)主要講了人口地理的兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)：世界的人口增長、遷移和世界人口分布。這兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)實(shí)際上是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，人口的增長和人口的遷移是熟悉人口的動(dòng)態(tài)變化，它們的動(dòng)態(tài)變化，影響著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，同時(shí)也塑造著人口分布的面貌。而人口自然增長率和人口密度是為了定量說明人口增長的狀況和人口的分布狀況。

（練習(xí)）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個(gè)人口稠密區(qū)的詳細(xì)位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置。

【板書設(shè)計(jì)】

三、世界人口的分布

1、人口的密度

2、世界人口的分布：

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲西部

北美洲東部

四大稀疏區(qū)：高緯度地區(qū)

高山高原地區(qū)

干旱沙漠地帶

濕熱未開發(fā)的熱帶雨林帶

教學(xué)設(shè)計(jì)示例3

教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長的地區(qū)差異；

其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式；

世界人口的分布特征。

教學(xué)難點(diǎn)：影響人口分布的因素

教學(xué)手段：課件

教學(xué)過程（）：

（導(dǎo)入）人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)懷的問題之一，人口問題是怎樣產(chǎn)生的？人口的多少是怎樣對(duì)自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展等產(chǎn)生影響的？

（展現(xiàn)）1987年7月13日某報(bào)記載：

本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今日第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人最終誕生在地球上。

1999年10月13日某報(bào)記載：

據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

（提問）世界人口從50億增加到60億用了多少年？（大約12年）

（展現(xiàn)）世界人口增長曲線圖

（提問）世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說明白什么問題？（每增加10億所用的時(shí)間越來越短，說明人口增長速度是漸漸加快的。）

（敘述）18世界以前，人口增長非常緩慢；18世界以后，人口增長的速度大大加快，特殊是1930年以后，世界人口增長的速度更快。

（過渡）人口增長的`速度有快有慢，應(yīng)如何加以量化呢？

（敘述）人口自然增長率＝誕生率－死亡率

（練習(xí)）某一地區(qū)在一年中平均每1000人當(dāng)中，誕生并成活了25個(gè)嬰兒，死亡10人，這個(gè)地區(qū)在這一年中人口的誕生率、死亡率、自然增長率各是多少？（誕生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；自然增長率：千分之十五）

（展現(xiàn)）世界各大洲的人口自然增長率圖

（提問）請(qǐng)把各大洲人口自然增長率按由高到低的挨次排列。（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲）

（敘述）這樣的結(jié)論說明世界人口的增長存在著地區(qū)差異。非洲是世界人口增長速度最快的大洲，歐洲的人口增長速度最慢。

（展現(xiàn)）發(fā)達(dá)國家和進(jìn)展中國家人口的增長表

請(qǐng)同學(xué)粗略計(jì)算：1950年、1990年、20xx年進(jìn)展中國家人口總數(shù)分別是發(fā)達(dá)國家的多少倍，加深對(duì)進(jìn)展中國家與發(fā)達(dá)國家人口增長差異的理解。此時(shí)老師能夠設(shè)疑，發(fā)達(dá)國家與進(jìn)展中國家人口增長差異越來越明顯，會(huì)帶來什么問題？同學(xué)思索但不必回答，為下節(jié)課講人口問題埋下伏筆。

（過渡）大家都聽過《橄欖樹》這首歌吧，歌中唱到“不要問我從哪里來，我的家鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方?！睆母柙~中我們能夠知道，歌中的人是從其他地方移居到另一個(gè)地方的，這種人口從一個(gè)地區(qū)移居到另一個(gè)地區(qū)的社會(huì)情況，就是人口遷移。

（提問）請(qǐng)大家讀教材“人口的遷移”這部分內(nèi)容，思索以下問題：

1.人口為什么會(huì)遷移？

2.其次次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3.其次次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式是什么？各有什么特征？

由同學(xué)回答并評(píng)判。最終展現(xiàn)“16～20世紀(jì)世界人口大遷移示意圖”，老師總結(jié)。特殊強(qiáng)調(diào)目前人口遷移的三種形式。（即:科技移民；勞動(dòng)力輸出；國際難民移動(dòng)）

（爭論）1.大批的科技人才由進(jìn)展中國家流向發(fā)達(dá)國家的緣由是什么，會(huì)對(duì)人才輸出國產(chǎn)生哪些影響？

2.你認(rèn)為勞動(dòng)力輸出對(duì)進(jìn)展中國家來說是一件好事，還是一件壞事？為什么？

（過渡）世界各地區(qū)人口的增長是不一樣的，那么世界各地區(qū)人口的分布是否勻稱呢？首先，我們學(xué)習(xí)一個(gè)反映人口分布特征的指標(biāo)——人口密度。

（計(jì)算）有甲、乙兩城市，面積大約都是20xx平方千米，甲市人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米各有多少人？（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平方千米）

（敘述）依據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米內(nèi)的居民人數(shù)（人/平方千米）。

人口密度＝

（計(jì)算）算出中國和加拿大的人口密度（1998年）

國家

人口數(shù)（人）

面積（平方千米）

人口密度

中國

1248100000

9600000

加拿大

30300000

9970000

（中國：121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米）

（敘述）人口密度能精確?????的說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不勻稱，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。

（展現(xiàn)）世界人口的分布圖

（提問）世界人口稠密區(qū)在哪些大洲的哪一部分？

（總結(jié)）

（爭論）結(jié)合世界人口分布圖和世界地形圖，分析人口分布的規(guī)律及緣由。

同學(xué)爭論，回答后老師總結(jié)

（爭論）能不能用遷移人口的方法，使世界各地的人口平均分布？說出能或不能的理由。

（不能，由于世界人口的分布是受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時(shí)間長短等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的方法使世界人口平均分布。）

（練習(xí)）選擇題

我家的人口

要求：

1.周末對(duì)自己的爺爺和奶奶進(jìn)行一次采訪，問一問：從你的曾祖父母開頭，經(jīng)過四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？是由于什么緣由？現(xiàn)在的家庭人口是處于增長的趨勢(shì)還是呈下降的趨勢(shì)？為什么？

2．利用你家的狀況，你能否理解雖然我們已在實(shí)施方案生育的政策，但在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，人口的總數(shù)還在連續(xù)增長，這是為什么?

目的：

1.利用認(rèn)識(shí)自己家的人口增加和變化過程，印證課本上關(guān)于人口增長的結(jié)論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實(shí)際。

2.熬煉同學(xué)分析問題、單獨(dú)思索的力量以及與人合作的力量。

3．利用這一實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)增加對(duì)我國基本國情的熟悉，加深理解我國實(shí)行的方案生育政策，增加對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

家鄉(xiāng)的人口分布狀況調(diào)查

要求：查找資料（可上網(wǎng)查找）。

看看你們所在的城市或所在的縣（?。┑娜丝诜植紶顩r，哪個(gè)區(qū)（縣）或鄉(xiāng)的人口密度大，為什么？分析是受哪些因素的影響？

目的：

1.利用查找自己所在的城市或所在的縣（?。┑娜丝诜植紶顩r，培育同學(xué)搜集信息的力量、單獨(dú)思索的力量和分析問題解決問題的力量。

2．利用這一實(shí)踐活動(dòng)，把書本的理論用在實(shí)際中，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些學(xué)問，促進(jìn)學(xué)問的遷移。如利用調(diào)查得出人口分布的差異后，用所學(xué)的學(xué)問分析這種差異的影響因素。

3．利用這一實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)樂觀參加社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)責(zé)任感。利用調(diào)查，對(duì)家鄉(xiāng)有更多的認(rèn)識(shí)，激活了喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的情感。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、本章是從教學(xué)的整體動(dòng)身，介紹了我國地形的總體特征和宏觀分布狀況，我國的主要地形區(qū)，地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交叉，地形簡單多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)峻的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)?，因此，熟悉我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)學(xué)問奠定基礎(chǔ)。

1、同學(xué)特征分析：

對(duì)中同學(xué)的心理討論表明，學(xué)校階段是智力進(jìn)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)同學(xué)的觀看力、記憶力、和想象力也在快速進(jìn)展。從年齡特征上來看，學(xué)校同學(xué)好動(dòng)、奇怪???、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，留意力易分散，愛發(fā)表見解，盼望獲得老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)的這一生理特征，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)同學(xué)的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要制造條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)發(fā)表見解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)習(xí)方法：

觀看法、爭論法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等

學(xué)問與技能：

（1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱。

（2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。

（3）知道中國的名山。

力量目標(biāo)：

利用學(xué)習(xí)，初步培育同學(xué)分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表述的力量，以及利用師生雙邊活動(dòng)，培育同學(xué)強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的力量。

過程與方法：

同學(xué)爭論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使同學(xué)初步掌控評(píng)價(jià)地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

利用對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受和體悟動(dòng)身，激活同學(xué)對(duì)地理問題的愛好，使同學(xué)認(rèn)識(shí)地理學(xué)問的功能與價(jià)值，形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國主義思想教育，激活同學(xué)喜愛祖國大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。

本節(jié)課的核心是讓同學(xué)認(rèn)清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特征和山脈分布是本課的重點(diǎn)。

而中國地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，由于同學(xué)年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)受的情況不能很好的與理論學(xué)問相連接，因此對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓同學(xué)能夠總結(jié)出來。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1．用簡潔的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2．用地理情況說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠分解細(xì)化如下。

1．利用演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，熟悉地球自轉(zhuǎn)的特征（繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期）。

2．利用演示、觀看地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等情況與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

3．利用演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，熟悉地球公轉(zhuǎn)的特征（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。

4．利用演示、觀看地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽凹凸的變化、白晝和黑夜時(shí)間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理情況與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

5．在試驗(yàn)演示、觀看思索、總結(jié)歸納等探究過程中，逐步樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．用簡潔的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2．用地理情況說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．利用演示、觀看地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等情況與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2．利用演示、觀看地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽凹凸的變化、白晝和黑夜時(shí)間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理情況與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

【教法】

創(chuàng)設(shè)情景法、試驗(yàn)探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、引發(fā)引領(lǐng)法、溝通談話法。

【學(xué)法】

情景感受法、試驗(yàn)體會(huì)法、地圖觀看法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

2課時(shí)。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

課題星球20xx課標(biāo)版八班級(jí)下冊(cè)第十章其次節(jié)《海洋利用與愛護(hù)》

從整本八下課原來看，海洋利用與愛護(hù)是簡潔部分，認(rèn)識(shí)中國的海洋資源及其利用、愛護(hù)，有助于培育同學(xué)的地理綜合素養(yǎng)。教材以歌曲《祖國的海洋》導(dǎo)入，體現(xiàn)了地理學(xué)問與日常生活的緊密聯(lián)系。教材中支配了課內(nèi)活動(dòng)和課外延長活動(dòng)，體現(xiàn)了新教材注意同學(xué)主體性和對(duì)同學(xué)實(shí)踐力量的培育。

海洋利用與愛護(hù)是第十章我國的海洋國土其次節(jié)的內(nèi)容。同學(xué)在前面已經(jīng)掌控了學(xué)習(xí)地理的一般方法，并具有肯定的讀圖、析圖力量和解題力量。本節(jié)課以小組合作探究為主的教學(xué)活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性，同時(shí)注意培育同學(xué)的地理素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成樂觀思索的習(xí)慣，樹立地球仆人翁的責(zé)任意識(shí)，樂觀面對(duì)目前的海洋環(huán)境問題，出謀劃策，為海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)進(jìn)展而努力。

學(xué)問與技能：

1、運(yùn)用圖表等有關(guān)資料說明我國海洋資源類型、分布和資源的開發(fā)。

2、運(yùn)用有關(guān)資料分析說明我國海洋環(huán)境受到的危害及其愛護(hù)措施。

過程與方法：利用小組合作探究,培育同學(xué)觀看、思索、合作及探究的力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用對(duì)海洋資源的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),激活同學(xué)“保衛(wèi)藍(lán)色國土”的決心以及環(huán)保意識(shí)。同時(shí)利用各種小組活動(dòng),培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神以及單獨(dú)思索學(xué)習(xí)的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：我國豐富的海洋資源的類型及分布；我國所面臨的海洋環(huán)境問題。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、激趣導(dǎo)入、營造氛圍師：上節(jié)課我們熟悉了中國是世界海洋大國，擁有漫長的海岸和眾多的島嶼。今日我們連續(xù)深化學(xué)習(xí)海洋的利用與愛護(hù)。先來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（生齊讀）運(yùn)用圖表等有關(guān)資料說明我國海洋資源類型、分布和資源的開發(fā)。

2、運(yùn)用有關(guān)資料分析說明我國海洋環(huán)境受到的危害及其愛護(hù)措施。師：其實(shí)我們班級(jí)的好多同學(xué)對(duì)海洋有肯定的熟悉，他們是利用一部動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)了海洋中形形色色的生物。這部動(dòng)畫片的名字是？（海底小縱隊(duì)）好，那我們一起重溫童年時(shí)間，讓海底小縱隊(duì)帶領(lǐng)我們完成今日的學(xué)習(xí)吧。播放海底的小縱隊(duì)，導(dǎo)入海洋資源及開發(fā)：以熟識(shí)的動(dòng)畫片導(dǎo)入，激活同學(xué)愛好，培育同學(xué)的地理觀看力量。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步的構(gòu)建深厚的學(xué)習(xí)愛好與課堂氛圍。

教學(xué)過程師：人們是如何利用海洋資源的？請(qǐng)列舉你所知道的海洋產(chǎn)品。（小組合作探究，展現(xiàn)溝通）生：食品工業(yè)（波力海苔、魷魚干）、工藝產(chǎn)品（珊瑚耳環(huán)、手鐲）、醫(yī)藥產(chǎn)品（魚肝油）·····師：那么我國寬闊的海洋中究竟隱藏著哪些資源呢？我們一起來學(xué)習(xí)吧。體現(xiàn)地理學(xué)科的生活性，凸顯奇怪???心、觀看力、思索力在地理學(xué)習(xí)中的重要性。

一．海洋資源及開發(fā)

（1）海洋生物資源師：指導(dǎo)同學(xué)讀圖10-2-1，找出煙威漁場、舟山漁場、北部灣漁場及南沙群島西南部和南部陸架漁場，說說其主要的魚類資源。生：同學(xué)代表指出圖中位置并回答。（老師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)）師：讀圖可知，中國的四大海產(chǎn)是大黃魚、小黃魚、帶魚、烏賊。中國最大的漁場是位于東海的舟山漁場，它有長江入海帶來的豐富有機(jī)質(zhì)，浮游生物大量繁殖，吸引了大量魚類的到來。同時(shí)位于寒暖流交匯處，特殊有利于多種海洋生物的生長繁殖。師：隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，人口不斷增長，自然?的海產(chǎn)品產(chǎn)量已經(jīng)不能滿意眾多中國人民的需求，因此，海水養(yǎng)殖業(yè)迅猛進(jìn)展。（山東半島海洋牧場：海洋牧場是指在肯定海疆內(nèi)，采納規(guī)?；瘽O業(yè)設(shè)施和系統(tǒng)化管理體制，利用自然的海洋生態(tài)環(huán)境，將人工放流的經(jīng)濟(jì)海洋生物聚集起來，像在陸地放牧牛羊一樣，對(duì)魚、蝦、貝、藻等海洋資源進(jìn)行有方案和有目的的海上放養(yǎng)。）師生互動(dòng)：聯(lián)系生活，說出莆田市的鮑魚養(yǎng)殖、海帶養(yǎng)殖、紫菜養(yǎng)殖、海蠣養(yǎng)殖、淡水魚海魚養(yǎng)殖等，說說莆田市代表美食：興化鹵面、海蠣餅、蔥爆海蟶、鮑魚排骨湯等，處處可見海鮮的身影。師：這些美食的烹飪，有一種必不行少的調(diào)味料：海鹽。形象化理解再識(shí)記，要求同學(xué)仔細(xì)看圖并且聯(lián)系生活,形成良好的學(xué)習(xí)方法。豐富的彩色圖片，既形象化還原生活，喚醒同學(xué)的記憶，也有利于同學(xué)的互動(dòng)，體現(xiàn)地理學(xué)科的生活性。

師：隨著科學(xué)的進(jìn)展，人們漸漸熟悉了海水，現(xiàn)已確認(rèn)海水中含有80多種元素。目前，我們開發(fā)利用海洋化學(xué)資源主要是從海水中提取了海鹽、鎂、溴、碘等化學(xué)元素。

（2）海洋化學(xué)資源師：指導(dǎo)同學(xué)讀圖片“中國的鹽場曬鹽”景象，完成小組活動(dòng)：找出長蘆鹽場。結(jié)合氣候條件，說說我國北方沿岸灘涂鹽田集中分布的緣由。生：北方地區(qū)降水少，晴天多，蒸發(fā)強(qiáng)。進(jìn)一步掌控化學(xué)資源的內(nèi)容，由抽象到詳細(xì)，同時(shí)培育了同學(xué)的分析力量，感受積極思索的幸福。

（3）海底油氣資源師：指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本材料，認(rèn)識(shí)中國的海底油氣儲(chǔ)量和開采量。空間資源：海上機(jī)場，海上消遣空間，海上建設(shè)空間等。補(bǔ)充日本的`“巨大睡蓮”狀水上迷你城市。

（5）航運(yùn)資源：各港口之間，擔(dān)當(dāng)著中國進(jìn)出口物資70%以上的航運(yùn)目標(biāo)。中國的沿海港口眾多，把中國與世界主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域聯(lián)系起來。

（6）景觀資源：寬闊的海洋和風(fēng)光綺麗的濱海地帶令人留連忘返。充分利用大海的自然風(fēng)光，開發(fā)海濱旅游，也是人們利用與開發(fā)海洋資源的一個(gè)重要方面。一圖解千文，采納形象化的彩圖,激活同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,化解了同學(xué)對(duì)海洋資源的生疏感，突破了分析難點(diǎn)。

師：隨著陸地自然資源日益匱乏，人地沖突日益尖銳，海洋資源成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)進(jìn)展的重要后備資源。師生：共同學(xué)習(xí)“進(jìn)展海洋經(jīng)濟(jì)”師：聯(lián)系生活，福建省作為一個(gè)沿海省區(qū)，能夠如何進(jìn)展海洋經(jīng)濟(jì)？師：我國在海洋資源的開發(fā)利用上已取得了巨大成就，但目前也面臨著一些嚴(yán)峻的問題，（播放海底的小縱隊(duì)）從海底報(bào)告，我們知道了：由于對(duì)海洋資源的掠奪式開發(fā)和過度利用、某些海洋工程建設(shè)和管理不當(dāng)、陸源污染物排放、船舶及海上機(jī)械溢油、人工廢棄物傾倒等緣由，使得我國部分海疆海水患病污染、生態(tài)系統(tǒng)退化、生物資源枯竭、赤潮與海岸侵蝕等災(zāi)難頻發(fā)。承轉(zhuǎn)過渡，構(gòu)建學(xué)問體系。學(xué)會(huì)積累的學(xué)習(xí)方法，提升自己的學(xué)問與技能。本節(jié)課的高峰，視頻的直觀呈現(xiàn)，激活同學(xué)的環(huán)保觀念，為海洋環(huán)境的愛護(hù)、海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)進(jìn)展做鋪墊。

師生：讀圖，總結(jié)海洋污染問題。目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有：石油、農(nóng)藥、有機(jī)物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢棄物和受到污染的河流。其中石油污染最嚴(yán)峻。而且海洋污染可能引發(fā)赤潮。還有海岸侵蝕、生物資源枯竭、生態(tài)系統(tǒng)退化等海洋環(huán)境問題。師：這些問題直接制約著海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)進(jìn)展。因此，我國海洋環(huán)境的愛護(hù)刻不容緩、任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)當(dāng)找出問題的產(chǎn)生緣由，并樂觀實(shí)行措施削減損害，還給人類一個(gè)健康的“藍(lán)色海洋”。聯(lián)系生活常識(shí)，讓同學(xué)關(guān)注生活，喜愛生活。愛護(hù)海洋環(huán)境，體現(xiàn)地理學(xué)科的科學(xué)性。

生：小組合作探究，我們?cè)撊绾螑圩o(hù)海洋環(huán)境（收集資料，將我國海洋環(huán)境愛護(hù)的措施整理成小短文，在班級(jí)內(nèi)溝通。）師：禁止過度捕撈海洋生物資源；防止海洋污染；強(qiáng)化立法管理；充分利用科學(xué)技術(shù)；進(jìn)一步宣揚(yáng)；增加全民的海洋意識(shí)。以同學(xué)的精彩展現(xiàn)結(jié)尾，再一次體現(xiàn)了同學(xué)的主體性，更有利于培育同學(xué)形成積極學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的精神。

師：（課堂總結(jié)）海洋資源豐富多樣，是大自然給予我們的寶藏。隨著陸地資源的不斷開發(fā)利用，將來人類并將向海洋進(jìn)軍，所以說21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，科學(xué)愛護(hù)海洋環(huán)境，合理開發(fā)利用海洋資源，是時(shí)代給予我們的艱難目標(biāo)。培育同學(xué)的科學(xué)精神與進(jìn)取精神，進(jìn)行抱負(fù)與情操的教育。

當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固升華詳見ppt

作業(yè)布置、鞏固新知《地理填充圖冊(cè)》p34-36《頂尖課課練》p45-48

其次節(jié)海洋利用與愛護(hù)生化油空防休物學(xué)氣間污漁

本課主要利用學(xué)問、圖表的前后聯(lián)系，案例分析的教學(xué)方法，使同學(xué)能自主的參加的教學(xué)中去，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理學(xué)問。從課堂氛圍來看，能夠看到課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)樂觀性比較高，他們能充分利用已有的地理學(xué)問來分析、推斷地理事物。在老師的引領(lǐng)下對(duì)地理事物進(jìn)行列表總結(jié)，使學(xué)問更為系統(tǒng)化。同時(shí)，我利用精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成，魚類衰竭資料等，同學(xué)能夠自主的探究案例中所隱蔽的問題，想出解決問題的方法，并從中獲得勝利的喜悅。課堂中，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量、在公眾面前發(fā)表自己觀點(diǎn)的力量看似不足，這主要是我在調(diào)控過程中把握得不夠好，特殊是激勵(lì)性措施不到位，這有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探究和討論。與此同時(shí)，我也深深感悟到：作為老師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)到處為每一個(gè)同學(xué)著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)同學(xué)，只有這樣，才能發(fā)揮老師和同學(xué)的雙主導(dǎo)作用，使每一個(gè)同學(xué)獲得應(yīng)有進(jìn)展。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

櫻花之國——日本(第一課時(shí))

1、記住日本的地理位置。

2、讀圖說出日本的地形和氣候特征。

3、認(rèn)識(shí)日本的人口和民族構(gòu)成，以及東西方兼容的文化。

1、在地圖上指出日本的地理位置。

2、利用地圖分析日本的地形和氣候特征。

利用中國文化對(duì)日本文化的影響，激活同學(xué)的愛國主義情感。

日本的地理位置、地形和氣候特征。

日本的地理位置、地形和氣候特征。

讀圖分析、引領(lǐng)歸納。

由日本地震并引發(fā)海嘯導(dǎo)入。

問：

1、你對(duì)日本認(rèn)識(shí)多少?

2、為什么日本的文字、建筑風(fēng)格，甚至城市街道的名字都能夠找到我們中國的文化痕跡呢？

3、為什么日本的和服像中國古代的服裝？

同學(xué)回答（可爭論合作）

老師歸納：日本是一個(gè)擅長汲取外來先進(jìn)文化技術(shù)的國家。從古代受中國文化的影響，到近現(xiàn)代廣泛受西方歐美文體和技術(shù)的影響，日本東西方兼容的文化對(duì)其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展起到了推動(dòng)作用。

1、看地圖冊(cè)p．18日本地形圖

問：日本瀕臨的海洋有哪些？

2、看地圖冊(cè)p．18日本在亞洲的位置圖

問：日本屬于哪一大洲？在該洲的.什么部位？屬于亞洲的哪一區(qū)？

3、看地圖冊(cè)p．4世界地圖，觀看日本的緯度范圍，推斷日本大部分在什么溫度帶？

1、看教材p．28圖7．50日本地圖

爭論：日本的領(lǐng)土組成有何特征？領(lǐng)土主體部分在哪兒？（在圖上標(biāo)出所找的四在島嶼，記住它們的名稱。）

2、觀看日本的海岸線有什么特征？這對(duì)日本的哪些方面有利？（同座爭論，老師引領(lǐng)）

3、看地圖冊(cè)p．18日本地形圖，在圖上找出重要的城市。

問：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引領(lǐng)問：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）

看教材p．16亞歐大陸氣候類型圖

問：日本有哪些氣候類型？

。

【板書】

東臨太平洋，西隔日本海與亞歐大陸隔海相望

地理位置亞洲東部

北溫帶

38萬平方千米

島國——四大島為主體

東京日本

東西方兼容的文化地形海岸線曲折——多優(yōu)良海港

日語

以山地地形為主

亞熱帶季風(fēng)氣候

氣候海洋性

溫帶季風(fēng)氣候

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

學(xué)問目標(biāo)利用對(duì)海陸變遷及大陸分別的過程的分析，培育同學(xué)觀看、感知、分析、歸納、表述等認(rèn)知力量。

力量目標(biāo)利用對(duì)相連證據(jù)的探究，提升同學(xué)討論手段的科學(xué)性、指向性。

情感目標(biāo)利用從材料到總結(jié)分析的討論，提升同學(xué)對(duì)探究事物本質(zhì)的科研愛好；利用名人的故事，激活勇于創(chuàng)新的精神。

認(rèn)識(shí)海陸變遷的緣由

認(rèn)識(shí)大陸漂移假說以及其形成的條件

利用大陸漂移假說解釋一些地質(zhì)情況

查找大陸源移的證據(jù)

材料演示由情況到推理總結(jié)出的本質(zhì)緣由的過程

1課時(shí)

一、海陸是變遷的

師:世界都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。陸地和海洋也不例外。"滄海桑田"這個(gè)成語就是古人的才智

提問："滄海桑田"是什么意思?

生：大海變成田地，田地變成大海。比方萬事多變化大。

師：它的原意就是指海陸的變遷。古人久已覺察到海陸是變遷的。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的緣由是什么呢?展示海陸變遷的圖片活動(dòng)。(觀看、分析、爭論)

提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。

2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)覺了海洋生物的化石說明白什么問題?

3、我國東部海底發(fā)覺古河道及古井等人的總稱活動(dòng)的遺跡反映了該海疆已往是什么狀態(tài)?)

4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴(kuò)大?

師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?

(總結(jié))生：變遷方式有三種：1.地殼變更；2.海平面升降；3.人類的活動(dòng)

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭辯。

閱讀《魏格納與大陸飄移假說》。

生：閱讀。

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說的過程及其合理性

師：魏格納發(fā)覺非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合

生：是否就能驗(yàn)證假說，分組爭論

師：結(jié)合同學(xué)同學(xué)所觀看的作出評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。要仔細(xì)求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹1個(gè)魏格納查找證據(jù)的過程?

生：(簡潔介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。

師：從魏格納發(fā)覺并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能獲得什么引發(fā)呢?

生：科學(xué)解釋的前提是仔細(xì)的觀看分析總結(jié)

四、大陸漂移假說觀點(diǎn)

師：現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。它的基本觀點(diǎn)是什么?

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移漸漸形成今日的結(jié)構(gòu)。

師：對(duì)比現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

活動(dòng)：分組爭論。

總結(jié)：

生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

生：太平洋在漸漸縮小。

師：太平洋將來會(huì)怎樣呢?

生：會(huì)消逝。

師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的.煤礦，為何會(huì)消失這種情況?

同學(xué)活動(dòng)：爭論。總結(jié)：

生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時(shí)間形成的，樹是生活在暖和潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個(gè)暖和多雨的地方，后來才漂移到這里的。

師：全部剛才咱們爭論的問題都能夠證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價(jià)收集證據(jù)，驗(yàn)證了大陸漂移假說的正確性。

大陸漂移學(xué)說是誰提出來的

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的緣由和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗(yàn)證過程，利用老師引領(lǐng)、同學(xué)自己動(dòng)手操作來驗(yàn)證假說的正確性。最終由老師總結(jié)得出結(jié)論。

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了肯定的駕駛教材的力量。如在一開頭上課時(shí)就利用“喜馬拉雅山上發(fā)覺有海洋動(dòng)物化石”、“我國東部海疆的海底發(fā)覺古人類活動(dòng)的遺跡”等一系列好玩而又耐人思索的問題吸引了同學(xué)留意力，帶領(lǐng)同學(xué)一起深化學(xué)習(xí)，在講授大陸漂移時(shí)采納動(dòng)畫效果，使同學(xué)清楚地看到大陸在漂移，非常形象也簡單記憶，同學(xué)樂于接受。

本節(jié)課的教學(xué)微小的改進(jìn)在教學(xué)效果上能消失巨大的差別。雖然一個(gè)很小的轉(zhuǎn)變對(duì)于老師來說沒有多大差異，但是對(duì)于同學(xué)來說卻是其它一種思維方式，所以利用這次的反思，更加清晰地看到，在教學(xué)中不容忽視的是每一個(gè)細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)打算成效”，特殊在教學(xué)上，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，重視每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，全面、多方位考慮同學(xué)的需求，依據(jù)同學(xué)的特征把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能最好的利用好課堂四非常鐘的時(shí)間，提升教學(xué)效果。

從本節(jié)課的實(shí)施狀況來看，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)的反映還算樂觀，對(duì)提出的問題能夠樂觀思索，提出自己的見解。但有的拓展學(xué)問可能對(duì)初一班級(jí)的同學(xué)還不太適合。

這堂課雖然做了較充分的預(yù)備，但仍有許多地方不足，還有待于提升。

其次節(jié)海陸的變遷

一、海陸變遷的緣由：

1、地殼的變動(dòng)；2、海平面的升降；3、人類的活動(dòng)（填海造陸）

二、大陸漂移假說

海陸的變遷的例子

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．運(yùn)用地圖和資料歸納人口增長的特征。

2．運(yùn)用地圖和資料歸納人口分布的特征。

3．舉例說明人口問題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。

4．說出世界三大人種特征，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．歸納人口增長的特征。

2．歸納人口分布的特征及緣由。

3．在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

歸納人口分布的特征及緣由。

●教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、引發(fā)引領(lǐng)法、溝通談話法。

地圖觀看法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

●教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

●教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好）

導(dǎo)入1：（播放交通擁擠錄像）人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的村民”。在20世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。我們的人口現(xiàn)狀如何？造成這種情況的主要緣由是什么?如何解決？

導(dǎo)入2：同學(xué)們，利用前面的學(xué)習(xí)，我們熟悉了地理環(huán)境的各個(gè)要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰呢？（同學(xué)爭論，自由發(fā)言）對(duì)，這個(gè)成員的確就是我們?nèi)祟愖约骸谋竟?jié)課開頭，我們來學(xué)習(xí)探討這方面的基本學(xué)問，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮演著什么樣的角色。

講授新課（活動(dòng)探究，歸納提升）

活動(dòng)探究，小組合作。

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

湖南教育出版社七班級(jí)地理下冊(cè)：第六章-熟悉大洲；第七章-認(rèn)識(shí)地區(qū)；第八章-走進(jìn)國家

16-18周：六個(gè)課時(shí)

16周：第一課時(shí)——復(fù)習(xí)提綱六單元+單元測(cè)試

其次課時(shí)——試卷講評(píng)+查漏補(bǔ)缺

17周：第一課時(shí)——復(fù)習(xí)提綱七單元+單元測(cè)試

其次課時(shí)——試卷講評(píng)+查漏補(bǔ)缺

18周：第一課時(shí)——復(fù)習(xí)提綱八單元+單元測(cè)試

其次課時(shí)——試卷講評(píng)+查漏補(bǔ)缺

學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

堅(jiān)持以實(shí)施素養(yǎng)教育、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、樹立校本教研意識(shí)為中心，整合各項(xiàng)常規(guī)工作，為全面提升老師素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：

地理學(xué)是一門討論地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特征。中學(xué)地理課程是使同學(xué)獲得可進(jìn)展的地理基礎(chǔ)學(xué)問和力量、熟悉地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。

2、同學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)校階段同學(xué)的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維進(jìn)展的階段，具有肯定的抽象思維力量和初步的系統(tǒng)思維力量，同時(shí)學(xué)校已開頭分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)學(xué)問，他們的實(shí)踐、體悟活動(dòng)開頭涉及社會(huì)生活中一些較為簡單的社會(huì)情況或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的學(xué)問和方法，引領(lǐng)同學(xué)從社會(huì)生活實(shí)際動(dòng)身，學(xué)會(huì)發(fā)覺和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體悟是在學(xué)校基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

七班級(jí)世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1.使同學(xué)知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)學(xué)問，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使同學(xué)知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌控學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)展地理思維力量。學(xué)會(huì)畫簡潔的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

4.使同學(xué)懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必需共同愛護(hù)環(huán)境；初