大連市一八中學(xué)生涯規(guī)劃特色課題申請(qǐng)立項(xiàng)

大連市一八中學(xué)生涯規(guī)劃特色課題申請(qǐng)立項(xiàng)(2014版)課題名稱高中生涯規(guī)劃教育策略研究學(xué)科分類基礎(chǔ)教育課題負(fù)責(zé)人謝金友 負(fù)責(zé)人所在單位大連市一0八中學(xué) 大連市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制高高中生涯規(guī)劃教育策略研究高中生涯規(guī)劃教A基礎(chǔ)研究謝金友性別男校長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)研究生最后學(xué)位E金州新區(qū)育策略民族漢期A普通高中日姓名月研究專長(zhǎng)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)單位C研究論文D研究總報(bào)告及預(yù)期成果《高中生涯規(guī)劃教育》(校本課程教材)(起止時(shí)間)12-1234456782014.3-2014.52014.3-2014.54.9-2016.94.9-2016.9最終研究成果(必含課題研究總報(bào)告)123成果名稱研究案例集設(shè)計(jì)論證本本課題的界定、省內(nèi)外研究狀況述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；本課題的研究目標(biāo)、研究根據(jù)專家的解釋，生涯(career)指?jìng)€(gè)人一生的道路或進(jìn)展途徑，包括工作、職業(yè)、生活、愛(ài)情、家庭、休閑等方面內(nèi)容，是一個(gè)人選擇并透過(guò)其工作或?qū)I(yè)、生命去追求人生價(jià)值的課題(沈烈敏、王玉鳳)。生涯規(guī)劃(careerplanning)是以人生命歷程中的事業(yè)生涯發(fā)展為核心，關(guān)心個(gè)體一生當(dāng)中的教育、職業(yè)及相關(guān)角色的選擇與發(fā)展，包括對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、教育、生理等因素的選擇和創(chuàng)造(中學(xué)生涯規(guī)劃教育文獻(xiàn)綜述)。因此說(shuō)，生涯規(guī)劃教育(careerplanningeducation)就是包含自我發(fā)展、生涯探索、生涯管理三項(xiàng)內(nèi)容的一種綜合性的心理教育(中學(xué)生涯規(guī)劃教育文獻(xiàn)綜述)。結(jié)合我校實(shí)際，我們把人格規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃三項(xiàng)內(nèi)容作為我校生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容。其中人格規(guī)劃堅(jiān)持弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教二、選題意義、研究?jī)r(jià)值及省內(nèi)外的研究狀況：(一)選題意義生個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，……建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)?，F(xiàn)在高中的各項(xiàng)工作主要圍繞考試進(jìn)行，很少關(guān)注深中學(xué)生涯規(guī)劃教育的特有模式，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)內(nèi)其他普通高中的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和生涯規(guī)劃意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展的主觀能動(dòng)性。(二)研究?jī)r(jià)值教育的宗旨所在。對(duì)學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)是我國(guó)教育的宗識(shí)2、生涯規(guī)劃教育是新課改的呼喚與期盼。對(duì)普通高中學(xué)生實(shí)施生涯規(guī)劃教育既是育是成就學(xué)生夢(mèng)想的保障。近年來(lái)，我校在“以愛(ài)為主旋律，以人并取得了良好的效果。4、生涯規(guī)劃教育是學(xué)生前進(jìn)的指向標(biāo)。高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，也是學(xué)生未來(lái)人生發(fā)展定5、生涯規(guī)劃教育是實(shí)現(xiàn)高中生自我價(jià)值的關(guān)鍵。生涯規(guī)劃是人們確立目標(biāo)和找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方法的步驟，是減少遺憾、將自己的人生(三)國(guó)內(nèi)外生涯教育發(fā)展?fàn)顩r興起。至今，生涯規(guī)劃已成為美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、加拿輔導(dǎo)的重要組成部分，儼然成為熱門話題。作為生涯教育育課程的理論與實(shí)踐已有多年的經(jīng)驗(yàn)，并且形成了一套相家和地區(qū),如加拿大、日本及歐洲地區(qū)關(guān)于生涯教育課程也當(dāng)前我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)均在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行了生涯教育，大陸地區(qū)的生涯教育處于起步階段。現(xiàn)存的關(guān)于生涯教育的研究成果多集中在高等教育階段，以整個(gè)基礎(chǔ)教育階段為對(duì)象的研究也有若干，聚焦于高中階段生涯教育的研究則相對(duì)較少，而關(guān)于普通高中生涯教育課程的探討更是寥寥無(wú)幾。國(guó)內(nèi)也已經(jīng)有部分中學(xué)實(shí)施生涯發(fā)展教育課劃》，上述的省內(nèi)外關(guān)于生涯規(guī)劃教育性的研究成果具有鮮明的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)我們進(jìn)行生涯規(guī)劃教育研究有著重要的啟迪意義。但是從理論到實(shí)踐還有很長(zhǎng)的路要結(jié)合自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷，設(shè)計(jì)出符合我校學(xué)生實(shí)際的生涯規(guī)劃教育課程與活動(dòng)方案，從而提高生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。3、教師們通過(guò)資料的匯總，活動(dòng)的反饋，形成校本特色課程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建特色學(xué)校的活動(dòng)方案內(nèi)容的設(shè)計(jì)：高三年級(jí)：以“生涯決策”為主,以“志愿填報(bào)輔導(dǎo)和求職輔導(dǎo)”為主要內(nèi)容，設(shè)3、依托理論研究和實(shí)踐活動(dòng)的反饋，編寫出特色校本教材。2、行動(dòng)研究法：積極探索開(kāi)展生涯規(guī)劃指導(dǎo)的方法和途徑，進(jìn)行高中生涯規(guī)劃教育課程設(shè)計(jì)和活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，研究注重專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教學(xué)反思，不斷優(yōu)化和調(diào)整的必要性、重要性等方面進(jìn)行理論性的研究與探索，關(guān)于如何開(kāi)展高中生涯規(guī)劃教育的方法和途徑的研究成果就不是很多。所以本課題立足本校，力圖在把握國(guó)內(nèi)外成功的運(yùn)作模式與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以新課程改革為契機(jī)，以“校本課程”為載體，構(gòu)建我校高中階段可操作性強(qiáng)的生。(1)做好理論準(zhǔn)備。加強(qiáng)科研理論的學(xué)習(xí)，詳盡了解國(guó)內(nèi)外與生涯規(guī)劃教育有關(guān)(2)做好課題研究前的調(diào)查。采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等形式對(duì)現(xiàn)階段學(xué)校的生涯教育工作進(jìn)行全面了解，為課題的研究找準(zhǔn)立足點(diǎn)。(3)設(shè)計(jì)研究方案。期進(jìn)行交流和溝通。做好本階段的資料整理和理論升華，從而提高本課題研究的水準(zhǔn)和全面收集整理數(shù)據(jù)，分析研究資料，撰寫研究報(bào)告。 研究時(shí)間、研究經(jīng)費(fèi)、研究技術(shù)設(shè)備、所在單位所提供的條件等)。(限1500字內(nèi)，《高中生涯發(fā)展指導(dǎo)》郭兆年(華東師大出版社)《生涯心理輔導(dǎo)》沈之菲(上海教育出版社)《生涯發(fā)展咨詢與輔導(dǎo)》金樹(shù)人(高等教育出版社)《當(dāng)代外國(guó)教育——教育改革的浪潮與趨勢(shì)》王桂主編(人民教育出版社)《時(shí)代特征與職業(yè)教育創(chuàng)新》石偉平主編(上海教育出版社)《發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃教育》(網(wǎng)上查閱)《中學(xué)職業(yè)生涯教育的國(guó)外借鑒》(網(wǎng)上查閱)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》1、課題負(fù)責(zé)人是大連市歷史學(xué)會(huì)理事，遼寧省課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人，大連市首批骨發(fā)展方向。工作經(jīng)驗(yàn)，這就為課題的研究提供了獲取第一手資料的便利條件，也為課題研究的真實(shí)性與可行性提供保障，進(jìn)而保障課題研究的順利進(jìn)行。：1、組織保證：課題組在組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在課題研究目標(biāo)、內(nèi)容和計(jì)劃的指2、制度保證：課題組是個(gè)完整的組織，有嚴(yán)格的管理制度，每個(gè)成員都嚴(yán)格遵守課題組管理?xiàng)l例，按時(shí)參加課題組的交流溝通會(huì)議，保質(zhì)保量地完成課題組安排的各項(xiàng)研3、經(jīng)費(fèi)保證：設(shè)立課題研究的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買課題研究需要的理論書籍，為成員外教