XX學校體育教師職稱評定說課稿《雙手抱球前滾翻》

體育教師職稱評定說課稿《雙手抱球前滾翻》要說好課，應該注意以下幾個問題：1、突出“說”字說課不等于備課，不能照教案讀;說課不等于講課，不能視聽課對象為學生去說;說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背;說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說思路、說方法、說過程、說內容、說學生，緊緊圍繞一個“說”字，突出說課特點，完成說課進程。2、把握“說”的方法說課的方法很多，應該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實驗、說演變、說本質、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學法思路這一主線說，以防跑野馬。3、語氣得體、簡練準確說課時，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言應具有較強的針對性——教師同行.語言表達應十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變.前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。4、說出特點、說出風格說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。說課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要;說得過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。那么，如何把握說的“度”呢?最主要的一點是因地制宜，靈活選取擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。尊敬的各位評委：下午好！我是xx中學的xxx。今天為說課的內容是：⑴技巧：雙手抱球前滾翻。⑵游戲：看誰爬的快一、說教材主教材（雙手抱球前滾翻）是大綱及課標要求掌握的基本動作之一，且在水平一時已經(jīng)學習了蹲立、俯臥、仰臥等體操動作。滾翻是學習復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種方法和技能。游戲的設計可以讓學生上、下肢鍛煉趨于平衡，同時，也增加了課堂的趣味性！二、說學生水平二的學生已經(jīng)有了一定的基礎，對動作的模仿能力很強，而且他們有好學的愿望。因此在教學中需要運用不同的教法、豐富的語言激發(fā)學生的學習興趣，從而達到教學目標。三、說目標根據(jù)課標對本節(jié)課的要求，同時針對該學段的身體狀況和認知水平。所以，我確定了以下教學目標：1、讓學生掌握雙手抱球前滾翻的動作方法，培養(yǎng)正確姿勢并掌握游戲規(guī)則。2、增強學生上、下肢的力量，提高身體素質，發(fā)展學生的協(xié)調性和柔韌性。3、培養(yǎng)學生合作意識、參與意識、保護與幫助意識等，進一步消除學生的恐懼心理。四、說教學重、難點依據(jù)課標和學習實際、為了使學生比較順利地達到教學目標，我確定了以下重難點：重點：雙手抱球前滾時團身抱膝難點：團身緊、滾動圓滑五、說教法為了突出重點、突破難點，使學生達到本節(jié)課設定的教學目標。我特設定了以下的教法和學法：講解示范法糾錯法保護與幫助法保護與幫助法是體操學習不可缺少的教法和學法，它可以學生團結合作的意識，也有助于消除練習者的恐懼心理。六、說教學準備為了更好地達成教學目標，為做了如下教學準備：體操墊、排球若干，土質操場一片，土質操場可以最大限度的預防受傷。七、說教學過程接下來，為談談我的教學過程，我的教學過程共分為三部分：準備部分：在這一階段，除了課堂常規(guī)便是準備活動了。在操場上學生可能不知道熱身的范圍，熱身時，可提前將體操墊、排球擺成圓形或正方形，讓學生完成熱身，并在跑動中完成熱身操?；静糠郑涸谥鲀热莸膶W習過程中，教師講解雙手抱球前滾翻的動作要領并做出示范。主內容可進行梯度教學：首先，教師可以組織學生在體操墊上進行滾動練習，教師做出保護與幫助的示范練習，每組練習4-6次即可。其次，前滾翻的練習，教學時，將本梯度的內容簡化為“含胸、低頭，滾動像皮球”，以提醒學生掌握正確的動作要領。練習時，教師應巡視指導并糾錯。再次，雙手抱球前滾的練習，在完成前兩個梯度的情況下，組織學生在保護與幫助的情況下完成練習。練習時，教師應巡視并給予一定的指導。游戲：看誰爬的快游戲的設置主要為了充分達到上下肢鍛煉的平衡。同時，游戲的設置也能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。在游戲場地的設置中，我用體操墊排在一起作為起點、將排球放在另一端作為游戲的終點。每組游戲結束，根據(jù)情況作出適宜的評價。八、說課的結束部分為了消除學習時而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，可利用體操墊和音樂進行情境放松。緊接著是教師的小結、評價、整理器材、師生再見。本節(jié)課預設