聽聽秋的聲音說課稿

《聽聽,秋的聲音》授課稿一、說教材：《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第三單元的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者畢國瑛抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富饒風(fēng)采，讀起來朗朗上口。依照《大綱》對小學(xué)三年級的授課要求，結(jié)合本課的教材特點，針對我班學(xué)生的實質(zhì)，本課時我的授課目的定為以下幾個方面：（一）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。（二）能夠從詩中領(lǐng)悟秋天的美好。（三）模擬詩歌的形式，再寫寫秋的聲音。（四）感覺秋天的美，感覺生活的美。授課重點：有感情地朗讀詩歌。（這是學(xué)習(xí)詩歌最基本的目標(biāo)）授課難點：仿寫詩歌。（對學(xué)生水平的提升）二、說教法和學(xué)法：教法：在本單元以“秋天”為主題的授課篇目中《聽聽，秋的聲音》的地位是舉足輕重的：沒有聽覺上的美感，秋之風(fēng)采將大減；沒有詩歌來佐料，秋之境地頓感遜色。所以在本課的設(shè)計中，我以“美”為基調(diào)，以“賞”為主線，以“趣”為佐料，以“仿”為橋梁，旨在讓學(xué)生久久陶醉在濃濃的詩情秋韻里，來豐富學(xué)生的感情體驗，從而使語文學(xué)習(xí)變成一種歡喜身心的自主的期望。學(xué)法：三年級學(xué)生已經(jīng)擁有必然的識字水平，但他們的思想仍以直觀、形象為主，長遠(yuǎn)性差，授課時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分使用課件等多媒體授課手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參加授課，提升授課效率。讓學(xué)生們從秋天所特有的聲音中，領(lǐng)會秋天獨到的風(fēng)情。使學(xué)生初步接觸詩歌，走進(jìn)詩歌，感覺詩歌從而達(dá)到熱愛詩歌，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文涵養(yǎng)。三、說授課流程：（一）問題導(dǎo)入，張開想象你眼中的秋天是什么樣子的？從問題導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生一般會從視覺上去談，這樣，很簡單引到聽覺上來，趁便板書：聽聽，秋的聲音。（二）學(xué)生自讀提示框里的話，總結(jié)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生自己總結(jié)目標(biāo)，從而做到有的放矢。（三）帶著興趣，自主體驗學(xué)習(xí)從導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生聽秋的興趣，用自主體驗的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、合作的學(xué)習(xí)精神，表現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的授課模式。（四）帶著期盼，示范引導(dǎo)學(xué)習(xí)文中寫到了哪些聲音？預(yù)設(shè)問題：他們說了什么？師以問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生朗讀、想象的興趣，再以自己還聽到了哪些秋的聲音為話題，引導(dǎo)學(xué)生實行說話訓(xùn)練，為下文的寫詩確定了基礎(chǔ)。（五）帶著收獲，使用創(chuàng)新學(xué)習(xí)有了示范引導(dǎo)學(xué)習(xí)的前題，順利到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把前面說話的內(nèi)容寫下來，把小組的連起來，就又是一首新的詩歌了。打破了難點。四、說作業(yè)設(shè)計科學(xué)、合理又充滿挑戰(zhàn)情味的作業(yè)才會讓學(xué)生喜歡，從而實現(xiàn)課后對課上內(nèi)容的有效再現(xiàn)與圓滿連結(jié)。所以我設(shè)計的作業(yè)是為自己寫的詩配上一幅畫。相信同學(xué)們必然會帶著意猶未盡的感覺優(yōu)異地完成。五、說板書設(shè)計：好的板書設(shè)計是文章的脈絡(luò)，