小學(xué)語(yǔ)文-群文閱讀指導(dǎo)課栩栩如生的場(chǎng)面描寫教學(xué)案例

小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀指導(dǎo)課一《栩描寫》教學(xué)例一背分析孩子們雖然五級(jí)了，但發(fā)現(xiàn)：他們的作不會(huì)描寫場(chǎng)面，使文章干癟，缺乏生氣息。練習(xí)寫場(chǎng)面描寫訓(xùn)練學(xué)生寫記敘文的礎(chǔ)訓(xùn)練。作一線的老，在教學(xué)中挖掘和利學(xué)生的創(chuàng)新思維，充地拓展文本巧妙地將本中的精彩向?qū)W生的文實(shí)踐中，孩子們先再創(chuàng)造。注課堂之源小一拓展文本。在北師大版第冊(cè)“危急時(shí)刻”一單元的拓展學(xué)中，我以文本教材為載體，借助拓展文《進(jìn)階閱讀》的第六單元的幾篇經(jīng)文本，讓課堂教學(xué)有了充分的補(bǔ)充和外延，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)生學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫，學(xué)習(xí)將文章寫得加的精彩。二、案例描述《進(jìn)閱讀》中的這幾篇章，都是非常精的文章。篇生趣的故事，對(duì)孩子們提了活生中我教學(xué)的體了我對(duì)文本的充挖掘和用。一課文引1課2,師：這是描的的事時(shí)如生：這我們學(xué)的課文記》的描寫的在的，時(shí)的非急。2.師：場(chǎng)面描寫的課3:是的地的描，。3.的?，F(xiàn)一時(shí)的。經(jīng)場(chǎng)用1.寫的場(chǎng)用生這文描寫了時(shí)們的場(chǎng)。先寫們的，寫的指。2:2.1:2:3:1.都第五單元章相信關(guān)現(xiàn)我從去他所表達(dá)果去它法、72.要細(xì)1.批注2.小組內(nèi)討論3.全班匯報(bào)3.學(xué)題單小方法種氣氛由發(fā)表見解】反思設(shè)計(jì)理念是基本和共同體教理念都提倡學(xué)他小組交流最匯報(bào)交設(shè)學(xué)互合學(xué)產(chǎn)思火花他學(xué)取進(jìn)步4.憶想想果要想更該注意請(qǐng)看誰(shuí)誰(shuí)像方我它做結(jié)齊老板書齊慶以歡慶動(dòng)總體氣氛勒“”情然后分校、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。這樣的描寫就顯得有順序板書：要有順序師：大家觀察這段文字用了哪些描寫生：用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。師：對(duì)，像這樣調(diào)動(dòng)多種感官描寫，就能把文章寫得更生動(dòng)。（板書：調(diào)動(dòng)感官）師：還有哪些要注意的呢生：多運(yùn)用修辭，文章更美。（板書：運(yùn)用修辭）一、小試牛刀，實(shí)踐寫作（一）出示要求和圖片實(shí)例，學(xué)生自主選擇，嘗試寫作：師：請(qǐng)以自己熟悉的“快樂的十分鐘”場(chǎng)面寫一個(gè)片斷?；蛘咭宰约菏煜さ膱?chǎng)面寫一個(gè)片段。要求：運(yùn)用本課所學(xué)到的一到兩個(gè)寫作技巧。左右）同桌先說，再開始寫。（二）抽生的評(píng)講師：請(qǐng)子辰來念自己的寫作，其他同學(xué)聽一聽，他的場(chǎng)面描寫精彩在哪些地方子辰念片段生評(píng)價(jià)：他的作文里運(yùn)用了多種修辭手法，讓文章更加的生動(dòng)了。生評(píng)價(jià)：他先寫了很多人的逛街，再重點(diǎn)寫了自己逛街，注意了點(diǎn)面結(jié)合。三、案例反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是《同步進(jìn)階的生的場(chǎng)面描寫本課的學(xué)，讓學(xué)生能面描寫的方法和作用，試的作加以運(yùn)用。的，重點(diǎn)現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)。先學(xué)熟悉的課文手讓子，序進(jìn)，到的點(diǎn)。（一）重文本，注動(dòng)生課的文本出，讓學(xué)生熟的生的，以自主、合作、的學(xué)方，生觀察、說、評(píng)價(jià)是面描寫。再讓學(xué)生文本，出文本的場(chǎng)面描寫的段。用種方學(xué)，再出場(chǎng)面描寫的種方底號(hào)記尋找內(nèi)容找內(nèi)容船群混亂找哪內(nèi)容‘找船長(zhǎng)定揮??????然后解“性與關(guān)被襯托與襯托關(guān)"上后后揮與“,““后后容