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《普通高中地理學(xué)科背后的故事對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的
影響》研究報(bào)告范文侯克升新課改實(shí)施以來(lái),在立德樹(shù)人基本教育思想引領(lǐng)下,特別注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng),學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和指標(biāo)是關(guān)于學(xué)科知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面的綜合要求,是個(gè)體能否適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新地理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在地理學(xué)科(或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的能體現(xiàn)地理學(xué)科本質(zhì)特征的關(guān)鍵成就,集中體現(xiàn)地理學(xué)科育人的價(jià)值。地理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分,體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本要求。學(xué)科背后的故事:是基于核心素養(yǎng)的基本要求,依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以講清地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)邏輯并提升學(xué)生關(guān)鍵能力為基礎(chǔ),以促進(jìn)學(xué)生全發(fā)展并形成必備品格為核心,將關(guān)聯(lián)的地理學(xué)科背后的人物(民族英雄、革命烈士、時(shí)代楷模、科學(xué)家、大國(guó)工匠等)以及其人生觀、世界觀、價(jià)值觀、歷史背景(當(dāng)時(shí)、新中國(guó)史、改革開(kāi)放和社會(huì)主義發(fā)展史等)及其蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化內(nèi)涵融合到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,營(yíng)造一個(gè)觸及學(xué)生心理的課堂氛圍,達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中循序漸進(jìn),促使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)更加容易、方法運(yùn)用更加熟練,階梯思路更加寬泛,讓學(xué)生深切感受到國(guó)家的巨大發(fā)展,社會(huì)的繁榮進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同,社會(huì)認(rèn)同、自我認(rèn)同,自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生尊重生命,意志堅(jiān)強(qiáng)、積極求學(xué),擔(dān)負(fù)家庭和社會(huì)責(zé)任、具有合作溝通思維等優(yōu)秀品格。課題研究?jī)?nèi)容1.擬定地理學(xué)科故事的主題,探究地理學(xué)科背后的故事如何與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。(1)以地理學(xué)科背后的人物生平和揭開(kāi)科學(xué)奧秘的探索歷程為主題。(2)以地理學(xué)科規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程為主題。(3)以生活中地理學(xué)科的應(yīng)用為主題。(4)以最新地理學(xué)科成果為主題。.選擇地理學(xué)科故事的展現(xiàn)形式,以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本,。.探究對(duì)地理學(xué)科故事進(jìn)行評(píng)價(jià),如何影響學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀。4、研學(xué)旅行,通過(guò)重走名人學(xué)習(xí)、生活之路;或?qū)δ承├碚撝R(shí)的野外實(shí)踐活動(dòng)等等,在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題中提高學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。課題研究方法.行動(dòng)調(diào)查法:通過(guò)課堂教學(xué)、問(wèn)卷調(diào)查、座談等方式,邊探索、邊完善。.歸納總結(jié)法:通過(guò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,編寫(xiě)各學(xué)科結(jié)合教材,對(duì)課堂教學(xué)具有輔助作用的學(xué)科故事集,編寫(xiě)論文總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成一套針對(duì)普通高中學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)行之有效的辦法。課題研究思路.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),深入挖掘地理學(xué)科課程資源。講述地理學(xué)科背后的故事,目的是更好地在地理學(xué)科教學(xué)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。目標(biāo)是否能夠達(dá)到,選擇的主題是關(guān)鍵,只有主題與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,適時(shí)地穿插在課堂教學(xué)中,才能對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)起到促進(jìn)作用.通過(guò)多種形式,如演講、話劇表演、研學(xué)、綜合實(shí)踐等,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究地理學(xué)科知識(shí)的潛力。高中地理學(xué)科背后的故事涉及的領(lǐng)域很多,學(xué)生可以選擇自己感興趣的知識(shí),利用多種形式深入學(xué)習(xí)探究。從介紹研究過(guò)程,展示研究成果到將收獲和感悟進(jìn)行分享交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的潛力。.教學(xué)相長(zhǎng),提高教師理解新課標(biāo)的能力。有人說(shuō),課程改革“成也教師,敗也教師”。對(duì)提高學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的研究,教師不可能僅僅通過(guò)理論學(xué)習(xí)就能完全理解,必須通過(guò)大量的課堂實(shí)踐不斷摸索形成。通過(guò)講述地理學(xué)科背后的故事,能夠幫助教師深入挖掘課程資源,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平,有針對(duì)性的選擇個(gè)學(xué)科背后的故事,精心設(shè)計(jì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。研究?jī)r(jià)值與成果論述通過(guò)研究實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)如何提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng),是目前地理學(xué)科教育研究的重點(diǎn)。研究可行性實(shí)踐后得出:即在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)^中通過(guò)講好地理學(xué)科背后的故事,是提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。在教育教學(xué)中要讓學(xué)生深入了解地理學(xué)科背后的故事。比如地理學(xué)科背后的人物(科學(xué)家、民族英雄、大國(guó)工匠等),他們?yōu)榱丝茖W(xué)研究、民族解放、工藝的精湛,而表現(xiàn)現(xiàn)出的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和付出的艱辛努力,通過(guò)人物故事的講述,讓學(xué)生在對(duì)這些英雄人物敬佩的同時(shí),激發(fā)科學(xué)探索的精神和欲望。又如以地理學(xué)科規(guī)律的發(fā)現(xiàn)為主體,讓學(xué)生了解現(xiàn)有的地理學(xué)科知識(shí)都是人類(lèi)與世界的長(zhǎng)期對(duì)話中,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的曲折與反復(fù)、抽象、概括而獲得的。課本中對(duì)概念,規(guī)律簡(jiǎn)單的呈現(xiàn),掩蓋了其重要性和定律利理論的發(fā)展過(guò)程。只有學(xué)生了解到它們被發(fā)現(xiàn),被提出以及發(fā)展的過(guò)程,才能真正懂得它們的本質(zhì),理解它們豐富的內(nèi)涵。再如以最新學(xué)科成果為主題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科技術(shù)的發(fā)展,使許多科學(xué)原理得到實(shí)際應(yīng)用,造福人類(lèi)的同時(shí)也造成了一系列的環(huán)境污染(包括噪聲污染、熱污染、光污染、電磁污染及核污染等),在教學(xué)中讓學(xué)生充分了解污染的嚴(yán)重性,從而樹(shù)立和增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),認(rèn)識(shí)到人地和諧的重要性,關(guān)懷人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展問(wèn)題,并能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。所以學(xué)科背后的故事不僅是對(duì)課本知識(shí)的拓展和深化,更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、初步形成科學(xué)實(shí)踐能力和人地協(xié)調(diào)觀念的重要途徑。因此講好地理學(xué)科背后的故事能夠達(dá)到即“教書(shū)”又“育人”的目標(biāo),講好地理學(xué)科背后的故事,是挖掘地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,構(gòu)建結(jié)構(gòu)層次合理、人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的全學(xué)科核心素養(yǎng)體系的實(shí)現(xiàn)路徑,是實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育人同步實(shí)施的重要的教育載體,是堅(jiān)持立德樹(shù)人、回歸教育本真的創(chuàng)新型教育方式。猜你喜歡核心學(xué)科素養(yǎng)悖離核心素養(yǎng)涵育的非思辨性寫(xiě)作福建基礎(chǔ)教育研究(2022年5期)2022-05-28落實(shí)核心素養(yǎng)須守住“源頭活水”——核心素養(yǎng)視閾下數(shù)學(xué)概念教學(xué)的思考福建基礎(chǔ)教育研究(2022年1期)2022-05-28深入學(xué)科本質(zhì)的深度學(xué)習(xí)——以“表內(nèi)除法”為例福建基礎(chǔ)教育研究(2022年12期)2022-05-28一節(jié)踐行核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)拓展課湖南教育?C版(2022年10期)2022-10-22—圖GET“黨務(wù)公開(kāi)”核心點(diǎn)黨的生活?青海(2022年1期)2022-05-14從學(xué)科特點(diǎn)的角度入手,優(yōu)化高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法中學(xué)生數(shù)理化?教與學(xué)(2022年3期)2022-03-27追本溯源提升素養(yǎng)理科考試研究?高中(20
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