中職教學(xué)反思

中職教學(xué)反思

中職教學(xué)反思1

英語教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù)，而英語課堂更是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的簡單而又細(xì)致的過程，特殊是中職英語課堂，更需要教師細(xì)心設(shè)計(jì)、仔細(xì)構(gòu)思，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。固然，在這個(gè)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)當(dāng)考慮也必需解決好的問題。下面結(jié)合自己從事多年中職英語教學(xué)工作，以及日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，排列幾點(diǎn)反思，以幫忙正在忍受“對(duì)牛彈琴之苦”的中職英語教師擺脫逆境，從而提高教學(xué)效率。

學(xué)會(huì)英語，不但多了一對(duì)耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!對(duì)于我們職校的學(xué)生來說，學(xué)會(huì)簡潔的英語，把握簡潔的英語對(duì)話，實(shí)際上無形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路!由于語言是人類思維的工具、熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。在此，我總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思。

反思一、中職英語教師應(yīng)當(dāng)帶著情感進(jìn)教室

眾所周知，中職生英語根底差，學(xué)習(xí)興趣不濃，可以說是談“外”色變。尤其是從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。近幾十年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等，對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。因此，英語學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

所以中職英語教師要在英語課堂上注意寓教于樂，多組織英語課堂活動(dòng)，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生承受英語，理解英語不僅是學(xué)問，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個(gè)工具，明白我們既然能把握世界上最簡單的漢語，那么把握英語也并非難事。

反思二、中職英語教師應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)、與生活接軌的進(jìn)展意識(shí)

學(xué)習(xí)英語不僅要應(yīng)付考試，更重要的是效勞學(xué)生將來的生活，便利學(xué)生將來的工作。然而，始終以來，人們對(duì)中職英語教師的語言學(xué)問力量要求不高，認(rèn)為中職英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。

隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一局部是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。英國英語和美國英語之間的距離越來越小?；蛟S是美國對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國英語的影響也越來越大，特殊是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦;口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語、口語、方言、俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的”現(xiàn)象越來越普遍。

固然，我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和承受新事物，不了解現(xiàn)代英語進(jìn)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，就會(huì)發(fā)覺所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)消失理解性的錯(cuò)誤。

反思三、中職英語教師應(yīng)有文化意識(shí)和注意培育學(xué)生日積月累的意識(shí)

在中職英語教學(xué)中，課文簡潔易懂，所含的信息量少。許多英語教師無視了文化對(duì)語言的影響，不注意旁征博引，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)和虛假語言的產(chǎn)生，特殊是學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問不能做到知其然并知其所以然。

首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著。對(duì)英語詞匯的精確理解，和對(duì)語言環(huán)境的熟悉、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化有比擬深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解，而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

其次許多中職英語教師不注意學(xué)生詞匯的積存，相反為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，自作主見，為大綱要求把握的詞匯量“瘦身”，并且，無視對(duì)詞匯應(yīng)用力量的穩(wěn)固和補(bǔ)充，不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，其本質(zhì)無非是要學(xué)生死記硬背、鸚鵡學(xué)舌，導(dǎo)致英語應(yīng)用力量成了空中樓閣，從而成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思四、注意英語教學(xué)的連續(xù)性，不能把英語教學(xué)變成簡潔的鬧劇

誠然，中職英語教學(xué)是要重視培育興趣的，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好教師，但是單靠唱歌、嬉戲不能培育學(xué)生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦，所以，英語教學(xué)還應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，遵循肯定的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生逐步提高，而不是得過且過。我們可以采納多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多地制造仿照的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的語音和語調(diào);在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不能培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

概括地來講，中職英語教師的教學(xué)重點(diǎn)不僅要放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、心情等方面的培育和掌握上，注意學(xué)以致用，效勞專業(yè)。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題，同時(shí)還是教師“因材施教”“實(shí)事求是”等教學(xué)思想的集中表達(dá)，更是活用教學(xué)方法，讓英語課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度表達(dá)。

中職教學(xué)反思2

教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會(huì)需要的合格的初、中級(jí)技術(shù)人才。因此在語文教學(xué)過程中，教師必需牢牢樹立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)效勞”的重要意識(shí)，把語文教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，同生活相結(jié)合，只有這樣，才能使語文在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作、生活過程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)受和教學(xué)實(shí)踐閱歷，我認(rèn)為作為一名中職語文教師應(yīng)當(dāng)充分做到以下幾點(diǎn)。

一、充分發(fā)揮語文學(xué)科的“德育功能”，將其滲透到學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面

教育的本質(zhì)在于教書育人，語文作為一門根底性的學(xué)科，由于具有獨(dú)特的人文關(guān)心內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的德育職責(zé)。

中職學(xué)生在年齡上相對(duì)較小，因此對(duì)于道德以及生活、學(xué)習(xí)態(tài)度上的熟悉和理解都存在著肯定程度的偏差。幸運(yùn)的是，我們的語文教材中，有許多真善美的”內(nèi)容，教師可以充分利用它們來陶冶學(xué)生的情操，培育他們積極向上的安康心理，幫忙他們實(shí)現(xiàn)人格上的完善。比方，在《我的母親》里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著感情細(xì)細(xì)揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會(huì)老舍先生對(duì)母親感謝、深切思念的宏大感情。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深刻，在潛移默化中，讓學(xué)生受到教育，進(jìn)而形成積極向上，安康的人生觀、世界觀。

二、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，提高語文課堂的趣味性

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分敬重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點(diǎn)，是教師教學(xué)活動(dòng)是否順當(dāng)進(jìn)展，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。

中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)力量較差，根底學(xué)問較為薄弱，課堂上也表現(xiàn)得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無味。因此，在日常的教學(xué)過程中，我會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，力求最大限度上增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

比方，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，我問學(xué)生：“小說的結(jié)局出人意料，扣人心弦，假設(shè)你是小說中的瑪?shù)贍柕?，在得知?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院?，你?huì)有什么樣的反響？”學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)地分組自由爭(zhēng)論，有的學(xué)生提出他們的疑問“為什么當(dāng)時(shí)佛來思節(jié)夫人會(huì)借給瑪?shù)佟柕乱粭l假項(xiàng)鏈呢？她明明就很有錢。”；“為什么瑪?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈丟了之后不立刻告知佛來思節(jié)夫人，這樣的話她也就不用擔(dān)負(fù)十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學(xué)生積極爭(zhēng)論，課堂氣氛變得活潑、融洽，更重要的是通過這個(gè)語文情境充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中，對(duì)文章內(nèi)容以及主題也有了自己獨(dú)特、深刻的理解。

三、注意文化課與專業(yè)課相結(jié)合，為學(xué)生將來的職業(yè)進(jìn)展方向奠定根底

中職教育要培育的不單單是以追求學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯膶W(xué)生進(jìn)展，更重要的是要在教學(xué)過程中，將學(xué)科學(xué)問結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課，培育學(xué)生各方面的力量，為學(xué)生將來的職業(yè)進(jìn)展奠定良好的方向和根底。作為中職語文教師，必需充分熟悉到這一點(diǎn)的重要性，在發(fā)揮語文課優(yōu)勢(shì)的根底上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，提高語文在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)踐運(yùn)用力量，為學(xué)生將來職業(yè)的進(jìn)展供應(yīng)有效的幫忙。

比方，針對(duì)酒店治理專業(yè)的學(xué)生，我會(huì)在課堂上對(duì)他們進(jìn)展相關(guān)的情境教學(xué)訓(xùn)練，教給他們效勞行業(yè)的社交禮儀，教育他們?cè)诠ぷ髦幸遄谜f話的語氣和詞語，幫忙他們提升日常生活中的溝通力量以及隨機(jī)應(yīng)變的敏捷力量；針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們用正確的語文詞組編寫程序，提高他們的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平；對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生，我則會(huì)在課堂上帶著他們觀賞我國古文化中的美麗建筑，培育他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的驕傲感和喜愛感，為以后更專心、更投入地工作奠定良好的根底……

四、賜予學(xué)生充分的鼓舞和贊揚(yáng)，注意情感教育

中職學(xué)生的根底學(xué)問相對(duì)來說比擬薄弱，學(xué)習(xí)熱忱不高，缺乏良好的心理素養(yǎng)，有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和心理惰性……但是這并不阻礙挖掘他們身上潛在的力量和優(yōu)點(diǎn)。作為教師要賜予學(xué)生充分的鼓舞和贊揚(yáng)，多給他們一些確定和支持，比方一個(gè)贊同的眼神，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，感受到來自教師的關(guān)注和確定，幫忙他們恢復(fù)和建立良好的自信念，開闊胸懷，更加積極、安康地健壯成長。

學(xué)生不行能僅僅只是學(xué)生，他們也要進(jìn)入社會(huì)，無論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要肯定的語文根底跟力量與人溝通、融洽相處。因此，語文教學(xué)過程中，不但要培育學(xué)生的語文根底學(xué)問，還必需提高他們實(shí)際的應(yīng)用力量，使學(xué)生在中職語文課程的指導(dǎo)下，做到語文學(xué)習(xí)與生活、工作的共同協(xié)作，良好互動(dòng)，為他們以后更好的職業(yè)進(jìn)展奠定良好的根底，在職業(yè)生涯中取得更好的進(jìn)展與進(jìn)步。

中職教學(xué)反思3

作為一名青年教師，在這幾年的體育教學(xué)工作中，收獲許多，有閱歷，有教訓(xùn)，也有喜悅，中職體育教學(xué)反思。在教學(xué)的過程中，充分理解了什么是現(xiàn)代教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是什么心理。

現(xiàn)代教學(xué)理念要充分表達(dá)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人”，整個(gè)教學(xué)過程中從始至終表達(dá)以學(xué)生的進(jìn)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探究，生動(dòng)活潑地進(jìn)展，群體性主體參加率高，創(chuàng)新性活潑思維，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的勝利樂趣。那么整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生制造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展。

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，制造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要留意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活潑，否則不利于掌握課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果，肯定要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開頭我做得不是很好，跟學(xué)生走的太近，不利于教師在學(xué)生心目中的威武形象，學(xué)生往往會(huì)把正經(jīng)的話都當(dāng)做玩笑，不利于教與學(xué)。依據(jù)中職生的情趣特點(diǎn)、身體素養(yǎng)、承受力量這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的.結(jié)合。中職生的理解力量和應(yīng)用力量都不是很強(qiáng)，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)中將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時(shí)通過做嬉戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，固然課堂紀(jì)律問題也不容無視，在教學(xué)中注意素養(yǎng)塑造。因此我會(huì)從以下幾點(diǎn)來注意教學(xué)：

1.不行無視課前隊(duì)形、隊(duì)列。

這是培育學(xué)生正確的身體姿態(tài)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是中職教學(xué)的重要一環(huán)。如何讓學(xué)生用心致志，排解一切雜念跟隨教師學(xué)習(xí)，這是教師所實(shí)行的手段。學(xué)生常常會(huì)消失的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由于好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我留意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步進(jìn)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中留意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的，順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。固然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)，由于學(xué)生最敏感，對(duì)教師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的工程，學(xué)生就不會(huì)長久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲憊”的消失，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生，教學(xué)反思《中職體育教學(xué)反思》。

2.適當(dāng)?shù)逆覒颉?/p>

可以使緊急的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，使之敏捷運(yùn)用走、跑、跳、投擲等根本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到熬煉，同時(shí)也培育了學(xué)生英勇堅(jiān)韌的好作風(fēng)。

3.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為根底的簡單過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最正確的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是特別重要，特別關(guān)鍵的一步。教師必需對(duì)一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由教師教，哪些技巧由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立體會(huì)等等。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)家愛因斯坦說：“喜愛是最好的教師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探究的最強(qiáng)大動(dòng)力。假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效果是不行估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和喜愛，讓學(xué)生從本意目的主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

5.營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

打造民主、和諧、開心的學(xué)習(xí)氣氛，是新教學(xué)理念的