人教版九年級(jí)語文上冊(cè)公開課教案5、敬業(yè)與樂業(yè)反思

人教版九年級(jí)語文上冊(cè)公開課教案5、敬業(yè)與樂業(yè)反思

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清楚，論據(jù)生動(dòng)有力。

2．理解文章的中心論點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解這篇講演詞的構(gòu)造安排，體會(huì)層次清楚、條理清楚的特點(diǎn)。

2．體會(huì)語言表達(dá)通俗淺顯、精確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵?，?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)耘f很有教育意義。

二、簡(jiǎn)介

梁?jiǎn)⒊?1873-1929)，中國近代維新派首領(lǐng)，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室仆人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，提倡變法維新，并稱康梁。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

明確：課文共七段，總體構(gòu)造是總一分一總式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最終總結(jié)全篇。條理清楚，綱舉目張。全文可分為三個(gè)局部。

第一局部(第1段)：提醒全篇論述中心。

其次局部(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。

第三局部(第7段)：總結(jié)全篇，鼓勵(lì)人敬業(yè)樂業(yè)。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一局部。

思索：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話提醒了全篇論述的中心?

學(xué)生爭(zhēng)論、溝通。

明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是斷章取義造出來的。這樣交代既可避開聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混淆了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時(shí)，提出題目來由，也便于提醒全篇的論述要點(diǎn)，使聽者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的熟悉。

(二)學(xué)習(xí)其次局部。

1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述敬業(yè)的重要，可作為其次局部的第一層。

思索：(1)怎樣闡述什么叫敬?(2)如何論述怎樣才能做到敬業(yè)?

學(xué)生爭(zhēng)論、溝通。

明確：第三段闡述什么叫敬，引用了朱熹的名言主一無適便是敬后，緊配上自己的通俗化的解釋：凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。然后順理成章地論述凡人類的正值的勞動(dòng)、正經(jīng)的事，其性質(zhì)都是可敬的，并舉當(dāng)大總統(tǒng)與拉黃包車這兩件事加以證明，側(cè)重點(diǎn)在凡職業(yè)沒有不是可敬的，因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

第四段論述怎樣才能做到敬業(yè)，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建立成一個(gè)共和國家，挑糞的把馬桶整理得潔凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要絲毫不愿分心到事外(即敬業(yè))。接著從反面論述一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬的害處，指出敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說理立于不敗之地。

2．朗讀第五、六段。這兩段論述樂業(yè)的重要，作為其次局部的其次層。

思索：舉了怎樣的例子來論述樂業(yè)的重要，又是如何論述樂業(yè)的道理的?

學(xué)生爭(zhēng)論、溝通。

明確：在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感慨做工苦這個(gè)實(shí)例，說明要從勞累中找出歡樂來，很自然地點(diǎn)到了樂業(yè)的樂。第六段，更深入一步，論述樂業(yè)的道理，分四點(diǎn)說明凡職業(yè)都是好玩味的，這是的閱歷之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)會(huì)出趣味(即樂業(yè))，生活才有價(jià)值，這種生活才算得人類抱負(fù)的生活。

五、小結(jié)

講演詞的其次局部?jī)?nèi)容理解的重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。

六、布置作業(yè)

1．探究練習(xí)二。

2．選用隨堂練習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦

學(xué)生背誦我狡猾告知你一句話真算得人類抱負(fù)的生活了。

二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文第三局部

學(xué)生朗讀第七段。

明確：依據(jù)自己的親身閱歷，指出責(zé)任心和趣味跟敬業(yè)與樂業(yè)的關(guān)系最為親密：責(zé)任心就是敬業(yè)廣趣味就是樂業(yè)。他認(rèn)為做事必需具備責(zé)任心和藹于從職業(yè)中領(lǐng)會(huì)出趣味。一個(gè)人對(duì)待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、好玩味發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂業(yè)的精神，用心致志做圓滿，就是人類合理的生活。完畢句我望諸君和我一同受用!用短句，用感慨的語氣，布滿了對(duì)聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情劇烈而真摯。

三、探究活動(dòng)

(一)思索：在文章中提出了很多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?你有沒有不同意見?說說你持這種意見的理由。

學(xué)生小組合作，爭(zhēng)論、溝通。

明確：文章中的觀點(diǎn)如下：

1．敬業(yè)樂業(yè)四個(gè)字，是人類生活的不二法門。

2．人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。

3．凡職業(yè)沒有不是神圣的。

4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。

5．人生在世，是要每天勞作的。

6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，究竟不愿犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。

9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

10．從勞累中找出歡樂來。

10．凡職業(yè)都是好玩味的，只要你肯連續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。

12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

13．由于每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將歡樂的重量加增。

14．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)會(huì)出趣味，生活才有價(jià)值。

15．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。

學(xué)生的答復(fù)無論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過爭(zhēng)論加深對(duì)文章的理解。

(二)做資料卡片。

讓學(xué)生找出文中自己喜愛的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清晰標(biāo)準(zhǔn)。

四、小結(jié)

1．中心愿思：這篇講演針對(duì)聽講者的實(shí)際狀況，提出了敬業(yè)與樂業(yè)的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地盼望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。

2．寫作特點(diǎn)。

(1)論證條理清楚，論據(jù)生動(dòng)有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體局部分兩層論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清楚。證明論點(diǎn)的過程，舉了多種論據(jù)：有生活中的實(shí)例，有古代、外國著作中的事例，有親身經(jīng)受中卓有成效的閱歷，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演詞詳細(xì)、生動(dòng)，富有說服力。

(2)語言通俗淺顯，精確周密，概括有力。全篇講演用簡(jiǎn)明的短句，很少用長(zhǎng)句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時(shí)，注意化深為淺。同時(shí)文中屢次用了設(shè)問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了很多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。

五、布置作業(yè)

1．背誦課文第六段。

2．選用隨堂練

【反思】

《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁?jiǎn)⒊壬谏虾Ｖ腥A職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)道德啟蒙教育有很強(qiáng)的針對(duì)性。這篇文章既是一篇談?wù)撐?，又是一篇演講詞。所以，我在上課之前引導(dǎo)學(xué)生介紹閱讀談?wù)撐牡南嚓P(guān)學(xué)問和演講詞的一些特點(diǎn)，為解讀文本做預(yù)備。

一、采納的教學(xué)方法

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的要求：“閱讀簡(jiǎn)潔的談?wù)撐?，能區(qū)分觀點(diǎn)和材料，發(fā)覺觀點(diǎn)和材料的關(guān)系，并通過自己的思索做出推斷?！睘榱四繕?biāo)的達(dá)成，在課堂教學(xué)中，我主要實(shí)行了這樣幾個(gè)方法來完成教學(xué)任務(wù)。

1.強(qiáng)化對(duì)課文中經(jīng)典名句的理解和積存

在預(yù)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生，勾畫文中引用的經(jīng)典名句，并結(jié)合課下解釋理解記憶。課堂上開展“比一比，背一背”小競(jìng)賽，讓這些經(jīng)典名句內(nèi)化為己有，完成語言積存的這一目標(biāo)。

2.整體感知，明確敬業(yè)樂業(yè)的內(nèi)涵

在閱讀課文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫文中表達(dá)觀點(diǎn)的句子，然后教師出示三個(gè)問題：（1）本文中心論點(diǎn)是什么？圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，談?wù)摿四膸讉€(gè)問題？（2）什么是業(yè)？什么是敬業(yè)？什么是樂業(yè)？（3）讀第9自然段，用自己的話說說“人類合理的生活”應(yīng)當(dāng)是怎樣的。在整體感知課文內(nèi)容的根底上，讓學(xué)生深層次地去理解什么是業(yè)、什么是敬業(yè)、什么是樂業(yè)？從而領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神內(nèi)涵。

為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)爭(zhēng)論題：文中說：“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”依據(jù)的這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，你能從身邊也發(fā)覺一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做。學(xué)生分組探討對(duì)于“天地間第一等人”的理解，聯(lián)系實(shí)際談自己的做法，讓學(xué)生更好地熟悉敬業(yè)的含義，同時(shí)也訓(xùn)練了本文的事實(shí)論證和道理論證兩種說理的方法。

3.小組合作精讀課文，探究寫法，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分觀點(diǎn)和材料，發(fā)覺觀點(diǎn)和材料的關(guān)系

學(xué)生初讀談?wù)撐?，?duì)觀點(diǎn)和材料的區(qū)分也有一些困難，為了落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在精讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：（1）自讀課文第3到5段，找出文中有哪些論據(jù)論證“有業(yè)之必要的”，并思索其作用。（2）讀課文第6和7段，請(qǐng)說說用了什么論證方法來論證敬業(yè)的重要性？先自學(xué)，獨(dú)立思索，在文中圈點(diǎn)勾畫，然后在小組內(nèi)爭(zhēng)論，最終在全班溝通提出疑問，談自己在學(xué)習(xí)中的閱歷或者懷疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生對(duì)著課件上教師提示的方法，按肯定句式構(gòu)造，來分析舉例論證、道理論證的作用，從而讓學(xué)生體會(huì)在談?wù)撐闹杏^點(diǎn)和材料統(tǒng)一的關(guān)系，“課文無非是個(gè)例子”“要用足用活”。本課教學(xué)充分發(fā)揮課文的“例子”作用，以讀促思，以讀促寫，并且是由淺至深地寫，完全以文本為依托，循序漸進(jìn)。讀、思、寫相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展寫作訓(xùn)練，為今后寫談?wù)撐淖魑挠?xùn)練做預(yù)備。

在這一節(jié)課中，我利用小組合探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生多讀、多思、多發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我敬重了學(xué)生在閱讀中的主體地位，較好地表達(dá)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，注意了學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生力量的培育。在課堂教學(xué)中，我在努力向“教師要講到精華，學(xué)生要學(xué)進(jìn)骨髓”目標(biāo)靠近。同時(shí)，結(jié)合課文分析，賜予學(xué)生寫作的指導(dǎo)，并通過課后練筆進(jìn)展穩(wěn)固，把寫作和閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。

二、缺乏之處

1.教師對(duì)文本的挖掘不夠深入

課后我仔細(xì)反思，我覺得有些問題沒有讓學(xué)生深入地理解課文，比方，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么敬業(yè)這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生答復(fù)敬業(yè)就是心無旁騖，用心致志和忠實(shí)地去做一件事，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生理解如何忠實(shí)地去做好分內(nèi)的事情，這與用心致志有什么聯(lián)系和區(qū)分，這樣學(xué)生就會(huì)更加深入地走進(jìn)文本，去讀課文，去挖掘敬業(yè)深層內(nèi)涵，把淺層次的學(xué)習(xí)深化到深入的探究，教師講方法，這或許就是“教師要講到精華”的一點(diǎn)感悟。學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，并能把所學(xué)學(xué)問內(nèi)化到自己靈魂中去，做到觸類旁通，也就算是學(xué)生“學(xué)進(jìn)骨髓”的一點(diǎn)吧。

2.小組合作還有些粗糙，沒有注意細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，沒能得到更多的照看，以至于在合作中有的學(xué)生不知所措，發(fā)言也不夠積極

我想在今后的小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上教師還應(yīng)當(dāng)實(shí)行更多的合作方式，三人一組，兩人一組或者四人六人組，在小組內(nèi)穿插學(xué)習(xí)等，讓每個(gè)小組的成員都能讀起來、思索起來、發(fā)言起來、思維都活潑起來，小組在探究問題的時(shí)候時(shí)間也有些緊迫，也沒能給學(xué)生課堂質(zhì)疑的時(shí)間，所以，學(xué)生質(zhì)疑探究的力量在本節(jié)課表達(dá)不