教案2 人教部編版六年級下冊語文 金色的魚鉤

課題13*金色的魚鉤課型略讀課文

授課時間1課時

教學目標1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

2、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。

3、練習快速閱讀，認識生字，簡要地復述故事。教學重點借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。體會文章中蘊含的思想感情。教學難點通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的深刻意義。第一課時教學目標1.借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。2.通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的深刻意義。教具準備課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、圖片導入，引出課文。1．【出示課件1、2】長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時候的事情？長征，當我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認識今天故事的主人公。他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。2．這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？明確：外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長”。（板書：老班長）他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。3．讓我們一起走進這位英雄人物，齊讀課題（板書：金色的魚鉤），看到這個題目你有哪些疑問？

言簡意賅，讓學生很快進入這節(jié)課學習狀態(tài)。新課教學（

）分鐘二、把握內容，概括課文。1.請同學們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內容。2.在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準確：【出示課件4】顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息3.交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去繁就簡，這是略讀課文重要的學習方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內容。外貌主線，感受人物。(一)抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象1.再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。【出示課件5】2.第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?.第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”4.第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。5.第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”6.小結：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書：盡職盡責）（二）感受其他描寫，加深體會故事中還有許許多多地方都蘊含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。預設以下幾個方面：1、【出示課件6】老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）師：為什么讓你感動？生：我從捧著、嚼著、緊鎖眉頭、哽咽等詞語感受到老班長的舍己為人。（板書：舍己為人）是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。還可以加上動作再次感受一下老班長此時此刻的狀態(tài)。（生再讀）2、老班長嚴厲勸“我”吃魚湯（第21、22自然段）【出示課件7】①當時“我”已經發(fā)現了秘密，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？生：“我”端起魚湯，覺得碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。實在喝不下這碗魚湯。②老班長又是怎么勸“我”的？生：老班長鼓勵我們?yōu)榱烁锩?，必須吃下去。否則就走不出茫茫草地。③“我”明白老班長的苦心，即便是“我”喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑?？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得??？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了?！境鍪菊n件8】(第28自然段)

①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

②說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰(zhàn)士??！生1：老班長的犧牲讓我們很難過，很傷心。生2：老班長在生命垂危之時，還想著別人，心系他人，心系革命。（板書：忠于革命）四、品味“金色”，讀透主題1．引讀最后一個自然段：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚——2．他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。（板書：魚鉤）你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望！3、【出示課件9】回味質疑：現在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？（板書：金色）長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰(zhàn)友之間偉大的愛。

自主學習本課的字詞，閱讀并概括主要內容。以學生為主，讓學生做課堂的主人。每個學生都參與，小組體驗，人人都是這節(jié)課的主人。?是每個學生都有不同程度的收獲。學生邊讀邊思考，在讀中體會，在思考中提高自己的理解能力，在小組互助合作中，提高自己的語言表達能力。?孩子們自由朗讀、體會情感，再次通過文字描述體會老班長的高尚的情操和高度的革命熱情讓情感教育深入學生心中。課堂小結及拓展延伸（

）分鐘

五、讀長征詩，總結全文1.這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有我們現在美好的今天，讓我們用一首我們學過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！【出示課件10】紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。2.交流搜集到的與長征有關的詩歌?？筛杩善?，升華主題，再通過一首毛主席的詩《七律長征》，讓紅軍精神注入人心，也讓紅軍精神永不磨沒。

板書內容金色的魚鉤盡職盡責老班長舍己為人金色魚鉤忠于革命課堂作業(yè)新設計一、搭配詞語

新鮮的兩鬢熱氣騰騰的草地

斑白的聲音整夜整夜地不合眼

驚人的魚湯目不轉睛地菜湯低沉的毅力無邊無涯的看著

二、讀一讀下面的句子，說說哪些是打比方的句子。（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。()（2）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。()（3）我的心里好像塞了鉛塊似的。()（4）我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過節(jié)似的。()三、給下面的一段話填上正確的標點符號。老班長猛抬起頭看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗就支吾著說我我早就吃過了看到碗里還沒吃干凈扔了怪可惜的【答案】一、略二、②③三、，，：“，。，……”教學反思

《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。課文用《金色的魚鉤》做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。本文的教學目標是讓學生體會課文的思想感情，受到忠于革命舍己為人的品質教育，學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)，展現了人物內心的表達方法。訓練簡要復述故事的能力，提高學生的語言表達能力。本文的教學重點是體會文章中蘊含的思想感情，難點是理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。一、給學生足夠時間自主學習。在這個環(huán)節(jié)中，我根據學生的實際情況，精心設計了四道題，讓他們進行自主學習，在自主學習的過程中，小組中的成員可以互相討論，時間是8分鐘。這4道題是這樣的：(1)課文寫了一件什么事?(2)課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤是金色的嗎?作者為什么說：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?”(3)本文的哪些內容讓你深受感動，找出來，并說一說讓你感動的原因。(4)把描寫老班長神態(tài)的語句找出來，并說說你從中感悟到了什么?在這個環(huán)節(jié)中，學生的學習興致很高，討論的也很熱烈，與平常死氣沉沉的課堂氣氛形成了鮮明的對比。二、合作展示。在這個環(huán)節(jié)中，學生以小組為單位，各派一名代表上臺來展示本組自主學習的成果，老師給予適當的評價。這個環(huán)節(jié)為學生提供了一個自由發(fā)揮，自我展示的平臺，讓學生暢所欲言，這樣在課堂上，學生有了展示自我的欲望，迸發(fā)出了創(chuàng)造的火花，樹立了學習的自信心。事實證明，學生的表現出奇地好，他們的發(fā)言簡直可以用“妙語連珠”來形容。三、提升小結。這個環(huán)節(jié)既是老師對課堂情況的總評，也是課堂的延伸。當學生談了自己在這堂課中的收獲時，我適時地總結了一下，并提了一個要求。我是這樣說的：在長征途中，還有許許多多感人的故事，請同學們課后去搜集，我們準備組織一次長征故事會。幾天后，這個故事會開得很成功，同學們都踴躍上臺，爭著講述自己搜集到的故事。教學中，我們不僅把課堂主動權還給了學生，還提高了課堂教學效率。在以前我上這類課文時，要么叫學生自己讀課文自己解決課后習題，要么直接將課后習題的答案告訴學生。這兩種做法都存在許多弊端，前者是一味的放，讓學生在讀課文和做習題時增加了難度，對課文的理解不夠深入到位，往往不能準確地回答問題，一遍，兩遍……老是不對，結果搓傷了學生學習的積極性;后者則沒有充分地給學生讀書和思考的時間，只是被動地接受答案，并不知道課文里講了些什么，問題的意思是什么?久而久之，學生養(yǎng)成了依靠老師說答案的懶惰思想，不再主動地朗讀課文、思考課后習題。而運用“自主式五步”教學模式避免了這個弊端。另外，在這堂課的教學中，我也發(fā)現了自己的不足，那就是在課堂上，沒有給學生自由的空間去質疑。這樣，就使得學生對知識的學習還不是那么主動。記得一位教育家曾經說過：如果學生無所疑，無所惑、無所求，那么，老師的啟發(fā)是不會生效的。所以，我覺得要讓學生真正成為課堂的主體，作為主導的老師還應該給他們質疑的機會。備課素材草地課文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的連接段。面積約1.52萬平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼澤。水草盤根錯節(jié)，結成片片草甸，覆蓋于沼澤之上。草地氣候極為惡劣，年平均氣溫在零度以下，雨雪風雹來去無常。過草地是紅軍長征中最艱難的行軍。行軍時，稍不小心，偏離道路，就會陷入泥潭，遭受滅頂之災。紅軍戰(zhàn)士憑著對革命必勝的信念和鋼鐵般堅強的意志，戰(zhàn)勝千難萬險，走出了人跡罕至的茫茫草地。青稞也叫元麥，大麥的一種。成熟時麥粒易從殼內脫出。粒大皮薄，麥麩少。我國西藏、青海等地稱作青稞，是當地人的主要糧食，也可釀酒。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、給下面的詞語選擇正確的讀音，用“√”標在后面。殲滅（qiānjiān）粗糙（zàocāo）作料（zuòzuó）勉強（qiǎngjiàng）和青稞面（huóhuò）抽噎（yīyē）二、寫反義詞。沉重—（）粗糙—（）挽救—（）鼓舞—（）脆弱—（）三、選詞填空。

嚴肅

嚴厲

嚴格

嚴峻1．老班長忽然(

)地說：“小梁同志，共產黨員要服從黨的分配?！?．張老師對學生的要求非常(

)，但同學們卻很敬佩他。3．升國旗的時候，同學們立正敬禮，顯得很（

）。4．望著他那十分(

)的臉，我一句話也說不上來，竟撲倒在他懷里哭了。

衰弱

脆弱

虛弱5．別看他氣勢洶洶的，其實他內心很(

)。6．由于過度的勞累，苗老師的身體越來越(

)了。7．她的感情很(

)，你不要把實情全告訴她，以后慢慢地講。四、品讀句子，完成練習。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!這“金色的光芒”指的是。閱讀能力大提升五、認真讀下面的短文，并回答問題。草地夜行茫茫的草海，一眼望不到邊。大隊人馬已經過去了，留下一條踩得稀爛的路，一直伸向遠方。干糧早就吃完了，皮帶也煮著吃了。我空著肚子，拖著兩條僵硬的腿，一步一步地向前走著。背上的槍和子彈就像一座山似的壓得我喘不過氣來。唉！就是在這稀泥地上躺一會兒也好?。∮孀邅硪粋€同志，沖著我大聲嚷：“小鬼，你這算什么行軍??！照這樣，三年也走不到陜北！”他這樣小看人，真把我氣壞了。我粗聲粗氣地回答：“別把人看扁了！從大別山走到這兒，少說也走了萬兒八千里路。瞧，槍不是還在我的肩膀上嗎？”他看了看我，笑了起來，和我并肩朝前走。我就問他：“同志，你在那一部分工作？我怎么從來沒有見過你呀？”“我嗎？在軍部?，F在出來找你們這些掉隊的小鬼?！彼贿呎f，一邊摘下我的槍，連空干糧袋也摘了去，“咱們得快點走呀！你看，太陽快落了。天黑以前咱們必須趕上部隊。這草地到處是深潭，掉下去可就不能再革命了?！甭犃怂脑?，我快走幾步，緊緊地跟著他，但是不一會兒，我又落下了一大段。他焦急地看看天，又看看我，說：“來吧，我背你走！”我說什么也不同意，這一下他可火了：“別磨蹭了！你想叫咱們倆都喪命嗎？”他不容分說，背起我就往前走。天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云，不一會兒下起了大雨。我一再請求他放下我，怎么說他也不肯，仍舊一步一滑地背著我向前走。突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快離開我！”他急忙說，“我掉進泥潭里了?！蔽倚睦镆惑@，不知怎么辦好，只覺得自己也隨著他往下陷。這時候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說：“快離開我！咱們兩個人不能都犧牲！……要……要記住革命！……”我使勁伸手去拉他，可是什么也沒有抓住。他陷下去了，已經沒頂了。我的心疼得像刀絞一樣，眼淚不住的往下流。多么堅強的同志！為了我這樣的小鬼，為了革命，他被這可惡的草地奪去了生命！風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地。“要記住革命！”——我想起他犧牲前說過的話。對，要記住革命！我抬起頭，透過無邊的風雨，透過無邊的黑暗，仿佛看見了一條光明大路，這條大路一直通向遙遠的陜北。我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊前進的方向走去。