小學(xué)一年級人教版語文教案

小學(xué)一年級人教版語文教案一、教學(xué)目標(biāo)

1、生疏本課生字13個(gè)，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、疼惜長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

生疏生字，留意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。

三、課前預(yù)備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、生疏13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

二、教學(xué)過程

(一)看圖說話，導(dǎo)入課

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說尋常在家里誰最疼自己?

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?

生：買好吃的、好玩的或買秀麗的衣服等。

師：今日教師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就特別愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?

生：想。

2、出示課文插圖

A、認(rèn)真看圖，依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?

3、提示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段?

3、各小組選擇一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提示大家留意?

(三)相互溝通，認(rèn)讀生字

1、小組溝通：哪些字音讀時(shí)要提示大家留意?

2、指名學(xué)生指出讀音要留意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬(shài)，簡潔讀成曬(shà)等。

3、教師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、教師范讀，領(lǐng)讀，小教師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字玩?！缎“淄谜⒐健房纯茨闹恍“淄米顓柡?，摘到蘑菇最多?

三、再讀課文，覺察感知

1、生字回到課文中能不能讀好?教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

2、讀了課文，你們覺察了什么或知道了什么?

(課文中有小峰、媽媽、奶奶)

3、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?

四、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。

2、全班溝通。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來答復(fù)?

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會疼惜長輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

寫字留意筆順

課前預(yù)備：

生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小教師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生選擇自己會認(rèn)的字讀給大家聽或選擇會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片玩耍。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今日我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會讀嗎?

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀看寫這幾個(gè)時(shí)要留意什么?請小教師說說該怎樣才能寫好?

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么覺察?

4、學(xué)生練寫，教師巡察，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。

5、請學(xué)生把自己寫得最秀麗的字給大家看，相互評價(jià)。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、實(shí)踐活動

回家去做做一件疼惜長輩的事。

小學(xué)一年級人教版語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只生疏不寫，生疏一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要疼惜鳥類，知道鳥是人類的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要疼惜鳥類。

2、能學(xué)會本課生字，并能正確美觀書寫。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：今日，我們學(xué)習(xí)一篇課文《放小鳥》。

2、板書課題：放小鳥

3、指名讀題，齊讀題。

4、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過渡：讀了課文，信任你們自己就能明白了。

二、賞聽課文范讀，了解課文大意

要求；認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么？

三、初讀課文

1、自讀課文，出示要求?！材銈兇_定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子〕

2、檢查自讀狀況〔出示生字詞〕

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互訂正。

⑶指名同桌讀。

⑷“開火車”讀〔提示多音字“著zhao”〕，留意正音。

⑸指名領(lǐng)讀一類字。

過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，信任你們確定能讀通課文。

3、再讀課文，出示要求?！材銈兇_定能做到：讀通課文〕

4、指名分自然段讀課文〔依據(jù)實(shí)際狀況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀〕。

5。解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？

6。出示嬌風(fēng)，說說其外形。

三、教學(xué)生字

1、出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

2、溝通記住生字的方法

3、給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句

4、學(xué)生描紅

5、練寫《習(xí)字冊》

小學(xué)一年級人教版語文教案3

一、教材說明

這個(gè)語文園地里有五項(xiàng)練習(xí)，包括復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

二、教學(xué)建議

第一項(xiàng)“我會認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)相互讀讀問問，教師可用三組卡片變序抽檢。

其次項(xiàng)“我會讀”，內(nèi)容是學(xué)過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于穩(wěn)固生字，積存詞語?？梢运娜诵〗M的形式相互讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前教師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要留意檢查，訂正不準(zhǔn)的讀音。

第三項(xiàng)“比比寫寫”，需區(qū)分六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差異在兩筆以上，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真識別，學(xué)習(xí)深辨細(xì)究，把字看清楚。比較時(shí)要從音形義三個(gè)方面清楚地說出每組兩個(gè)字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、潔白的“白”。“白”比“日”多一撇?；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡?。先同桌的兩人你說一組，我說一組，相互說說、相互補(bǔ)充，再全班溝通。比較清楚后再寫一寫。提示學(xué)生寫字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫正確。

如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”其次筆是“”與“馬”不同，里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫均勻，沒把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。

第四項(xiàng)“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個(gè)語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作確定、否認(rèn)的答復(fù)；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推想、估量的問句，答復(fù)也只需確定或否認(rèn)。這些用法只供教師推斷學(xué)生用詞說句適宜不適宜，對于學(xué)生則只要求通過讀句來培育語感，學(xué)著說一說。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么一樣的地方，指導(dǎo)讀出問句的語氣。然后分組練讀學(xué)說。最終檢查說句的狀況。

第五項(xiàng)“我會讀”，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿勢，流露出對自然美景的寵愛之情。與第12課《雨點(diǎn)兒》有確定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學(xué)過，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，留意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解。

三、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

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教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖意開放想象，學(xué)會用幾句完整的話說清圖畫的內(nèi)容。

2、讓學(xué)生把握“有……有……還有……”“什么時(shí)候，誰在哪里干什么?！钡木湫?，有力氣，根底好的學(xué)生要求能把握“先……接著……然后……最終……”的句型。

3、使學(xué)生明確各種親戚的稱謂關(guān)系，培育學(xué)生尊老愛幼的思想。

課前預(yù)備：

制作幻燈片或圖畫。〔丁丁一家人圍坐在餐桌前看電視過大年；課后練習(xí)中的兔子圖畫〕

復(fù)習(xí)生字她棵拾扔玩村

教學(xué)過程

1、談話揭題

這節(jié)課是說話訓(xùn)練課，請小朋友看看第五課書上的圖，說一說圖中有哪些東西，哪些人。想一想他們在做什么。大家先看懂這幅畫，嘗試用幾句完整的話，說清這幅圖畫。

2、看圖說話

出示幻燈片

〔1〕圖上有幾個(gè)人？還有一些其它什么東西？〔8個(gè)人。有桌子、有電視機(jī)、有燈籠、還有一個(gè)福字?！场蚕茸寣W(xué)生相互爭論，讓他們認(rèn)真觀看，有助于他們對畫面內(nèi)容的把握?！?/p>

〔2〕他們是誰？〔丁丁、爸爸、媽媽、……〕〔留意對稱謂進(jìn)展解釋說明〕

〔3〕他們在干什么？〔看電視、吃年夜飯……〕

〔4〕請同學(xué)用一句話說明畫中人物的活動?！踩纾捍竽暌苟《≡诩依锍詧F(tuán)聚飯?！场矊W(xué)生在座位上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)〕

〔5〕請一位勇敢的同學(xué)用剛剛的幾句話，連接起來說說圖畫的意思?！步處煈?yīng)對發(fā)言者準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展正強(qiáng)化，并對其中的錯(cuò)誤進(jìn)展訂正?！?/p>

〔6〕教師進(jìn)展小結(jié)。〔大年夜丁丁家里很吵鬧。爸爸把家里布置一，掛上了燈籠，寫上了福字。媽媽燒了一桌好菜，請來了很多客人，有爺爺、奶奶，有叔叔、嬸嬸，還有小表妹。一家人圍坐在餐桌旁邊吃團(tuán)聚飯邊看電視?！?/p>

3、用幾句話說說你是怎么過大年的?！蚕茸寣W(xué)生自己預(yù)備，再分小組爭論，最終讓學(xué)生舉手答復(fù)。教師要對其進(jìn)展評價(jià)，教師的評價(jià)是對學(xué)生最好的鼓舞?！?/p>

課后練習(xí)

1、看課本把圖中的聲母、韻母按挨次用線連起來，看看小白兔在干什么？〔可讓學(xué)生相互比較，最終教師出示幻燈片，讓學(xué)生說一說小白兔在做什么〕

2、讓學(xué)生在課堂上完成課后練習(xí)2—4并準(zhǔn)時(shí)校對。

總結(jié)〔依據(jù)實(shí)際狀況對這堂課進(jìn)展評價(jià)〕

布置作業(yè)

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其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

〔一〕教師出示上節(jié)課生疏的生字“六、七、八、九、十”。

〔二〕指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

二、和大人一起讀

〔一〕學(xué)生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。

〔二〕教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

〔三〕教師一句一句帶讀，同時(shí)示范做相應(yīng)的動作。

〔四〕師生一起配樂表演讀。

〔五〕教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對，當(dāng)生疏人敲門時(shí)，千萬別開門。

三、書寫提示

〔一〕復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

〔二〕師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

〔三〕教師：當(dāng)我們在書寫漢字的時(shí)候，要留意什么呢？

1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫挨次，以及每一筆在田字格中的位置。

2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫。

3.組內(nèi)評議，寫得好的嘉獎一顆小星星。

四、課堂小結(jié)

〔一〕說一說：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

〔二〕學(xué)生暢所欲言。

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的樂觀性，教師也適時(shí)地進(jìn)展了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

缺乏：本節(jié)課在書寫方面“八”字的把握仍有待提高和加強(qiáng)，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有局部同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會利用課下時(shí)間連續(xù)進(jìn)展指導(dǎo)。

歡快讀書吧

教學(xué)目標(biāo)：

1.介紹課外閱讀的方法。

2.學(xué)會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生愛讀書的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

全班同學(xué)對讀書感興趣。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

〔一〕教師讀故事給學(xué)生聽，如《白雪公主》。

〔二〕教師：你們寵愛讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？〔學(xué)生匯報(bào)溝通〕

〔三〕教師：同學(xué)們，閱讀是一件歡快的事情。閱讀可以讓我們的學(xué)問越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

二、圖文結(jié)合，體會閱讀的歡快。

〔一〕教學(xué)第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學(xué)生觀看后說說圖意。

2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，歡快嗎？

〔二〕教學(xué)其次幅圖。

1.出示其次幅插圖，全班說圖意。

2.教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會被評為“故事大王”？

學(xué)生自由想象匯報(bào)。

〔三〕教學(xué)第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)溝通圖意。

2.教師：在書店里如何看書？

教師在學(xué)生回報(bào)的根底上，對學(xué)生進(jìn)展行為教育。

〔四〕教學(xué)第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學(xué)生觀看后說說圖意。

2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會了漢語拼音，生疏了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事競賽。

〔一〕小組推舉一位學(xué)生上臺講故事。

〔二〕師生點(diǎn)評，評出“故事大王”。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要進(jìn)展講故事競賽。你們要利用課外時(shí)間多看書、多讀書，為下一次的講故事競賽作預(yù)備。

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

缺乏：對于開展競賽的方案自己還沒有完全想好，正在思考如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

小學(xué)一年級人教版語文教案6

教學(xué)目標(biāo)

★學(xué)會7個(gè)生字，并能正確地書寫，會認(rèn)9個(gè)生字。

★結(jié)合課文內(nèi)容，理解把握并能正確運(yùn)用文中的詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

★通過朗讀，了解中心電視塔的特點(diǎn)和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感悟“塔”的奇異，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件〔中心電視塔的圖片、影片，及有關(guān)塔的資料〕

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

1．小朋友，你們寵愛畫畫嗎？〔寵愛〕教師和你一樣也寵愛畫畫，今日我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？〔板畫：中心播送電視塔〕

2．這座塔的名字就叫中心播送電視塔〔出示詞卡：中心播送電視塔〕

3．今日，教師就帶著大家走進(jìn)這奇異的中心播送電視塔〔出示課件：中心播送電視塔全圖〕

〔用和學(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣；教師板畫中心播送電視塔，為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中心播送電視塔的全景圖和中心播送電視塔的詞卡，讓學(xué)生從整體上了解中心播送電視塔?！?/p>

二、自主讀文、整體感知

1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不填字。

2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認(rèn)的字，讀后和同桌相互認(rèn)一認(rèn)。

3．請你快速掃瞄課文，讀完以后標(biāo)出自然段。〔6個(gè)自然段〕

４．指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：這是一座怎樣的塔？

〔學(xué)生通過閱讀后了解到塔的高、美，好玩、奇異。教師同時(shí)板書?！?/p>

〔通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容；有意識地培育學(xué)生識記本課要學(xué)會的字，增加學(xué)生自主識字的意識?！?/p>

三、合作溝通、品讀感悟

〔一〕指導(dǎo)讀1、2自然段，體會塔“高”。

1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？

2.這座塔很高，你能依據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？

3.指名讀文中寫塔高的句子。

4.教師也想試一試，行嗎？〔教師范讀〕你們聽出了什么？〔讓學(xué)生依據(jù)自己的理解談感受?！?/p>

5.同桌互讀，小組賽讀。

〔二〕引領(lǐng)讀第3自然段，感悟塔“美”。

1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。

2.〔課件播放關(guān)于宮燈的圖片〕讓學(xué)生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。

4．學(xué)生練讀〔師生評議〕

〔三〕合作讀4、5自然段，品嘗塔的“奇異”和“好玩”。

師：〔課件出示文中插圖〕同學(xué)們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己寵愛的學(xué)習(xí)方式讀一讀。

1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

2.在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：媽媽說這座塔很奇異，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際談一談。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問的語氣和奇異的感覺。

〔承受多種形式讀課文，提倡共性化的朗讀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供給“階梯式”的平臺，易于使學(xué)生入情入境，到達(dá)積存內(nèi)化語言的目的?！?/p>

四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦

〔一〕練習(xí)分角色朗讀全文。

〔二〕指導(dǎo)背誦課文：

同學(xué)們，假設(shè)有一天我們能登上這奇異的中心播送電視塔，一邊朗讀著這篇秀麗的課文，一邊賞識北京秀麗的風(fēng)光，那種感覺確定令你難忘。那我們就想像一下登上-央播送電視塔的情景，會背的同學(xué)依據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。〔出示書后我會填的句子〕

讓我們期望著登上-央播送電視塔的那個(gè)時(shí)刻吧！

〔教師用鼓舞性的語言，激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦，到達(dá)積存語言、運(yùn)用語言的目的?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

高

塔美

好玩

奇異

其次課時(shí)

一、再讀課文，資源共享

1.學(xué)生讀課文，再次體會塔的奇異。

2.誰去過中心電視塔？請去過的學(xué)生講一講。

3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個(gè)嗎？教師告知你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個(gè)是北京的中心播送電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。

4．你們想了解這些電視塔嗎？那教師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄像〔播放介紹電視塔的影片〕。

二、學(xué)習(xí)生字

〔一〕認(rèn)讀生字。

1．掃瞄課文，同桌同學(xué)互讀生字。

2．同桌同學(xué)比比誰全讀對了！

3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

4．生疏偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.匯報(bào)記字方法，并用字組詞、擴(kuò)詞。

〔二〕指導(dǎo)書寫。

1.讓學(xué)生自己觀看每個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。

〔樓：左右構(gòu)造字，左窄右寬。它：上下構(gòu)造字，書寫時(shí)從上到下，最終一筆是豎彎鉤〕

3.學(xué)生獨(dú)立書寫?！财渌淖?，不是很難，學(xué)生可獨(dú)立書寫〕

〔三〕呈現(xiàn)評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

三、填寫書上的自選詞語

四、課后收集各地播送電視塔的資料，呈現(xiàn)溝通

〔合理開發(fā)課程資源，啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料，開拓學(xué)生的視野?！?/p>

小學(xué)一年級人教版語文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、穩(wěn)固漢語拼音，區(qū)分聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步生疏反義詞，加強(qiáng)語言積存，進(jìn)展規(guī)律思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生疏的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和生疏事物聯(lián)系起來，培育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

生疏反義詞和讀句說句。

教具預(yù)備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、穩(wěn)固漢語拼音，區(qū)分聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步生疏反義詞，加強(qiáng)語言積存，進(jìn)展規(guī)律思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生疏的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和生疏事物聯(lián)系起來，培育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：生疏反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、我會寫

1、導(dǎo)入。

〔1〕師：小朋友們，今日教師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？

〔2〕依次出示卡片?！矊W(xué)生開火車讀〕

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)訂正讀音。

2、找一找。

〔1〕教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母

〔2〕玩耍

送聲母、韻母回家?！矊W(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家〕

〔3〕貼完后，指讀，評價(jià)。

3、寫一寫。

〔1〕學(xué)習(xí)小組以自己寵愛的形式讀一讀聲母和韻母。

〔2〕各組同學(xué)合作給拼音分類。

〔3〕按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

〔4〕同桌相互檢查。

〔5〕師生共同評價(jià)。

〔二〕、我會連

1、玩耍。

〔1〕做“反話玩?！?，同學(xué)聽到教師的話，就用手做出相反的動作。

〔2〕教師說，同學(xué)做。

〔3〕哪位小朋友還能說誕生活中相反的事物來?！踩纾汉谂c白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言?！?/p>

2、學(xué)生對字玩耍。

3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小教師帶讀。

4、動手用尺連線。

〔三〕、我會讀

1、玩?！白R字接龍”。

每個(gè)小朋友拿出預(yù)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，另一個(gè)同學(xué)快速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩玩耍。

3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起?！矊W(xué)生自由爭論，動手?jǐn)[一擺?！?/p>

4、請學(xué)生上臺操作，當(dāng)小教師指讀。

5、全班齊讀。

〔四〕、我會連

1、出示題目。

〔1〕學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可相互溝通，或向教師請教。

〔2〕教師指名，學(xué)生說一說。

〔3〕指名小教師帶讀，全班跟讀。

〔4〕學(xué)生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

〔1〕學(xué)生在書上做練習(xí)。

〔2〕學(xué)習(xí)組長檢查。

〔3〕教師巡察輔導(dǎo)。

〔五〕、擴(kuò)展活動

回家把家中自己寵愛的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業(yè)布置：回家把家中自己寵愛的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦

七、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：生疏反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、讀讀說說

1、談話導(dǎo)入。

〔1〕小朋友們在家里，爸爸媽媽和你常常做的事有哪些？

〔2〕學(xué)生自由發(fā)言。

〔3〕出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。

小組相互讀。

2、看圖說句子。

〔1〕出示三副孩子活動的圖畫。

〔2〕同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

〔〕踢〔〕。

〔〕洗〔〕。

〔〕讀〔〕。

〔3〕同桌爭論后，指名說。

〔二〕、我會認(rèn)

1、出示“姓氏花”。

進(jìn)展好玩的識字練習(xí)，請大家把自己生疏的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。

2、學(xué)生溝通。

〔1〕教師巡察。

〔2〕學(xué)生小組爭論，不斷擴(kuò)展識字面。

3、做練習(xí)。

〔1〕明確要求：看到生疏的姓就涂上自己寵愛的顏色。

〔2〕涂好后，讀給大家聽一聽。

〔3〕假設(shè)同桌又教給你的姓就涂上自己寵愛的顏色。

4鼓舞：看看誰的花開得最美。

〔1〕請同學(xué)上臺溝通識字方法。

〔2〕出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。

〔三〕、讀讀背背

1、示圖，你觀看了鵝，想說些什么？

〔1〕指名發(fā)言。

〔2〕這只秀麗的大白鵝被一位小詩人觀看了，他像你們一樣，歡快地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

〔1〕教師范讀。

〔2〕誰來和教師比一比，看誰讀得好。

〔3〕學(xué)生試讀。

〔4〕組織學(xué)生評價(jià)。

你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”開心、得意的樣子，及的寵愛之情。

3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，競賽背。

〔四〕、練習(xí)

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

hengshupienadian

()()()()()

2、把意思相反的字連起來。

上左出大

右下小人

3、加一筆，成字。

大———〔〕木———〔〕二———〔〕

五、作業(yè)布置：把自己生疏的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

六、板書設(shè)計(jì)：hengshupienadian

()()()()()

七、課后反思：

小學(xué)一年級人教版語文教案8

教學(xué)要求

1、生疏１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

教具預(yù)備

圖片生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、生疏１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，動物王國給我們寄來了一封信〔教師舉起一個(gè)信封〕，你們想看嗎？〔想〕

〔教師翻開信封，讀信中內(nèi)容〕“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今日我與小伙伴們進(jìn)展一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不愿認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友特別聰明，不知道你們是否情愿幫幫我們？“〔情愿！〕

好，讓我們一起去動物王國當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(留意指導(dǎo)三個(gè)生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

〔二〕、初讀感知，學(xué)會生字

1、教師范讀。思考：哪些小動物來參與競賽了？

2、小朋友，你們想象教師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？〔想〕教師告知你們一個(gè)小隱秘：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都生疏嗎？假設(shè)不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請教同學(xué)和教師。

3、借助拼音，自主識字。(培育自主識字的力氣)小組溝通，相互幫助。

4、教師檢查，總結(jié)識字方法，練習(xí)說話〔生疏３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。重點(diǎn)要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說話〕。

5、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

〔1〕過渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，信任大家的課文會讀得更棒！

〔2〕學(xué)生自由讀課文。(教師巡察，留意個(gè)別指導(dǎo)。)

〔3〕同桌互讀，互幫互助?！才嘤龑W(xué)生的合作精神〕

〔4〕誰情愿讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。〔留意指導(dǎo)疑問句的讀法〕學(xué)生評議。

6、讀中感悟，背誦課文

〔1〕分角色一問一答式對讀。

〔2〕說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

〔3〕師生對讀，讀后以學(xué)生為主開展師生共同評議。

〔4〕分角色表演對對讀?！惨笃纷x課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后教師賜予鼓舞性的評價(jià)?！?/p>

過渡：同學(xué)們讀得真好，教師信任你們確定能不看書背出兒歌，是嗎？情愿背的同學(xué)站起來背，可以加上你最寵愛的動作。

〔5〕背誦課文。

〔三〕、思維拓展活動

1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊吵鬧了，〔出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴〕它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰情愿幫助它們？

〔1〕學(xué)生先在書上練習(xí)?！?〕請學(xué)生上臺選擇粘貼。

2、學(xué)編兒歌。

〔1〕小朋友能依據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？〔可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像〕小組爭論

〔2〕答復(fù)以下問題。

〔四〕、總結(jié)

今日小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！〔課件播放：小猴淘淘的畫面〕其實(shí)，動物王國里還有很多奇特等著你們?nèi)ヌ骄?，期望你們能開動腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽的兒歌。

五、作業(yè)布置：回家編一兩首兒歌。

六、板書設(shè)計(jì)：矢、八、鳥

七、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

2、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、回憶

1、談話導(dǎo)入：還記得我們上節(jié)課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：〔〕尾巴〔〕。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。

〔二〕、完成課后第三題

1、聽音導(dǎo)入：請聽，〔播放幾種動物的叫聲〕出示課后作業(yè)第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告知教師。動物們可焦急了，你們說，該怎么辦？

2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業(yè)。

〔三〕、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)寫“車”。

〔1〕還記得這個(gè)字嗎？〔出示“車”〕〔2〕復(fù)習(xí)“車”，口頭組詞。

〔3〕學(xué)習(xí)筆畫“”?！?〕看教師在田字格寫字?！?〕學(xué)生書空后，描紅，仿寫。

2、學(xué)習(xí)寫“云”。

〔1〕出示“云”。這個(gè)字讀什么？你們見過哪幾種云？〔2〕自己描一描，寫一寫。

3、學(xué)習(xí)寫“公”。

〔1〕穩(wěn)固識字：同學(xué)們在哪兒見過“公”字？

〔2〕觀看田字格：哪幾個(gè)筆畫的起筆靠近豎中線？

〔3〕教師范寫，學(xué)生書空。〔4〕學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。

4、作業(yè)講評。

〔四〕、穩(wěn)固練習(xí).同桌對讀會認(rèn)的字，互背課文

〔五〕、擴(kuò)展活動

1、呈現(xiàn)自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點(diǎn)。

2、賽讀活動：續(xù)編問與答。

五、作業(yè)布置：

1、連一連、讀一讀：尾長猴松公鴨

短巴鼠雞子子

2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。

①最②長③傘④彎⑤短⑥扁

猴子的尾巴〔〕，兔子的尾巴〔〕。

松鼠的尾巴似乎一把〔〕，公雞的尾巴〔〕。

鴨子的尾巴〔〕，孔雀的尾巴〔〕好看。

六、板書設(shè)計(jì)：車云公

七、課后反思：

小學(xué)一年級人教版語文教案9

學(xué)問目標(biāo)：

生疏本課10個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

力氣目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀課文

情感目標(biāo)：

通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩，學(xué)會疼惜長輩。

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，教師給你們帶來一位朋友，你們想知道他是誰嗎?(教師拉開窗簾陽光進(jìn)來)看他是誰?(陽光)你們寵愛陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的。感受?你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。

2、同桌互讀、相互訂正(生字生疏，標(biāo)出自然段)

3、指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能過多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對奶奶的關(guān)心。)

三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容

1、自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的緣由，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)當(dāng)如何對待老人。)

體會：叨念的含義，說明白什么

2、指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)

3、指名讀其次、三自然段

重點(diǎn)指導(dǎo)：

①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地，大地沐浴著絢爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出寵愛、贊美的語氣嗎?指名讀、男生、女生讀。

②當(dāng)苗苗看到裙子里布滿陽光時(shí)會怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”說明白什么?用“一……就……”說句話。

競賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗猛烈急迫的心情

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段

苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢

“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個(gè)詞嗎?教師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開頭多歡快啊，滿心快活地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的期望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多難過啊!同桌相互讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情

5、奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生開放合理的想象

(設(shè)計(jì)意圖：體會：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)

6、回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)

四、拓展延長

1、通完課文后，你有什么感受

2、你以后會給別人送“陽光”嗎

五、總結(jié)

只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，期望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個(gè)世界布滿愛。

教學(xué)反思

《送陽光》這篇課文除了生疏生字和有感情地朗讀課文外，另外一個(gè)重難點(diǎn)就是理解為什么陽光比金子更重要。我在教學(xué)中沒有很好地解決這一問題，過多地將自己的理解，解釋灌給了學(xué)生。學(xué)生缺少了自己的獨(dú)立思考，同時(shí)也難以消化我丟給他們的“雞肋”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動。應(yīng)讓學(xué)生在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想啟迪，享受審美樂趣?！币晃唤處煂τ诮鉀Q這一難題做了以下處理，使我頗受啟發(fā)。

揭題后，我運(yùn)用課件，讓學(xué)生賞識有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學(xué)生：陽光是什么樣子的?它像什么?學(xué)生通過觀看和想象，說得特別不錯(cuò)。此時(shí)，我正想用“對呀!陽光像金子，可陽光比金子更貴重”來引出課文，可我剛說完，一個(gè)學(xué)生就舉手了，他站起來說：“教師，我覺得金子比陽光好?！苯又?，坐著的小朋友也有幾個(gè)耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好。”我看自己得改思路了，就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊(duì)”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子貴重的組成“陽光隊(duì)”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更貴重”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來說的，有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對一個(gè)進(jìn)展辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已。

小學(xué)一年級人教版語文教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏12個(gè)生字，會寫“十、木、禾”三個(gè)字。生疏三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

2、培育觀看力氣，激發(fā)寵愛祖國文字的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。

三、教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，音樂卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏12個(gè)生字，會寫“十、木、禾”三個(gè)字。生疏三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：會寫“十、木、禾”3個(gè)字。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、導(dǎo)入：

1、師：在識字王國里，小朋友生疏的字可真不少，還記得這幾位老朋友的`名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田

2、導(dǎo)入課：現(xiàn)在，識字王國里幾位好玩的“朋友”正等著和大家見面?！渤鍪?2個(gè)生字彩圖〕

〔二〕、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀看，各抒己見〔學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只須意會即可〕

2、了解學(xué)情：在這些朋友中，有沒有你已經(jīng)生疏的？你是怎么生疏的？

〔如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過〕

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀看，又會自己識字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

〔三〕、提示課題，教學(xué)“目”

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字比照，認(rèn)記“目”字。

〔1〕看圖讀字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？〔指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

〔2〕比形認(rèn)字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

〔教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫幫助教學(xué)，形象直觀地呈現(xiàn)象形字的演化〕

〔3〕識記生字：學(xué)生溝通各自識記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。

〔四〕、學(xué)習(xí)生字

小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡察。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

〔五〕、匯報(bào)溝通

1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小教師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

2、臺上臺下之間、師生之間相互補(bǔ)充溝通。

3、小教師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住簡潔無視的筆畫。

5、偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)展，并拓展：你還生疏哪些帶有“角子頭”的字？

6、學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

〔六〕、穩(wěn)固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”玩耍，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

〔七〕、指導(dǎo)書寫“十”

1、生疏筆畫“豎”。

〔1〕出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

〔2〕教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎〔像吊著的一根針〕垂露豎〔尾部像吊著一滴小露珠〕

〔3〕學(xué)生書空。

2、書寫“十”。

〔1〕分析筆畫。

〔2〕介紹筆順規(guī)章：先橫后豎。

〔3〕學(xué)生觀看課本上的范字。

〔4〕教師范寫，并提示學(xué)生：留意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

〔5〕學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；評議；連續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)：田字格中寫“十、木、禾”3個(gè)字。

七、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏12個(gè)生字，會寫“十、木、禾”三個(gè)字。

2、培育觀看力氣，激發(fā)寵愛祖國文字的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培育觀看力氣，激發(fā)寵愛祖國文字的情感。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、玩耍引路，復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、“給字寶寶戴帽子”。

〔1〕出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”〔12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片〕字卡與音節(jié)卡各自打亂挨次排列。

〔2〕指名給“字寶寶”戴“帽子”。

〔3〕開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字〔以與音節(jié)一一對應(yīng)〕。

2、“拾貝殼”。

〔1〕出示沙灘圖〔沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼反面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色〕

〔2〕指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀反面的生字。

〔3〕指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)

〔4〕齊讀生字。

3、猜字謎、編字謎。

〔1〕教師出謎面，學(xué)生猜謎底。

如：有時(shí)掛在天際，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。〔月〕

東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方?！踩铡?/p>

〔2〕學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4、加一加，變一變。

如：“口”加一筆變成什么字？〔中、日〕加兩筆呢？〔目、田、白、右〕

〔1〕同桌相互考一考。

〔2〕師生相互考一考。

〔二〕、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”

1、生疏筆畫“撇、捺”。

〔1〕出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

〔2〕教師范寫，表達(dá)書寫要領(lǐng)。

〔3〕學(xué)生書空。

〔4〕同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。

2、書寫“木、禾”。

〔1〕學(xué)生觀看田字格里的范字，說說它們有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。

〔2〕教師示范寫。

〔3〕學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)。

〔4〕評議。

〔5〕練寫。

〔三〕、練習(xí)

1、讀拼音，寫筆畫。

heng()shu()

pie()na()

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火〔火車〕〔火苗〕〔火星〕

竹〔〕〔〕〔〕

目〔〕〔〕〔〕

五、作業(yè)布置：正確書寫“十、木、禾”3個(gè)字。

六、板書設(shè)計(jì)：heng()shu()

pie()na()

七、課后反思：

小學(xué)一年級人教版語文教案11

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會iuü三個(gè)單韻母和yw兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2、把握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。

3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

iuüyw及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)iuü的其次聲和第三聲。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母aoe及其它們的四聲。

2、教師揭題：昨天，我們和三個(gè)單韻母成為朋友，今日又有三個(gè)單韻母來到這里，他們想和大家交個(gè)朋友，你們情愿嗎?師板書課題iuü。

二、學(xué)讀i、u、ü

觀看圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請學(xué)生在圖中找它們。

1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽教師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)

2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽教師讀：uuu，誰能學(xué)著教師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)

3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽教師讀：üüü，誰情愿當(dāng)小教師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)

4.這三位拼音朋友你們是不是都生疏了呢?下面，就讓我們一起來做個(gè)“猜啞謎”的玩耍，看教師的口形，請你猜一猜教師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

三、學(xué)寫iuü

1.同學(xué)們，你們有沒有什么好方法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間相互溝通爭論。(鼓舞學(xué)生用圖與字母比照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

2.全班匯報(bào)溝通。

3.現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。

4.(點(diǎn)擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們，觀看一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

5.學(xué)寫單韻母iuü

(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。其次筆點(diǎn)寫在上格。

學(xué)生觀看后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

(2)現(xiàn)在，再請同學(xué)們認(rèn)真觀看書中u和ü的筆順，同座相互說說u和ü怎么寫的?

指名答復(fù)，教師在四線格中范寫u和ü。

學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫一個(gè)。

(3)實(shí)物投影局部學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評。

四、學(xué)習(xí)四聲

1、出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀看，問覺察了什么。

2、說說為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。

3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的歡快。

5、通過同桌讀、做玩耍、分組競賽等形式穩(wěn)固i、u、ü的四聲。

6、aoeiuü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮１容^單韻母分組賽讀。

7、打亂單韻母iuü四聲的挨次，指名讀。

五、教學(xué)聲母yw

(一)學(xué)習(xí)y

1、觀看圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學(xué)發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀看口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i)

(2)比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音一樣，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)

3、學(xué)生想方法記字形。編順口溜：像個(gè)樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

(二)學(xué)習(xí)w

1、觀看圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

(1)首先應(yīng)當(dāng)聽→認(rèn)真聽、認(rèn)真看

(2)正確地念，仿照發(fā)音。

(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音嘹亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、想方法記字形。編順口溜：像間屋子www

4、指導(dǎo)書寫。住在二層樓，由兩個(gè)“v”組成，不能寫得太寬，“v”叫斜上斜下。

六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu

1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡快谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i裝扮得漂秀麗亮的，牽著她的手出門了，(這時(shí)出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡快谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)憂小i喪失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

練習(xí)yi的四聲

2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu，練習(xí)wu的四聲。

3、小ü沒人帶，急得哭了，大y觀看了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了歡快地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。認(rèn)讀yu的四聲。

4、打亂挨次練習(xí)yiwuyu的四聲。

七、教學(xué)yw和單韻母拼成的音節(jié)

1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wūyā教師領(lǐng)讀。

2、讀音節(jié)ya，請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得嘹亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí)：

拼讀：yāyáyǎyà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

八、穩(wěn)固練習(xí)

讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

小學(xué)一年級人教版語文教案12

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們尋常最愛吃哪些蔬菜？〔練習(xí)說話〕

2、今日王教師帶大家到種植蔬菜的地方去看看，你們歡快不歡快？〔出示插圖〕

3、認(rèn)真觀看圖，說一句完整的話。

4、同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，今日我們就要學(xué)習(xí)識字二的《菜園里》一課?！舶鍟n題：菜園里〕

二、學(xué)習(xí)詞語：

1、王教師這里預(yù)備了很多蔬菜，小組長帶著組員來認(rèn)認(rèn)這些菜，認(rèn)真觀看，也可以摸摸，開頭吧。

2、誰情愿把你看到的，摸到的說一說。

3、請同學(xué)們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱，自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

4、剛剛大家已經(jīng)自己讀了詞語，你們情愿不情愿在小組里讀？

小組里選擇寵愛的方式再讀詞語。

哪個(gè)組情愿到前面來讀，先說說怎么讀的。〔請2-3組讀〕

5、大家想不想玩認(rèn)詞玩耍呀？你想玩什么？

小組里協(xié)商一下就開頭吧。

6、剛剛同學(xué)們讀了詞語，又玩了認(rèn)詞玩耍，都生疏這些詞語了嗎？

誰情愿當(dāng)小教師帶著大家讀？〔請三位同學(xué)分別領(lǐng)讀三行詞語〕

7、現(xiàn)在王教師要考考大家，火車火車嗚嗚開，開到第X組?！查_火車讀詞語〕

8、誰在家里幫媽媽買過菜？你們真是好孩子，今日媽媽要加班，請你來幫媽媽買菜，媽媽寫了一張條子放在籃子里，你按媽媽的叮囑去買菜。〔請三人來做玩?！?/p>

他們都買好了，我們來檢查檢查買得對嗎？

請這三位同學(xué)帶著大家讀他們手中的詞語。

9、大家看王教師這有這么多蔬菜，簡直可以開一個(gè)蔬菜商店了，誰情愿當(dāng)小售貨員，介紹介紹這些菜。

三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字：

1、現(xiàn)在小組長拿誕生字卡片，和你的組員一起讀讀，留意讀準(zhǔn)字音，有不會的可以請教組里的同學(xué)。

2、哪個(gè)組情愿到前面來讀？

3、今日我們又交了7個(gè)生字朋友，同學(xué)們在生活中也看到了這些生字朋友，把你們找到的說一說?！采鍪菊业降陌b袋、報(bào)紙等〕

4、這些字還想交更多的朋友，誰能幫幫他們？〔任選生字組詞〕

四、寫字：

1、今日我們還要學(xué)寫兩個(gè)字?！渤鍪尽安贰薄靶摹薄成柽@兩個(gè)字嗎？

2、學(xué)習(xí)“卜”：

〔1〕你是怎么記住這個(gè)字的？

〔2〕認(rèn)真看，寫這個(gè)字需要留意什么？

〔3〕〔出示“卜”的書寫動畫〕認(rèn)真看，伸出手指寫一寫，再看一遍。

〔4〕翻開書，描寫這個(gè)字，再寫一個(gè)。

3、學(xué)習(xí)“心”：

〔1〕在“心”字中有一個(gè)筆畫，叫“臥鉤”〔學(xué)生跟讀〕。

〔2〕〔出示豎彎鉤和臥鉤〕臥鉤和我們曾經(jīng)學(xué)過的豎彎鉤有什么區(qū)分？

伸出手寫一寫。

〔3〕〔出示“心”字〕大家看“心”字有幾個(gè)點(diǎn)？這三個(gè)點(diǎn)的方向一樣嗎？〔對，向左寫的點(diǎn)叫左點(diǎn)，那向右寫的點(diǎn)呢？〕

〔5〕下面我們一起來看看“心”的筆順?！卜叛菔緞赢嫛?/p>

〔6〕師范寫：留意第一個(gè)右點(diǎn)寫在臥鉤里，最終一點(diǎn)寫在臥鉤外面。

〔7〕生練寫。

〔8〕評價(jià)。利用投影打出學(xué)生的字：看看他們寫得哪好哪不好。

五、拓展：

1、今日，我們一起到菜園里，生疏了九種蔬菜及他們的名稱，你還見過哪些蔬菜，用一句話介紹介紹。

2、這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)一年級人教版語文教案13

教學(xué)內(nèi)容：

1、生疏4個(gè)二類生字。

2、帶著學(xué)生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過識記標(biāo)牌上的漢字，了解學(xué)校的設(shè)施和場所的用途。

教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個(gè)字是什么？

拿出課程表，請同學(xué)們找一找一周共有幾節(jié)語文課，各在第幾節(jié)課？

二、在我們學(xué)校里有很多字，我們一起出去看一看。

講清要求：不說話；排好隊(duì)，手拉手；前后不落隊(duì)；認(rèn)真觀看。

路線：

1、校門口看看學(xué)校的名字。

2、到衛(wèi)生間看一看。

3、到班級的標(biāo)牌看一看。

4、到閱覽室看一看。

5、到教師的辦公室看一看

6、有可能的話，帶著學(xué)生參觀體育館、食堂、播送室、大隊(duì)部、醫(yī)務(wù)室等。

7、到操場上看一看地面上各種玩耍的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造型等，同時(shí)教育學(xué)生要疼惜學(xué)校的一草一木。

三、回到教室，請同學(xué)仿照書上的小男孩、女教師介紹去過的地方。

在參觀的過程中，你還生疏哪些字，說給大家聽。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

五、板書設(shè)計(jì)：

看看我們學(xué)校里的字

小學(xué)一年級人教版語文教案14

教學(xué)目標(biāo)

1、生疏“爺”、“棵”等十個(gè)生字，生疏“父”“人”等5個(gè)偏旁，會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出確定的語氣。

3、結(jié)合上下文了解“溫順的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生覺察識字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出確定的語氣。

教學(xué)預(yù)備

學(xué)生：觀看生活環(huán)境中的樹木，把寵愛的樹畫下來，預(yù)備張貼。

結(jié)合自己的觀看，向爸爸媽媽了解人們?yōu)樘巯淠咀隽四男┦隆?/p>

教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類疼惜樹木的各種方法。

課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏“爺”、“棵”等十個(gè)生字，生疏“父”“人”等5個(gè)偏旁，會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出確定的語氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生覺察識字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出確定的語氣。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣疼惜小草的嗎？一起朗讀。

2、出示課題。談話：大家這么疼惜小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

〔二〕、讀課文

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

〔1〕生疏自然段。

〔2〕指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。

指導(dǎo)學(xué)生初步把握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

〔三〕、認(rèn)記生字

1復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁?！仓该J(rèn)讀〕

2指導(dǎo)生疏“、、、、”5個(gè)偏旁。

3溝通識記字形的方法。

〔四〕、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)學(xué)生觀看生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。

2、展評：學(xué)生自查字糾。

五、作業(yè)布置：把“不、開”每個(gè)字

六、板書設(shè)計(jì)：不、開

七、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出確定的語氣。

2、結(jié)合上下文了解“溫順的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生覺察識字規(guī)律。

三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出確定的語氣。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“開火車”玩耍，認(rèn)讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

〔二〕、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

〔1〕指名讀第一段，溝通讀懂了什么？

〔2〕指導(dǎo)朗讀，留意停頓。

2、爭論其次段。

〔1〕出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？

〔2〕出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

〔3〕讀其次段，找出寫爺爺疼惜小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？

〔4〕引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“溫順的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？假設(shè)你是小樹，會對爺爺說什么？

〔5〕指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生仿照。

3、學(xué)習(xí)第三段。

〔1〕看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀看。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

〔2〕爭論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

〔3〕四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出歡快的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

〔三〕、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看覺察，生疏“四”中的