部編本八年級語文下冊 唐詩二首（優(yōu)秀教案）共3篇

部編本八年級語文下冊唐詩二首（優(yōu)秀教案）共3篇部編本八年級語文下冊唐詩二首（優(yōu)秀教案）1部編本八年級語文下冊唐詩二首（優(yōu)秀教案）

一、教學目標

1.了解唐代初期詩歌發(fā)展的背景及流派；

2.能理解并背誦《夜泊牛渚懷古》和《憫農(nóng)》兩首唐詩；

3.能分析兩首唐詩的主旨、詩意，感悟唐詩的文化內涵和藝術魅力。

二、教學重點、難點

1.教學重點：了解唐代初期詩歌的發(fā)展背景及流派，掌握兩首唐詩的詞匯、句式、結構和表達方式。

2.教學難點：能夠準確理解和把握兩首唐詩的主旨、意境，給予適當?shù)脑u價和感悟。

三、教學內容

1.唐代初期詩歌的發(fā)展背景及流派；

2.《夜泊牛渚懷古》和《憫農(nóng)》兩首唐詩的分析；

3.兩首唐詩的聯(lián)想和體味。

四、教學過程

1.唐代初期詩歌的發(fā)展背景及流派

唐代初期的詩歌，以開元、天寶年間為主要成熟時期，隨著唐朝的國勢逐漸穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，文化教育普及，詩歌得以繁榮發(fā)展。唐代初期的詩歌流派可以分為：

（1）氣韻派：追求通達自然、意境深遠、感情真摯、意思領略的詩歌風格，代表詩人有王之渙、崔顥、謝靈運等。

（2）律詩派：主要包括四聲、七律、八股等，代表詩人有杜甫、白居易、劉禹錫等。

（3）田園派：以田園和農(nóng)事為主題，代表詩人有王維、孟浩然等。

2.《夜泊牛渚懷古》和《憫農(nóng)》兩首唐詩賞析

（1）《夜泊牛渚懷古》

夜泊牛渚懷古，星河滾燙，若出其中。上窺軒冕，下睨百川。東一葦素，西風幾時候？悠悠生死別，經(jīng)年一絡緯。

本詩描寫的是詩人夜泊在牛渚江邊的情景，用“窺”、“睨”等動詞清晰地表現(xiàn)出詩人對水天一色的領悟，聞雞起舞，籍夜越江，懷古復思，借領悟天地之色和歷史悠久的繁華勝景，來喚起自己的品味和情感維度。通過對景物的描寫，表現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛、對歷史的思考。

（2）《憫農(nóng)》

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

本詩是一篇處世意味極為濃烈的田園詩。深刻地表達了農(nóng)民的辛苦，展現(xiàn)出詩人深厚的罕見的同情心，同時也反映了當時農(nóng)民的生活窘迫和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的萎靡不振。通過描寫農(nóng)民的勞動日常和饑餓，源源不絕地表達出對民生之艱難的深切關注，反映出圣賢性情中那一種淳樸的愛鄉(xiāng)情感，具有很高的思想性、感染力和藝術價值。

3.聯(lián)想與體味

通過對《夜泊牛渚懷古》和《憫農(nóng)》兩首唐詩的賞析，我們能夠聯(lián)想到：

（1）唐詩的文化內涵和藝術魅力。唐詩精致優(yōu)美，用詞凝練，意境深遠，表現(xiàn)出黃金時代的文化高度和政治發(fā)展的基礎。

（2）現(xiàn)代文化的價值取向和教育意義?，F(xiàn)代社會雖然富有起伏和變遷，但是勞動、民生和生態(tài)等方面的關注始終是文化語境的重要內核。這就需要對唐詩中所表達的崇高精神和價值取向進行重視，以喚醒我們對現(xiàn)代文化質量和價值取向的思考。

五、教學設計

（1）講解唐代初期詩歌的流派和發(fā)展脈絡。

（2）引導學生整體了解《夜泊牛渚懷古》和《憫農(nóng)》并逐段解讀，同時提出探究問題。

（3）學生自己體會，審視與生活密切相關的現(xiàn)代新農(nóng)村的存在價值。

（4）布置學生閱讀《離騷》或歌詞類文章，體會韻律與韻味，從而提升整體閱讀、鑒賞、分析能力。

六、教學總結

唐代初期的詩歌是中華文化的重要組成部分，具有諸多的藝術特色和文化價值，對通過本次課程的教學，學生們不僅深入了解了唐代初期詩歌的流派和發(fā)展脈絡，更重要的是通過對《夜泊牛渚懷古》和《憫農(nóng)》兩首唐詩的賞析，學會了與生活緊密相關、有著深刻文化內涵和藝術魅力的詩詞如何閱讀和領悟。同時，通過對現(xiàn)代文化的價值取向和教育意義的探究，引起了學生們對文化質量和價值取向的深度思考，提升了學生整體閱讀、鑒賞、分析能力。在今后的學習和生活中，學生們應該繼續(xù)拓展自己對唐詩韻律與韻味的理解，更好地感知中華文化的博大精深，用自己的語言和文字記錄并傳承文化部編本八年級語文下冊唐詩二首（優(yōu)秀教案）2部編本八年級語文下冊唐詩二首（優(yōu)秀教案）

一、教學目標：

1.了解唐代社會背景及唐詩的特點

2.掌握《登鸛雀樓》和《靜夜思》的意境和表現(xiàn)方式

3.培養(yǎng)學生對于詩歌的欣賞能力和寫作能力

二、教學過程：

1.引入

通過微視頻和圖片了解唐代的社會形態(tài)和文化風貌，特別是唐詩的杰出代表——杜甫、白居易、王維、李白等，探討唐詩的藝術魅力和思想內涵。

2.講解內容

在此基礎上，重點介紹唐詩兩首經(jīng)典之作——《登鸛雀樓》和《靜夜思》的內容、作者、語言特點及詩歌藝術特色。

（1）《登鸛雀樓》

1.講解內容

詞意：本詩為王之渙題記，詩人登上了一座高樓，離城市和人群很遠。他望遠眺，見到的是一幅繁華的壯麗景象，暗示了唐朝盛世的繁榮，表現(xiàn)出詩人對社會和國家發(fā)展的憧憬。

2.語言特色

本詩的語言清麗流暢，語言簡練而生動，相互增輝，構成了極富魅力的藝術結構。整篇詩通過具體的描寫，將壯麗的景象，巧妙地表現(xiàn)成優(yōu)美的詩篇。

3.詩歌藝術特色

本詩的意境深邃，玄妙莫測，表現(xiàn)了詩人矛盾復雜的思想和情感世界，強烈的音樂感和節(jié)奏感、形象生動的細致描寫，具有鮮明的時代風格和人文精神。

（2）《靜夜思》

1.講解內容

詞意：詩人獨宿時，看到廟堂外春筍的影子，詩人愁悶時的景象，內心深深地渴盼著家鄉(xiāng)的人，表達出了詩人思鄉(xiāng)之情，以及傳遞了一個追求真理、善良，散發(fā)真正人性光輝的思想。

2.語言特色

本詩的語言簡明、清新，詩歌質樸、自然、簡單，用最少的文字，表現(xiàn)最深刻、最豐富的意境，表現(xiàn)了詩人寂靜夜思、寂寞孤獨的心理。

3.詩歌藝術特色

本詩的意境質樸、自然，樸素而深刻，節(jié)奏感強，樂感濃郁，敘事和抒情相結合，寓意生動而傳神，具有唯美主義思潮的傾向。

3.欣賞

通過教師課堂指導或小組研討的方式，幫助學生全面理解詩歌的易讀難忘，細致真切的表現(xiàn)形式和豐富內涵，引導學生對詩歌情感體驗和反思思想，培養(yǎng)良好的情感趣味，提高對于詩歌的欣賞能力。

4.寫作

要求學生仿寫一個類似的詩歌，寫出自己的思想和情感，于相互發(fā)表，共享學習成果。

三、教學反思：

唐詩作為中國文學史上卓越的瑰寶，深受廣大師生和讀者的喜愛和推崇，我們教師需要從多角度、多方式、多角度來教學，以促進學生語言與思想的發(fā)展進而提高詩歌寫作能力。運用多媒體教學手段，讓學生在情感豐富的課堂中感受時代風采和人文精神。在課后讓學生自主欣賞，自主體驗，使詩歌藝術感染力深深烙印在心靈深處，以提高對于詩歌的欣賞能力和文學鑒賞能力，建立對于美文的獨特感悟和屬于自己獨特的審美意識，貫穿整個學習過程，培養(yǎng)學生自力更生的創(chuàng)作能力和學習與評價的能力，讓學生在課程學習中收獲豐碩的成果，真正做到“以文化人，以德育人”本次唐詩教學活動充分展現(xiàn)了唐詩作品的價值和魅力，也充分調動了學生的寫作熱情和詩歌欣賞能力。通過多種教學方式，包括多媒體教學、情感交流、個人體驗等，學生在活動中全面了解和體驗了唐詩的藝術特色和文化內涵，更加深入地理解和感受了中華傳統(tǒng)文化的精神和風貌。通過學習和創(chuàng)作，學生不僅提高了詩歌寫作能力，還促進了個性化發(fā)展和自主學習能力的培養(yǎng)。因此，唐詩教學活動充分體現(xiàn)了以文化人、以德育人的教育理念，為學生成長成才提供了良好的支持和幫助部編本八年級語文下冊唐詩二首（優(yōu)秀教案）3一、教學內容

1.《春曉》、《登鸛雀樓》兩首唐詩。

2.通過學習掌握唐詩的基本特點和語言運用技巧。

3.善于運用漢字、語言及文化知識來構建高雅的語言環(huán)境。

4.注重學生的語感培養(yǎng)，使學生能夠感知和體會唐詩的深刻內涵。

二、教學目標

1.知識目標：掌握《春曉》、《登鸛雀樓》兩首唐詩，了解唐詩的寫作手法和技巧。

2.技能目標：針對唐詩的特點，培養(yǎng)學生的感知、體會以及鑒別能力，提高學生的語感水平。

3.情感目標：通過學習唐詩的深刻內涵，讓學生感受到詩歌蘊涵的情感，培養(yǎng)學生的良好情感。

三、教學重點和難點

1.了解唐詩的寫作手法和技巧。

2.掌握唐詩的語言對比、象征和意象等運用方式，提高學生對唐詩的理解和運用能力。

四、教學過程

1.教師引導學生先讀一遍《春曉》這首唐詩，引導學生感受詩歌中的語言意境和意蘊，逐句逐句學習研讀，探究其語言手法。

2.將學生分成小組，齊聲朗讀這首唐詩，并口頭解釋其中的字句和措辭，讓學生漸漸理解唐詩的語言技巧。

3.學生獨立賞析唐詩《春曉》，并分別描述詩中的語言特點、措辭和語言感受，學生根據(jù)自己的理解和感受進行發(fā)言，從而更深刻地理解詩歌的內涵。

4.學生以小組形式進行小結，分享自己的理解和感悟，通過自己的言語和解釋來反思和提高學習效果。

5.教師引導學生理解唐詩《登鸛雀樓》的內涵，引領學生探究詩歌中的靈魂和氣息，進一步提高學生的理解和鑒別能力。

6.學生獨立賞析唐詩《登鸛雀樓》，根據(jù)自己的感受進行口頭發(fā)言，讓學生體味唐詩的深邃。

7.以小組形式進行小結，把自己的感受和理解分享給組員，增強學生自我探索的意識，幫助學生更好地掌握唐詩的語言技巧。

五、教學策略

1.采用交互式的教師引導學生的教學策略，在學生自主探索和思考的基礎上，適時給予點撥和解答，并針對不同學生的學習特點和個性做出不同的指導和培養(yǎng)。

2.注重閱讀和思考，引導學生通過深入閱讀和思維訓練，把自己的理解和感受反饋到探究唐詩的過程中，增強學生對詩歌深層次內涵的理解和感悟。

六、教學評價

1.對學生的探索和思考進行鼓勵和肯定，通過學生自己的探究和解釋，讓學生更深刻地理解唐詩的內涵。

2.監(jiān)測學生的學習效果和進度，把握教學的重點和難點，及時進行調整和適應，并注重讓學生在學習過程中不斷提高自己的語感水平。

3.幫助學生進行自我評價和提高，根據(jù)學生對自己的評價和認識進行反思和修正，并從多個方面提高自己的語言和詩歌鑒別能力。

七、教學資源

1.翻譯課本及相關參考資料。

2.多種類型的詩歌收集，讓學生在極大程度上接觸到不同類型的詩歌，提升詩歌鑒別和欣賞能力。

3.超語景電子課件，以視覺化的方式來呈現(xiàn)唐詩的語言形態(tài)和特點，輔助學生培養(yǎng)高雅的語感水平。

八、教學反思

本次教學中，學生通過語言感知和表達交流，讓自己深入地理解唐詩的內涵和語言特點，掌握了詩歌的鑒別能力和高雅的