八年級生物教案8篇

八年級生物教案8篇八年級生物教案篇一

第2章基因和染色體的關(guān)系第3節(jié)伴性遺傳

姓名班級組別使用時間

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、學(xué)問與技能：1.說明什么是伴性遺傳；

2.概述伴性遺傳的特點：①男性多于女性；②穿插遺傳；③一般為隔代遺傳；

3.舉例說出伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用；

4.舉例說出性別有關(guān)的幾種遺傳病及特點：伴X隱性、顯性遺傳病及其特點。

二、過程與方法：1.閱讀課本，劃出學(xué)問點。把握根底學(xué)問，紅筆標(biāo)出重、難點以及疑點。

2.小組或者組間進展?fàn)幷摗贤ā?/p>

三、情感態(tài)度與價值觀：培育探究合作的精神，樹立辯證唯物主義世界觀。

【重點、難點分析】

學(xué)習(xí)重點：

1.XY型性別打算方式；

2.人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。

學(xué)習(xí)難點：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。

【使用說明】:

本節(jié)的重點是伴性遺傳的特點。學(xué)習(xí)時應(yīng)結(jié)合實際問題，從事例入手，找出基因在性染色體上，隨性染色體遺傳的特點，將這些特點遷移到不同的事例中去解決問題。

【學(xué)問鏈接】:

與基因在常染色體的遺傳進展比照。聯(lián)系基因的分別定律和自由組合定律，并應(yīng)用到實際中去。

【自主學(xué)習(xí)】

一、根本概念：

性別打算：

常染色體：

性染色體：

二、人體細(xì)胞內(nèi)的染色體：

常染色體：有對，與性別打算無關(guān)。

性染色體：有對，男性為，女性為，是打算性別的染色體。

三、性別打算的方式：

1、XY型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：人的紅綠色盲。

2、ZW型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：雞的性別。

3、色盲由隱形致病基因掌握，該基因只位于上，在上沒有。X染色體上隱性遺傳的特點：男性患者女性患者，具遺傳現(xiàn)象。即致病基因由男性患者通過他的女兒傳給他的，女性患者的和肯定是患者，如病。

4、抗維生素D佝僂病是一種伴X性遺傳，女性患者的基因型為XDXD和XDXd，男性患者的基因型為XDY。特點：女性患者男性患者，具有。男患者的和肯定是患者。

5、Y染色體上遺傳病的特點是：患者全部是；致病基因父傳，子傳孫。如：外耳道多毛癥。

【合作探究】

1、什么是伴性遺傳？

2、人類紅綠色盲的遺傳方式：(用遺傳圖解表示以下幾種狀況)

⑴色覺正常女性純合子與紅綠色盲男子結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？

⑵女性色盲基因攜帶者與正常男子結(jié)婚，他們的”后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？

⑶女性色盲基因攜帶者和男性色盲患者結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？

⑷色盲女性和正常男子結(jié)婚，他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何？

【當(dāng)堂檢測】

(C級)1、一對夫妻都正常，他們的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。請你猜測，他們的兒子是色盲的幾率是()

(B級)2、血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的挨次是()。

A.外祖父→母親→男孩B.外祖母→母親→男孩C.祖父→父親→男D.祖母→父親→男孩

3、在右圖所示的人類系譜圖中，有關(guān)遺傳病最可能的遺傳方式為()。

A.常染色體顯性遺傳B.常染色體隱性遺傳

C.X染色體顯性遺傳D.X染色體隱性遺傳

(A級)4、打算貓毛色的基因位于X染色體上，基因型bb、BB和Bb的貓分別為黃、黑和虎斑色?，F(xiàn)有虎斑色的雌貓和黃色雄貓繁衍，問：

(1)能否生出虎斑色的雄貓？為什么？

(2)假設(shè)繁衍后生下三只虎斑色的小貓和一只黃色小貓，它們的性別分別是()

A.全為雌貓或三雌一雄B.全為雄貓或三雄一雌

C.全為雌貓或全為雄貓D.雌雄各半

(3)假設(shè)生出的后代中消失一只虎斑色雄貓，那么，這只貓的基因型(包括性染色體)應(yīng)為。試解釋產(chǎn)生的緣由。

八年級生物教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、概述人體免疫的概念和作用。

2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。

3、描述規(guī)劃免疫，列舉規(guī)劃免疫的實例，認(rèn)同規(guī)劃免疫的意義。。

重難點重點：

1、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)分。

2、規(guī)劃免疫的意義。

難點：

特異性免疫和免疫的概念。

教法講授法

學(xué)法自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)預(yù)備多媒體課件

教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)）

集體備課共性展現(xiàn)

導(dǎo)入流感期間為什么有的同學(xué)簡單被傳染，而有的不易被傳染？這與什么有關(guān)？------人體的免疫功能

自主學(xué)習(xí)

提出疑問1、P102分析與爭論中圖中所示的人體構(gòu)造在防備病原體入侵時分別起到了什么作用？

2、什么是非特異性免疫？包括哪兩大局部？

3、人體的第三道防線：特異性免疫的特點：

4、什么是抗體？什么是抗原？兩者的關(guān)系是什么？

合作

探究

點撥

解疑上個學(xué)期我們好多同學(xué)都患過水痘，那這局部同學(xué)以后就不再得了。請同學(xué)們閱讀教材P103-104，思索一下問題。

（1）為什么患過水痘的人能反抗水痘病毒的再次侵襲？

（2）患過水痘的同學(xué)對腮腺炎有同樣的反抗力嗎？

（3）人體的免疫器官及免疫細(xì)胞的組成及作用是什么

練習(xí)達標(biāo)1、但凡能刺激人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，叫做

A病原體B病毒C抗原D病菌

2、能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是

A紅細(xì)胞B淋巴細(xì)胞C吞噬細(xì)胞D血小板

3、燒傷病人常用自身皮膚進展植皮治療，不植入外來皮膚是由于

A、神經(jīng)血管不易接通B、外來皮膚相當(dāng)于抗原

C、外來皮膚含菌量大D、會產(chǎn)生免疫反響

4、將他人的器官移植到患者體內(nèi)，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現(xiàn)代免疫的概念看，移植的器官相當(dāng)于。

拓展提升依據(jù)法國科學(xué)家巴斯德討論牲口炭疽病的試驗，答復(fù)：

（1）試驗中甲組綿羊在其次次注射后沒有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于免疫，其原理是。

（2）甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進入羊體作為起作用，使體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)，其化學(xué)成分是。

（3）乙組綿羊在試驗中起的作用是。

作業(yè)設(shè)計A、什么是規(guī)劃免疫？

B、你打過預(yù)防針嗎？舉三個例子。

C、什么是非特異性免疫？包括哪兩大局部？

八年級生物教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，知道種子的主要構(gòu)造。

2.描述菜豆種子和玉米種子的一樣點和不同點；

3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的緣由；

4.識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。

二、力量目標(biāo)：

1.學(xué)會科學(xué)觀看的根本步驟及方法，培育學(xué)生觀看、分析思索的力量；

2.通過小組活動培育合作意識。

三、情感教育目標(biāo)：

1.參加收集種子和果實的活動，體驗與人的溝通和合作。

2.通過熟悉本地常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的親密關(guān)系。

3.培育學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重點：

培育學(xué)生通過試驗、觀看、思索、爭論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點：

一、學(xué)生試驗的順當(dāng)進展；

二、把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進展討論、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參加到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗勝利的喜悅。

課時安排：二課時

教學(xué)方法：

講授法，多媒體教學(xué)。

學(xué)生分析：

初一學(xué)生生物學(xué)問積存不多，特殊是試驗的時機少、動手）牛牛范文●.（力量差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時，更應(yīng)當(dāng)教會他們初步的試驗方法及步驟。初一學(xué)生的思維比擬活潑，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好處的提問，不僅能把學(xué)生留意力吸引過來，還能極

大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心簡單疲憊，留意力集中的時間較短，需要教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動中不斷變換教學(xué)方式賜予刺激和加強。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動

展現(xiàn)五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結(jié)種子？提問：這些植物的種子構(gòu)造是一樣的嗎？通過下面的觀看試驗，你會找到答案。

提示：在動手觀看之前先閱讀P83—P84試驗內(nèi)容。

提示留意：觀看種子構(gòu)造的根本步驟是由表及里、先形態(tài)后構(gòu)造、先宏觀后微觀。

板書：菜豆種子的構(gòu)造

強調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存養(yǎng)分物質(zhì)。

板書：玉米種子的構(gòu)造

強調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存養(yǎng)分物質(zhì)小結(jié)：種子的大小、外形千差萬別，但它們的構(gòu)造是根本一樣的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子構(gòu)造的最重要局部。

提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的緣由嗎？

小結(jié)：低溫、枯燥條件下種子的壽命可以延長。

過渡：種子植物的種類確實特別的繁多，你能說出以下種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？

小結(jié)：種子植物依據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類

演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié)：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到愛護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣泛，種類更多?？偨Y(jié)：放CAI課件（內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的構(gòu)造，及兩種種子構(gòu)造的比擬）反應(yīng)：出示搶答題

學(xué)生通過識圖自己總結(jié)山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點）

請兩位同學(xué)在實物投影儀前展現(xiàn)自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，獵取新信息。）（啟發(fā)思索，學(xué)生帶著問題閱讀。）

學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過試驗活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。）

請一位同學(xué)在實物投影儀前展現(xiàn)自己的“作品”，全班同學(xué)賜予評價，并評價自己的試驗效果。最終得出菜豆種子的構(gòu)造。（通過探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，逐步培育學(xué)生獵取新學(xué)問的力量，）

步驟同上（學(xué)生在玉米種子上涂色、展現(xiàn)“作品”、評價、總結(jié)）（再一次通過探究性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的實踐動手力量。）

分組爭論：P841、2、3、4題，并將

答案填在書上，（在教師指導(dǎo)下，在小組內(nèi)綻開爭論，培育學(xué)生溝通與合作的力量，）

閱讀P84第一段。（學(xué)生帶問題閱讀課文，培育學(xué)生分析、解決問題的力量。）

判別實物（小麥、蠶豆）。比擬它們的壽命，誰長誰短？

在實物投影儀上展現(xiàn)同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物

學(xué)生答：（略）

請十位同學(xué)快速推斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考察學(xué)生快速反響力量，同時活潑課堂氣氛。）

看錄像，讓一個學(xué)生上講臺來充當(dāng)教師，對學(xué)生提問，學(xué)生答復(fù)：（略）（角色互換，逐步轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）請一學(xué)生對剩余內(nèi)容進展總結(jié)。（給學(xué)生更多的時機展現(xiàn)自己。）學(xué)生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學(xué)學(xué)問的理解。）

板書提綱

一、種子植物：

1.菜豆種子的構(gòu)造：2.玉米種子的構(gòu)造：

種皮果皮和種皮

胚芽胚芽

胚軸胚軸

胚根胚根

子葉（2片）子葉（1片）

胚乳

二、種子植物的分類：

1.裸子植物：種子暴露，沒有果皮愛護。

2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。

3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣，種類更多。

練習(xí)反應(yīng)：

書P5練習(xí)123題，課課通P1—3

八年級生物教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、舉例說出討論生物進化的方法。

2、概述生物進化的主要歷程

重點難點：生物進化的主要歷程

教學(xué)設(shè)計：

一、討論生物進化的方法----比擬法

依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有聯(lián)系的事物加以對比，確定它們的一樣之處和不同之處。通過各個事物特征的比擬，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，熟悉事物的本質(zhì)。對不同生物種類的形態(tài)構(gòu)造進展比擬，可以推斷他們之間的親緣關(guān)系。

舉例：

1、化石

化石：生物的遺體、遺跡或生活痕跡，由于某種緣由被埋在地層中，經(jīng)過若干萬年的簡單變化形成的。

科學(xué)家通過對化石的討論發(fā)覺，魚類的化石在比擬古老的地層中消失，而兩棲類、爬行類和哺乳類則在越來越晚近的地層中才消失。以上事實告知我們，生物的化石在地層中的消失有肯定的挨次：越古老的地層，成為化石的生物越簡潔、低等；距今越晚近的地層中，成為化石的生物越高等、越簡單。所以說在討論生物進化的過程中，化石是特別重要的證據(jù)，也是最直接的證據(jù)。。

2、始祖鳥

通過比擬發(fā)覺，始祖鳥的身體構(gòu)造特點及和爬行動物有一樣之處，又與鳥類有一樣之處，由此可以推斷始祖鳥是古代爬行動物進化成鳥類的中間產(chǎn)物。

3、細(xì)胞色素c

細(xì)胞色素c是一種蛋白質(zhì)，科學(xué)家比擬了一些生物的細(xì)胞色素c的氨基酸的差異，發(fā)覺人與黑猩猩的差異最小，與馬的差異則大一些，而與果蠅、向日葵的差異則更大，由于蛋白質(zhì)在基因的掌握下合成，基因掌握生物的外形，由此可以推想人與黑猩猩的親緣關(guān)系最近，與果蠅、向日葵的的親緣關(guān)系最遠。

二、生物進化的大致歷程

1、讀p55頁進化樹

動物：原→腔→扁→線→環(huán)→軟→節(jié)→棘皮→魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類

植物：藻→苔→蕨→裸→被

2、生物進化的總體趨勢：由簡潔到簡單、由低等到高等、由水生到陸生。

3、在生物進化的過程中，有一些新的物種產(chǎn)生，也有一些物種滅亡，如恐龍。各種生物在進化中形成了與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性。

其次節(jié)生物進化的歷程

一、討論生物進化的方法----比擬法

二、生物進化的大致歷程

歷程：

動物：原→腔→扁→線→環(huán)→軟→節(jié)→棘皮→魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類

植物：藻→苔→蕨→裸→被

總體趨勢：由簡潔到簡單、由低等到高等、由水生到陸生。

課后穩(wěn)固：

1、生物進化的直接的證據(jù)是（）

A化石B比擬胚胎學(xué)C解剖學(xué)D隕石

2、越古老的地層，成為化石的生物（）

A數(shù)量越多B種類越豐富C越簡單、越高等D越簡潔、低等

3、與始祖鳥相像的生物是（）

A魚、鳥類B鳥類、爬行類C爬行類、哺乳類D魚、哺乳類

4、脊椎動物的進化歷程大致是()

A魚類→爬行類→兩棲類→鳥類和哺乳類B魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類

C魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類D魚類→爬行類→兩棲類→鳥類→哺乳類

5、地球上最早消失的真正陸生脊椎動物是（）

A古代魚類B古兩棲類C古爬行類D鳥類

6、假如兩種動物的化石在同一巖層中發(fā)覺，由此可推想兩者（）

A血緣關(guān)系很近B生存年月很近C生活習(xí)慣很相近D個體構(gòu)造很相近

7、物種A化石比物種B化石在較晚地層中消失，由此可推想兩者

A物種A比物種B數(shù)量多B物種A可能是較晚形成的

C物種A由物種B進化而來D物種B由物種A進化而來

8、化石證據(jù)說明，有的物種只存活了短暫的時期就絕滅了。以下哪種說法最精確（）。

Ａ．這些生物體缺乏可遺傳的變異Ｂ．它們的生活環(huán)境太惡劣

Ｃ．這些生物體的食量太大Ｄ．它們的生殖力量太弱

9、細(xì)胞色素ｃ是構(gòu)成生物體的一種重要蛋白質(zhì)，它是由很多氨基酸組成的?？蓪W(xué)家通過分析比擬馬、驢、兔、蛇、龜和鯨６種動物的細(xì)胞色素ｃ，發(fā)覺馬的細(xì)胞色素ｃ和其他五種動物細(xì)胞色素ｃ的氨基酸有一些差異，其中馬與驢有１個氨基酸不同，與兔有６個不同，與蛇有22個不同，與龜有11個不同，與鯨有５個不同。

（１）基于這些數(shù)據(jù)，與馬的親緣關(guān)系最近的是驢，最遠的是蛇。

（２）你認(rèn)為以上資料涉及到的討論方法是比擬法。

（３）你認(rèn)為這種方法能確定生物在進化過程中的親緣關(guān)系嗎？為什么？

答：能。通過比擬生物體的物質(zhì)組成，可以確定它們之間的親緣關(guān)系。即物質(zhì)組成越相像，說明他們的親緣關(guān)系越近。

八年級生物教案篇五

一：教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）說明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特征

（2）概述鳥類與人類的關(guān)系

2、力量目標(biāo)

（1）在對鳥類圖片、視頻資料分析過程中提高學(xué)生收集信息和處理信息的力量

（2）通過對家鴿適應(yīng)空中飛行特征的探究，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的力量

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）讓學(xué)生積極的參加爭論、溝通，培育相互合作的精神

（2）通過對丹頂鶴的故事的了解，培育學(xué)生養(yǎng)成愛惜鳥類的好習(xí)慣

二：教學(xué)重點

（1）探究家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特征

（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護鳥類的好習(xí)慣

三：教學(xué)難點：

說明家鴿適應(yīng)空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特征

四：教學(xué)方法

提問法、講解法、歸納總結(jié)法、觀看法、小組爭論等與多媒體相結(jié)合教學(xué)五：教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)主要內(nèi)容是探究家鴿適應(yīng)空中飛行的構(gòu)造特征，特殊是對呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)特征的探究，內(nèi)容比擬抽象，通過對不同圖片、視頻的觀看，思索相關(guān)問題，以小組加分制為原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，充分讓學(xué)生自己活動起來，發(fā)揮其主體地位，然后教師進展點評講解及鼓舞，在教學(xué)過程結(jié)合多媒體，使比擬抽象的內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

通過播放歌曲《丹頂鶴的故事》，讓學(xué)生了解：一個大學(xué)生為了愛護一只受傷的丹頂鶴而滑入河里溺水而亡的凄慘故事，對學(xué)生進展情感教育，教育珍惜并愛護鳥類六：教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：用多媒體播放幾個圖片，野鴨、企鵝、孔雀、鴕鳥，并問學(xué)生：你熟悉它嗎？它是鳥嗎？（許多學(xué)生會說野鴨和企鵝不是鳥類，并劇烈爭論）那么接下來，我們就一起來探討這個問題，一起來學(xué)習(xí)鳥類（多媒體展現(xiàn)本節(jié)標(biāo)題《鳥類》）

詳細(xì)教學(xué)過程

（一）千姿百態(tài)的鳥類

師：當(dāng)我們閑逛在校園里或走在公路上，有時抬起頭來可以看到空中飛行的鳥類，對于鳥類我們并不生疏，那么同學(xué)們最熟識的鳥是什么鳥呢？

生：同學(xué)站起來說一說他們熟悉的鳥。

師：同學(xué)們說的都很好啊，說了許多種鳥類，說明大家的見聞還是比擬廣泛的，那么世界上大約有多少種鳥類呢？我國有多少鳥類呢？

生：世界上的已知的鳥類約有8730種，我國有鳥類1200多種。

師：從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，我國也是一個鳥類資源豐富的國家，那么鳥類怎么分類呢？同學(xué)們看書本上92頁內(nèi)容。

生：學(xué)生站起來答復(fù)相關(guān)內(nèi)容（教師進展點評加分）

師：所以我們剛剛看的幾張圖片都是鳥類，現(xiàn)在問大家，是不是全部鳥類都能飛行呢？能飛行的肯定是鳥嗎？

生：回答下列問題。

過渡：那么鴿子是鳥類嗎？自古以來，人類與鴿子就是很好的朋友，特殊是在戰(zhàn)斗年月，那時的通信技術(shù)比擬落后，不像現(xiàn)在可以用手機，電腦視頻或發(fā)郵件等彼此聯(lián)系，過去只能人工送信或飛鴿傳書，鴿子可以在天空中飛行，下面我們以家鴿為例，一起來探究鳥類適應(yīng)空中飛行的特征。

（二）探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征（多媒體展現(xiàn)標(biāo)題）

說明：本局部內(nèi)容主要是讓學(xué)生自己來探究學(xué)習(xí)，教師把相關(guān)問題提出來，通過多媒體放映圖片、視頻等，學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，思索并答復(fù)相關(guān)問題。

1、觀看家鴿的外部形態(tài)（多媒體放映家鴿圖片）

師：家鴿有什么樣的形態(tài)特征，這種形態(tài)特征與飛行有關(guān)嗎？

生：思索并答復(fù)（教師點評加分）。

師：家鴿的羽毛有幾種？分別位于哪里？有什么作用？（多媒體展現(xiàn)兩種羽毛）生：思索并答復(fù)（教師點評加分）。

過渡：我們前面學(xué)習(xí)過水中的動物，魚，魚的身體也是呈流線型，但魚為什么不能飛呢？

2、家鴿的飛行器官（多媒體放映鴿子飛行的圖片）

師：家鴿兩翼綻開后的長度大約是兩肩之間長度的10倍，所以家鴿的翅膀相對來說還是比擬大的，當(dāng)家鴿飛行時，它兩翼的羽毛會撐開并增大其平坦的外表，這與飛行有關(guān)系嗎？生：思索并答復(fù)（教師點評加分）。

3、觀看家鴿的肌肉（多媒體放映家鴿的肌肉）。

師：通過觀看，同學(xué)們想一下，家鴿哪個地方的肉最興旺？

生：思索并答復(fù)（教師點評加分）

師：家鴿興旺的肌肉與翼的飛行有關(guān)系嗎？

生：思索并答復(fù)（教師點評加分）。

4、觀看家鴿的骨骼（多媒體放映家鴿的骨骼）

師：家鴿的骨骼有什么特點？哪一塊骨最興旺？

生：思索并答復(fù)（教師點評加分）。

師：家鴿的骨骼比擬輕與它的飛行有關(guān)系嗎？

生：思索并答復(fù)（教師點評加分）。

過渡：我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類的消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)，現(xiàn)在也有所了解，那么家鴿的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)有什么特點呢？

5、觀看家鴿的呼吸系統(tǒng)（多媒體放映家鴿呼吸系統(tǒng)視頻）

師：家鴿的呼吸器官主要是什么？家鴿是怎么呼吸的？氣囊有什么作用？

生：看書結(jié)合視頻，思索并答復(fù)（教師點評加分）。

6、觀看家鴿的消化系統(tǒng)（多媒體放映家鴿消化系統(tǒng)視頻）。

師：家鴿有牙齒嗎？家鴿胃分為幾個局部？分別有什么作用？小腸和直腸有什么區(qū)分？分別有什么作用？

生：看書結(jié)合視頻，思索并答復(fù)（教師點評加分）。

活動：你認(rèn)為家鴿有哪些適應(yīng)飛行的特征？（學(xué)生搶答，教師負(fù)責(zé)加分）

（三）愛護鳥類的多樣性

通過多媒體播放一首歌《丹頂鶴的故事》，邊放邊敘述這個故事給學(xué)生聽，讓學(xué)生形成隨時隨地愛護鳥類的意識。

師：為什么說鳥類是人類的朋友？為了更好地愛護鳥類，我們應(yīng)當(dāng)做些什么？

生：一起爭論，各抒己見。

教師總結(jié)小組分?jǐn)?shù)，看哪個小組分?jǐn)?shù)最高，進展肯定的表揚。

七：教學(xué)反思

八年級生物教案篇六

1教材分析

前面一節(jié)課學(xué)習(xí)植物的生殖，正好是本節(jié)課的學(xué)問根底，同時在學(xué)習(xí)這些學(xué)問的時候?qū)W生所獲得的學(xué)習(xí)閱歷和思維方法也能幫忙學(xué)生把握本節(jié)課的內(nèi)容。種子的構(gòu)造是這些內(nèi)容的延長與進展，也是今后學(xué)習(xí)植物生長發(fā)育的根底，同時也是初、高中生物連接的關(guān)鍵點，所以，起到承上啟下的作用。

在小學(xué)《科學(xué)》課本中所涉及鳳仙花等種子的學(xué)問，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做出鋪墊，但詳細(xì)構(gòu)造的名稱、作用沒有學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生有力量在教師的引導(dǎo)下，通過觀看試驗、分析歸納，獲得學(xué)問、增加技能。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1學(xué)問技能目標(biāo)

①描述蠶豆和玉米種子的各局部構(gòu)造和功能。

②說出蠶豆和玉米種子構(gòu)造的主要區(qū)分。

2.2過程方法目標(biāo)

①通過用正確的方法解剖和觀看蠶豆和玉米種子，會記錄觀看所見種子的形態(tài)構(gòu)造特征，培育學(xué)生的動手力量、觀看力量，進一步提高試驗技能。

②通過比照蠶豆和玉米種子的異同，培育學(xué)生處理加工信息的力量和進展根本的思維力量。

③通過小組活動培育合作意識。

2.3情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

①通過學(xué)習(xí)種子的構(gòu)造，向?qū)W生滲透生物體的構(gòu)造和功能相適應(yīng)的觀點。

②情愿與他人溝通，認(rèn)同溝通與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

③通過觀看試驗，培育學(xué)生仔細(xì)嚴(yán)厲和實事求是的科學(xué)態(tài)度，具有肯定的探究精神和創(chuàng)新意識。

3教學(xué)重難點

3.1教學(xué)重點

種子的根本構(gòu)造。熟悉蠶豆種子和玉米種子構(gòu)造的異同點。胚是種子中最主要的局部。

3.2教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)覺、歸納總結(jié)出蠶豆和玉米種子構(gòu)造的異同點。

4設(shè)計思路

本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷，從學(xué)問構(gòu)造與實際問題情景兩方面入手，引出種子的概念，再用試驗觀看、分析歸納，熟悉種子的構(gòu)造。

本節(jié)課主要歸納出雙子葉植物和單子葉植物種子的異同構(gòu)造，因此可通過試驗觀看、小組合作、問題設(shè)計，讓學(xué)生相互啟發(fā)，感受探究的過程。

5教法與學(xué)法

采納試驗觀看、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)法。

6教學(xué)流程

概括為三段六步。三段為：情景試驗、理解與運用、穩(wěn)固與評價。六步為：引入、探究、理解、應(yīng)用、拓展、評價。下面詳細(xì)說明教學(xué)流程：

6.1創(chuàng)設(shè)情景，引入問題

情景1：一粒種子萌發(fā)，漸漸長成參天大樹。

情景2：小麥植物體的開花結(jié)果，磨成面粉，蒸出饅頭。

分析：這2個問題都用多媒體動畫展現(xiàn)，從實際問題引入，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高解決實際問題的力量。也是從生物學(xué)問構(gòu)造引入，有利于學(xué)生建立和進展自己的認(rèn)知構(gòu)造。

6.2引導(dǎo)分析，探究新知

播放多媒體，展現(xiàn)各種各樣的種子。使學(xué)生了解種子的多樣性，知道不同種子的大小、外形、顏色是不同的。提出問題：它們的根本構(gòu)造是否也不一樣？留有思索與懸念。拿出常見的、有代表性的蠶豆種子和玉米種子為例來學(xué)習(xí)。

八年級生物教案篇七

1.教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》生物學(xué)八年級上冊第五單元其次章第一節(jié)。

2.教材分析

2.1教材分析

本節(jié)內(nèi)容與原教材相比有較大的變化，教學(xué)有肯定的難度。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點，借用多媒體手段，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生較好地理解教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)規(guī)劃，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)同動物的運動要依靠肯定的構(gòu)造的觀點，理解運動對動物生存的重大意義，從而真正理解運動和行為的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)動物的行為打下根底。

②力量目標(biāo)：培育學(xué)生與人溝通、相互合作的信念和力量。

③情感目標(biāo)：關(guān)注人與自然的和諧進展，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度，樹立良好的社會責(zé)任感。

2.3教學(xué)重難點

①重點：運動系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系，運動需要身體各系統(tǒng)的協(xié)作才能完成，運動對動物的生存有重大意義。

②難點：運動是動物構(gòu)造和功能的統(tǒng)一，運動是動物行為的詳細(xì)表現(xiàn)。

2.4教具預(yù)備：

①教具：多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、自制模型、條形木棍（一頭鉆洞）、小鐵釘1個、玩具汽車、細(xì)繩。

②學(xué)具：20cm×2cm紙板（或木板）2塊、皮筋2根、小鐵釘1個。

3.教學(xué)過程

3.1復(fù)習(xí)提問

①動物的運動方式有哪些？

②動物為什么能運動？教師稍作引導(dǎo)。

3.2導(dǎo)入新課

供應(yīng)一組動物捕食、遷徙、求偶的視頻材料。提問：

①這些動物在做什么？

②它們?yōu)槭裁匆@樣做？（為了生存和生殖）

③你依據(jù)什么來推斷動物在取食？（如：虎奔馳，虎咬住鹿的頸部）

④全部動物的取食方式都一樣嗎？（不一樣）

⑤簡述動物捕食的過程。（動物捕食時需要觀看、奔馳和撲咬等）

小結(jié)：同捕食有關(guān)的運動是動物的捕食行為，同理動物也有生殖行為等，所以運動是動物行為的詳細(xì)表現(xiàn)。

3.3運動系統(tǒng)的組成

學(xué)生爭論得出：運動需要骨、骨連接（關(guān)節(jié)）和骨骼肌共同完成。

3.3.1骨的形狀和作用取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學(xué)生觀看骨的形狀。多媒體課件供應(yīng)常見杠桿作用的動畫，讓學(xué)生分析骨在運動中的作用。

3.3.2關(guān)節(jié)的構(gòu)造和功能

①多媒體課件供應(yīng)關(guān)節(jié)運動的動畫，師生共同分析關(guān)節(jié)的構(gòu)造和功能，了解關(guān)節(jié)炎對運動的影響，了解關(guān)節(jié)脫臼的緣由和后果。

②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié)，說明關(guān)節(jié)就是骨連接的方式。

3.3.3骨骼肌的構(gòu)造和功能

①多媒體課件演示骨骼肌的構(gòu)造，觀看肌腱繞過關(guān)節(jié)連在不同骨上的特征。

②多媒體課件供應(yīng)骨骼肌受刺激收縮的視頻，說明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。

③用木棍和細(xì)繩演示，說明骨骼肌附于不同骨的特點。

④用玩具汽車和細(xì)繩演示，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨，并且與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互協(xié)作活動的特點。

3.4骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系

課件動畫演示伸、屈肘運動，然后引導(dǎo)學(xué)生做伸、屈肘運動，感覺運動時骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的變化，最終用自制模型演示運動時骨骼?。ㄓ脧椈纱妫┑淖兓W(xué)生制作模型，觀看模型運動時皮筋的變化狀況。

小結(jié)：骨骼肌受到來自神經(jīng)傳來的刺激時，就會牽引骨繞關(guān)節(jié)活動，引起軀體產(chǎn)生運動。

3.5觀看人體骨骼標(biāo)本

多媒體給出人體骨骼標(biāo)本，學(xué)生觀看人體的上肢骨和下肢骨，熟悉與運動有關(guān)的重要關(guān)節(jié)的位置。

3.6運動同身體各系統(tǒng)的關(guān)系

學(xué)生分組爭論在體育課上運動時，自己身體的各種生理特征變化。理解動物的運動還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的協(xié)作才能完成。

3.7穩(wěn)固理解

爭論答復(fù)：

①肌肉拉傷或骨折后，人就不能正?；顒?，為什么？

②通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在勞動和體育熬煉中應(yīng)當(dāng)留意什么問題？

小結(jié)：運動需要運動系統(tǒng)來完成，同時也需要身體各系統(tǒng)的協(xié)作。作為生活在集體和社會中的個人，我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起對集體和社會的責(zé)任和義務(wù)。

3.8總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動物的運動不但依靠肯定的身體構(gòu)造，還需要身體其他系統(tǒng)的協(xié)作。運動對動物適應(yīng)簡單多變的環(huán)境有重大意義。

八年級生物教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問性目標(biāo)

1、了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的形態(tài)構(gòu)造。

2、了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的養(yǎng)分方式和生殖方式。

3、了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

（二）技能性目標(biāo)

1、通過指導(dǎo)學(xué)生觀看酵母菌、青霉或曲霉，連續(xù)培育學(xué)生的動手試驗力量和觀看力量。

2、嘗試培育青菌和曲菌，并用顯微鏡觀看。

（三）情感性目標(biāo)

通過了解酵母菌和霉菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的方法分析事物。

重點、難點分析

重點：酵母菌和霉菌的形態(tài)構(gòu)造和生活特點，酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點學(xué)問。

1、通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)構(gòu)造，讓學(xué)生與所學(xué)過的植物細(xì)胞構(gòu)造、細(xì)菌細(xì)胞構(gòu)造進展比擬分析，歸納總結(jié)出它們在細(xì)胞構(gòu)造上的異同。

2、通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點，有利于了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系，使學(xué)生懂得討論微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟上所隱藏的潛在價值是巨大而多樣的。

難點：酵母菌的養(yǎng)分方式是本章的教學(xué)難點：

酵母菌既是異養(yǎng)（腐生）厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有肯定難度。

教學(xué)建議

一課時

實踐訓(xùn)練：觀看酵母菌的形態(tài)

創(chuàng)新訓(xùn)練：霉菌的培育

教學(xué)過程

1、課前預(yù)備A：

首先做好酵母菌的培育。酵母菌的簡易培育方法如下：

①提前2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培育。

②將蘋果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶內(nèi)，留意瓶子不要太大，輕輕壓實，參加涼開水浸沒，不用接種，在較暖和的地方培育2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。

2、課前預(yù)備B：

①介紹霉菌的簡易培育方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培育青霉或曲霉。

②利用二次接種的方法培育較純潔的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培育裝片。詳細(xì)操作方法詳見課本。

講授新課

1、酵母菌

（1）關(guān)于酵母菌形態(tài)構(gòu)造的教學(xué)：

指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀看酵母菌的形態(tài)構(gòu)造。通過對酵母菌形態(tài)構(gòu)造的觀看，對酵母菌建立感性熟悉。課前畫好酵母菌構(gòu)造的投影片，利用掛圖及書中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)構(gòu)造的錄像片段。敘述酵母菌構(gòu)造時留意指導(dǎo)學(xué)生與植物細(xì)胞構(gòu)造和細(xì)菌細(xì)胞構(gòu)造進展比擬。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣使學(xué)生明確熟悉到：酵母菌的構(gòu)造中有成形的細(xì)胞核。酵母菌是單細(xì)胞個體，屬于個體微小的真菌。

（2）酵母菌養(yǎng)分方式的教學(xué)

強調(diào)指出：酵母菌不含葉綠素，不能進展光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

做演示試驗：在課前1～2天用兩個試管分別倒入含酵母菌的培育液，把其中一個試管用塞子堵上，一個敞著口，課上請學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說出哪個有明顯的酒味。并問為什么？同時讓學(xué)生觀看分析培育酵母的糖液中為什么會有氣泡？

（3）在酵母菌與人類的關(guān)系

利用學(xué)生已經(jīng)把握的學(xué)問設(shè)問，如：

1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的？

2、你們知道酵母菌有哪些利用價值？

歸納總結(jié)：酵母菌是我國古代勞動人民應(yīng)用較早的一類