2023年-初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)-24

第頁2023初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)七篇

總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進(jìn)行分析探討的書面材料，它能夠使頭腦更加醒悟，目標(biāo)更加明確，為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)當(dāng)包括什么內(nèi)容呢？下面是我收集整理的初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

這學(xué)期進(jìn)行并完成了小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊和小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的學(xué)習(xí)。靈君之前的根底打得很好，思維很縝密，這次檢驗(yàn)也拿了總分值的好成果。上課的狀態(tài)始終很好，很寧靜很乖。即使學(xué)過這些學(xué)問，也沒有因此而傲慢或者不仔細(xì)對待。她的看法始終都很仔細(xì)，自主學(xué)習(xí)的實(shí)力很強(qiáng)，也不須要擔(dān)憂她的學(xué)習(xí)。下學(xué)期會(huì)接著依據(jù)她的狀況進(jìn)行接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

一、備好課，上好課，提升教學(xué)質(zhì)量。工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到了從友善起先。從贊美著手，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

三、仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，主動(dòng)寫鼓勵(lì)性批語，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量得到了較大的提高。

四、主動(dòng)參加聽課、評課，本學(xué)期聽課32節(jié)，虛心向老師們學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

五、努力方面

1、努力加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對學(xué)生實(shí)力的培育。注意“精講〞這一環(huán)，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講〞，所以要留意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化;留意針對學(xué)生的學(xué)問缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講解并描述;留意新舊學(xué)問、新題舊題的比照，把困難抽象的問題作連貫解決;留意解題方法的延長，摸索解決的規(guī)律;留意一題多解的探討和條件多變的問題的應(yīng)付方法;留意富有思索性的新問題，與學(xué)生一起探究探討。

2、做好“練〞是今后的工作重點(diǎn)，根本上保證每節(jié)課有25分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必需是經(jīng)過我們精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、穩(wěn)固定理的根底題;運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力題;一題多解的思維題;易出錯(cuò)的常見題;綜合分析的提高題等等。通過一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題精確度，應(yīng)變實(shí)力，及技能會(huì)有很大的提高。

3、對差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛心，再多一些耐性，使他們在對數(shù)學(xué)的相識(shí)上有更大的進(jìn)步。

4、由于大多數(shù)學(xué)生根底較差，我利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高，集中留意力。

一學(xué)期以來，通過不懈努力，我所任教的數(shù)學(xué)成果有了肯定進(jìn)步。詳細(xì)狀況如下：在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實(shí)遵循教化教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體才智+個(gè)人努力=肯定能勝利。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

這學(xué)期完成了小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的復(fù)習(xí)，正在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的學(xué)習(xí)。這兩本書里有些是他學(xué)過的學(xué)問，看法就有些不仔細(xì)對待。書上的字跡很潦草，看不懂他寫的是什么。說了他兩遍之后有所改善。上課總是多話，有的時(shí)候還會(huì)跟老師頂嘴。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面根本沒有什么問題。希望數(shù)學(xué)能讓他更加沉穩(wěn)，不要總是飄在空中。下學(xué)期會(huì)接著往后進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊的學(xué)習(xí)。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

這學(xué)期進(jìn)行并完成了小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊和小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在兩位數(shù)乘三位數(shù)，三位數(shù)乘三位數(shù)和多位數(shù)乘多位數(shù)的乘法計(jì)算已經(jīng)沒有什么問題了。雖然有的時(shí)候會(huì)因?yàn)楸巢沓朔谠E而算錯(cuò)一兩位數(shù)，但算錯(cuò)了還會(huì)很懊惱。他之前沒什么根底，已經(jīng)很棒了。上課的時(shí)候很淘氣，特殊活泛但也很仔細(xì)很聽話。下學(xué)期會(huì)接著進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的學(xué)習(xí)。希望通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能讓他更沉穩(wěn)，更縝密。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)九年級〔2〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。九年級的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過在各任課老師的相互協(xié)調(diào)和學(xué)生的主動(dòng)協(xié)作下，我堅(jiān)持“以學(xué)生開展為本〞的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們在原有根底上得到提高和開展。同時(shí)是全面提高學(xué)生文化素養(yǎng)，開展學(xué)生思維實(shí)力，培育學(xué)生分析問題解決問題實(shí)力的“黃金時(shí)期〞。經(jīng)過一年的努力，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、面對全體因材施教

在教學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹教化方針，面對全體學(xué)生，采納抓兩頭、促中間，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。

1、備課。細(xì)心鉆研教材，細(xì)心備課；做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)學(xué)問點(diǎn)清楚，并駕馭好、中、差學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

2、授課。一是從問題動(dòng)身進(jìn)行教學(xué)。而問題又是數(shù)學(xué)的心臟，通過問題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)立靈感，點(diǎn)燃創(chuàng)立思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開啟心智。從而使學(xué)生到達(dá)“三自〞，即：自己覺察問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)悟“親其師、信其道、樂其學(xué)〞的效應(yīng)，與學(xué)生建立深厚的師生感情，在課堂上，正確對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而讓學(xué)生不由自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)立勝利體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間，采納課堂多提問，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照看，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等措施；二是利用課后時(shí)間與其談心，樹立正確主動(dòng)向上的人生觀，同時(shí)常常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵(lì)的語言，剛好與家長溝通學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)切。

二、關(guān)切學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特殊予以關(guān)切，反復(fù)實(shí)行措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠到達(dá)大綱中規(guī)定的根本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。

在課堂教學(xué)中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。

最終，在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的相互幫助活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的.復(fù)習(xí)情境，同時(shí)，有安排、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作。

三、科學(xué)備考真抓實(shí)干

1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)安排。詳細(xì)要求是：明方向、對方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講解并描述、清思路、實(shí)效果。

復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：

〔1〕根底復(fù)習(xí)、

〔2〕專題訓(xùn)練、

〔3〕摸擬測試。

第一階段根底復(fù)習(xí)要求緊扣教材，打好根底學(xué)問，做到三個(gè)重視。

〔1〕重視易混、易錯(cuò)學(xué)問點(diǎn)；

〔2〕重視“三基〞的落實(shí)，即根底學(xué)問、根本技能、根本思想方法；

〔3〕重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對重點(diǎn)學(xué)問過程化，根本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。

這一階段復(fù)習(xí)并不是對舊學(xué)問的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清學(xué)問的疑點(diǎn)，掃除學(xué)問的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)問重組、升華的目的。

其次階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思索問題，培育學(xué)生的發(fā)散思維；通過一題多變，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的改變，拓寬思維；通過題組教學(xué)，使學(xué)生駕馭某一類問題的思索方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)問的遷移；通過開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究與猜測；通過解綜合題，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問、解決問題的實(shí)力和創(chuàng)立性思維實(shí)力。

第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題覺察一個(gè)解決一個(gè)。針對學(xué)生實(shí)力不同，進(jìn)行不同系列的練——評——練的教學(xué)活動(dòng)。

2、剛好進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。每局部復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收，測試后仔細(xì)閱卷，做好試卷分析、查找得失緣由，有針對性的講評，到達(dá)總分值的目的。

3。復(fù)習(xí)時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系。

〔1〕大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系；

〔2〕講與練之間的關(guān)系；

〔3〕個(gè)人與集體的關(guān)系；

〔4〕外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系；

〔5〕尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。

四、工作中存在缺乏之處：

1、對不同層次的學(xué)生狀況了解不夠，造成學(xué)生成果不志向，這一點(diǎn)須要在下學(xué)期加強(qiáng)。

2、推動(dòng)課改，更新教學(xué)觀念，主動(dòng)參于課改，充分發(fā)揮學(xué)生的特性；有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、分析實(shí)力、視察實(shí)力，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想等問題，都是新學(xué)年內(nèi)進(jìn)一步探討和探究的方向。

3、社會(huì)對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為祖國美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信念在今后的工作中加倍努力，一如繼往，主動(dòng)投身于新課標(biāo)的試驗(yàn)中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行老師的幫助下，不斷總結(jié)新閱歷、新方法，使教學(xué)工作再上新臺(tái)階，爭取再創(chuàng)佳績。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇6

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。今日回憶本學(xué)期工作，可給本學(xué)期工作劃上一個(gè)句號，同時(shí)作為下學(xué)期工作的新起點(diǎn)，期盼下學(xué)期能取得更好的成果。

一、本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三年2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，主要是接著抓好兩個(gè)班的日常教學(xué)，努力提高課堂效率。依據(jù)每班學(xué)生實(shí)際狀況，我細(xì)心編寫好教案，制作教具，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，并在教學(xué)中隨時(shí)加以修改，課后做好簡潔筆記，積累閱歷。

二、教學(xué)過程中，貫穿德育思想，對學(xué)生進(jìn)行思想教化，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思索。初三年段的數(shù)學(xué)內(nèi)容多，是初中數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用階段，又面臨中考壓力，學(xué)生兩極分化大。因此，我在課堂上實(shí)行分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)一些適合各層次學(xué)生的作業(yè)和與練習(xí)，采納多樣化教法，讓學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)手練習(xí)。本學(xué)期我主要以提中學(xué)等生成果為目的，對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)扶差工作，分層次教學(xué)只是一個(gè)組成局部，此外對選中的目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)與作業(yè)面批，每次課前先溫習(xí)舊學(xué)問，培育學(xué)習(xí)愛好，提高其學(xué)習(xí)效率。根底較好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們努力通過自學(xué)爭取提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書刊，擴(kuò)大其學(xué)問面;同時(shí)對后進(jìn)生，降低習(xí)題的難度和作業(yè)量，促使其學(xué)有所得。

三、聽從年級工作支配，利用課余時(shí)間，開展其次課堂活動(dòng)，為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，但成果還是不夠志向，有待于接著努力。

四、重視業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷改良教學(xué)方法，學(xué)習(xí)各種新學(xué)問，虛心向他人學(xué)習(xí)，提高自身水平。

工作中存在缺乏之處：

1、對不同層次的學(xué)生狀況了解不夠，造成學(xué)生成果不志向，這一點(diǎn)須要在下學(xué)期加強(qiáng)。

2、推動(dòng)課改，更新教學(xué)觀念，主動(dòng)參于課改，充分發(fā)揮學(xué)生的特性;有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、分析實(shí)力、視察實(shí)力，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想等問題，都是新學(xué)年內(nèi)進(jìn)一步探討和探究的方向。

3、社會(huì)對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為祖國美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇7

作為初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，我深感肩上的壓力之大，責(zé)任之重。目前,對于初三這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，如何進(jìn)行有效的教學(xué)和學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用。而目前在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還出現(xiàn)以下學(xué)習(xí)的狀況：

一、多數(shù)狀況下，也比擬擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思索，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于自問自答,急于說出結(jié)果.明顯,學(xué)生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,就不能給學(xué)生深刻的印象,因此造成許多學(xué)生對于做過的題一點(diǎn)印象也沒有。

二、我在備課的時(shí)候?qū)栴}已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案，課堂上以“定勢思維〞組織教學(xué)，但教學(xué)中的不確定因素許多，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí)，不愿打亂即定的教學(xué)安排，干脆實(shí)行回避、壓制措施，使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)立性思維被束縛。

三、對問題的坡度設(shè)置的不夠,坡度過大,導(dǎo)致思維卡殼,學(xué)生的思維活動(dòng)不能深化進(jìn)行而流于形式。

針對以上這些狀況，下階段打算實(shí)行的措施:

1.對過多的題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。

2.還給學(xué)生一片思維空間,讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)?/p>