2023年英語(yǔ)II直播課講稿

陳Hello,everyone!Nicetomeetyouinour1ive疊字

classroom.電視機(jī)前的觀眾，大家好。歡迎您收看中央廣播

電視大學(xué)的直播課堂節(jié)目。今天是中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教

育本科“英語(yǔ)H(1)”的直播輔導(dǎo)課。我是中央廣播電視

大學(xué)外語(yǔ)部的陳揚(yáng)，是這門課程的主持教師。和我一起主持

這次直播課堂的尚有中央電大外語(yǔ)部的劉占榮老師。

劉大家好！

陳我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)還設(shè)有直播電話,假如您正在收看我們的節(jié)目，對(duì)疊字

英語(yǔ)IK1)這門課程有什么需要征詢的問(wèn)題,可以撥打我們

的熱線電話：或。

劉今天的直播課我們將從下面三個(gè)方面進(jìn)行輔導(dǎo)：PPT1

0課程簡(jiǎn)介和課程教學(xué)資源介紹

0教材重要知識(shí)點(diǎn)介紹

0學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

陳一方面我們來(lái)看看這門課程的基本情況。英語(yǔ)II(1)是中PPT

央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育公共英語(yǔ)課程，供各類專業(yè)(不含英2

語(yǔ)專業(yè))的本科學(xué)生學(xué)習(xí)。本課程課內(nèi)總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí),每周

3個(gè)學(xué)時(shí)，一學(xué)期完畢。共3學(xué)分。課程教學(xué)進(jìn)度為每周學(xué)習(xí)

一個(gè)單元(Unit),共18個(gè)單元,18周完畢。

遵循中央電大開(kāi)放教育的改革思緒，這門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)突

出課程的開(kāi)放性，目的在于建立一個(gè)課程資源體系，這個(gè)體

系是以個(gè)性化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)；以培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力為目的；適

合成人自主學(xué)習(xí)。

概括來(lái)說(shuō)，這門課程的特點(diǎn)如下：

0教學(xué)大綱一一符合國(guó)家教育的規(guī)定及標(biāo)準(zhǔn)，與

社會(huì)接軌；(教學(xué)設(shè)計(jì)參照了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革思緒、《高職

高專英語(yǔ)課程的基本規(guī)定》和全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試及PE

TS的規(guī)定。學(xué)習(xí)完英語(yǔ)II課程，即完畢《開(kāi)放英語(yǔ)3》和

《開(kāi)放英語(yǔ)4》的學(xué)習(xí)應(yīng)能達(dá)成PETS二級(jí)考試水平。)

0教學(xué)內(nèi)容-一模塊化和層次化教學(xué)設(shè)計(jì)

0學(xué)習(xí)模式-一個(gè)性化和互動(dòng)性，開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)

0教學(xué)媒體--文字、錄音、錄象及網(wǎng)絡(luò)課程

劉通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)員在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)當(dāng)可以達(dá)成以下PPT3

目的：

PPT4

0能掌握2,200左右的常用詞匯(涉及英語(yǔ)I規(guī)定

掌握的1,600詞)以及相關(guān)的常用詞組；

0可以掌握并對(duì)的運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)；

0可以聽(tīng)懂平常生活中發(fā)音清楚、語(yǔ)速較慢的簡(jiǎn)

短對(duì)話或陳述,并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的平常交談；

0可以閱讀中檔難度的一般題材的簡(jiǎn)短英文文字

材料，理解對(duì)的，并可以讀懂通用的簡(jiǎn)短實(shí)用文字材料，如告

知、介紹和廣告等;可以寫簡(jiǎn)短的應(yīng)用文，如日記、信函、告

知等。

陳為了幫助學(xué)員完畢學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目的，英語(yǔ)II(1)課PPT

程配備了豐富的教學(xué)資源，涉及5

0文字教材PPT

6

《開(kāi)放英語(yǔ)3》和《開(kāi)放英語(yǔ)3綜合練習(xí)》各一冊(cè)

0錄音帶/CD

《開(kāi)放英語(yǔ)3》一共配有三盤錄音帶或三張CD,其中主教

材二盤/二張，綜合練習(xí)冊(cè)一盤/一張。錄音內(nèi)容是教材中聽(tīng)

力練習(xí)、口語(yǔ)和語(yǔ)言練習(xí)的錄音。錄音帶和教材配套發(fā)行，

CD可以根據(jù)需要征訂。

0錄像帶/VCD

錄象課是針對(duì)教材中每個(gè)單元的重難點(diǎn)而做的,涉及有重

點(diǎn)內(nèi)容講解、對(duì)話表演等等。現(xiàn)在錄象課正在緊張的錄制過(guò)

程中，大家在晚些時(shí)候就可以看到生動(dòng)活潑的錄象課了。

0網(wǎng)上資源

網(wǎng)絡(luò)在電大遠(yuǎn)程教學(xué)的作用日益重要，如何為這門課程提供

優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上資源是我們目前正在積極探索的方向。我們目前

己經(jīng)通過(guò)網(wǎng)上的課程論壇與大家保持聯(lián)絡(luò)，解答學(xué)習(xí)過(guò)程中

的各種問(wèn)題。我們的教學(xué)輔導(dǎo)也即將陸續(xù)跟大家見(jiàn)面，正在

建設(shè)之中的尚有我們這門課的網(wǎng)絡(luò)課程。

0形成性考核及學(xué)習(xí)檔案

這是為了幫助學(xué)員更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的,體現(xiàn)了

開(kāi)放式和自主學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和管理。涉及平時(shí)

作業(yè)和學(xué)習(xí)記錄。

0英語(yǔ)II(1)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)(含英語(yǔ)II(1)

考核說(shuō)明、樣題以及每一單元課文和重要練習(xí)的翻譯文本)

0直播課堂(共兩次,今天的課程輔導(dǎo)和6月30

日的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo))

現(xiàn)在我們先來(lái)看看這門課程的文字教材。

劉英語(yǔ)II(1)有文字教材兩本：《開(kāi)放英語(yǔ)3》、《開(kāi)放英語(yǔ)PPT

7

綜合練習(xí)3》。

主教材《開(kāi)放英語(yǔ)3》共18個(gè)學(xué)習(xí)單元(Unit),每單元分

為兩個(gè)部分(Session),每個(gè)部分由若干活動(dòng)(Activ

ity)組成，但其中6、12、18單元為復(fù)習(xí)與自測(cè)單元，結(jié)構(gòu)

上略有不同。主教材內(nèi)容圍繞平常生活與工作、休閑活動(dòng)與

健康和教育與社會(huì)生活的主題展開(kāi)，每單元涉及學(xué)習(xí)目的、

學(xué)習(xí)活動(dòng)、語(yǔ)言要點(diǎn)、文化點(diǎn)滴、導(dǎo)學(xué)幫助、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)

習(xí)小結(jié)、詞匯學(xué)習(xí)、錄音文本、練習(xí)答案、復(fù)習(xí)自測(cè)等內(nèi)容，

尚有虛擬導(dǎo)師提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)上加強(qiáng)了助學(xué)、

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)給予簡(jiǎn)明扼要的導(dǎo)學(xué)或反饋，以培

養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。每單元的學(xué)習(xí)量約為3學(xué)時(shí)。具體

教學(xué)內(nèi)容參見(jiàn)《開(kāi)放英語(yǔ)3》的“內(nèi)容概覽”.

《開(kāi)放英語(yǔ)綜合練習(xí)3》是《開(kāi)放英語(yǔ)3》的配套教材，其

內(nèi)容與主教材相相應(yīng)，對(duì)各單元所學(xué)習(xí)的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言功

能及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練提供了進(jìn)一步實(shí)踐的機(jī)會(huì)并配有

一定的講解。學(xué)習(xí)者可以運(yùn)用本書(shū)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，解

決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。此外還設(shè)計(jì)了“輕松時(shí)刻”(NowforSom

ethingLight)這一版塊，增長(zhǎng)了教材的趣味性。每單元

的學(xué)習(xí)量約為1學(xué)時(shí)。

陳我想看過(guò)教材的人都會(huì)對(duì)教材的兒個(gè)特點(diǎn)有深刻的體會(huì)：-PPT8

方面是1.內(nèi)容實(shí)用有趣(《開(kāi)放英語(yǔ)3》中的話題有社會(huì)

和家庭生活、休閑與健康、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方式、城市生活等，

尚有有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的話題，這些都與學(xué)員生活密切相關(guān)，也是大

家關(guān)心的事情，無(wú)形中可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

2.以“方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為原則（教材的學(xué)習(xí)密度和節(jié)奏

設(shè)計(jì)合理，任務(wù)短小,方便成人學(xué)習(xí)者運(yùn)用零散時(shí)間自主學(xué)

習(xí)；并且設(shè)計(jì)了虛擬導(dǎo)師角色，引導(dǎo)學(xué)員循序漸進(jìn)d地學(xué)習(xí)，

適時(shí)地對(duì)教材難點(diǎn)予以指導(dǎo)。虛擬導(dǎo)師既象一位循循善誘的

老師，又象一位體貼入微的朋友，在學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)陪同左右，有

效克服了遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)也許產(chǎn)生的孤獨(dú)感。

3.聽(tīng)說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合（聽(tīng)說(shuō)讀寫的有機(jī)結(jié)合是我們

開(kāi)放英語(yǔ)系列教材的一個(gè)特點(diǎn)。每個(gè)單元就一個(gè)話題展開(kāi)一

系列活動(dòng)，這些活動(dòng)涉及到聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的訓(xùn)練。）

劉

插片花

陳歡迎大家又回到我們的直播課堂。剛才，我們就英語(yǔ)II（1）

的課程特點(diǎn)、教學(xué)資源和重要媒體做了介紹。下面我們結(jié)合

課程教材《開(kāi)放英語(yǔ)3》具體談?wù)劷虒W(xué)中的重、難點(diǎn)。

劉先來(lái)看看前六單元Unit1-Unit6中的重、難點(diǎn)。PPT9

Unit1-Unit6

1.六種現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)的區(qū)別和運(yùn)用（一般現(xiàn)在

時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完畢時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)

行時(shí)和過(guò)去完畢時(shí)）

2.一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

3.定語(yǔ)從句

4.談?wù)搶?lái)的方法

陳說(shuō)屆時(shí)態(tài)的區(qū)別和運(yùn)用，比較容易混淆的是：一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)PPT

在完畢時(shí)。一般過(guò)去時(shí)常用于這個(gè)時(shí)態(tài)用來(lái)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的10

動(dòng)作或存在的狀態(tài)。它既可以指某次具體的動(dòng)作，也可以指

反復(fù)性的動(dòng)作，常與表達(dá)過(guò)去特定期間的狀語(yǔ)連用。例如：PPT

11

WhenIwasa1ittlegirl,mybrothersand

Icollectedstampsformanyyears.

而現(xiàn)在完畢時(shí)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或事情對(duì)現(xiàn)在的影響或產(chǎn)

生的結(jié)果,著眼點(diǎn)在現(xiàn)在?，F(xiàn)在完畢時(shí)常與不擬定的過(guò)去時(shí)間

狀語(yǔ)連用，如：just,before,once等，也同涉及現(xiàn)

在時(shí)間在內(nèi)的時(shí)間狀語(yǔ)連用，如:now,today,this

morning,thismonth,thisyear等。但不能同

特定的過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)連用，如：in1933,lastyear

等。或表達(dá)一個(gè)從過(guò)去某個(gè)時(shí)間開(kāi)始，延續(xù)到現(xiàn)在，并也許

延續(xù)下去的動(dòng)作。常同表達(dá)一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用，如：s。

far,since,fora1ongtime,forthelast

fewyears等。我們來(lái)看一個(gè)例子：

Shehaslostherwa11et.（也許現(xiàn)在沒(méi)錢花

了。）

Hehasworkedhereforovertwentyyears.

所以在使用這兩種時(shí)態(tài)時(shí)，要特別注意與他們搭配的時(shí)間狀

語(yǔ)。同時(shí)這兩種時(shí)態(tài)的使用也涉及到動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分

詞的對(duì)的運(yùn)用。

劉前六單元的六種時(shí)態(tài)都是復(fù)習(xí)內(nèi)容。時(shí)態(tài)的運(yùn)用要清楚每種

時(shí)態(tài)在什么情況下使用，它們的構(gòu)成以及它們的肯定形式、

否認(rèn)形式和疑問(wèn)句形式。假如有學(xué)員不清楚，可以看看〈開(kāi)放

英語(yǔ)1〉和〈開(kāi)放英語(yǔ)2〉的相關(guān)內(nèi)容。

陳一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)也是前六單元的一個(gè)重點(diǎn)。一般過(guò)去PPT

時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由：主語(yǔ)（動(dòng)作承受者）+was/were+過(guò)12

去分詞（+by+施動(dòng)者）構(gòu)成。與積極語(yǔ)態(tài)相比,積極語(yǔ)

態(tài)中主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)作的執(zhí)行者。例如：PPT

13

Thepolicemancaughtthethief.（積極語(yǔ)態(tài)）

Thethiefwascaughtbythepoliceman.（被動(dòng)語(yǔ)

態(tài)）

劉關(guān)于定語(yǔ)從句也是復(fù)習(xí)內(nèi)容，大家重要要區(qū)別定語(yǔ)從句中關(guān)PPT

系代詞who,which,that,whose的使用情況。Who14

在從句中做主語(yǔ),是主格，只可指人；which一般指物,在從句

中既可以做主語(yǔ)，也可以用作賓語(yǔ)（在非正式文體中可以省

去）；that在從句中既可以做主語(yǔ)，也可以做賓語(yǔ)（在非

正式文體中可省去）；它既可以指人,也可以指物,因此在使用

在使用who和which的地方都可以用that；whose是

who的所有格，在從句中用作定語(yǔ)，多指人。我們一起來(lái)看

一些例子：

HetalkedtoMr.Whitewho/thatwasthe

chairmanofthecommittee.

Thebookwhich/thatyouarereading

iswrittenbyMarkTwain.

Ateacherisapersonwhosedutyistote

ach.

劉談?wù)搶?lái)可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、begoingto結(jié)構(gòu)，plant

odosth.,1'dliketo…，Ihopeto???,Imig

ht結(jié)構(gòu)，它們之間有微妙的差別,大家可以參看教材95頁(yè)

的說(shuō)明，在使用時(shí)加以注意。

陳下面我們來(lái)看看Unit7-Unit12的重、難點(diǎn)。PPT15

1.therefore,although和however的用法PPT16

2.現(xiàn)在完畢進(jìn)行時(shí)三個(gè)黑

體句子

3.虛擬條件句做一屏

4,進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

5.間接引語(yǔ)

我們先來(lái)看看therefore,although,和however的用

法。therefore表結(jié)果，比so顯得更正式一些,在句中常與a

nd連用；如：Heworkeddayandnight,andt

hereforehewasabletobuyanewsportsc

ar.a]though表達(dá)“雖然……，但是……”所引導(dǎo)的從句

可以放在主句前面，也可以放在主句的后面。在主句前面時(shí)，

要用逗號(hào)與主句隔開(kāi)；如：Althoughtheywere75

yearsoId,theystillplayedtennisevery

day.；由于aIthough的中文意思是雖然...，但

是……”，很多學(xué)員容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是用了although后，

又用but,這在英語(yǔ)里是錯(cuò)誤的。however表達(dá)轉(zhuǎn)折,與but

意思相同，但是較正式的說(shuō)法。However在句中位置較靈

活，在句首時(shí)，后面常用逗號(hào)。如:Hewaswea1thy.

However,hewasverymean.

劉接下來(lái)是現(xiàn)在完畢進(jìn)行時(shí)?，F(xiàn)在完畢進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作從過(guò)去PPT1

某個(gè)時(shí)間一直連續(xù)到現(xiàn)在，并且還要繼續(xù)下去。其基本構(gòu)成7

是：have/has+beendoing（基本結(jié)構(gòu)）

PPT

have/hasnot+beendoing…（否認(rèn)形式）18

Have/has+主語(yǔ)+beendoing???（一般疑問(wèn)句

形式）

特殊疑問(wèn)句形式將疑問(wèn)詞置于句首

我們來(lái)看一個(gè)例子：

I'vebeenworkinghereforthreeyears.

Ihaven'tbeenworkinghereforthreeyears.

Haveyoubeenworkinghereforthreeyears?

Howmanyyearshaveyoubeenworkinghere?

Whohavebeenworkinghereforthreeyears?

陳這幾個(gè)單元中的一個(gè)難點(diǎn)是虛擬條件句。虛擬條件句表達(dá)與PPT19

事實(shí)相反的愿望、假想。同學(xué)們先掌握與現(xiàn)在事實(shí)相反的虛

擬條件句。其結(jié)構(gòu)是：PPT20

If+從句主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式，主句主語(yǔ)+would

('d)+動(dòng)詞原形。例如：

IfIhadthetime,I'dmakesomethingbe

tter.

在這種與現(xiàn)在事實(shí)相反的虛擬條件句中，需要注意的是，不

管主語(yǔ)是什么人稱，be動(dòng)詞都常用were,如：

IfIwereyou,I'daskher.

劉現(xiàn)在我們看看進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)態(tài)形式。進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)分為現(xiàn)PPT

在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。這兩種被動(dòng)語(yǔ)態(tài)21

的時(shí)態(tài)是通過(guò)be動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)的。我們分別來(lái)看它們的基本

結(jié)構(gòu)：

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

be(am/is/are)+being+動(dòng)詞過(guò)去分詞

過(guò)去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

be(was/were)+being+動(dòng)詞過(guò)去分詞

這兩種被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否認(rèn)形式和疑問(wèn)句形式都是在be動(dòng)詞上

發(fā)生變化。例如：

Hisbehaviourisnotbeingb1amedbythe

public.

Were200peoplebeingtreated?

Wherewere200peoplebeingtreated?

陳接下來(lái)的間接引語(yǔ)本來(lái)也學(xué)習(xí)過(guò)。要注意的是間接引語(yǔ)中主PPT

句時(shí)態(tài)和從句時(shí)態(tài)的一致性原則。一般來(lái)說(shuō),假如主句謂語(yǔ)動(dòng)22

詞為過(guò)去時(shí),在將直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，要將直接引語(yǔ)中

的謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)往前推一個(gè)時(shí)間檔，即一般現(xiàn)在時(shí)變?yōu)橐话?/p>

過(guò)去時(shí)，一般過(guò)去時(shí)則變?yōu)檫^(guò)去完畢時(shí)，看下面的例子：

“Myparents1iveinBeijing,“Shesaid.

Shesaidherparents1ivedinBeijing.

alwasi11ontheflight,nhesaid.

Hesaidhehadbeenil1ontheflight.

劉我們看看最后六單元，即Unit13-Unit18的重要內(nèi)容，PPT

涉及：23

1.情態(tài)動(dòng)詞的使用

2.動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式

3.非限定定語(yǔ)從句

4.將來(lái)完畢時(shí)

5.現(xiàn)在完畢時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

6.反意疑問(wèn)句

陳常用的情態(tài)動(dòng)詞重要是may,must,should和ough

ttooMay是也許的意思；Must的意思是“必須”，用來(lái)

表達(dá)義務(wù)和強(qiáng)制；Should意思是“應(yīng)當(dāng)”，用于第二人

稱時(shí)?？杀磉_(dá)溫和的建議或命令；oughtt0和shouId

意義相近，在平常生活交際中經(jīng)常被使用。這幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞

的否認(rèn)形式基本上都是在其后加否認(rèn)詞not,只有ought

to的否認(rèn)形式為oughtnottoo

劉動(dòng)詞-ing形式可以構(gòu)成動(dòng)名詞,動(dòng)名詞具有名詞的特性，可PPT

以做句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，如：24

Readingisagoodhabit.PPT25

I1ikerunning.

英語(yǔ)中有的動(dòng)詞后既可以接動(dòng)名詞,也可以接動(dòng)詞不定式。在

某些情況下，接動(dòng)名詞和不定式的意思是同樣的，但有些動(dòng)詞

后接動(dòng)名詞和不定式則表達(dá)完全不同的意思,在使用時(shí)要加

以區(qū)分，如：

Irememberte11ingheraboutthemeeting.

（我記得將有關(guān)會(huì)議的事情告訴她了。）

Pleaseremembertoposttheletter.（請(qǐng)記住

把信寄了。）

Hestoppedsmoking.（他停止了抽煙。）

Hestoppedtosmoke.（他停了下來(lái)，開(kāi)始吸煙。）

Rememberdoingsth.表達(dá)記得干過(guò)什么事；而rememb

ertodosth.表達(dá)記得去干什么事，事情還沒(méi)有干。S

topdoingsth.表達(dá)停止干某事；stoptodos

th.表達(dá)停下來(lái)去干另一件事。

也有一些動(dòng)詞后只能接動(dòng)名詞形式，如admit,avoid,

enjoy,finish等,有的動(dòng)詞后只能接動(dòng)詞不定式形式，

如:al1ow,refuse,promise等,這需要我們碰到一個(gè)記

住一個(gè)，不斷積累。

陳關(guān)于非限定定語(yǔ)從句，它與所修飾的單詞之間關(guān)系松散，只

是提供有用的補(bǔ)充。在書(shū)面語(yǔ)中，用逗號(hào)與主句分開(kāi)，因此

關(guān)系代詞不能省略。

劉〈開(kāi)放英語(yǔ)3〉中學(xué)到的最后一個(gè)時(shí)態(tài)是將來(lái)完畢時(shí)。它表PPT

達(dá)將來(lái)某個(gè)時(shí)間之前已經(jīng)完畢的動(dòng)作,并對(duì)此后產(chǎn)生影響，常26

與表達(dá)將來(lái)的時(shí)間狀語(yǔ)連用。其結(jié)構(gòu)是：

肯定式：willhave+動(dòng)詞過(guò)去分詞

否認(rèn)式：willnot/won'thave+動(dòng)詞過(guò)去分詞

疑問(wèn)式：Will+主語(yǔ)+have+動(dòng)詞過(guò)去分詞

陳前面我們談到了一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。PPT27

在第15單元中,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在完畢時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

其構(gòu)成是：PPT

28

have/has+been+動(dòng)詞過(guò)去分詞

Mycarhasbeenrepaired.

Mycarhasn'tbeenrepairedyet.

Hasmycarbeenrepaired.

現(xiàn)在完畢時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)容易和現(xiàn)在完畢進(jìn)行時(shí)混淆。我們來(lái)看

看它們各自的構(gòu)成：

現(xiàn)在完畢時(shí)被動(dòng)態(tài)：

have/has+been+動(dòng)詞過(guò)去分詞

現(xiàn)在完畢進(jìn)行時(shí)：

have/has+been+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞

它們的構(gòu)成的區(qū)別在最后的動(dòng)詞上，被動(dòng)態(tài)接的是過(guò)去分詞

形式,現(xiàn)在完畢進(jìn)行時(shí)接的是現(xiàn)在分詞形式。當(dāng)然在意思上它

們之間的差別就很明顯了。

劉最后我們來(lái)談?wù)劮匆庖蓡?wèn)句。反意疑問(wèn)句中，句尾問(wèn)句附在陳PPT29

述句之后。陳述句假如是肯定結(jié)構(gòu)，句尾即用否認(rèn)結(jié)構(gòu)；反

之，陳述句如是否認(rèn)結(jié)構(gòu)，句尾句則用肯定結(jié)構(gòu)：并且假如

陳述句的主語(yǔ)不是代詞,在句尾句中要用適當(dāng)?shù)拇~指代陳

述句中的主語(yǔ)，假如句尾句是否認(rèn)結(jié)構(gòu)，要用縮略形式。例

如：

Hehasbeenthere,hasn'the?

Marywon'tgo,wi11she?

陳了解了課程的相關(guān)情況和教材的重難點(diǎn)，那么該如何學(xué)好這PPT

門課程呢?我想一方面是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念的問(wèn)題。英語(yǔ)II(1)30

的教學(xué)資源是針對(duì)成人遠(yuǎn)程自學(xué)者而設(shè)計(jì)的。這規(guī)定學(xué)員不

能再依靠老師講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而要根據(jù)自己的個(gè)人情

況制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,充足運(yùn)用各種教學(xué)資源，自我監(jiān)

督，自我督促，完畢既訂的學(xué)習(xí)目的。剛才我們談到了教材

的特點(diǎn)，它是為自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的。為了能盡快熟悉這種新

的學(xué)習(xí)模式,我們希望學(xué)員在運(yùn)用教材時(shí)能注意以下幾點(diǎn)：

?學(xué)習(xí)本課程前先閱讀教材中的“學(xué)習(xí)指南”，了解教

學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體；

?要把傳統(tǒng)意義上的預(yù)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程,帶著學(xué)

習(xí)中的問(wèn)題來(lái)上面授輔導(dǎo)課；

?學(xué)習(xí)每單元前先了解“學(xué)習(xí)目的”：

?認(rèn)真完畢每一個(gè)Activity；自己做完后再核對(duì)答案；

,運(yùn)用每單元后的ReviewReminder進(jìn)行歸納總

結(jié)，在每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容后填寫“個(gè)人學(xué)習(xí)記錄”，可以補(bǔ)充學(xué)習(xí)

內(nèi)容,也可以記錄學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；

?運(yùn)用每單元后的“學(xué)習(xí)技巧”總結(jié)積累適合自己的學(xué)

習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，假如有了問(wèn)題，你可以在一周一次

的面授輔導(dǎo)課上向你的指導(dǎo)教師提出來(lái)，也可以通過(guò)網(wǎng)上論

壇和電子郵件與我們保持聯(lián)系。我們很樂(lè)意分享你的學(xué)習(xí)體

驗(yàn)。

劉在課程的聊天室中我們注意到有的學(xué)員反映教材的練習(xí)量太

大,很難完畢。關(guān)于這一點(diǎn)我們的建議是盡量完畢主教材中的

各項(xiàng)練習(xí)，由于它們是針對(duì)不同的語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)計(jì)的，是學(xué)習(xí)過(guò)程

中不可或缺的環(huán)節(jié)。而輔教材中的練習(xí)是對(duì)主教材的鞏固和

補(bǔ)充,大家可以有選擇性地完畢。學(xué)好語(yǔ)言，大量的練習(xí)必不

可少的。我們將形式多樣的豐富練習(xí)呈現(xiàn)給大家，也是出于

這個(gè)目的。

陳尚有學(xué)員反映由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，初次接觸這

套教材，感覺(jué)難度較大。假如是這種情況，建議基礎(chǔ)不好的學(xué)

員補(bǔ)習(xí)《開(kāi)放英語(yǔ)1》和《開(kāi)放英語(yǔ)2》中的語(yǔ)言點(diǎn)，熟悉這

兩冊(cè)書(shū)中的規(guī)定掌握的1600個(gè)詞匯。《開(kāi)放英語(yǔ)3》中的Unit

1-Unit6所復(fù)習(xí)的六種時(shí)態(tài)都是在《開(kāi)放英語(yǔ)1》和《開(kāi)

放英語(yǔ)3》中重點(diǎn)講解的內(nèi)容。通過(guò)復(fù)習(xí)和反復(fù)練習(xí)，起強(qiáng)化

和鞏固的作用，為后面單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大

家也可以參考一本比較好的語(yǔ)法書(shū)。系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一下基本的

語(yǔ)法。

劉在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各種教學(xué)資源的有效運(yùn)用也是非常重要的。

心理學(xué)上指出，人們對(duì)客觀事物的感知，總是多種感覺(jué)器官

協(xié)同作用的結(jié)果。多種感覺(jué)器官的共同作用，可通過(guò)多種渠道

向大腦傳遞信息,通過(guò)大腦的分析綜合，產(chǎn)生對(duì)此事物的全面