三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《快樂讀書吧：小故事大道理》教案（含反思）快樂讀書吧：小故事大道理課題小故事大道理快樂讀書吧授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀寓言故事，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事的良好習(xí)慣。3,擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣。教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事的良好習(xí)慣。難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意導(dǎo)入（）分鐘一、談?wù)撛⒀?，激發(fā)情感1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。學(xué)生代表講自己喜歡的寓言故事。2.小結(jié)過渡：從同學(xué)們津津樂道的話語中可以看出，讀寓言故事書真的給你們帶來了許多快樂！所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓課外閱讀帶給我們更多的快樂?。ㄕn件出示1）快樂讀書吧——小故事大道理（板書：【設(shè)計(jì)意圖：交流談話的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)小故事大道理）入教學(xué)情境。】二、閱讀寓言，交流道理.寓言故事一般比較短小，但背后往往蘊(yùn)藏著深刻的道理。讓我們一起走進(jìn)我國(guó)的中國(guó)古代寓言吧！（板書：中國(guó)古代寓言）.翻開中國(guó)古代寓言，我們會(huì)讀到許多既可笑又發(fā)人深省的故事。讓我們來讀讀下面的故事。（課件出示2）新課新課教學(xué)（）分鐘新課教學(xué)新課教學(xué)（）分鐘天上的真龍聽說葉公這么喜歡龍，就決定去拜訪他。霎時(shí)間，烏云滾滾，雷電交加，真龍到了葉公家里，把頭伸進(jìn)了南窗，把尾巴繞到了北窗。葉公見了真龍，嚇得臉色發(fā)白，渾身發(fā)抖，連忙跑走了。原來他喜歡的不是真龍。,3.這則寓言的題目你知道嗎，告訴我們一個(gè)什么道理？小組讀文，討論交流寓意。這則寓言的題目是“葉公好龍”，告訴我們：比喻說是愛好某事物，其實(shí)并不真愛好。。（板書：葉公好龍）三、圖文結(jié)合，閱讀交流（一）交流伊索寓言.（課件出示3）伊索寓言的多幅圖片。.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事?.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講事:.小易派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。（1）（課件出示4）其中的一幅插圖，字幕顯示故事（《狐貍和葡萄》）內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《狐貍和葡萄》）一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢。”于是他后退了幾步,向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說：“葡萄還沒有成熟，我敢肯定它是酸的。”（2）（課件出示5）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事（《農(nóng)夫和蛇》）內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《農(nóng)夫和蛇》）一個(gè)農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見一條蛇凍僵了，就把它拾起來，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇漸漸復(fù)蘇了，它徹底蘇醒過來后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的創(chuàng)傷。農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說：“我可憐惡人，不辨好壞,結(jié)果害了自己，遭到這樣的惡報(bào)，我真是活該！”.教師小結(jié)：伊索寓言搜集整理了很多古希臘的民間故事。這部寓言集就像一個(gè)奇妙的動(dòng)物王國(guó)，漫步其中，我們會(huì)看到吃不到葡萄酸的狐貍，還會(huì)遇到咬死救命恩人的蛇（課件出示6：簡(jiǎn)介作者伊索）伊索，弗里吉亞人，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。一個(gè)丑陋無比、智慧無窮的寓言大師。據(jù)希羅多德記載,他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，因得罪當(dāng)時(shí)的教會(huì),被推下懸崖而死。死后德爾菲流行瘟疫，德爾菲人出錢賠償他的生命，這筆錢被老雅德蒙的同名孫子領(lǐng)去。傳說雅德蒙給他自由以后，他經(jīng)常出入?yún)蔚讈唶?guó)王克洛伊索斯的宮廷。另外還傳說，庇西特拉圖統(tǒng)治期間，

他曾到雅典訪問，對(duì)雅典人講了《請(qǐng)求派王的青蛙》這個(gè)寓言，勸阻他們不要用別人替換庇西特拉圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：寓言故事的展現(xiàn)，讓學(xué)生不知不覺中愛上寓言，產(chǎn)生想讀的渴望?！浚ò鍟阂了饕了髟⒀裕驹O(shè)計(jì)意圖：寓言故事的展現(xiàn)，讓學(xué)生不知不覺中愛上寓言，產(chǎn)生想讀的渴望。】（二）交流克雷洛夫寓言。.（課件出示7）克雷洛夫寓言的多幅圖片。.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述寓言故事。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。（1）（課件出示8）其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《狐貍和烏鴉》）森林里有棵好大好大的樹，樹上住著烏鴉。樹下有個(gè)洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到。對(duì)肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。狐貍只好賠著笑臉又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，第三次說話了：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意：說我嗓子好，愛聽我唱歌的唯獨(dú)只有你狐貍，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。這個(gè)故事諷刺那些虛榮心比較強(qiáng)，自以為是，愛炫耀的人。（2）（課件出示9）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：《狼和小羊》）狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找能兒，說：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”狼和小羊小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。”狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不會(huì)有的事，去年我還沒有生下來吶！”狼不想再爭(zhēng)辯了，觥著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個(gè)小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去。.教師小結(jié)：克雷洛夫的寓言題材廣泛，寓意深刻，托物言事，借古諷今。寓言的結(jié)構(gòu)一般都很簡(jiǎn)短，他把簡(jiǎn)單的含有訓(xùn)誡意義的寓言變成了雅俗共賞的諷刺文學(xué)作品。俄國(guó)的大文學(xué)評(píng)論家別林斯基說過：“克雷洛夫的寓言一一不是簡(jiǎn)單的寓言，而是小說，是喜劇，是幽默的特寫，是辛辣的諷刺文學(xué)作品，總之，怎么說都可以，就不是簡(jiǎn)單的寓言。”(課件出示10)伊?安?克雷洛夫(1769—1844)是俄國(guó)最杰出的寓言作家。他寫過詩(shī)、喜劇、諷刺性散文，當(dāng)過進(jìn)步刊物的編輯，只是在晚年才開始寫寓言。一生共寫寓言二百零三篇，均以詩(shī)體寫成。他在寓言中運(yùn)用和提煉了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變成了新的諺語在人民中間傳誦?？死茁宸虻淖髌坟S富了俄羅斯的文學(xué)語言，普希金稱他是當(dāng)時(shí)“最富有人民性的詩(shī)人”。(板書：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》)二本濡咸移拒導(dǎo)話H走1土生暢諾能言說說自己閱讀寓言故事的收獲和感受O課堂小結(jié)及拓展延伸(汾鐘課堂小結(jié)及拓展延伸(汾鐘【設(shè)計(jì)意圖：交流閱讀的感受和收獲，教師指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)了閱讀，熱愛上了閱讀?！?1)我們應(yīng)該先要讀懂故事內(nèi)容，再來體會(huì)故事中的道理。(2)還要邊讀邊想，聯(lián)系我們生活中的人和事，幫助我們更深入地理解故事中的道理。我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫那個(gè)故事。以后，在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過頭來回味最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。然后再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些，把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,想象那個(gè)作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他【板書設(shè)計(jì)】板書板書內(nèi)容板書內(nèi)容快樂讀書吧：小故事大道理中國(guó)古代寓言：《葉公好龍》板書內(nèi)容伊索伊索寓言：《狐貍和葡萄》《農(nóng)夫和蛇》克雷洛夫克雷洛夫寓言：《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《快樂讀書吧》教學(xué)反思谷雨洗纖素，書香滿人間。推廣課外閱讀，是我校建校以來都特別重視的教學(xué)活動(dòng)。閱讀方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了形式多樣的活動(dòng)。日常的清心悅讀，學(xué)生走進(jìn)教室就會(huì)先拿出一本書閱讀；午間閑讀，飯后捧起一本書，也可以讀一讀；親子共讀，與父母一起讀，并在“閱讀存折”堅(jiān)持登記。還比如“書店打卡品書香”社會(huì)實(shí)踐課程系列活動(dòng)，“為愛閱讀”全市小學(xué)生朗讀大賽活動(dòng)等。如何把語文教學(xué)和課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以“快樂讀書吧”帶動(dòng)學(xué)生課外閱讀，使課外閱讀課程化，是新教材使用者們應(yīng)思考和實(shí)踐的問題。此次借2019年4月23IT世界讀書H的契機(jī)，我提早準(zhǔn)備了三年級(jí)下冊(cè)《快樂讀書吧一一小故事大道理》一課的思考和研磨。課堂上，也給予我很多驚喜感悟。一、學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣。課堂設(shè)置的二小書屋評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生以大組為單位，逐步向前。情境與學(xué)生生活密切相關(guān)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生本課學(xué)習(xí)欲望。課堂上多種形式的閱讀理解方法，從靜到動(dòng)，從動(dòng)再到靜，讓學(xué)生有充分思考的時(shí)間，也有多種展示的平臺(tái)，學(xué)習(xí)的興趣愈加濃厚，積極性也被很好地調(diào)動(dòng)起來?，F(xiàn)代教學(xué)手段多樣，也為課堂教學(xué)助力不少。動(dòng)畫的演示更能夠讓學(xué)生提高視覺效應(yīng)，音頻的播放為朗讀創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，當(dāng)學(xué)生的眼睛隨著課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，放出別樣光彩的時(shí)候，讀書欲望已漸漸升起，這是一個(gè)好的開頭！二、教育戲劇效果精彩綻放。課堂中占時(shí)較多的環(huán)節(jié)，就是《狐假虎威》展演環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生從表演準(zhǔn)備、演員選擇、投入表演、抒發(fā)感言四個(gè)階段，循序漸進(jìn)，學(xué)生最終感悟達(dá)到比平時(shí)高出許多的結(jié)果。有學(xué)生說，我體會(huì)到狐貍被猛撲過來的老師嚇得全身哆嗦；有學(xué)生說，想體會(huì)人物的內(nèi)心，就要先試著了解他，當(dāng)成他……說得多好?。〗逃镊攘φ侨绱?，使學(xué)生自讀、自悟、自感，也許他們能給我們意想不到的驚喜。三、學(xué)生思維發(fā)展不可小覷?！逗倩⑼愤@則寓言，寓意為比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢(shì)來欺壓、恐嚇人。但學(xué)生卻能從不同的層面理解這個(gè)故事，這是特別可貴和需要保護(hù)的地方?！白x了這則故事，我覺得狐貍也挺了不起，那么危急的情況下，還能急中生智，救了自己的性命，這可是一般人無法辦到的?！薄袄匣⑵鋵?shí)也沒什么錯(cuò)，只不過被騙而已。生活中不要計(jì)較那么多，難得糊涂，樂享生活。”這些發(fā)言真的讓教者值得反思，社會(huì)飛速發(fā)展的今天，很多表現(xiàn)和品質(zhì)都有多面性，也許我們只看到了一個(gè)層面，但是想象力豐富的孩子們，卻看到了童真、童趣、美好的很多面，這也是屬于當(dāng)代學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、語文能力培養(yǎng)要落實(shí)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每一節(jié)課堂上都去落實(shí)語文能力的培養(yǎng)，就習(xí)、得、練融合發(fā)展。默讀環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)默讀速度要求是1分鐘250個(gè)字，這篇200多字的文章，班里學(xué)生最快30秒，最慢用了50秒，全部完成，這說明平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練，讓學(xué)生已經(jīng)掌握了默讀方法，默讀速度也能全部達(dá)標(biāo)。在表達(dá)環(huán)節(jié)，有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)或應(yīng)對(duì)能力，也是語文課堂中應(yīng)達(dá)到的。本課設(shè)置了很多當(dāng)中表達(dá)的機(jī)會(huì)，班級(jí)80%以上同學(xué)都進(jìn)行了展示，評(píng)價(jià)機(jī)制大組比拼的形式，也是便于老師觀察哪些學(xué)生還沒有發(fā)言，引起老師關(guān)注。在閱讀方法上，更是給予了多種形式的指導(dǎo)，并變成順口溜，便于學(xué)生記憶，同時(shí)也能看出學(xué)生對(duì)這些方法的確也很感興趣。本學(xué)段的閱讀指導(dǎo)系列課程中，我還會(huì)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用更多方式和方法閱讀，激發(fā)、保護(hù)、維持學(xué)生的閱讀興趣。課后的交流研討中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：比如時(shí)間分配上，讓遷移運(yùn)用的環(huán)節(jié)還可以有更充分的時(shí)間。比如三本書對(duì)比上，也可以倡議學(xué)生拿著書來說，更加直觀。每節(jié)課都會(huì)有需要改進(jìn)的地方，我也會(huì)不斷思考和實(shí)踐，從而越來越好。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，讀書已成為了生活中的一部分。當(dāng)然，對(duì)于課外閱讀課程化的落實(shí)和引導(dǎo)，還需語文老師們走一條漸行漸有經(jīng)驗(yàn)的路，當(dāng)我們重視和關(guān)注時(shí)，我們的學(xué)生，我們的教育就會(huì)呈現(xiàn)更好的一番景象指導(dǎo)思想。部編版義務(wù)教育教科書是由教育部組織編寫，2018年教育部審定的小學(xué)生義務(wù)教育教科書。教科書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，編寫中注重強(qiáng)化閱讀，從三年級(jí)開始形成“精讀”“略讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀體系?！翱鞓纷x書吧”作為部編教材新板塊，使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。為學(xué)生推薦書目，提供更多選擇空間。同時(shí)進(jìn)行閱讀方法提示，使學(xué)生在閱讀時(shí)讀得更深入、更投入，體驗(yàn)到更多閱讀樂趣。教材分析。本冊(cè)“快樂讀書吧”以“小故事大道理”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外寓言故事,從中汲取智慧，學(xué)會(huì)分辨生活中的是與非，懂得為人處世的道理。教材由導(dǎo)語、“你讀過這本書嗎？”、小貼士和“相信你可以讀更多”4部分組成。導(dǎo)語用簡(jiǎn)練的話語點(diǎn)出了語言的特點(diǎn)；小貼士提示了讀寓言的方法；“你讀過這本書嗎”和“相信你可以讀更多”，通過展示精彩片段、列舉經(jīng)典篇目，推薦閱讀3本寓言集：《中國(guó)古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。學(xué)情分析。本屆是第一批使用部編版教材的學(xué)生，課堂上教師引領(lǐng)學(xué)生吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，更可貴的是新教材的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步提高著學(xué)生創(chuàng)新精神