小學(xué)音樂教師論文范文

小學(xué)音樂老師論文范文作為一名小學(xué)音樂老師，關(guān)于音樂的論文應(yīng)該怎么寫呢？以下是的小學(xué)音樂老師，歡迎參考!音樂這門學(xué)科與社會生活關(guān)系親密。學(xué)生通過在生活化教學(xué)形式下的訓(xùn)練和探究，可以感受到這種新的教學(xué)形式和新的教學(xué)理念。新課程改革下小學(xué)音樂課堂教學(xué)要更加重視學(xué)生實際應(yīng)用才能，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究的精神。而小學(xué)生是一個較為特殊的群體，這個群體的年齡特征和認知特點使他們在音樂學(xué)習(xí)的過程中存在一定的學(xué)習(xí)障礙。老師可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的實際問題來創(chuàng)造生活化的音樂課堂教學(xué)，讓音樂和生活之間聯(lián)絡(luò)的更加嚴密，使學(xué)生可以親身的感受到音樂和生活之間的關(guān)系，讓他們覺察音樂就在他們身邊，不斷的進步他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。1．老師要在教學(xué)過程中浸透生活化的策略傳統(tǒng)教學(xué)形式下的小學(xué)音樂教學(xué)策略相對老套。老師往往是照本宣科，直接搬運課本上的知識進展教學(xué)，而缺乏對教學(xué)知識的搜集和。同時，老師也更加不注重生活化的教學(xué)策略，往往缺乏將音樂知識與實際生活進展嚴密聯(lián)絡(luò)。這在一定程度上使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對相關(guān)知識的認識，使一些音樂難點無法通過生活化教學(xué)方式得到合理的解決。因此，筆者建議小學(xué)音樂老師要重視生活化教學(xué)形式在小學(xué)音樂教學(xué)中的浸透，不斷的審視教材，及時發(fā)現(xiàn)相關(guān)教材與生活化教學(xué)形式的結(jié)合點，讓學(xué)生通過生活化的課堂教學(xué)掌握相關(guān)知識。如通過玩游戲、動畫等方式來進課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)科中的難點時在不知不覺的學(xué)習(xí)中被攻克。老師在教授歌曲《小溪流水響叮咚》時，可以通過設(shè)計教學(xué)游戲:“同學(xué)們，咱們分成四個小組，每個小組進展這首歌曲的對接比賽。每個小組各抽出3個人作為代表，總共12個人進展歌曲接龍，一個人唱完第一句后，另一個人接著唱第二句，以此類推，看誰唱的好，唱的準，唱的快。通過這種方式，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到了歌曲的演唱，歌聲中充滿了笑聲，教學(xué)效果得到明顯的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有了很大的增強。2．老師要在教學(xué)備課過程浸透生活化的教學(xué)形式在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)過程中，生活化教學(xué)場景的設(shè)置對于課堂教學(xué)來說極其的重要。老師要注重備課材料方面的設(shè)計，在結(jié)合原有教材的根底上不斷的補缺相關(guān)生活化的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以很容易的感受到生活化教學(xué)的好處，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑。小學(xué)音樂教學(xué)過程中如何讓學(xué)生創(chuàng)編是一個教學(xué)難點。特別對于低年級學(xué)生來說，他們的詞匯掌握的較少，音律的應(yīng)用也不太嫻熟，因此，老師要通過生活化教學(xué)形式來進展教學(xué)備課。比方，老師在教授歌曲《不再費事好媽媽》時，由于歌曲有創(chuàng)編歌詞的要求，老師可以在備課中把生活中學(xué)生幫媽媽干的事情通過電教圖片的形式提早制作出來，這樣就能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使其更好的掌握，同時老師在駕馭課堂教學(xué)時也更加容易。3．老師要幫助學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)音樂小學(xué)音樂是一個集興趣性和內(nèi)容性一體的學(xué)科，老師既要給予學(xué)生講解一些抽象的教學(xué)內(nèi)容，也要重視學(xué)生素質(zhì)才能的培養(yǎng)，而生活化的教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)才能培養(yǎng)的一個很好的途徑。老師要從實際出發(fā)，不僅在自身的備課環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，還要促進學(xué)生生活化學(xué)習(xí)才能的提升，幫助學(xué)生意識到要從生活中學(xué)習(xí)。小學(xué)生在自我判斷意識和自我學(xué)習(xí)意識方面相對較差，老師要重視這方面的教學(xué)工作，教會他們遇到問題時要想到尋求生活化的教學(xué)場景來解決，增強他們的考慮、討論，運用等方面的才能。比方，老師在進展歌曲《嘀哩嘀哩》講解時，恰逢初春萬物復(fù)蘇的季節(jié)到來。老師通過這個歌曲的主題，結(jié)合學(xué)生對于春天的生活理念的理解，在整個教學(xué)中設(shè)計春天的教學(xué)線索，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)這首歌曲。學(xué)生在富有生活感的歌詞“春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草”的引導(dǎo)下，齊聲歌唱。他們既唱出了對春天的熱愛，又唱出對美妙生活的向往。這種教學(xué)形式使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)了音樂，也通過音樂更加熱愛生活。4．老師要對音樂生活教學(xué)形式進展評價和總結(jié)任何教學(xué)形式是否適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)，都需要通過一個標準的評價體系來衡量，通過評價來分析總結(jié)。小學(xué)音樂教學(xué)中運用生活化的教學(xué)形式是否完全適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需要建立一個科學(xué)的評價體系標準。這種標準的參與者不僅應(yīng)該有老師、科研人員，還應(yīng)該有家長、學(xué)生以及相關(guān)社會代表。通過這些人的參與，一個科學(xué)的評價體系標準可以合理的發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)過程中的優(yōu)缺點，老師通過對這些優(yōu)缺點進展總結(jié)，及時調(diào)整教學(xué)方法，促進生活化教學(xué)形式在小學(xué)音樂教學(xué)中的更好開展，使素質(zhì)教育理念不斷的灌輸?shù)叫W(xué)音樂課堂教學(xué)中?？偟膩碇v，小學(xué)音樂教學(xué)中開展生活化教學(xué)形式使老師在課堂教學(xué)中的使用的策略更加的豐富了，也促進了學(xué)生可以在一種和諧、輕松的形式下學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)了新課程改革對于小學(xué)音樂