中班音樂教案：理發(fā)師

中班音樂教案：理發(fā)師

中班音樂教案：理發(fā)師1

設計意圖：

《理發(fā)師》是一首歡快的民歌，歌曲描繪了理發(fā)師仔細、開心、勞碌的工作形象，反映了他們勞動時的歡樂，和勞動后的喜悅。活動中我利用練聲環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受歌曲部分內(nèi)容。在與孩子的不斷對話中，學習歌詞，并借助ppt向幼兒呈現(xiàn)完整的歌曲內(nèi)容，有效幫助幼兒對唱曲的把握。其中我還通過引導幼兒觀看圖譜，發(fā)覺“大小剪刀”“漸強記號”啟發(fā)幼兒嘗試歌曲的情感處理，以求達到提高幼兒的唱歌表現(xiàn)力。

活動目標：

1.在理解歌詞的基礎上，學唱歌曲。

2.嘗試看圖譜有感情地演唱，唱出歌曲中的強弱、漸強漸弱。

3.體驗理發(fā)師理發(fā)的樂趣。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5.對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

活動預備：

教具預備：圖譜PPT、音樂、鋼琴

閱歷預備：有理發(fā)的閱歷，了解理發(fā)店。

活動過程：

一、練聲導入，產(chǎn)生愛好

1.回憶生活閱歷。

“小伴侶，你們?nèi)ダ戆l(fā)店理過發(fā)沒？”

“那理發(fā)師用剪刀剪頭發(fā)的時候會發(fā)出怎樣的聲音呢？”

“讓我們一起聽聽理發(fā)師的剪刀發(fā)出的聲音：咔嚓、咔嚓?！?/p>

2.把握“咔嚓”節(jié)奏。

“讓我們一起來給自己理理發(fā)吧！”

小結：哎，頭發(fā)剪好了，我的頭發(fā)真美麗，真美麗！

二、借助圖譜，學唱歌曲

1.說說歌詞

（1）學習第一句歌詞

“我們一起去理發(fā)店看看吧！理發(fā)店里有誰？”（理發(fā)店的叔叔阿姨）

“我們一起跟他們打個招呼：理發(fā)店的叔叔阿姨?！?/p>

“讓我們再加快速度說一說?！薄八麄冊诟陕铮俊?/p>

（2）學習其次句歌詞

“頭發(fā)還沒有剪好，還要連續(xù)工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓?！?/p>

（3）學習第三、四句歌詞

“頭發(fā)剪好了，我的發(fā)型怎么樣？”（哎，頭發(fā)剪好了，我的頭發(fā)真好看，真好看。）

“你們的頭發(fā)剪好了嗎？也來夸夸自己。”

（4）完整說歌詞

理發(fā)師的工作真好玩，還有更多的客人要理發(fā)，我們也來做理發(fā)師，完整說一遍。

2.唱唱歌曲

（1）老師范唱“老師還能把理發(fā)師好玩的工作唱出來呢，請小伴侶認真聽?！?老師范唱)

（2）幼兒學唱

（A）初次演唱

“你們想做理發(fā)師嗎？讓我們一起來唱唱吧！”

（B）難點練習

“你覺得哪里還不太會唱？需要再唱一唱？”

（C）情感提升

“小伴侶看剪刀有什么不一樣？一個大一個小。那我們在唱的時候大剪刀可以用力剪，小剪刀輕輕剪?！?/p>

“這邊還有一個什么符號，像什么？音量由小到大。”

（D）完整演唱。

“讓我們有感情的一起再來唱一唱吧！”

三、師生互動，體驗歡樂

“小伴侶最終學會當理發(fā)師了，那你想給誰理發(fā)呢？”

“今日來了許多客人老師，我們給客人老師也理個發(fā)吧。

活動反思：

讓孩子學唱歌曲的時候肯定要留意將唱歌的速度放慢，從而讓孩子聽清晰歌詞內(nèi)容。而我卻幾遍示范唱的速度都差不多，并沒有明顯的快慢之分。在最終歌表演的活動中，我未限定孩子們的想象力，完全靠孩子自我發(fā)揮，因此我認為這個環(huán)節(jié)還是不錯的。

作為幼兒園老師，我們都是在不斷學習不斷進步的，連續(xù)加油吧！

中班音樂教案：理發(fā)師2

活動目標：

1、通過多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導幼兒用跳動、輕快的歌聲表現(xiàn)出來。

2、學習借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒歡樂的學習。

活動重點：把握歌曲旋律及歌詞

活動難點：把握跳音及連音的唱法

活動預備：

1、布置理發(fā)店場景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。

2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對應的圖片、節(jié)奏圖

3、音樂vcd、錄音機

活動步驟：

一、激趣導入：

師：小伴侶，今日大街上可喧鬧了，我們一塊去看看吧！律動《小伴侶散布》

二、感知、學習歌曲

1、觀看情景表演，初步了解歌曲內(nèi)容

（理發(fā)店音樂響起）師：聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。（帶領幼兒隨《理發(fā)師》音樂走至場景處。）

幼兒觀看情景表演（理發(fā)師邊唱歌曲邊表演）

2、運用圖譜記憶歌詞

（1）出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容

師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰？（將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應的位置上）

師：他們理發(fā)時用了什么工具？（依據(jù)幼兒回答出示相應的圖片：剪刀、刷子。說到剪刀時，引導學習歌詞“靈活的呀推著剪刀”）理發(fā)師理發(fā)時動作特別嫻熟、敏捷，我們可以說：靈活的呀推著剪刀。（幼兒學說）

師：瞧，已剪好了，多美麗，怎樣才能看到自己美麗的樣子？理發(fā)師完成了自己的工作會感覺怎么樣？（啟發(fā)幼兒結合已有閱歷回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發(fā)師的勝利感：一邊仿照動作一邊念歌曲“哎，已剪好了呀！”）

（2）老師范唱，幼兒進一步熟識歌詞

師：理發(fā)師在理發(fā)時還會發(fā)出什么聲音，認真聽我唱一唱。（老師用歡快、跳動的心情演唱）

師：你們聽到了什么聲音？

師：理發(fā)師靈活的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應當是連貫的還是跳動的？（引導幼兒用跳動的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”）

（3）依據(jù)圖譜朗誦歌詞

師：小伴侶們聽得真認真，那我們看著圖譜來把歌詞說一說。（帶領幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞）

3、完整演唱歌曲

（1）老師看圖譜范唱

（2）請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱

三、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲

1、師：剛才理發(fā)師理發(fā)時發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，假如你來理發(fā)，會發(fā)出什么樣的聲音呢？（鼓舞幼兒大膽表達自己的想法）

2、運用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲

師：假如把這些好聽的節(jié)奏放到歌曲中，你們覺得會怎么樣？我們來試試吧！

四、嬉戲互動，提升幼兒的表現(xiàn)力

師：你們理發(fā)的本事都很棒，現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店”的嬉戲吧！請你們找一個小伙伴商議?商議?，看看誰先當理發(fā)師，誰先當顧客。

爭論：當顧客的小伴侶應當留意什么？（豐富幼兒日常生活常識：理發(fā)時不亂動。）

幼兒邊唱歌邊表演。

中班音樂教案：理發(fā)師3

教學目標：

1、學會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

2、喜愛進行角色扮演并能在集風光前大膽表現(xiàn)。

教學預備：老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。

教學過程：

一、談話導入

1、一位客人，我們一起來看看是誰吧！（出示老爺爺圖片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，假如小伴侶們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？

二、學唱歌曲

1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）

2、這位小伴侶理發(fā)的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）

3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學一學。

4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們預備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）

5、當理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（老師范唱）

6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺?。课覀円黄鹩瞄_心的聲音來唱一唱吧。

7、小伴侶們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句??？（依據(jù)幼兒的回答出示圖譜）

8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。

9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（快樂興奮）那我們帶著快樂、興奮的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜愛的動作也加進去哦！

三、角色表演

1、剛才小伴侶表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小伴侶閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小伴侶唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。

2、老師扮演老爺爺，幼兒演唱。

3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小伴侶情愿變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）

5、集體互換角色表演

師：剛才的小理發(fā)師剪的`頭發(fā)真美麗，還有誰情愿變成理發(fā)師幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師現(xiàn)在把大家都變成理發(fā)師好嗎？

師：等一下第一段音樂響起的時候，請你走到中間，找一個好伴侶，一位小伴侶當理發(fā)師，另一位當顧客，其次段音樂的時候再交換一下，好嗎？

6、小伴侶們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！

中班音樂教案：理發(fā)師4

中班音樂活動：《歌曲：理發(fā)師》

活動目標：

1、感受同伴合作演唱的歡樂。

2、引導幼兒用跳動、輕快的歌聲演唱歌曲。

3、學習借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒歡樂的學習。

重點：把握歌曲旋律及歌詞

難點：把握跳音及連音的唱法

活動預備：

1、布置理發(fā)店場景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。

2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對應的圖片、節(jié)奏圖

3、音樂磁帶、錄音機

活動過程：

一、開頭部分

孩子們，今日大街上可喧鬧了，我們一塊去看看吧！（律動《逛大街》）

二、基本部分

1、觀看情景表演，初步了解歌曲內(nèi)容

聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。

幼兒觀看情景表演（理發(fā)師邊唱歌曲邊表演）

2、運用圖譜記憶歌詞

（1）出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容

師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰？

師：他們理發(fā)時用了什么工具？引導幼兒學說歌詞

師：瞧，已剪好了，多美麗，怎樣才能看到自己美麗的樣子？理發(fā)師完成了自己的工作會感覺怎么樣？

（2）老師范唱，幼兒進一步熟識歌詞

師：理發(fā)師在理發(fā)時還會發(fā)出什么聲音，認真聽我唱一唱。

師：理發(fā)師靈活的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應當是連貫的還是跳動的？（引導幼兒用跳動的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”）

（3）依據(jù)圖譜朗誦歌詞

3、完整演唱歌曲

（1）老師看圖譜范唱

（2）請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱

4、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲

1）師：剛才理發(fā)師理發(fā)時發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，假如你來理發(fā)，會發(fā)出什么樣的聲音呢？（鼓舞幼兒大膽表達自己的想法）

2）運用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲

三、結束部分

嬉戲互動，提升幼兒的表現(xiàn)力

師：你們理發(fā)的本事都很棒，現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店”的嬉戲吧！請你們找一個小伙伴商議?商議?，看看誰先當理發(fā)師，誰先當顧客。

爭論：當顧客的小伴侶應當留意什么？

中班音樂教案：理發(fā)師5

活動目標：

1.通過多種途徑感受歌曲，嘗試用輕快的歌聲表現(xiàn)出來。

2.嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲中理發(fā)師輕松、詼諧的形象。

活動預備：

1.理發(fā)師圖片、音樂

2.圖譜、與歌詞內(nèi)容對應的圖片

活動過程：

一、圖片導入，調(diào)動已有閱歷

師：今日我?guī)硪桓眻D片請你們來看一看。（出示圖片）

師：這是哪里？你去過理發(fā)店理發(fā)么？理發(fā)師是怎么樣給你理發(fā)的呢？

二、感知、學習歌曲

1.觀賞歌曲旋律，熟識歌曲旋律

師：今日我們就學習一首關于理發(fā)師的歌曲，先請你來聽一聽，聽聽歌曲里面是怎么理發(fā)的？(老師范唱一遍)

師：現(xiàn)在我們再來聽一遍歌曲，你們要豎起小耳朵聽認真了，聽聽歌曲里面的理發(fā)師究竟是怎么理發(fā)的？

2.運用圖譜記憶歌詞

（1）出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容

師：我們剛剛已經(jīng)停了歌曲了，請你來告知我理發(fā)店的老爺爺都用了什么工具呀？（依據(jù)幼兒回答出示相應的圖片，并示范唱所對應的歌詞：剪刀、噴壺。說到剪刀時，引導學習歌詞“靈敏的呀剪呀剪刀，咔擦咔擦”“噴亞噴壺沙沙沙沙沙”，關心幼兒記憶歌詞。）

師：瞧，已剪好了，多美麗，怎樣才能看到自己美麗的樣子？（啟發(fā)幼兒結合已有閱歷回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發(fā)師的勝利感：一邊仿照動作一邊念歌曲“哎，已告勝利呀！”）

（2）依據(jù)圖譜朗誦歌詞

師：小伴侶們聽得真認真，那我們看著圖譜來把歌詞來念一念