幼兒園大班《狼和小羊》教案

幼兒園大班《狼和小羊》教案作為一位不辭辛苦的人民老師，經常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于同學理解并把握系統(tǒng)的學問。快來參考教案是怎么寫的吧！美麗的書包我為您帶來了幼兒園大班《狼和小羊》教案【優(yōu)秀10篇】，盼望能夠給大家的寫作帶來一些的啟發(fā)。

《狼和小羊》教案篇一

教學目標：

1、理解課文內容，使同學熟悉到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會本課生字和由生字組成的詞語。

教學重難點：

理解課文內容；分角色朗讀課文。

教學預備：

生字新詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告知我，狼是一種什么樣的動物？（板書:狼）誰能告知老師，羊又是一種什么樣的動物呢？（板書:羊）一只兇狠的狼和一只溫存的小羊遇到一塊兒會發(fā)生什么事呢？

（板書:和）結果怎樣？這個故事又告知我們什么道理？學習了這篇課文，大家就知道了。

二、學習課文

1、課件演示，范讀全文

要求同學仔細聽讀課文，留意生字的讀音，初步熟識課文的內容。然后讓同學簡潔說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名讀全文，同學邊聽邊思索：狼究竟想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文其次節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？

狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙，他準備怎么吃小羊呢？

3、小聲讀課文，理解課文內容。什么叫找碴兒？有意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（留意讀出狼說話的語氣）

狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是有意找碴兒？讀三自然段，同桌相互爭論爭論。

課件出示當時的狀況，讓同學觀看清晰羊所在的位置，讓同學理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是有意找碴兒。

指導朗讀。

4、狼其次次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是有意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

5、讀第六段，思索：為什么狼不再爭論了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙靠近小羊，要吃掉小羊，說明白什么？練習朗讀，留意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

三、指導分角色朗讀課文。

1、范讀課文。同學邊聽邊思索：我應當有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

2、詳細指導，練習分角色朗讀課文（分組練習）

3、找出讀得較好的同學，上臺表演。

四、小羊將得很好，讓狼得不到半點廉價，但狼還是要吃小羊，這說明白什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）

五、作業(yè)

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結尾，好么？編好后，再試著寫下來。

板書設計：

狼和小羊

想吃找碴兒溫柔

弄臟不會

說壞話沒誕生

蠻不講理講道理

只講道理是不行的

《狼和小羊》教案篇二

目的要求

1、學問把握目標：

1）、通過理解課文內容，讓同學懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭論、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、力量培育目標：

1）、引導同學把握因果推理的方法。

2）、拓展同學進行發(fā)散思維的力量，培育創(chuàng)新意識。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高同學的自學力量。

3、語感目標：分角色朗讀課文，同學體會狼和小羊不同的態(tài)度。

4、德育目標：通過對課文的理解，同學懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點：通過有感情地朗讀課文，讓同學理解狼和小羊的兩次對話及狼最終說的話。

難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。

教具：課件

學時：２課時

板書設計：

23

狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水溫柔

：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道

：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣

（兇殘）

（和善）

教學步驟：

第1課時

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜愛誰？這節(jié)課我們學習關于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求同學看漢字輕聲自由讀課文，不熟悉的字看拼音。

2、分自然段，標出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學課文。

1、指名讀第一自然段，同時課件演示?；卮穑焊嬷覀兪裁?。

2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼觀察小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文其次節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼特別想吃小羊。誰能把特別換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：有意找碴兒是什么意思？

師：說得對。有意找碴就是有意地找毛病，故意編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出有意找碴兒的語氣。

師：你安的什么心？這一句里的安是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么辦法，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么辦法，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講上游一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的依據，理由非常充分?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：誰用溫柔的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。

4、看其次次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。

5、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料幫助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜愛的角色。

四、看板書總結全文。

第2課時

一、導入復習

1、連續(xù)學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、熟悉一些詞語：

喝水

弄臟

氣沖沖

爭論

反正

撲去

這些詞中有今日學的6個生字，指名讀一讀。（課件：6個生字）

二、學習生字

1、學喝

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫美麗？

2、學爭

①你用什么方法記住這個字。

②怎么寫美麗？

3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。

實行：讓同學當小老師，嘉獎等方法。

《狼和小羊》教案篇三

教材簡析：

這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會轉變的，不能對狼抱有任何幻想，應當英勇地同它進行斗爭。

教學目的：

1、理解課文內容，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風，懂得狼的本性是不會轉變的。

2、學會本課生字詞，熟悉碴、逼、嚷三個字。

3、分角色朗讀課文。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、引入課文。

二、初步了解課文大意。

三、學習本文的生字詞。

四、鞏固練習。

五、課小結。

其次課時

一、學習第一段課文。

同學集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。

二、學習其次、三段課文。

1、分小組朗讀課文，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說話有沒有道理？

2、結合課文理解有意、找碴兒、溫柔詞語大意。

3、指導同學看課文第一幅插圖，關心理解課文。

4、指導同學練習用是不是句式說話。

三、學習第四、五段課文。

1、指導同學讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。

2、指導同學分四人小組爭論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。

四、學習第六段課文。

1、小組朗讀第六段。

2、指導同學看課文其次幅插圖理解課文內容。

3、引導同學理解課文狼不想再爭論了、齜牙、靠近、嚷、撲等詞語。

五、總結課文。

1、這篇課文告知我們什么？

⑴狼是兇狠、不講道理的。

⑵對狼應當進行斗爭，不能對狼抱有幻想。

2、狼撲向小羊，可能有幾種結果？

⑴狼吃掉了小羊。

⑵小羊認清了狼的本性起來抵抗，在別的動物的關心下，趕跑了狼。

⑶獵人來，逮住了狼。

六、鞏固練習。

1、分角色朗讀課文。

2、同學按課文內容分角色表演。

3、同學自由結合分組爭論故事結尾的幾種結果。

4、各小組派代表說出爭論結果。

5、同學每人寫一種狼撲向小羊的結果。（可課后完成）

附板書設計：

25狼和小羊

狼小羊

有意找碴兒驚訝

氣沖沖溫柔

齜牙、靠近、嚷、撲喊

《狼和小羊》教案篇四

教學目標：

1、能分角色有感情地朗讀課文，學習續(xù)講故事結尾。

2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓同學感受狼的兇狠、狡詐、不講道理和小羊的天真、和善；感受到對待像狼一樣本性兇狠的壞人，光講道理是沒有用的，應當英勇機靈的與之作斗爭。

3、學習讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會。

教學重點：

通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇狠。

教學難點：

學習讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的，要擅長斗爭

教具預備：

多媒體課件、頭飾。

教學過程：

一、動畫激趣，導入新課

多媒體演示課文動畫

師：小伴侶們，我們已經學習了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動畫好嗎？

師：這部動畫片講的是什么故事呢？

生：狼想吃小羊，就有意找碴兒。

師：這節(jié)課我們就來連續(xù)學習《狼和小羊》這課文。

師：讀讀課題。

二、細讀品嘗，讀中悟理

（一）精讀第一段，感受新學法

多媒體出示第一段內容

師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：

第一遍讀，讀正確。

其次遍讀，邊讀邊想：你似乎看到、聽到了什么？

板書：邊讀邊想

生讀課文后，溝通體會：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲，他想今日有口福了！/……

師：哎呀，你們說得我都緊急了，小羊很危急啦！誰來讀出這種緊急、危急？2

師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危急正在一步步靠近小羊。你讀。

師：讓我們都來讀讀這一個自然段。

（二）研讀二、三兩段，整體把握

1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：

出示：第一遍讀，讀正確、流利。

其次遍讀，讀出狼說話的樣子。

2、生自由讀課文課件出示其次段找碴兒

1）請一位同學讀狼說的話，其他小伴侶仔細聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？

2）生：他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼有意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在有意找借口（找借口就是課文里用的哪個詞的意思？板書：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒

3、（體會狡猾）

1）狼可是個厲害的動物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？

我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應當?shù)?。我得找個借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……

課件出示“狼”

2）觀看圖讀出狡猾的語氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉，正在想借口吃小羊呢！誰來學著這只狼的樣子讀讀這段話，

指名讀，再讀。2人

師：一起來讀一讀這只狡猾的狼。

4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

1）老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？

生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

師：那水會不會從低處流向高處呢？（不會）也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。

2）師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒有）

點擊出示狼和羊

生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

5、狼說的話沒有道理，所以小羊聽了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說的呢？1）（溫柔地說，板書）怎樣是溫柔的說呢？出示小羊的話誰來讀讀？

評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學到了一個讀書的方法

出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看

2）比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟。”

師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。

生：標點，語氣不同。

師：哪句語氣更強些？（第一句，反問句）我們都來讀一讀。

出示小羊說話圖

6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫柔的和狼講道理。誰先來？

出示第一次對話圖

師：請一些小伴侶來分角色讀。

師：現(xiàn)在讓我們來合作讀讀，男同學讀狡猾的大灰狼，女同學讀和善的小羊。

分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”

師：剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法連續(xù)去讀后面的課文，你們會越讀越精彩的。

（三）品悟四、五段，讀中求新

1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，其次次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！

同桌合作讀

2、哪兩位先來展現(xiàn)一下你們的朗讀？其他同學仔細聽，等會兒請你來當小評委，

請兩個三組，比讀完評點：狼最兇狠不講理

板書“氣沖沖”“喊道”

大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？

（四）朗讀，補充第三次對話

狼找了兩次借口都被小羊有力的反對了，你們猜猜接下來狼會怎么做？

出示最終一段續(xù)講故事結尾

1、我們來讀最終一段吧！把狼兇狠的本性都讀出來，表現(xiàn)出來。

2、續(xù)結尾：狼不想再爭論，就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的。結果？

生：正在這時，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來，用它們的角頂向狼。

師：看來省略號里的內容還很豐富呢！課后小伴侶可以把自己想到的結果補上去。

三、播放無聲動畫片

1、你們看，現(xiàn)在這段動畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會兒老師請小伴侶來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，預備讀出你們的最高水平?。?/p>

生記話、練習配音。

2、讓我們來展現(xiàn)一下吧！

生帶上頭飾配音

師：大家覺得他們配音配的怎么樣？

師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。

四、揭示寓意，課后延長

師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢？

1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

2、老師請大家大膽地設想：假如你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢？

生：想方法跑掉/托時間，等別的小動物來幫忙/……

師：看來同學們都接受了小羊的教訓，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的，要敢于同他作斗爭。

3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的才智，小伴侶們今日帶來了寓言故事書，現(xiàn)在四人小組里來講故事吧，最終評出講的最好聽的一個故事。

4、課外，請小伴侶們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎？

五、下課

今日大家仔細讀書、仔細思索，真是可愛的小仆人。這節(jié)課就上到這里。

六、課后作業(yè)：

四人小組讀寓言故事，選出一個同學來講給全班同學聽。

板書：

邊讀邊想

狼小羊

看提示語讀

找碴兒

氣沖沖喊道溫柔地說

兇狠狡猾不講道理和善

《狼和小羊》教案篇五

一、導入新課：

同學們喜愛動物嗎？喜愛什么動物？為什么？（同學自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動物？喜愛它們嗎？為什么？今日我們學習寓言故事《狼和小羊》。記得學過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》究竟發(fā)生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。

2、同桌讀生字，訂正字音。記憶“溪”。

3、默讀，標好自然段序號。

4、指名分段讀課文，自我評價。

5、看電視畫面：說說講了一件什么事？

三、學習課文：

1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（有意找借口）每次是怎么找碴兒的？

2、找到第一次，讀一讀，告知了什么？“有意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。

3、自讀其次次對話。練讀，分角色讀，爭論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反對掉了，狼會甘心嗎？

4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。

5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？

四、學習總結全文：

狼想吃小羊，三次有意找碴兒，可是小羊雖然溫柔和善，據理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們奇妙斗爭。）

五、擴展訓練：

你盼望小羊被吃掉嗎？那結果會怎樣？你設想一下。

六、戴頭飾表演

《狼和小羊》教案篇六

教學目標：

1、借助漢語拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字；能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積累“有意、借口、溫柔、弄臟、可憐、靠近、厭煩、爭論”等詞語。能聽寫課后練習中的句子。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；按要求讀出帶點字詞語的語氣，并讀出人物說話時的語氣。

3、懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

教學重點、難點：

1、正確識記本課的生字，讀準“臟、嚷”字的讀音。

2、按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、臟、厭、討”。

3、按要求讀出人物說話時的語氣。

教學過程：

一、整體感知，揭示課題。

1．瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）

2．你能用一個詞來形容它們嗎？

狼：惡狠狠、兇狠、殘忍……

羊：溫柔、膽小、溫順……

2．兇狠的狼遇到溫柔的羊會發(fā)生什么事？就讓我們一起來學第20課。

（出示：狼和小羊）齊讀課題

3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？

二、學習生字，理解課文。

1．聽了課文錄音后，請你說說狼和小羊之間究竟發(fā)生了一件什么事？

2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節(jié)？

（第一個借口：2、3節(jié)其次個借口：4、5節(jié)第三個借口：第6節(jié)）

3．學習2、3節(jié)

（1）同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？

（2）男女生分角色朗讀

4．學習4-6節(jié)

（1）學習生字，重點指導

A．氣概洶洶：是一種生氣時的樣子。

B．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，留意“齜”的書空，做動作理解。

C．靠近：留意“走之底”的字的筆畫規(guī)章。

D．嚷：留意右半部分的書空，近義詞是“叫”

（2）小組合作學習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？

（3）朗讀指導

（4）找合作伙伴演一演。

三、復習鞏固，課外拓展

1．復習生字和詞語

嬉戲：摘蘋果

2．找好伴侶合作，讀讀課文

3．小結：看來，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。

4．編故事：小羊應當怎樣應付這只狡猾的狼？

教學反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內容”單元中的一篇寓言故事，同學通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓同學通過整體閱讀來了解課文的主要內容。因此，在教學中，要讓同學有較多的機會來反復閱讀課文，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。

《狼和小羊》教案篇七

師描述：“在一個酷熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼消失了……”

師：狼想干什么？

生：它想吃小羊。

師：你從哪里看出來的？

生：狼在流口水。

生：從它的想法知道的。

師：噢，你說說，它在想什么呢？

生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）

生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

師：從這些都可以看出狼特別想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）

師：狼為了吃小羊，怎么做的？

生：狼為了吃小羊，就有意找碴兒！

師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？

生：就是想方法。

生：找碴兒就是找麻煩。

生：就是找借口。

師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？

生：找了三次。

師：請同學們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）

師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機演示課件）

師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？

生：是說小羊居心不良。

生：狼說小羊擔心好心。

師：（出示確定句“你擔心好心”，生齊讀反問句和確定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語氣更劇烈？

生：第一句。

師：是的，反問句能加強語氣。狼為什么說小羊擔心好心？

生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。

師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

生：不會。

師：為什么？

生：由于狼在上游，小羊在下游。

師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）

師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）

師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。（生自由朗讀）

師指導同學朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。

師引導同學歸納學習狼找的第一個借口的學習方法：

1、讀（讀課文）；

2、找（劃出狼和小羊的對話）

3、議（爭論溝通讀懂了什么、還有什么不懂）

4、練（練習對話）

師：請同學們分四人學習小組根據這個方法學習狼找的其次、三個借口。

生分組學習，老師巡堂指導。

師（小組學習狀況匯報）：你們讀了課文嗎？

生：讀了！

師：找到狼說的其次和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的？

生答狼找的其次、三個借口及小羊的回答。

師：你讀懂了什么？還有什么不懂？

生：我讀懂了狼找的其次個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。

生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

生：我讀懂了小羊不行能在背地里說狼的壞話，由于去年小羊還沒有誕生。

生：老師，什么叫“背地里”？

師：請問哪個小組讀懂了這個詞？

生：“背地里”就是在田地里。

生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。

師：對，“背地里”就是背后的意思。

生：老師，什么叫“呲著牙”？

生：我懂。（表演呲著牙）

師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？

生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。

師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？

生：不管是誰說，我都要吃掉你。

生：反正我是吃定你了。

師：小羊是怎樣回答的？

生：小羊沒有回答。

師：為什么小羊沒有回答？

生：由于狼已經向小羊撲過去了。（相機演示課件）

師：狼向小羊撲去，結果怎樣？

生：狼把小羊吃掉了。

生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。

師：你真是個和善的孩子！

生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。

生：狼剛要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。

師：你們都是和善的孩子！老師特別興奮。

師指導同學朗讀并分角色進行對話練習（個別練、集體練）。

生分組把課文編成簡潔的課本劇并表演。

請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請同學進行評價，使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。）

師：孩子們，你們表演得真棒！你們認為剛才哪一組表演得最好？（生答后，請那一組演員上講臺）現(xiàn)在我們進行一個記者款待會，你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題？

生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？

師：加上“請問……”

生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？

生（狼）：我喜愛吃羊肉?。牨娦Γ?/p>

生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫順？

生（羊）：我從小就這么溫順的。

生：狼就要吃你了，你溫順，它就不吃你了嗎？

生（羊）：不焦急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）

生：狼先生，請問你為什么這么壞？

生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。

師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應當怎么辦？

生：我們不能對他們溫順。

生：我們要想方法應付他們。

生：我們去叫警察叔叔來打死它。

師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應當英勇機靈地跟他們作斗爭。

幼兒園大班《狼和小羊》教案篇八

活動目標

1、關心幼兒熟識理解故事內容，懂得團結起來力氣大。

2、學習詞語黑洞洞和故事中部分角色語言。

3、訓練幼兒同伴之間要相互關心。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、引導幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動預備

多媒體課件，小羊圖片

活動過程

一、導入活動

1、邊仿照小羊的哭聲邊出示小羊的圖片：誰哭了？你們猜小羊為

什么哭呢？

2、小羊究竟為什么哭，聽完一個故事你們就知道了。

二、觀賞故事

1、老師敘述故事，提問：小羊為什么會哭？故事里還有什么小動物？

2、小羊被狼吃掉了嗎？小動物們是怎么戰(zhàn)勝狼的。請你們再聽一遍故事。播放多媒體課件。提問：

①故事的'名字叫什么？

②小羊在哪里遇到了狼，狼對小羊說了什么？

③小羊是怎么回答的，可是狼怎么說？

④小羊回家后心情怎么樣？它坐在門口哭都有什么動物經過了？

⑤他們對小羊說了什么？（引導幼兒學說對話）

⑥它們有沒有去幫小羊，它們商議?了什么方法應付狼？

⑦狼真的來了，它們是怎么做的？（引導幼兒學習詞語：黑洞洞）

⑧最終老狼怎么樣了？

三、團結力氣大

1、引導幼兒爭論：平常小花貓、小黃狗、白馬、小羊都可怕狼，

為什么這一他們戰(zhàn)勝狼呢？

2、讓幼兒明白：團結起來力氣大。

3、訓練幼兒要相互關心。

教學反思：

這節(jié)課感覺很匆忙，為什么呢？老師講的太多。一節(jié)課老師要充分發(fā)揮主觀能動性。但是要留意分寸。如何把握這個分寸呢？老師完全沒必要自己花那么大力氣來一次一次地講找碴兒。老師有時候就是低估了自己的孩子，總認為還小，總是要包辦一切。其實依據我們班孩子的力量看，完全可以。

這節(jié)課是根據我預先想的流程走下來了，但是感覺上下來，沒有亮點，為什么呢？就是全是老師在引導，在講。課堂上，同學才是主角。不是孩子不行，是我今日根本沒給他們機會，他們沒時間來爭論，來自己表演。老師讓孩子依據提示語來讀，反復讀，各種形式讀，但是讀來讀去，都是孩子跟著老師的感覺來走。都是老師的理解。要孩子更加進入角色，必需讓孩子自己來想，從自己的角度來解讀角色。

《狼和小羊》教案篇九

教材分析

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理虧詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告知我們：狼的本性是兇殘的它是肯定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文根據事情進展的挨次，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來推動情節(jié)的進展，揭示寓言的寓意。

教學目標：

1、抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。

2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓同學懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應當英勇、機靈地作斗爭。

3、能分角色朗讀課文。

教學重點、難點

理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。

教學過程：

一、播放歌曲，激趣導入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）

1、小伴侶們，剛剛我們觀賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

2、你們喜愛這部動畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？

誰來說說“狼”字怎么寫？（學寫生字“狼”）

3、今日這節(jié)課，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

二、梳理文章脈絡，整體了解課文。

1、通過上節(jié)課的學習，誰來告知大家，這篇課文講了狼和小羊之間

的一件什么事呢？

2、誰來讀讀這個詞？（出示：找碴兒）（留意讀好兒化音）

“找碴兒”是什么意思？

3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）

那又是哪三次碴兒呢，請小伴侶打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來，并且仔細地讀一讀。（同學讀、劃）

4、溝通。（逐個出示三次碴兒）

你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。

三、精讀感悟

（一）學習課文二、三小節(jié)（第一次找碴兒）

1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。

2、師誘導，讓同學為羊辯一辯：哎，對呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對呀！怎么說是狼在有意找碴兒呢？

3、出示第三小節(jié)，誰來讀一讀小羊的話？

（1）請小伴侶們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？

師生溝通后小結：

一般來說，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，也就是說水是不會倒流的。小羊是不行能弄臟狼喝的水的。

（2）你們有沒有留意到小羊說的這句話呢？

出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

指名讀，小羊這句話是什么意思呢？

據生答出示“我不會把您喝的水弄臟?！?/p>

這兩句話的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說（手指下句），

而這樣說呢？（手指上句）

你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？

對呀，我們再來把小羊的委屈讀出來。（指名讀）

（3）小羊說的這句話，誰能用上“由于，所以。”來說說看。

（4）小結：這樣看來，小羊的確不行能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說，這就是在——有意找碴兒

（5）分角色朗讀。

誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

過渡：狼第一次有意找的碴兒，有沒有勝利？但是狼有沒有放棄，那狼其次次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反對的？

（二）學習四、五小節(jié)（其次次找碴兒）

1、同桌之間分角色讀4、5自然段。

（1）哪桌同學情愿為我們朗讀這兩段？

（2）你們說xxx小伴侶演的狼怎么樣，為什么？

書上有一個寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的其次次對話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時講它的壞話）。我們小伴侶可不能在背地里罵人。（德育訓練）

（3）我信任你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

（4）真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

這一次，小羊還是溫柔地跟狼說理的嗎？從哪個字可以看出來？

從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

我們試著讀讀！

可憐的小羊可怕地喊道：（生齊讀）

可憐的小羊驚訝地喊道：（生齊讀）

可憐的小羊焦急地喊道：（生齊讀）

2、小結：你看，小羊去年還沒有誕生，所以是不行能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說，明顯，這又是狼在——有意找碴兒

（三）學習第六小節(jié)（第三次找碴兒）

1、狼有意找的兩次碴兒都被小羊反對了，你猜猜狼接下來會怎么做？

2、為什么狼不想再爭論了？

3、（出示第六段）

于是狼大聲喊道——生讀（狼第三次【作者】找碴兒的句子。）

引導：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——有意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）

評：狼現(xiàn)出原來面目了，開頭動手了說著，就往小羊身上——生：撲去……

四、總結并揭示寓意。

1、師：課文讀到這兒，你們看，狼有意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺得這是一只怎樣的狼？

2、師導并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應當怎么做呢？

（跟它講道理是沒有用的，我們只有像有的小伴侶所講的小羊一樣，運用自己的才智去戰(zhàn)勝它們……）

3、讀一讀：伊索的名言（故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡單找到借口的）。

4、最終，讓我們再次走進故事，有聲有色地表演一下這個故事。

（師生分角色朗讀全文）

五、課后作業(yè)。

課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結果究竟怎樣呢？請小伴侶們綻開自己的想象，將這個故事連續(xù)講下去。

《狼和小羊》教案篇十

一、動畫導入，板書課題

師：小伴侶們，老師知道你們都很喜愛看動畫片。今日老師也帶來了一段，同學門看屏幕。

（放課文動畫）

師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？

（生回答）

師：對，這節(jié)課我們就來學習狼和小羊的這個故事。請同學們坐端正了，仔細的看老師板書課題

（板書：６、狼和小

跟老師讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們打開課本，翻到１３２頁，借助拼音自己讀課文，留意要讀準字音，讀通句子，遇到不熟悉的字，看準音節(jié)，多讀幾遍。

（生自由朗讀）

師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。

（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）

師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？

下面我們分自然段接讀課文。誰情愿來試試。其他同學邊聽邊思索，課文講了一件什么事？

（同學接讀課文）

師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？

（