《紅樓春趣》一課時

長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙備課人：徐倩總第15課時科目語文年級五班級19備課時間2022年3月10日課題*8紅樓春趣《紅樓夢》作為四大名著之一，其中很多故事在我國廣為流傳。學生有一定的學習興趣。但是課文是節(jié)選自原文，文言體式，文中的很多語言艱澀難懂，讀起來實在不易。有了前面三篇課文的基礎，掌握了一些閱讀古典名著的方法（聯(lián)系上下文理解句子、通過語言動作等理解人物特點），能夠為本文學習提供一定的思路。期望熱鬧的放風箏故事能夠激起他們對紅樓的興趣。教材分析教學重點讓學生在自讀自悟的基礎上，大致讀懂課文內容，把握課文的主要內容，然后組織學生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細節(jié)描寫，品味文章準確生動的語言。初步學習鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。教學難點大致讀懂課文內容，把握課文的主要內容，然后組織學生交流，了解小說中人物形象。抓住文中細節(jié)描寫，品味文章準確生動的語言。Ppt1學會課文中的“恰、屜”等11個生字，讀準多音字喇，正確、流利地朗讀課文。2默讀課文，能按事情發(fā)展順序梳理文章結構（起因、經過、結果），大致了解故事的內容。3通過品讀重點段落，說說對寶玉的印象。4品味本文語言，初步學習鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。板書設計示意圖紅樓春趣撿到風箏，想放風箏起因事情發(fā)展順序眾人放風箏場景經過把風箏放飛了（結果）寶玉：善良、純真、率直教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課一、師生談話，激趣導入師：（播放音樂枉凝眉，滾動播放照片林黛玉、賈寶玉、薛寶釵、王熙鳳等紅樓人物照片）“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。

若說沒奇緣，今生偏又遇著他；

若說有奇緣，如何心事終虛化？

一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛。

一個是水中月，一個是鏡中花。

想眼中能有多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬盡，春流到夏！”師：看同學們都深深地陶醉于這首《枉凝眉》之中了。這就是出自于曹雪芹之手的《紅樓夢》當中的填詞。你對《紅樓夢》有什么了解嗎生：指名回答，3人預設：《紅樓夢》里面的主人公是賈寶玉和林黛玉我知道《紅樓夢》里面劉姥姥進大觀園的故事……師：大家有一些初步的了解，尤其是大家都提到了林黛玉和賈寶玉兩個主人公。曹雪芹在《紅樓夢》的第一回里這樣說“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味”。幾百年來，有多少人在探索著《紅樓夢》的秘密，可是，有誰能了解其中的滋味呢這節(jié)課，讓我們走進其中一個片段，去了解寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。（板書課題：紅樓春趣）學生齊讀題目。二、初讀課文，整體感知。1學生自讀課文（第一遍），要求：（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）圈出課文生字詞，然后用合適的方法來解決生字詞。（學生自讀）2檢查學習效果，相機指導。檢測反饋：學習二會字：師：我來考考大家，這些詞你都能讀對嗎（課件出示）重點：恰似、窗屜、嫣紅、忌諱、晦氣、高墩、寶釵、敞地、晴雯、襲擊、豁喇喇師：請同學們自己試著讀一讀，讀出聲音，遇到不會的可以請教同桌。師：我們一起來讀一讀，好嗎（齊讀）特別注意有幾個字容易混淆讀錯：諱和違，晦和悔，釵和杈。師：看看是不是所有同學都會讀了呢請你來試試。（指生讀詞，3個潛能生）3師：剛剛我們把生字詞都熟悉了，現在請你再次讀課文，讀通順，讀流暢。三、梳理結構，整體感知（一）了解起因、經過、結果的文章結構。1師：請同學們快速讀課文，這篇文章主要講的是什么故事生：講的是寶玉和黛玉等人一起在大觀園里放風箏的故事。師：要想讀懂故事的內容，可以借助故事的起因、經過、結果，請同學們分段、寫好段意。2學生自學，教師巡視。（走向神獸，先讀起來，養(yǎng)成不能偷懶的好習慣；快走向神童，段意是否出來。）3學生作匯報發(fā)言，全班交流，教師評議并小結。（1）起因（1）：眾人因撿到嫣紅姑娘放的大蝴蝶風箏，也想著去放風箏。（2）故事的經過（2—4）：眾人七手八腳放風箏的場景（寶釵、寶琴、寶玉、黛玉）（3）故事的結果（5）：大家都把風箏放飛了。師小結：同學們成功把故事的起因、經過、結果找出來了，這篇文章的寫作順序也很清晰明了了，那就是：事情發(fā)展順序。（板書，要求學生做好筆記）四、品讀句子，感悟形象1提出問題師：課文中出現的人物很多，主人公是誰呢對，是寶玉。請同學們再次讀一讀課文，思考寶玉給你留下了怎樣的印象（溫馨提示：可以找到描寫寶玉的相關內容，再結合具體內容交流對他的印象）2學生自學，教師巡視（走進潛能生，不讓養(yǎng)成懶惰的習慣；走進優(yōu)生，給予肯定和指導，幫助其優(yōu)化答案）3反饋預設A：生：寶玉給我留下的印象是：心地善良，人很好。師：你從哪里有這樣的體會找找相關的句子讀一讀。生讀句子：第1段寶玉笑道：“我認得這風箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！睅煟鹤x完，給你什么樣的感覺，能詳細說說嘛生：寶玉撿到風箏，沒有占為己有，而是叫人送過去，說明他人很好。師：那我們帶著這份善良一起來讀一讀吧！師：你懂得從寶玉的語言中去體會他的性格特點，有思考力。其他孩子有不同的想法嗎預設B:生：我覺得寶玉是一個很純真的形象，像孩子一樣。師：老師也和你一樣有這樣的感受，你能說說在哪里看出來的嗎生讀句子：寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”師：聽他讀完，你能說說你的感受嗎生：寶玉看到風箏做的精致，就很高興，就和我們小孩子一樣，看到漂亮喜歡的同學就會很開心，所以他很純真。師：因為高興，他說話都變成了叫。我們一起帶著這種歡喜來讀一讀。聽了你們的朗讀，我眼前浮現了一個純真、開心的寶玉。師：其實，寶玉不僅純真，還沒親切，沒有貴族公子的架子。前面他的大魚風箏自己還沒放，就被丫頭晴雯放走了，螃蟹風箏又給了三爺，但是他有生氣嗎一點也不氣惱，可見很大氣。師小結：同學們找到了一個純真、善良的寶玉，繼續(xù)往下看，寶玉還有怎樣的特點呢預設C：生：我覺得寶玉面子很薄，很率直。師：詳細你能找到句子證實自己的感受，請你來讀一讀。生讀句子：寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地上，指著風箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”師：聽他讀完，你有什么感受生：別人笑他，他沒有對著別人發(fā)火，而是指著風箏說，很有意思。師：寶玉有兩個動作很是凸顯他的率直可愛，你找到了嗎摔，指著師：你的眼前浮現這樣一個寶玉了嗎急的滿頭大汗的，摔在地上，指著風箏，現在你就是這樣一個率直的寶玉，請你來讀一讀。師：相信還有人更率直、更可愛。（多次請學生表演讀）4小結師：短短的幾個句子，同學們用自己的思考，表達出了寶玉給我們留下的深刻印象。五、閱讀鏈接，文化傳承1自主閱讀師：這篇文章圍繞著放風箏這個故事來說，我們一起看到課文后面的閱讀鏈接，選自林庚的《風箏》，請同學們自由閱