新人教版一年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案【2篇】1

人教版一年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案【2篇】教學(xué)目標(biāo)：

1、通過估一估、量一量，進(jìn)一步培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培育估測意識和動手操作力氣。

2、通過練習(xí)、爭論，使學(xué)生會使用確定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

3、為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到熬煉，增加合作意識和探究意識。

4、在各種玩耍中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過練習(xí)、爭論，使學(xué)生會使用確定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

教學(xué)預(yù)備：

尺

教學(xué)過程：

〔一〕活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品

師：今日，我們到學(xué)校建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀？

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢？誰情愿來估量一下？

師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)爭論打算你們組要測量什么，再估量一下有多長，然后說說預(yù)備怎么測量，最終把測量的結(jié)果記錄下來。

〔學(xué)生分頭測量?！?/p>

師：現(xiàn)在，到了溝通匯報的時間了，哪個小組的代表先說？

師：有沒有哪個組測量的也是黑板？和他們組測量的結(jié)果一樣嗎？

師：能告知我，這個一米三應(yīng)當(dāng)怎么寫嗎？能讓我看看你們是怎么記錄的嗎？

〔投影儀呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1.3m?！?/p>

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長？

師：來，把你們組記錄的結(jié)果也呈現(xiàn)出來好嗎？

〔用投影儀呈現(xiàn)與上組不同的記錄方法：130cm，1米3?！?/p>

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡潔評價一下嗎？

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以依據(jù)自己已經(jīng)把握的學(xué)問進(jìn)展選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門到底是多高！誰能出個方法，怎樣才能看清多出來的是多少厘米？我們應(yīng)當(dāng)怎么測量？

〔師生一起測量?！?/p>

師：看來，你們估量得還比較準(zhǔn)確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估量一下我有多高呢？

師：你真擅長觀看，連我剛剛測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來推斷教師的身高，也是一種好方法。

師：剛剛，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們快速知道一個物體的長度。

〔二〕活動二：查找并使用自身的測量工具

師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你預(yù)備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有很多這樣的工具呢？它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！

師：你身上還有別的尺子嗎？剛剛那個同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來推斷教師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

〔學(xué)生自己量或相互合作，并將量的結(jié)果填在書上?！?/p>

師：測量好了嗎？下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估量他們的身高。

〔2名學(xué)生同時上臺?！?/p>

師：再估量一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎？

師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園進(jìn)展比較，說得挺有道理的，我感覺你估量得應(yīng)當(dāng)是比較準(zhǔn)確的?，F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？

〔學(xué)生測量。〕

師：你們測量的結(jié)果和你們剛剛估量的結(jié)果比較一下，你能覺察什么？

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點(diǎn)，估量一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估量一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？

師：通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進(jìn)展正確的估量嗎？

師：你們說得真是太好了，學(xué)問和力氣就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積存起來的。期望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。

〔三〕活動三：練習(xí)

師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們翻開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎？誰能說說看？

師：那就自己完成吧！

〔學(xué)生獨(dú)立完成?！?/p>

〔四〕活動四：總結(jié)

師：這節(jié)課，你們有什么收獲？

板書設(shè)計：

簡潔的估測和測量

人教版一年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案篇二

一、復(fù)習(xí)引入。

我們已經(jīng)生疏了厘米和米，1厘米有多長呢？請你用手比一比。

1米有多長呢？請同學(xué)們伸開兩臂比一比。

〔學(xué)生站起來比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡察，覺察誤差大的進(jìn)展訂正?！?/p>

二、實際測量教室的物品。

1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？

請同學(xué)們估量一下你們的桌子大約有多長？把估量的結(jié)果告知同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)？〔學(xué)生活動〕

2、活動完畢后，請學(xué)生匯報估量和測量的結(jié)果。

3、請估量準(zhǔn)確的同學(xué)把估量的方法給同學(xué)們介紹一下。

〔匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)估量的方法進(jìn)展評價〕

4、你們測量的課桌的高度是多少？

說說你是怎么量的？

5、活動后集體匯報。

〔對于測量同樣物體長度的小組進(jìn)展比較，檢驗測量是否準(zhǔn)確?！?/p>

三、查找并使用自身的測量工具。

同學(xué)們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

1、請同學(xué)們測量一下自己的身高。

〔1〕身高是指什么？〔從腳底到頭頂?shù)母叨取?/p>

〔2〕先估量，再測量?？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。

〔3〕說說測量的方法。

2、測量自己的步長。

〔1〕步長是指什么？〔腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離?！?/p>

強(qiáng)調(diào)：步長是尋常走一步的長度，不要刻意邁大步。

〔2〕先估量一步有多長，再測量?？梢孕〗M合作。

〔3〕誰估量的最準(zhǔn)，請給同學(xué)們介紹一下方法。

〔4〕你是怎樣測量的？

3、測量雙手平伸時兩指尖的距離。

4、利用身體上的尺子進(jìn)展估量活動。

剛剛同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面教師要檢驗一下你的尺子管不管用。

〔1〕請兩名同學(xué)到前面來，請同學(xué)估量他的身高，并說說是怎樣估量的。

〔2〕再估量一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

①知道什么是腰圍、頭圍嗎？

②請估量一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估量的？

③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？

〔3〕利用步進(jìn)步行估量活動。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點(diǎn)，估量一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估量一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？

③通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進(jìn)展正確的估量嗎？

5、介紹人體各局部長度關(guān)系小常識。