小學優(yōu)秀教案設(shè)計

小學優(yōu)秀教案設(shè)計活動目標：

1、通過理解故事，感知故事仆人公喬治的樂觀與和藹共性，體驗幫助別人的歡快。

2、在和喬治一起幫助朋友的過程中，學習依據(jù)朋友的需要選擇適宜的物品。

活動預備：

故事課件、故事片段相關(guān)操作圖片、禮物盒等。

活動過程：

一、引出人物

1、有一個巨人，他很邋遢。談論什么叫“邋遢”?

2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人，他會想什么方法呢?引出故事。

二、講講議議故事

(一)表達故事開頭局部并爭論

1、喬治買了哪些東西，他穿戴怎樣?

2、喬治穿戴了這些衣物會變得怎么樣?

3、用巨人的話總結(jié)，學著裝進句：“我是城里最秀麗的巨人?！?/p>

(二)出示巨人遇見長頸鹿畫面

1、巨人得意地往前走，他遇到了長頸鹿，長頸鹿不停地打噴嚏，長頸鹿怎么會著涼的呢?(為什么長頸鹿說：“還不是由于我的脖子!”)

2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了，巨人會用什么來幫助它呢?

3、巨人少了圍巾，卻歡快地唱起歌來，聽一聽，巨人唱了什么呢?

4、跟著巨人一起唱一唱。

(三)出示巨人遇見小老鼠畫面

1、巨人歡快地往前走，這次他遇到了誰?發(fā)生了什么事?

2、這次巨人又會用什么來幫助老鼠呢?你覺得適宜嗎?為什么?

3、喬治又唱起了歌，這次他會唱什么呢?

4、幫助梳理，巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?

(四)出示其余三個角色畫面

1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗，它們又遇到什么困難呢?請你們選擇一種動物，到后面的圖片中去找答案，看一看、說一說它們到底遇到了什么麻煩?喬治又會想什么方法去幫助它們呢?

2、幼兒分組觀看圖片，查找答案。

3、幼兒介紹各自的方法。

4、喬治又唱起了歌，他唱了什么歌?

5、歌曲小結(jié)，可是這下巨人感覺有點冷，于是他想到了他換下的那套舊衣服，于是他又穿了上去，這回他看上去，又……出示“邋遢”。

(五)出示禮物畫面

1、巨人回到家，聽到有人敲門，會是誰呢?他看到了禮物，是什么禮物呢?

2、是頂紙做的金冠，為什么小動物要送他金冠呢?

3、里面似乎還有一封信，我們來看看信上是怎么說的?

三、出示故事繪本，引發(fā)閱讀欲望

1、剛剛我們聽的故事，就是這本書里的。故事的名字就叫“城里最秀麗的巨人”。

2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個好玩的故事，再來看看這個城里最秀麗的巨人!

小學優(yōu)秀教案設(shè)計2

教學內(nèi)容：

北師大版一年級數(shù)學上冊第66—67頁“左右”。

教學目標：

1、通過生疏的生活情景和好玩的活動，使學生生疏左右的位置與挨次，體會左右的相對性。

2、能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的左右關(guān)系。

3、結(jié)合擺一擺、做一做等活動，體會左右在生活中的應用，感受學習數(shù)學的樂趣。

教學重點：

生疏“左右”的位置關(guān)系，能初步運用“左右”描述物體的位置。

教學難點：

理解“左右”的相對性。

教具預備：

多媒體

學具預備：

文具盒、尺子、卷筆刀、橡皮、鉛筆

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課

1、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

2、板書課題：左右

二、聯(lián)系自身，體驗左右

1、說說你的兩只小手尋常都能做些什么呢?

2、、找一找，摸一摸，指一指

找出自己身體中一左一右的好朋友，摸一摸，指一指。

3、動作玩耍，我說你做

教師喊口令，學生做動作。

活動由易到難，先做方向全都的，再做方向不全都的。

三、應用提升，解決問題

1、擺一擺，說一說

(課本66頁問題二)

聽教師口令擺文具。

組織學生依據(jù)左右的位置關(guān)系，擺一擺生疏的文具，在操作中體會左右的相對性。并依據(jù)擺出的文具答復以下問題。

2、做一做，玩一玩

(課本66頁問題三)

小貓去小兔家做客，怎么走?

用我們剛剛學習的“左右”學問和前面學過的“上下”學問來描述小貓的行走路線。看看有幾種走法?要選擇最近的。

3、體驗“左右”的相對性。

(1)教師和學生面對面

(2)同桌面對面

(3)爬樓梯

(課本67頁第6題)

學生先獨立思考推斷，然后請學生表演，幫助學生體會左右的相對性。

4、說一說，指一指

(課本67頁第3題)

同桌溝通，全班反響，進一步穩(wěn)固對左右的生疏。

5、畫一畫，說一說

(課本67頁第4題)

學生獨立思考，畫圖試一試(用簡潔的符號表示就行)，全班溝通。

6、機動

四、全課小結(jié)

小學優(yōu)秀教案設(shè)計3

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、驚異、孔雀舞、玩耍、招引、吵鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、潔白、搖擺”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學學生幸福的學習生活。

教學過程：

一、初讀課文。

1、談話引入課文，師生共同板書課題。

師：同學們已經(jīng)預習了課文，這節(jié)課我們開頭學習第一課——我們的民族小學。

2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書狀況。相機指導學生生疏穩(wěn)固“傣、昌、昂、跤”四個生字。

教師要留意方法的引導和習慣的培育，教學中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預習的嗎?

3、教師指導，學生通過自由讀、競賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。

師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要留意停頓，把課文讀清楚。(依據(jù)學生讀書狀況適時指導)

4、全班把課文齊讀一遍，讀后溝通，引導學生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學生在民族小學里學習的情景，進而了解每一局部的內(nèi)容，理清課文表達挨次。

師：讀完課文，你知道了什么?課文哪里寫了孩子們上學路上的情景，哪里寫了孩子們學習的情景?

5、師小結(jié)：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。

二、學習字詞。

1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習狀況。

師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎么樣呢?現(xiàn)在我們進展“我指你讀”的玩耍。

2、讓學生說一說自己是怎么記住這些生字的。

師：能說說你是怎么記住這個字的嗎?

3、依據(jù)學生學習狀況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式穩(wěn)固生字。

4、學生書寫生字，師巡察，個別指導。

5、組織全班同學評價生字書寫狀況，鼓舞大家把字寫得更好。

小學優(yōu)秀教案設(shè)計4

分析：

今日兒童的玩耍方式也隨著時代的變遷而轉(zhuǎn)變，所接觸到的幾乎都是現(xiàn)成的玩具。手工玩具可以讓學生感受制作的樂趣，“吹氣投籃”利用環(huán)保的素材制作，使玩具的功能呈現(xiàn)出簡潔又好玩的面貌。

教學目標：

1、認知目標：理解“吹氣投籃”的原理，利用不同素材制作好玩的手工玩具。

2、操作目標：學會運用身旁日常生活中可再利用的素材進展創(chuàng)作。讓學生體驗創(chuàng)作的歡快。

3、情感目標：貫穿“綠色常識”，做個疼惜地球的“小衛(wèi)士”。

教學重難點：

重點：理解“吹氣投籃”的原理，制作出形態(tài)各異、造型好玩的“吹氣投籃”玩具。

難點：充分利用生活素材進展聯(lián)想和創(chuàng)作，培育學生獨立解決問題的力氣。

課前預備：繪畫制作工具、做好的玩具。

教學過程設(shè)計：

——課前預習

布置學生課前認真預習。

——爭論

盡可能利用回收物品的做法對地球媽媽有什么有益的地方?

——導入

與學生們一起學習一下課本，看看收集了哪些材料，引入

綠色環(huán)?！钡母心?。

——思考

分小組，將收集到的物品呈現(xiàn)出來，一起想一想、說一說，它為什么要這樣做。鼓舞學生有不同想法。

——玩耍

可使用范作進展投籃競賽，進一步理解預習的內(nèi)容。學生在競賽活動中了解怎樣利用吸管制作吹管?怎樣做小球?

——進展

思考并溝通，說說你預備怎樣做?讓學生依據(jù)自己的想法來做，讓學生擁有充分思考、動手、想象、創(chuàng)作的空間。學生中有獨特性的想法應準時鼓舞，即使無法馬上做到，也應當疼惜制造的樂觀性。教師巡察時，多關(guān)注材料使用的安全性。

——示范

一個小小的“吹氣投籃”，就是一個小小的童話世界，創(chuàng)設(shè)好玩的情境，更符合兒童愛玩的天性。怎樣才能使“籃筐”的造型更美更特別呢?預習了書本上的范例后，學生們會有更加跳動的思維方式：水果、昆蟲、花草、動物。充分發(fā)揮了學生學習上的主動性和樂觀性。身旁日常生活中有很多東西及材料都是順手可得的.，用點心思及創(chuàng)意，會有截然不同的想法。

——爭論

你預備怎么做?

——作業(yè)

自己制作玩具。

——評價

讓學生呈現(xiàn)作品，來做一個競賽，在競賽中覺察問題并準時解決。可以制定一個簡潔的競賽規(guī)章。

小學優(yōu)秀教案設(shè)計5

一、教學目標：

1、感受天鵝的秀麗、得意，能有感情的朗讀課文。

2、滲透疼惜動物和疼惜動物環(huán)境的訓練。

3、培育學生學會觀看圖片，能從圖片中獵取信息的力氣。

二、教學重難點：

教學重點：感受天鵝的秀麗、得意。

教學難點：體會孩子們對天鵝真心的寵愛之情。

三、教學活動：

課前預備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。

四、教學過程：

一、導入：

1、談話：同學們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學生依據(jù)自己的生活閱歷暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?

(設(shè)計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導入，拉近教師與學生的距離，同時喚起學生已有對天鵝的生疏，為后面的教學做好鋪墊。)

2、出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎?(出示：的天鵝)

(設(shè)計意圖：激發(fā)學生的興趣，也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學會運用自己所積存的詞語表達自己的感受，初步培育學生觀看圖獵取信息的力氣。)

二、細讀課文：

(一)學習其次自然段：

1、學生自由讀。學生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己歡快的心情的?

(設(shè)計意圖：讓學生初步了解其次自然段，給學生思考問題的時間，學會邊讀書邊思考的讀書方法。)

2、指生答復，并讀一讀相關(guān)的句子。

3、出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認真觀看圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?

①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么?(引導學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)

(設(shè)計意圖：引導學生認真觀看圖，從圖中理解“抖”這個詞，培育學生學會從圖中獵取信息幫助自己理解課文的力氣。)

②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演，其他學生也可跟著做。

(設(shè)計意圖：愛動是低年級學生的特點，讓學生做動作演一演，不僅激發(fā)學生的學習興趣，也加深學生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。)

③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們似乎在說些什么呢?(學生大膽想象，感受天鵝的歡快。)

(設(shè)計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學生一種身臨其境的真實的感覺，激發(fā)學生們的想象，也使學生更深的體會到天鵝的歡快，促進學生更好的讀出天鵝歡快的語氣。)

4、同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的?

(設(shè)計意圖：培育學生的想象力，通過學生的想象擴展學問，使學生對天鵝有進一步的了解。)

5、學生邊做動作邊有感情的讀其次自然段。

6、看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來跑去，多歡快呀!學生齊讀其次自然段。

(設(shè)計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優(yōu)勢，給學生一種身臨其境的感受，讓學生真實地體會到了天鵝歡快的心情，并被其所感染，激發(fā)學生有更猛烈的情感去朗讀其次自然段。)

師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?

(設(shè)計意圖：讓學生邊聽邊賞識天鵝的秀麗圖片，為學生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學生在賞識天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子寵愛天鵝做好鋪墊。)

(二)學習第三自然段：

1、生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。

2、指生讀一讀相關(guān)的句子。

3、看課件理解：

①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊閑逛)

其次幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)

②問：你們怎么知道是“滑行”?什么是滑行?

(引導學生認真觀看圖，從圖中找答案：滑行就是漸漸地向前游。)

(設(shè)計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖