漢語拼音知識(shí)點(diǎn)整理

漢語拼音知識(shí)點(diǎn)整理一、聲母1、23個(gè)聲母：bpmfdtnlɡkhjqxzcszhchshryw2.聲母兒歌：右下半圓bbb，右上半圓ppp。兩個(gè)門洞mmm，一根拐杖fff。左下半圓ddd，傘把朝下ttt。一個(gè)門洞nnn，小小木棍lll。9字加彎ɡɡɡ，蝌蚪蝌蚪kkk。一把椅子hhh，一只小雞jjj。左上半圓qqq，西瓜切開xxx。像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc。半個(gè)8字sss，種子發(fā)芽rrr。一個(gè)樹杈yyy，小屋倒影www。3.書寫標(biāo)準(zhǔn)：四線格兒歌拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫滿頂兩邊。例題1：默寫聲母表注意點(diǎn)：不要把y、w給漏了二、韻母〔聲母后面的都是韻母〕單韻母：ɑ、o、e、i、u、ü〔6個(gè)〕單韻母兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ。太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo。青青池塘一只鵝，水中倒影eee。1上加點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對齊。嘴巴突突uuu，口吹哨子üüü。復(fù)韻母：ɑi，ei，ui，ɑo，ou，iu，ie，üe,er〔9個(gè)〕復(fù)韻母兒歌：①復(fù)韻母，真有趣，②ɑo和ɑi，兩姐妹，兩個(gè)字母合一起，長得像，音不同，前重后輕連著發(fā)，ɑ后加o，ɑoɑoɑo，一口讀出就是它。ɑ后加i，ɑiɑiɑi。③i和u，真淘氣，④eee，把排站，站排位置不固定。站在i后變成ie，i在前邊變成iu，站在ü后變成üe，u在前邊那么成ui。站在r前變成er，站在i前那么成ei。ɑi，ei，ɑo，ou，既可以與聲母相拼，也可以單獨(dú)為漢字注音；特殊韻母er自成音節(jié)，不能與任何聲母相拼，單獨(dú)為漢字注音。前鼻韻母：ɑn，en，in，un，ün三、鼻音韻母〔9個(gè)〕：后鼻韻母：ɑnɡ，enɡ，inɡ，onɡ寫6個(gè)單韻母寫9個(gè)復(fù)韻母寫5個(gè)前鼻韻母寫4個(gè)后鼻韻母四、整體認(rèn)讀音節(jié)漢語拼音中有16個(gè)音節(jié)，不分聲母和韻母，也不用拼讀，而是整個(gè)認(rèn)讀出來，稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。①zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si的發(fā)音，同聲母zh，ch，sh，r，z，c，s發(fā)音相似，只是讀得稍長一些。②yi，wu，yu，ye，yue，yuɑn，yin，yun，yinɡ的發(fā)音，同韻母i，u，ü，ie，üe，üɑn，in，ün，inɡ的發(fā)音完全相同，但不能用y，w和后面的韻母相拼，而是整體認(rèn)讀出來。兒歌：i，u，ü，小弟弟，要給漢字來注音，單獨(dú)一人難承當(dāng)，請來哥哥y和w。哥哥站在弟弟前，變成音節(jié)yi，wu，yu。五、標(biāo)調(diào)聲母和單韻母相拼，聲調(diào)標(biāo)在韻母上；聲母和復(fù)韻母、鼻韻母相拼時(shí)，聲調(diào)標(biāo)在發(fā)音最響亮，開口度最大的元音上〔韻母iu例外〕。排序是：ɑ，o，e，i，u，ü標(biāo)調(diào)歌有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，u相連標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒抹。六、拼音方法兩拼法：雙拼音節(jié)〔聲母+韻母〕用兩拼法?！矁梢粝噙B猛一碰〕三拼法：三拼音節(jié)〔聲母+介音+韻母〕用三拼音法?！猜曒p介短韻母響〕例題：按要求找出yuanduanyunmiaoyexiaoyingjianchuanyue三拼音節(jié)整體認(rèn)讀音節(jié)〔做題方法：讓孩子1、讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)；2、在題目上圈畫出三拼音節(jié)再抄下來；將剩下沒圈的整體認(rèn)讀音抄下來。注意1、兩個(gè)音節(jié)或韻母之間要空開來，不擠到一起；2、書寫標(biāo)準(zhǔn)〕拼寫規(guī)那么〔建議家長學(xué)一學(xué)，遇到類型題時(shí)再給孩子講講〕〔1〕y、w的使用：i、u做韻母，前面沒有聲母時(shí)，應(yīng)在前面加y或w，或?qū)⒆帜竔、u改為y、w。如：yìn〔īn〕、yān〔iān〕、wū〔ū〕、wèn〔uèn〕。方法技巧：i、u后面有元音，改成y、w不費(fèi)心；i、u后面無元音，添加y、w最要緊；如有ü母迎頭見，加y去點(diǎn)是關(guān)鍵?！?〕ü上兩點(diǎn)的省略：j、q、x、y和ü、üe、ün相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)要省略。但ü和ü領(lǐng)頭的韻母和n、l相拼時(shí)，上面兩點(diǎn)不能省略。方法技巧：〔1〕小ü見到y(tǒng)，擦掉眼淚笑嘻嘻〔2〕小ü見到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。例題：填一填〔特別注意ü上兩點(diǎn)的去與不去的變化！！讓孩子背誦口訣“小ü見了jqx和大y……〞并按口訣決定是否去還是不去或是是否需要加上還是不加?！硉ōu()—()guō()—()—()j—ǘ()n—üè()x—ǚ()q—üé()j—üé()l—üé()q—ǜn()x—üé()x—()xuěq—()qúnq—()qǔk—()kùnxùn()—()j—ǖn()jué()—()j—()juèj—()jùzh—()—()zhuāh—()—()huángq—ǘ()

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個(gè)人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點(diǎn)評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實(shí)用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂