姿三四郎三四

第[姿三四郎]三四

三四篇一:語文必修三四文學常識

1．《詩經(jīng)》和《離騷》，分別開創(chuàng)了我國詩歌創(chuàng)作現(xiàn)實主義和浪漫主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

2．屈原,名平，字原，戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家?！俺o”創(chuàng)立者和代表作家。我國歷史上第一個偉大詩人，浪漫主義詩歌奠基人。代表作《離騷》《九歌》《天問》。《離騷》是《楚辭》代表作，我國古代最早的抒情詩，也是我國古代最長的抒情詩?！冻o》收集戰(zhàn)國時代楚國屈原，宋玉等詩集，由西漢劉向編輯，東漢王逸為作章句。

3.普希金：俄國偉大詩人，俄國斯文學奠基人，著名的詩：《自由頌》《致恰達耶夫》《茨岡》;長篇小說：《上尉的女兒》;長篇詩體小說《葉甫蓋尼奧涅金》(又叫《歐根奧涅金》)

4.惠特曼有《草葉集》,在美國文學史上，《草葉集》成了一個源頭，成為20世紀美國現(xiàn)代主義詩歌運動的先驅(qū)。

5.張溥字天如，明代文學家，天啟年間組織應(yīng)社，崇禎初年又創(chuàng)復(fù)社，從事文學和政治活動。《五人墓碑記》選自他的《七錄齋集》。

6.魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的的主將，現(xiàn)代文學的奠基人?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。主要作品有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；雜文集《而已集》《二心集》《華蓋集》《且介亭雜文》等十六部；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔瞧湟簧烁窬竦膶懻?。

7．《燭之武退秦師》選自《左傳》?！蹲髠鳌肥俏覈谝徊繑⑹略敿毜耐暾木幠牦w歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，按照魯國國君的世系紀年，記載了我國自公元前722年以后250多年的許多史料。也稱《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱為《春秋三傳》，是優(yōu)秀的歷史散文著作。

8．司馬遷，字子長，西漢史學家、文學家和思想家。著作《史記》是我國第一部紀傳體通史，它包括12本紀（帝王傳記）、30世家（諸侯傳記）、70列傳（著名人物傳記）、10表、8書，共130篇。它與《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“四史”。魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”?！抖氖贰?清乾隆年間，把從《史記》《漢書》到《明史》第24部史書定為“正史”，今稱二十四史。(注：無《資治通鑒》)

9.莊子,名周，戰(zhàn)國時宋人，古代著名思想家散文家，道家學派代表人之一。與道家學派創(chuàng)始人老子合稱“老莊”?！肚f子》為他和其弟子所作，文學性強，多寓言，是道家思想的重要著作?！肚f子》一書，構(gòu)思巧妙，想象奇幻，語言生動，恢宏詭譎。善把深奧玄妙的哲理形象寄寓在撲朔迷離真假難辨虛妄的情節(jié)中。善用寓言故事和比喻,文筆汪洋恣肆,具濃郁的浪漫主義色彩。代表了先秦散文的最高成就。

10．墨子，名翟，戰(zhàn)國時魯國人（或說宋國人），墨家學派創(chuàng)始人。主張“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”?！赌印肥俏覈摫嫔⑽牡脑搭^，運用譬喻、類比、舉例、推論的論辨方法進行論證，邏輯嚴密，說理清楚。

11．呂不韋，戰(zhàn)國末期人，《呂氏春秋》又名《呂覽》，是呂不韋任秦相時集合他的門客編寫的，匯合了先秦各家學說，故稱為“雜家”。

三四篇二:語文必修三四文學常識介紹

1．《詩經(jīng)》和《離騷》，分別開創(chuàng)了我國詩歌創(chuàng)作現(xiàn)實主義和浪漫主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

2．屈原,名平，字原，戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家?！俺o”創(chuàng)立者和代表作家。我國歷史上第一個偉大詩人，浪漫主義詩歌奠基人。代表作《離騷》《九歌》《天問》?！峨x騷》是《楚辭》代表作，我國古代最早的抒情詩，也是我國古代最長的抒情詩。《楚辭》收集戰(zhàn)國時代楚國屈原，宋玉等詩集，由西漢劉向編輯，東漢王逸為作章句。

3.普希金：俄國偉大詩人，俄國斯文學奠基人，著名的詩：《自由頌》《致恰達耶夫》《茨岡》;長篇小說：《上尉的女兒》;長篇詩體小說《葉甫蓋尼奧涅金》(又叫《歐根奧涅金》)

4.惠特曼,有《草葉集》,在美國文學史上，《草葉集》成了一個源頭，成為20世紀美國現(xiàn)代主義詩歌運動的先驅(qū)。

5.張溥：字天如，明代文學家，天啟年間組織應(yīng)社，崇禎初年又創(chuàng)復(fù)社，從事文學和政治活動?！段迦四贡洝愤x自他的《七錄齋集》。

6.魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的的主將，現(xiàn)代文學的奠基人?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。主要作品有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；雜文集《而已集》《二心集》《華蓋集》《且介亭雜文》等十六部；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔瞧湟簧烁窬竦膶懻?。

7．《燭之武退秦師》選自《左傳》?！蹲髠鳌肥俏覈谝徊繑⑹略敿毜耐暾木幠牦w歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，按照魯國國君的世系紀年，記載了我國自公元前722年以后250多年的許多史料。也稱《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱為《春秋三傳》，是優(yōu)秀的歷史散文著作。

8．司馬遷，字子長，西漢史學家、文學家和思想家。著作《史記》是我國第一部紀傳體通史，它包括12本紀（帝王傳記）、30世家（諸侯傳記）、70列傳（著名人物傳記）、10表、8書，共130篇。它與《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“四史”。魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”。

《二十四史》:清乾隆年間，把從《史記》《漢書》到《明史》第24部史書定為“正史”，今稱二十四史。(注：無《資治通鑒》)

9.莊子,名周，戰(zhàn)國宋人，古代著名思想家散文家，道家學派代表人之一。與道家學派創(chuàng)始人老子合稱“老莊”?！肚f子》為他和其弟子所作，文學性強，多寓言，是道家思想的重要著作?！肚f子》一書，構(gòu)思巧妙，想象奇幻，語言生動，恢宏詭譎。善把深奧玄妙的哲理形象寄寓在撲朔迷離真假難辨虛妄的情節(jié)中。善用寓言故事和比喻,文筆汪洋恣肆,具濃郁的浪漫主義色彩。代表了先秦散文的最高成就。

10．墨子，名翟，戰(zhàn)國時魯國人（或說宋國人），墨家學派創(chuàng)始人。主張“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”?！赌印肥俏覈摫嫔⑽牡脑搭^，運用譬喻、類比、舉例、推論的論辨方法進行論證，邏輯嚴密，說理清楚。

11．呂不韋，戰(zhàn)國末期人，《呂氏春秋》又名《呂覽》，是呂不韋任秦相時集合他的門客編寫的，匯合了先秦各家學說，故稱為“雜家”。

12．孔子，名丘，字仲尼,春秋末期魯國人。他是我國春秋末期著名的思想家和教育家，也是儒家學派的創(chuàng)始人，《論語》是記載春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的書。全書共二十篇，內(nèi)容涉及政治、教育、文學、哲學以及立身處世的道理等多方面，為語錄體?！墩撜Z》是有關(guān)儒家思想的經(jīng)典著作，與《大學》《中庸》《孟子》，合稱“四書”。晚年整理“六經(jīng)”（《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）

13．孟軻，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人，儒學大師，有“亞圣”之稱?！睹献印肥且徊坑涗浢献友孕械臅擅陷V及其弟子編成共七篇，內(nèi)容涉及政治活動、政治學說以及哲學、教育、倫理，。孟子的主要主張是仁政、民貴、君輕。認為“人性本善”?！睹献印废蛞蚤L于譬喻和雄辯著稱。

14．馬丁路德金，美國黑人律師，著名黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖。他政治主張的核心是非暴力主義。1964年獲諾貝爾和平獎。

15．曹禺，原名萬家寶，著名劇作家，著有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。

16．現(xiàn)代戲劇，是一種綜合的舞臺藝術(shù)。按照藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，可分為話劇、歌劇、舞劇。按照劇情繁簡和結(jié)構(gòu)可分為獨幕劇、多幕劇。按照題材反映的時代可分為歷史劇、現(xiàn)代劇。按照矛盾沖突的性質(zhì)可分為悲劇、喜劇、正劇。

17．雨果：19世紀法國浪漫主義文學的杰出代表，主要作品《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》。

18．唐詩在梁陳詩人對詩律研究和創(chuàng)作實踐基礎(chǔ)上創(chuàng)造了律詩和絕句兩種新詩體，從而擴大詩的表現(xiàn)范圍。

19．李白：字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義大詩人，后人稱之為“詩仙”，詩歌風格“清新飄逸”。他的詩歌達到了中國古代浪漫主義的高峰。

20．杜甫：字子美，自稱少陵野老，也稱杜少陵，亦稱杜工部。他的詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。他是唐代現(xiàn)實主義大詩人，也被后人尊稱為“詩圣”。詩歌風格：沉郁頓挫。

21.三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，三別《新婚別》《垂老別》《無家別》

22．李白和杜甫是唐代詩壇上兩座并列的高峰。李白的詩飄逸豪放，語言流轉(zhuǎn)自然，他的古體詩和七絕尤為后人稱道，如《夢游天姥吟留別》《行路難》《將進酒》《越中覽古》，杜甫的風格多樣，而以沉郁為主，語言極其精練，尤長于古體詩和律詩，如“三吏”、“三別”，《兵車行》《登高》《客至》《詠懷古跡》《旅夜書懷》《閣夜》《登岳陽樓》等。

23．白居易：字樂天，號香山居士，唐代現(xiàn)實主義詩人，倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。代表作《琵琶行》《長恨歌》。行、歌、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的體裁。本文選自《白氏長慶集》

12．李商隱：字義山，號玉

三四篇三:論文：“三四三”課堂教學模式的思考

教育部在對改革教學方法的意見中指出：應(yīng)在有利于學生掌握知識、學會運用、提高覺悟三方面下功夫；教學方法要摒棄注入式，實行啟發(fā)式，高中政治教學論文：“三四三”課堂教學模式的思考。這就很明確地要求我們教育工作者必須認真改進課堂教學方法，以提高學生的學習效率和調(diào)動學生的學習積極性。為此，我們在課堂教學中除了要發(fā)揮教師的主導作用外，更重要的是要發(fā)揮學生的主動精神，引導學生通過自己的學習和思考來提高認知能力，特別是政治學科，理論性較強，厭學現(xiàn)象嚴重，激發(fā)其學習興趣，研究教學方法就顯得尤其重要。

改革政治科教學方法是多年的話題。我從教十年，聽了幾十節(jié)教學研討課，發(fā)現(xiàn)有的政治教師在課堂教學中學生的主體作用沒有充分發(fā)揮出來。說是啟發(fā)式教學，灌輸式卻占了主導地位，形式主義浮于課堂之中：上課鐘響了，老師進教室、起立、坐下，簡單地復(fù)習舊課后在學生根本未了解本節(jié)要學習什么內(nèi)容的情況下教師便講授新課了，然后提問布置作業(yè)。一整堂課均是教師一張口在動——標準的注入式。一節(jié)課下來學生昏昏然迷迷糊糊帶著許多疑問走出了教室。

如何提高政治課堂教學的效果？經(jīng)過幾年的思考與探索，我提出了“三四三”課堂教學模式，即一節(jié)課45分鐘，用30%的時間復(fù)習鞏固舊課和預(yù)習新課，40%的時間用于教師精講新課，剩余的30%時間學生小組討論，深化認識，鞏固新知。“三四三”既是課堂時間的分配，但更主要的是把政治課堂分為三大板塊，融新舊知識的學習、學習知識與鍛煉能力于一堂課中，符合學生的認知規(guī)律和教學規(guī)律。我從九五年秋開始在初三進行對比實驗：把初三級四個班分為兩部分，三（1）、三（2）班用“二七一”教學方法，三（3）、三（4）班采用“三四三”課堂教學模式。

下面以講授初三教材中的“人才”一課為例談?wù)劇叭娜闭n堂教學模式的具體做法。

1.復(fù)習舊課，預(yù)習新課（30%）

2.復(fù)習舊課：提出三個問題（幻燈放出）分別讓學生書面作答，俗稱“默寫”。

3.當代青年的歷史責任是什么？

4.認清歷史責任的關(guān)鍵是什么？

5.我國人民的生活水平普遍比以前提高了，為什么還須發(fā)揚艱苦奮斗的精神？學生作答后收卷，約需5分鐘。復(fù)習舊課無須面面俱到，抓住重點即可，目的既是督促學生在課外能復(fù)習鞏固所學知識，亦是為新課作好準備。

1.出示提綱，預(yù)習新課（10分）

2.為什么說人才是最寶貴的財富？試舉二至三例說明。

3.人才的含義是什么？

4.衡量人才的標準是什么？

5.祖國需要什么樣的人才？

6.社會主義現(xiàn)代化成敗的關(guān)鍵是什么？

7.為什么說青年時期是成才的最佳時期？

8.成才的關(guān)鍵是什么？青年學生應(yīng)如何做？

布置預(yù)習提綱力求全面，但每個問題答域不能太廣，且問題應(yīng)有層次性，政治論文《高中政治教學論文：“三四三”課堂教學模式的思考》。學生帶著問題預(yù)習，優(yōu)點有三：1了解和熟悉教材結(jié)構(gòu)，初步了解教材內(nèi)容；2有目的地在教材中尋找答案；3對疑難問題有渴望老師解答的要求。預(yù)習是一個重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)不能全依賴在課外進行，尤其是自覺性較差的農(nóng)村中學的學生。如果缺少了預(yù)習環(huán)節(jié)，學生不了解新內(nèi)容，就會造成顧上不顧下，忙于筆記而疏于聽講。

教師精講，突出重難點（40%）

學生預(yù)習后，教師必須把上面的7個問題一一提問學生，對普遍認為較易理解的問題略講，對疑點較大的重點問題給予啟迪，如本課中“衡量人才的標準是什么？”這個問題，是一個難點，教師必須精講，最好舉例說明：例一、李小姐是銀行職員，工作認真，待人熱情，多次把自己有限的工資捐贈給山區(qū)希望學校，受到人們的贊譽，但由于業(yè)務(wù)水平不過硬，三年中先后4次搞錯賬目，造成不應(yīng)有的損失。例二、劉勇大學畢業(yè)后去當兵，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，在全軍報務(wù)競技中獲一等獎，但為了金錢，把軍事秘密泄露給臺灣特務(wù)，成了人民的罪人。問：李小姐和劉勇是否人才？為什么？通過例子，教師引導學生明白：有德無才非人才，有才無德亦非人才，只有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格人才。教師精確的舉例對學生對照課本內(nèi)容形成概念和明確觀點起到畫龍點精的作用，亦照顧了中下層學生。小組討論，深化認識，鞏固新知識（30%時間）

討論必須有專題，政治課每節(jié)內(nèi)容都含有一定量的概念和幾個觀點，要真正理解概念的含義和深化對觀點的認識，單靠老師的講解是不夠的，必須通過師生的討論甚至是爭論才能透徹理解并牢固掌握，因此政治教師不能獨占最后30%的時間。以此課為例，引出討論專題：

（1）科學家、藝術(shù)家、文學家等成名成家的人才是人才，對嗎？為什么？

（2）陳木匠手工超群，為人忠誠，他是否人才？

這兩個專題討論的目的是讓學生明確人才的概念。問題映出后，全